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  • 苏科版七下生物教案例

    分类:生物教案 时间:2017-05-20 本文已影响

    篇一:苏科版生物七下《水中的动物》word教案

    篇二:苏科版七年级下册生物教案

    第七章 生物体有相同的基本结构

    第1节 生物体的基本结构

    一、教学目标

    1、知识目标

    (1)阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞; (2)区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同; (3)了解细胞核在生命活动中的重要作用。

    2、能力目标

    (1)通过观察细胞实验巩固显微镜的使用,培养观察能力; (2)通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图,培养动手能力。

    3、情感态度与价值观目标

    (1)通过实验,进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育,培养学生进行科学实验的习惯; (2)通过探究活动,培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

    二、教学重点

    1.细胞结构及各部分主要功能。 2.临时装片的制作。

    三、教学难点

    制作和观察临时装片。

    四、教学准备

    1.对学生提出要求,在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品,要养成遵守纪律的好习惯。生物实验的用具多是一些易损物品,材料也多为活体材料,所以要仔细认真,不要损坏和浪费实验用具及材料。 2.仔细检查实验器材。在实验台上有固定的放置位置。(把实验器材的品名写在黑板上,便于学生检查。) 3.准备示范镜。

    五、教学安排 2课时

    六、教学过程 第1课时:

    导入新课

    教师展示:一台显微镜;请一位同学介绍一下它的作用(放大)。

    引入课题:显微镜发明以前,人们无法看到微观世界的物体;你知道第一台显微镜是谁发明的吗? 生:各抒己见!

    师:荷兰眼镜商汉斯?詹森在1590年发明的。谁第一次发现了细胞呢? 讲授新课

    细胞的发现

    生:英国科学家“罗伯特?虎克”!

    师:他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞。人类历史上第一次观察到完整活细胞的是列文虎克。他是荷兰的一位布商,为了检查布的质量,他亲自磨制透镜,制成了能放大300倍左右的光学显微镜。用他自制的显微镜,他观察到了大量的活细胞。随后,德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出“动物和植物都是由细胞构成的,细胞是一切动植物结构和功能的基础。”要看到细胞,我们必须借助显微镜。显微镜的使用还记得吗?

    生:记得!

    师:给一分钟回顾一下,然后请一位同学到讲台前演示一遍。 (一位同学在讲台前演示,其余学生认真观看并指出不足。)

    师:那细胞到底是什么样的呢?你能把你头脑中的细胞形象用笔画出来吗? (几位学生到黑板前板书,其余学生在纸上画。根据实际情况做评价,原则是:决不打击学生的想象力,鼓励学生大胆猜测;同时希望学生抛弃错误的认识,接受新知识。) 洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察

    师:下面,我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片,观察植物细胞的结构。如何制作呢?给大家3分钟时间,请大家看课本P4-5.

    (学生看书自主学习3分钟。)

    师:能用几个字总结一下这几个步骤吗? 生:各抒己见! 师生共同总结:

    “擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”(染色不是必须的基本步骤)。 介绍实验用具及其用途:载玻片、盖玻片、滴管、碘液??等等。 强调:

    ①擦拭的重要性,擦盖玻片要轻,以免损坏。

    ②滴水太少容易产生气泡或干涸,影响观察,滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。

    ③撕取或洋葱鳞叶表皮,以0.5cm×0.5cm为宜。放在载玻片中央的水滴中,用镊子将其仔细展平。

    ④盖盖玻片的技巧(教师先演示),目的:减少气泡出现及气泡的识别。

    ⑤染色时胶头滴管不能胶头朝下,让碘液流到橡胶管内。把由于错误操作造成的已被损坏的胶头滴管给学生看,加强理解。 ⑥体会要观察的材料是如何被碘液染上颜色的。

    师:请大家按此操作一步一步的完成。然后将看到的细胞画出来。

    (学生看书P8画图要求,画图。) 画生物图的要求:(结合板图讲解)要求:

    (1)真实。

    (2)注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。

    (3)画好图后,要注明各部分结构的名称。指示线应水平画在图的右侧,指示线末端注明名称,字迹要工整。图的下方,要注明这个生物图的名称及放大倍数。

    (4)较暗部分用密集的铅笔点来表示。明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示。(点点时,要求铅笔与纸面垂直,点出来的点应是细圆点。)

    师:出示挂图:让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构,并认清它们的位置和基本功能。

    注意:①讲述顺序应由表及里。

    ②明确细胞壁只起支持和保护作用,是不具有生命活动的,而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。

    七、板书设计

    一、软木塞的秘密

    1、细胞的发现 2、显微镜的使用 二、观察细胞的结构

    1、洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作

    “擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”

    第2课时 导入新课

    师:先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作,请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构,其他同学可以补充。 生:踊跃参与!

    教师总结,并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题:“组成动物的细胞又是怎样的呢?” 讲授新课

    人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察

    (1)阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤。思考:为什么在载玻片上滴生理盐水?

