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  • 初中生物教案苏教

    分类:生物教案 时间:2017-05-10 本文已影响

    篇一:苏教版七年级下册生物全册教案

    七年级下册生物教案

    一、指导思想:

    关注学生已有的生活经验,人类的生命活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质,以满足自身对物质和能量的需求。教学过程中,需要从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。

    二、学情分析:

    学生的基础相对较好,学习态度也很好,学习兴趣比较浓厚,学生在个人展示阶段需要加强管理指导,需要在新的学期加强管理,提高学生学习积极性。要想方设法激发学生学习生物学的兴趣,要做到严管理和激发学生积极主动学习相结合,提高学习成绩。

    三、教学目标:

    1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。努力提高学生们的生物科学素养,教学目标,内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

    2、使学生学会运用生物图表、实验工具培养学生科学探究的能力。培养学生通过测量获取数据,设计表格记录和整理分析数据的技能。培养学生收集和处理信息的能力。提高学生的分析能力。

    3、进一步培养阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力,展示能力。是半学期工作重点。

    四、具体措施:

    1、强化管理,针对个别学生要真正了解他们对生物学习的态度,分析学习不好的原因,个别找来谈心,上课随时关注他们的反应,及时鼓励,多和班主任沟通,培养他们集体荣誉感,提高他们学习兴趣,促进他们学习态度的转变。

    2、组织好学生的阅读、合作交流、展示提高学习效率和质量。要强化小组长的管理,提高组内合作学习的效率和质量。

    3、精心备课设计好学案、导案、写好教学反思。不断反思教学中得与失,在教学中不断成长。

    4、为探究性学习创设情景。例如,提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。

    第8章 人的生殖与发育

    NO:001--002

    第一节 精卵结合孕育新的生命

    教学目标:

    知识目标:1、识别男女生殖系统的基本结构和功能

    2、识别卵子和精子,描述受精过程

    3、描述胚胎发育过程

    能力目标:1、培养学生的观察语言表达能力

    2、培养学生自主分析问题、解决问题的能力

    情感目标:通过生命的形成,了解生命的珍贵,懂得珍惜生命和感恩父母 教学重点:1、说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程

    2、说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子

    教学难点:1、说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官; 2、描述胚胎发育过程以及胚胎发育的

    条件和场所

    课时安排:2课时。

    第一课时:学习生殖系统的结构及功能;第二课时:学习胚胎发育

    教学方法:讨论法

    教学设计:

    一、引入:你知道自己是从哪里来的吗?

    二、学生积极发言说出自己的来源,教师总结引入课题

    三、学生活动:

    1、观察图8—1和图8—2小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能

    2、讨论:为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官?

    3、分组讨论精子和卵子排出的路线,然后每组代表上黑板画出示意图

    4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本

    5、阅读课文讨论:

    (1)精子和卵子是在什么地方相遇的?

    (2)什么是受精作用

    (3)精卵结合而成的细胞叫什么?

    6、学生自学课文内容,了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑

    7、学生讨论:

    (1)新生命是从什么时候开始?

    (2)精卵结合后在什么地方发育?

    (3)为什么回有“十月怀胎”之说?

    (4)人是从什么地方分娩出来的?

    (5)母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的?

    (6)你应该如何对待自己的父母?

    四、教师活动:

    对学生的讨论结果给予肯定,鼓励学生积极发表自己的看法,并给予补充

    五、课堂小结:

    这节课你学到了什么?有何收获?你还有什么疑惑?

    六、练习:课本第6页:自我评价 1、2、3、4 (请学生讲解)

    思维拓展(学生讨论)

    板书设计:

    第一节 精卵结合孕育新的生命 一、生殖系统的组成与功能:

    睾丸:产生精子、分泌雄性激素

    男性生殖系统 输精管: 输送精子

    前列腺: 分泌黏液

    阴茎:精子的排出的通道

    卵巢: 产生卵子、分泌雌性激素

    输卵管:受精场所

    女性生殖

    初中生物教案苏教

    系统子宫: 胚胎发育的场所

    的结构和功能 阴道: 月经排出的通道

    二、受精过程:

    1、受精:精子和卵子结合的过程叫受精

    2、节育方式:结扎

    三、胚胎发育:

    卵子 发育 分娩

    胎儿 婴儿

    精子(子宫) (阴道)

    NO:003

    第二节人的生长发育和青春期

    教学目标:

    知识目标:1、识别人生长发育的各个时期

    2、举例说出青春期生长发育的特点

    3、举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性

    能力目标:1、通过学习青春期有关知识,提高学生自我认识的能力和行为控制能力

    2、培养学生的观察能力、分析问题的能力

    情感目标:关注青春期心理卫生

    教学重点:1、识别人体生长发育各个时期的变化

    2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育,说出青春期性发育的突出特点

    教学难点:1、说出青春期性发育的突出特征

    2、说明做好青春期卫生与保健的重要性

    教学方法:讨论法

    课时安排:1课时

    教学设计:

    一、 引入:人的生长发育是从什么时候开始的?一共有多少个时期?

    二、学生活动:

    1、讨论:请结合自己的生长发育过程,想一想,说一说各个时期有什么特点

    2、活动:

    (1)学生4人一组,每个同学将自己的各个时期照片拿出来,请另外3个同学猜是哪个时期。(可参考照片背面的年龄,判断回答是否正确)

    (2)将家中长辈各时期照片拿出来交流,分析成年期又分为哪几个阶段?

    3、讨论:根据人的一生中各个阶段的特点,我们在平时生活中应注意什么问题?

    4、观察图8—8男女部分生殖器官发育趋势示意图,试着从图中说出自己获得

    哪些信息?

    5、学生观察表8—1,根据表格中的内容和自己的实际情况说出有哪些特征属于男女的第二性征?

    6、讨论:当你首次出现月经或遗精时,是否告诉父母?你父母是什么态度?你 是什么感觉?

    7、讨论:你将如何与异性朋友交往?

    8、讨论:青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题?在穿着打扮上要注意什么问题?

    三:教师活动:

    归纳、总结学生的发言,启发、引导学生积极大胆的把自己内心的想法说出来

    四:课堂小结:

    这节课你有什么收获?还有什么你想知道的?

    五、练习:课本11页 自我评价 1、2、3 思维拓展

    板书设计:

    第二节 人的生长发育和青春期

    0~1岁)

    幼儿期(2~6岁)

    一、人的生长发育童年期(7~11岁)

    青春期(12~23岁) 青年期(24~39岁) 24中年期 (40~59岁)

    老年期 (60岁以上)

    二、青春期发育:第二性征的出现

    二、 青春期卫生

    篇二:初中八年级生物教案及测试全套苏教版

    初中生物教案全套

    第五单元 生物的生殖、发育与遗传

    一、本单元知识网络 第14章 生物的生殖与发育 1、生殖的概念、意义、方式

    概念:生物个体生长发育到一定阶段,产生与自己相似的后代的现象 意义:维持生物物种(种族)的不断延续

    概念:不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体

    无性生殖出芽生殖:酵母菌等( 不是指植物的“芽” )

    主要方式营养生殖:植物营养器官的嫁接、扦插、压条等

    方式

    有性生殖概念:一般是由亲代产生的有性生殖细胞结合成的合子发育成下一代

    2、花的结构与果实发育的关系 3、果实和种子的传播:以相关的结构适应着各自的传播方式。 依靠风力:蒲公英 果实具有伞状的毛

    依靠水力:椰子树 果实漂浮在水面上 依靠动物与人的运动:苍耳 果实表面有钩刺

    依靠自身的弹力:豌豆 果实开裂时,果皮向内蜷缩,将种子弹射出去 4

    第15章 生物的遗传和变异 1、 遗传的概念、意义、物质基础

    概念:生物的性状传给后代的现象,也就是下代与上代性状的相似性 意义:保持物种的基本稳定,使物种不断进化发展

    主要遗传物质:DNA。DNA主要存在于细胞核中(遗传信息的中心) 2、 基因与性状

    基因的概念:有特定遗传效应的DNA片段 相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型.

    基因与性状:一般地,控制性状的基因,在体细胞中成对存在,在有性生殖生殖细胞中成单存在 显性基因与隐性基因:分别控制显、隐性性状 3、人的性别决定原理、方式

    常染色体 22对

    人的体细胞中的染色体XY或XX 数量:1对

    男性:XY 产生两种精子 X 和 Y 性别决定方式:XY型女性:XX 产生一种卵细胞 X

    4、生物的变异概念、类型

    概念:生物亲代与子代间以及子代个体间的性状总存在着一定的差异,这种现象称为生物的变异 变异

    可遗传变异:由遗传物质的变化引起,能遗传给后代的变异

    不可遗传变异:仅仅由环境条件的不同而引起的变异 二、本单元主要考点:

    1、说明植物嫁接的基本方法与原理。 2、概述花的结构与果实发育的关系。

    3、举例说明昆虫、两栖动物、鸟类的生殖与发育过程。 4、解释可遗传的变异和不可遗传的变异的区别。 5、分析、应用基因对生物性状的控制。

    第五单元 单元测验(一)

    一、选择题(每小题只有一个选项最符合题意,每小题1分,共20分) 1、下列常用芽接的方法进行繁殖的果树是:

    A、柑B、桃C、橘 D、葡萄 2、下列哪项不属于营养生殖的优点:

    A、繁殖速度快 B、保持亲本优良性状 C、提高后代的变异性和生活力 D、材料易得 3、依靠自身弹力来传播果实种子的植物是:

    A、苍耳B、虞美人C、豌豆D 、蒲公英 4、下列昆虫发育过程为不完全变态发育的是:

    A、蚕B、蚊C、菜粉蝶 D、蟋蟀 5、根据发育方式,请找出与其他三个不同类的: A、蝇 B、蝗虫C、蟑螂 D、蝼蛄 6、从蝌蚪发育为成蛙,其呼吸器官的变化为:

    A、外鳃→内鳃→肺 B、内鳃→外鳃→肺C、外鳃→肺 D、内鳃→肺 7、下列与娃娃鱼生殖和发育方式一样的动物是: A、鲍鱼B、鲸C、蝾螈 D、鳝 8、下列哪项是早成鸟具有的特点:

    A、腿足无力B、腿足有力 C、不能自行觅食D、绒羽很少 9、影响鸟卵胚胎发育的主要外界因素是:

    A、温度 B、阳光C、水D、空气 10、下列人体细胞中的染色体不成对存在的是:

    A 、口腔上皮细胞 B、肌肉细胞C、神经细胞D、精子细胞 11、染色体存在于细胞的:

    A、 细胞质 B、线粒体 C、细胞核 D、细胞膜 12、下列基因组成肯定是人的正常生殖细胞的是: A、DdB、DD C、dd D、d

    13、一对肤色正常的夫妇,生了一个白化病的子女,该夫妇再生一个孩子是白化病的可能性是: A、100% B 、0% C、 25 %D、75% 14、下列与人的性别决定方式不一样的动物类群是: A、 两栖类B、鸟类C、鱼类D、哺乳类 15、下列描述中不属于相对性状的是:

    A 、苹果的红色与黄色B、人头发的直发与卷发

    C、人的身高与肥胖 D、家兔毛的黑色与白色 16、下列疾病中属于遗传病的是:

    A、艾滋病 B、流感行性感冒C、乙型肝炎D、血友病

    17、我国婚姻法规定:禁止近亲结婚,其原因是:

    A、 近亲结婚所生子女,易得传染病 B、近亲结婚所生子女,易得遗传病 C、近亲结婚所生子女,肯定得遗传病 D、近亲结婚所生女子,肯定得传染病 18、下列现象属于可遗传变异的是:

    A、 通过整容做出来的双眼皮 B、由于车祸导致的左腿残疾 C、长期室外工作,皮肤较黑 D、哥哥色盲和弟弟色觉正常 19、下列说法不正确的是:

    A、生物的遗传和变异是普遍存在的 B、镰刀型贫血病患者的遗传物质发生了变化 C、非近亲结婚所生子女肯定不会患遗传病D、遗传病是一种可遗传的变异 20、下列亲缘关系中,不属于近亲的是:

    A、堂兄弟姐妹 B、姑表兄弟姐妹C、爷爷与孙子D、自己与舅妈的弟弟 二、非选择题(共30分)

    (一)、判断题(请判断下列叙述是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”,计5分) 1、出芽生殖是一种常见的营养生殖方式。 2、利用植物的种子繁殖后代是属于有性生殖。

    3、大多数被子植物既能进行无性生殖,又能进行有性生殖。 4、鸟类的生殖发育特点是体内受精,体外发育。 5、所有生物的遗传物质都是DNA。 (二)、填一填(每空0.5分,共11分)

    1、被子植物常用的营养生殖方法有 、等。 2、利用胡萝卜根的组织或细胞繁殖后代的方法属于。 3、植物的精子与卵细胞结合形成的过程叫受精。 4、果实包括 和 两部分。