    (2)教师指导学生独立完成临时装片的制作,及时纠正学生的错误。( 3)要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。 细胞的基本结构

    1、动物细胞的基本结构

    教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图,并总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核。 2、提问:动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处?组织学生对照挂图,并进行讨论。填下面表格。

    结构名称 植物细胞 动物细胞

    细胞壁

    细胞膜

    细胞质

    细胞核

    液泡

    叶绿体

    (注:有的结构打+)

    3、游戏扮演细胞各部分的结构和功能。

    方法:分小组进行,其中有的小组代表植物细胞;有的小组代表动物细胞。 例如:代表植物细胞的小组的五到六位组员分别说: 我是一个植物细胞的细胞壁,如果把我们这个细胞比作我们的学校,那么比较坚硬的我就是学校的院墙,既把学生和外界隔开,也可以保护内部;

    我是一个植物细胞的细胞核,?

    4、师:植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡;植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体。 动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核,有些特殊的动物细胞,如红细胞无细胞核。

    微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分;细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分,无成形的细胞核;病毒无细胞结构。

    分析细胞核在生命活动中的作用

    师:请问听说过“克隆”一词的同学举手; 生: 很多人举手;

    师:知道“多利”羊的请举手;知道 生:举手人少了一些;

    师:知道“多利”羊的诞生过程的请举手; 生:举手人又少了一些;

    师:请一位举手的同学给我们介绍一下“多利”羊的诞生过程。

    根据学生回答的情况适当的给予评价和补充。并请所有的同学看书P10,一定仔细观察,多利羊像谁?为什么?

    生:遗传物质在细胞核中。师:输理几个范围越来越小的概念:

    细胞→细胞核→染色体→脱氧核糖核酸(DNA)→基因

    “克隆”一词是英文“clone”的翻译,它是无性繁殖的意思;“多利”羊的诞生过程只涉及到三只母羊,无公羊参与也说明了这层含义。

    七、板书设计

    一、人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察 二、细胞的基本结构

    1、动物细胞的基本结构

    动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核。 2、把动物细胞与植物细胞的结构填入下面表格。 结构名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁

    细胞膜

    细胞质

    细胞核

    液泡

    叶绿体

    (注:有的结构打+)

    三、细胞核在生命活动中的作用:和遗传有密切关系。

    八、课后作业

    对照课本P12制作细胞模型。

    第2节 细胞的分裂和分化

    一、教学目标 1、知识目标

    (1)描述细胞分裂的过程。

    (2)说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。

    (3)说出组织的概念,并知道组织的形成是细胞分化的结果。 2、能力目标

    运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。 3、情感态度与价值观目标

    关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值,懂得珍爱生命。 二、教学重点

    细胞分裂和细胞生长的基本过程。 三、教学难点 细胞分化过程 四、教学准备 自制课件 五、教学安排 1课时

    六、教学过程

    师:我们已知道绝大多数生物是由细胞构成,在上一

    苏科版七下生物教案例

    节课的学习中,我们观察了细胞的基本结构,请同学课后制作动植物细胞模型,请一些同学展示你所制作的模型,并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。

    生:争先恐后地介绍,师生共同相互评价。导入新课

    师:播放课件(种子萌发成幼苗鸡,小鸡逐渐长大;受精卵形成胚胎,胚胎发育成婴儿,婴儿逐渐长大??)画面中你看到了什么现象? 生:观看画面,讨论问答—一生物的生长现象。

    师:生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢?这就是我们今天要探究的课题。 讲授新课

    师:播放课件:变形虫的细胞分裂画面,并在黑板上简单板画。请大家思考: 1.细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2.细胞分裂的结果是什么?

    生:讨论回答。

    师生共同总结:细胞分裂时,细胞核先一分为二,随后细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核,植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁,动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多,这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言,通过细胞分裂还可以进行增殖。

    师:播放课件。思考:算一算,一个细胞经一次分裂形成2个新细胞,再经一次分裂,形成4个新细胞,那经n次分裂后,形成了多少个细胞呢?

    生:动脑筋计算。汇报结果,2n

    师:你们计算得很正确。细胞在分裂过程中,细胞核也一分为二,在细胞核中有染色体,染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中,由于染色体上有遗传物质,因此两个新细胞的遗传信息也相同。

    师:播放课件。(一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化。

    生:(讨论回答)①体积不断变大;②液泡由小变大,由多变少。

    师:(总结)这个现象就是细胞的生长现象,那细胞生长要不要营养呢? 生:要不断从外界环境中吸收营养,转变为自身组成物质。 教师总结:细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。

    师:那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导) 肯定不会,要能一直生长下去,我们就不需要借助显微镜观察了。为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题,组织学生运用数学方法解决此问题(详看P15)。假设细胞为正方体,当它的边长分别为1微米、2微米和3微米??时,分别计算细胞的表面积与体积比:

    总表面积/总体积=6/1 总表面积/总体积=12/8=3/2

    总表面积/总体积=18/27=2/3

    总表面积/总体积=24/64=3/8

    教师总结:总结分析细胞为什么不能永远长大?

    活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养。当生长到一定程度时,表面积和体积比太小,细胞就无法生长。 生:恍然大悟。

    师:现在你能告诉我,生物体为什么能长大吗? 生:与细胞分裂和生长有关。

    师:很好,细胞的分裂使细胞数目增多,细胞的生长使细胞体积增大,构成生物体的细胞数目多了,细胞体积大了,生物体也就由小长大了。

    师:播放课件。(人体的几种细胞:红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画,思考:我们人是由一个受精卵细胞发育来的,为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢?

    师:播放课件:细胞分化过程,这群球形细胞形态、结构发生了变化:一群圆饼状细胞,一群??。由于功能上的不同,使它们在形态、结构上发生了变化,这个过程叫细胞分化,分化的结果就形成了一个个细胞群,你再仔细看,这个细胞群中的细胞形态相似吗? 生:相似。

    归纳总结,师生共同得出组织的概念。

    师:请大家阅读P12“干细胞”和P17“癌细胞”,谈谈你的体会。 生:各抒己见,畅所欲言。

    师:播放课件:比较细胞分裂过程和细胞分化过程。

    总结生物体能不断由小长大,与细胞的分裂、生长分不开,细胞还要分化成各种不同的组织,生物体才能正常生长发育,这很不容易,因此,我们要珍爱我们身边的每个生命。

    七、板书设计

    第2节 细胞的分裂和分化

    一、生物的生长

    细胞体积的增大→细胞的生长:

    细胞数目的增多→细胞的分裂: 八、课后作业

    P20练习题

    第8章 生物体有相似的结构层次

    第1节 植物体的构成 教学目标:

    1.学生能说出组织的概念,能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别出植物体的几种主要组织。

    2. 学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体。 3.通过和动物体的对比,能说出动物体和植物体结构层次是不同的。

    4.通过体验式探究和图片分析的活动,增强学生总结分析的思维能力,享受探索和发现的乐趣。 重点和难点

    重点:

    1.描述植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体。

    2.能从宏观到微观,从整体到部分认识植物体,从而使学生的空间想像能力得到提高。 难点:植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。 课前准备:新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件。 课时安排:2课时

    (第一课时) 一、 学习内容 教师活动学生活动

    复习:细胞分裂的过程、细胞分裂时染色体的数量变化

    提问:细胞分裂的过程是怎样的?分裂时染色体的数量变化是怎样的?对学生的答案给以评价。

    观察图片,回答问题 导入新课

    出示图片,提问:具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什

    么不一样?板书:细胞观察图片,辨认不同的细胞 笔记 怎样构成生物体

    细胞分化的概念

    播放录像。帮助学生总结细胞分化的概念.

    观看录像,概述:细胞的形态和功能不同是由于所利用的基因不同。这个过程就是细胞分化。

    植物体的结构层次 提问:已分化的细胞是怎样构成生物体的?板书:植物体的结构层次

    笔记 植物体由器官组成 出示图片并提问:一株完整的油菜由哪些部分构成? 观察图片并回答:根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。

    器官由各种已经分化的细胞群构成

    发油菜叶并提问:油菜叶(器官)由哪些不同的细胞构成? 学生观察油菜叶,发现了表皮、叶肉、叶柄、输导组织等不同类型 的细胞。

    组织的概念

    引导学生根据课本插图,分析每个的细胞群中的细胞有什么共同特点?注意帮助学生认识到分生组织的存在和结构功能特点

    观察图片和实物比较,概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织 植物的器官是由组织构成的 提问:植物的其他器官也是由组织构成的吗?出示图片和案例

    分析根尖解剖图和甘蔗习题,得出结论 植物体的结构层次

    提问:请你总结:细胞到底是怎样组成生物体的?

    在黑板上画出总结图并做笔记 引发新的探究

    提出新的问题:动物体也是这样构成的吗?

    讨论 二、板书设计:

    三、教学感受:

    第3节 人体和动物体的组成 教学目标:1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

    4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点和难点: 重点:

    1. 学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。 2. 学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。 难点:

    学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难) 课前准备: 教师:大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。 学生:教材、笔记本 课时安排:2课时 教学设计: (第一课时)

    一、观察人体的外形:(书P.27)

    屏幕给出人体的外形图,让学生认识身体个部分 1. 头

    2. 颈

    3. 躯干: (前面)肩、胸、腹;(后面)背、腰、臀 4. 四肢:(上肢)上臂、肘、前臂、手;

    (下肢)大腿、膝、小腿、踝、足 具体各部分名称要了解。

    教师针对个部分介绍一些简单的医学,生理学、运动方面等常识。比如:臀部外上部没有大的神经和血管通过,临床上常被选择作肌肉注射的部位。 学生阅读“黄金分割律”

    简单介绍了解,给予学生正确指导和对待??

    二、观察人体内的腔和腔内的主要器官:

    1.屏幕给出“人体内的腔” (书中P。28)

    颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔

    2.屏幕给出“人体的内部器官”(书中P。28)

    气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱 ??

    (第二课时)

    篇三:苏教版七下生物教案

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