    5、蝗虫大量生殖,集群和迁飞时,大面积危害农作物的现象称为。 6、昆虫的发育有 和 两种。 7、生物的亲代与子亲代在性状上的相似性,称为 。

    8、人的正常体细胞中的染色体可以分为 和,前者的数量是 条,后者的数量为条。 9、人类的多指症是由位于常染色体的显性基因所控制的一种显性遗传病,假设显性基因为D,隐性基因为d,

    父母表现型

    子女表现型 10A,a)。 (三)、连一连(4分)

    将桃花的各部分结构与其发育成果实的对应内容用直线连接起来

    子房 果皮 子房壁 种皮 胚珠 种子 珠被 果实 受精卵 胚 花丝 凋落 柱头 花瓣

    (四)、分析说明:(共10分)

    1、科学家将男、女体细胞内的染色体进行整理,形成了下列的排序图,请分析回答:(2分)

    (1)从图中可以看出,在人的体细胞中,染色体是存在的。

    (2)根据图中细胞的染色体组成,可以判断,乙为 性别的人的体细胞染色体组成。 (3)甲产生的正常生殖细胞中含有条染色体。

    (4)对先天性愚型患者进行染色体检查,可以看到患者比正常人多了一条21号染色体。遗传学上把这种现象叫做。 2、、观察下左图,回答问题(3.5分)

    (1)、图中(一)是 ,它存在于 中,它由 和 组成。其中 是生物的

    甲 乙

    篇三:初二生物:《免疫》教学设计(苏教版)

    第三节 免疫

    教材分析:

    本节课涉及的概念多,名词多,又不较抽象,学生不易理解。所以在课堂上应尽量采取淡化概念、联系生活、等方式激发学生的学习兴趣。通过组织学生观看Flash动画、卡通图片、激发学生课上深入学习的热情,加深学生的理解,锻炼学生观察、思考的能力,再根据学生年龄特点,激发学生学习生物的热情,营造宽松、自由的学习氛围,使学生能创造性的学习,提高解决实际问题的能力,形成关注社会的意识。课堂上给学生提供展示自己的机会,学会合作学习,学会分享快乐,让他们在民主和谐的课堂氛围中获取知识。

    教学目标:

    知识目标:

    1 描述人体的免疫功能。

    2 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。

    3 说明计划免疫的意义。

    能力目标:

    1 培养学生运用所学的知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。

    2 锻炼学生对资料的收集、分析及处理能力。

    情感态度与价值观:

    1让学生懂得健康的生活,珍爱生命。

    2 关心他人的情感,树立远大志向。

    3 对理论想强的知识,教师的语言尽量要贴近现实,尽量让学生接纳,创设和谐的师生关系,有利于解决问题

    教学重点:

    1 描述人体的免疫功能。

    2 说明计划免疫的意义。

    教学难点:

    举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。

    课时计划:1课时

    课前准备:

    教师:制作Flash动画,制作课件,准备表现免疫功能的形象卡通示意图。

    学生:

    1 课前调查自己的“预防接种证”,了解自己出生之后都接种过那些疫苗,打过 那些预防针及其作用,参考教材81页分小组统计数据,分析数据。

    2 通过调查相关信息,结合生活经验,了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。 教学过程:

    一 组织教学:

    二 复习提问:1 什么是传染病?

    2 病原体都包括哪些?

    三 导入新课:

    我们生活的周围环境中存在着许多的病原体,病原体进入人体后会使人体产生个种疾病,但绝大多数人并没有患病,并且能够健康的生活,这就是因为人体具有多道免疫的防线,阻碍了病原体侵入人体,那么人体到底有几道防线?有什么功能呢?这节课我们就来学习

    第三节 免疫

    设计意图:结合前两节的知识,集中学生的注意力,通过设疑,激发学生的求知欲望,为接下来的教学有的放矢。抓住本课的相关切入点立刻转入教学环节中。

    教师:大屏幕展示教学目标。

    四 讲授新课:

    (一) 人体的免疫功能

    教师:大屏幕展示卡通图片“人体免疫的作用”(三个)

    学生:观看图片并且小组讨论,人体免疫还有哪些功能?

    教师:人体好像是一座城堡,将病原体比喻成入侵的敌人,那么联系一下你自身的实际,分析人体抵御敌人入侵的防线有哪些?它们都有什么作用?

    学生:阅读教材,小组合作,分析讨论,人体的几道免疫防线以及其功能。

    教师;:引导启发,鼓励学生积极思考,采取自学的方式,初步理解三道防线的组成。(提问) 设计意图:教师对学生真诚的鼓励,给学生信心,将自己的愿望、态度、思想感情,传递给

    学生。让学生轻松的了解免疫的功能,有利于教师下一步教学的开展。

    过渡:人体有三道防线,这三道防线的组成和功能是什么呢?下面我们来学习第一道防线 教师:大屏幕展示“人体第一道防线的组成,”“皮肤的结构图,呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用,以及皮肤分泌物的杀菌作用”的动画。(学生观看动画,思考并总结第一道防线的组成和作用)

    教师:如人的第一道防线被病原体攻破,我们不怕,因为我们还有第二道防线。 播放第二道防线的组成,溶菌酶的杀菌动画,血液中白细胞的吞噬病菌动画 学生:观看动画,小组讨论并总结第二道防线的功能)

    教师:给予评价。

    教师:同学们发现没有,人体的第一道和第二道防线有个共同的特点是?

    学生:回答,教师归纳出非特异性免疫的特点。

    设计意图:再讲授中运用一些生动形象的比喻,同时利用很形象的动感图片,既能激发学生的兴趣,又能加深学生的理解。将抽象的知识形象化,具体化,缩短了抽象知识与学生之间的距离。同时也缩短了师生之间的距离,学生心情舒畅,才敢想、敢说、敢问。

    教师过渡:当侵入人体内的病原体数量多、毒性强时,前两道防线没有阻挡住敌人的强烈攻击时,那我们也不怕,因为我们身体还有第三道防线。

    活动二 学生观看教材插图,并阅读教材,小组讨论第三道防线组成以及功能。

    教师:播放Flash动画,“免疫器官的位置和作用”“免疫细胞的作用”教师在结合学生接种过牛痘的生活实际,由此引出“抗体,抗原”的概念,并讲解它们的区别。(以天花为例) 最后让学生总结第三道防线的特点。(特异性免疫)

    学生:以小组为单位,对第三道防线的知识进行理解,梳理,将知识巩固,加深记忆。 老师:提出问题,学生以抢答的形式回答。

    设计意图:第三道防线的知识多,概念多,学生理解起来较困难,所以选择从学生的认知水平出发,教师的语言贴近生活,让学生感受到知识就在我们身边,将复杂、难懂的理论知识系统化,可以清晰的直观的将第三道防线的功能特点等知识一一解析。再先观察图片,利用动画讲解,最后以经典实例——天花,加深了学生对抗体和抗原的理解和区别。这样会得到事半功倍的效果。

    教师过渡:师生共同讨论,通过什么途径人类能够积极主动地获得免疫能力?

    (二)计划免疫

    活动三:小组交流课前调查结果,并完成讨论:本地计划免疫的实施有哪些方面还需要进行改进?

    教师:展示“计划免疫的概念、意义,四苗免疫,以及几种疫苗所预防的传染病。”

    教师:大屏幕展示,图片,资料(非洲儿童、中国儿童),通过对比,学生发表自己的感受。 设计意图:学生在交流中体验自主获得知识的喜悦,在老师的指导下,阐述自己的观点,教师给学生创设和谐的课堂氛围,让学生感受到自己是课堂的主人,在愉悦的气氛中学习,增强了学生获取知识的积极性。通过观看图片,使学生深刻认识到党和国家关心先一代的健康成长,为提高人口素质所做出的努力,在对比中感受只有国家富强了,经济发达了,人民的健康才能保证,从而激发学生的爱国主义情感。

    五 课堂小结:在教师的指导下,学生归纳出本节课都学到了哪些知识,同时进一步明确在实际上生活过程中应注意的问题。教师展示人体三道防线的组成、功能和特点的表格给予最后归纳。

    设计意图:通过表格的形式把本节课的内容展示出来,完成了本节课知识网络的构建。知识内容很醒目,有利于学生回忆知识。

    六 巩固练习大屏幕展示练习题(选择)

    教学反思:通过实际生活的事件入手分析,不但能更好的创设教学情境,调动学生的积极性,还能达到学生通过学习来获得解决问题的热情,教学中和谐的师生关系活跃了课堂的气氛。教学中人体三道防线的动画展示,增强了学生对知识的理解和记忆,为突破重点,解决难点,创设了一个知识呈现方式的新平台。最后教师的小节,不但梳理了本节课的知识脉络,还使学生获得学习知识、解决问题的成就感,为今后的学习其它生物知识打下情感基础。

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