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  • 八年级上册生物教案(苏教版)

    分类:生物教案 时间:2017-05-09 本文已影响

    篇一:苏教版八年级生物上册教案全套

    苏教版八年级生物上册教案全套

    第一节

    生物的无性生殖

    (第1课时)

    教学内容:生物的无性生殖;实验——酵母菌的出芽生殖。教学目标: 知识与能力

    1、认识无性生殖的概念。

    2、训练使用显微镜观察的操作技能。

    3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的营养生殖种类。 5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观

    1、 通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

    2、 观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。教学重点:

    1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点

    1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。

    教师准备:

    1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。 2、有关课件。

    3、实习所用的器材。 学生准备:

    1、准备实验和实习的有关材料。

    2、课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学步骤:

    一、 引出生物的繁殖和发育

    1、情景创设:同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,你们知道

    这是表达的什么样意思吗?

    2、诊断性设问:这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中,已经向我们描述了生

    物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点,但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解,你们能举出几个类似的例子来吗?

    3、启发问题:你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合,才能生出新一代来。那

    么,有没有这种情况,不经过受精作用,同样也能产生出下一代呢?这一节课我们就来研究这个问题。

    4、安排实验:现在我这里给同学们准备了一些器材,有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、

    载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书,讨论应如何做实验,列出实验步骤,研究酵母菌的出芽生殖问题。

    二、 酵母菌的出芽生殖观察

    篇二:苏科版八年级生物上全册教案

    第五单元 生物圈中的稳定与协调

    第14章 维持生物体内的平衡

    第一节 人体内物质的运输(1)-----血管

    教学目标:理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。

    教学重点:理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点

    教学方法:讲授与观察

    教学准备:三种血管的挂图

    教学过程:

    一、新课的引入

    人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动?怎样流动?流动的动力是什么?为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢?(血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。)

    二、新课讲解

    1、简介血液循环系统的组成、功能。

    血液循环系统由血管、心脏和血液组成,主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。

    2、血管从粗到细,就像城市的自来水管道一样,人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。下面我们一起来感受一下血管的跳动。

    (1)师:请同学们对照书上第3页图,摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位,跳动的器官是什么?有什么规律?(学生摸后回答。)(注意:颈部的血管不能重压,也不能长时间压迫)

    (2)师:再看手背上的“青筋”,它是什么?(生:观察后回答。)

    (3)师:你摸到跳动的部位是动脉,手背上的“青筋”是静脉,连接动脉和静脉的是毛细血管。

    动脉血管的这种跳动称脉搏。

    (脉搏的形成)心脏收缩时,左心室的血液射入主动脉,使得动脉血管壁先向外扩张,然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动,像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。

    下面一起来测一下自己的脉搏。

    (4)统计男、女生脉搏的次数,并结合小资料的内容讨论:男女生的脉搏有什么不同?体质的强弱与脉搏有关系吗?

    3、观察三种血管的插图,并结合书本讨论以下问题:

    (a)三种血管的分布和功能怎样?

    (b)从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同?(在学生通过小组讨论并发言后,老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。)

    (1)老师出示投影片,让学生将三种血管进行比较并思考:动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系? 动脉、静脉的分布有何不同?举一至两个你知道的血管的例子。

    (2管壁上,引起管壁增厚,限制血液在血管内的流动而引起的。由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样,因此称为动脉粥样硬化。

    (3)师:毛细血管是一种什么样的血管?为什么叫它毛细血管?(学生回答:它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。)

    师:讲述毛细血管的结构特点:

    (1) 毛细血管极细,内径仅有8~10微米,

    (2) 管壁极薄,仅有一层上皮细胞,

    (3) 毛细血管数量大,分布广。

    (一个70公斤的人,把他的毛细血管首尾连接起来,可以绕地球转一圈。)

    4、探究

    根据三种血管的结构特点和定义,你推断血液在三种血管内的血流速度怎样?在血管内血流方向应该是什么样?(血流速度:动脉管内血流的速度快,静脉管内的血流速度慢,毛细血管内血流的速度最慢;血流方向是:由动脉→ 毛细血管 → 静脉。)

    三、课堂小结

    本节课主要学习了血管的有关知识:了解血管的类型;三种血管的功能、分布、结构

    四、板书设计

    第一节人体内物质的运输(1)-------血管

    1、血液循环系统的组成、功能

    2、血管的类型:动脉、静脉、毛细血管

    3、三种血管的功能、分布、结构

    五、教学后记

    课题:第一节 人体内物质的运输-------血液

    教学目标1知道血液的组成及功能,说知道三种明血浆的成分和主要功能

    2、血细胞的形态、数量和生理功能。

    3、说出什么叫贫血、发炎

    4、知道人体的血量、输血和血型的知识。

    能力目标 1.通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片,培养学生的观察能力及 实验操作能力。

    2.通过对三种血细胞的比较,培养学生对比归纳的分析能力。

    3.通过学习三种血细胞的正常值,培养学生具有自我保健的实践能力。

    情感目标1.通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析,培养学生实事求是的科学态度。

    2.通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。

    教学重点:知道血液的组成及功能。血细胞的形态、数量和生理功能。

    教学方法:讲述与演示

    教学准备:

    教学过程:

    一新课的引入:

    说起血液大家都非常熟悉,而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血,人体失血过多时会危及生命,可见血液对我们人体来说是非常重要的。血液到底有什么作用呢?它的成分是什么?输血挽救了无数人的生命,那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命

    呢?,另外有些疾病如乙肝、爱滋病,它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。(板书:第一节血液)

    二新课讲授

    1、血液的组成

    (1)提问:有关血液的知识,你们知道有哪些?血液有什么用的?(学生:血液是红色的粘稠液体,闻起来有腥味,它含有血糖等,血液起运输作用。)

    (2)探索血液的组成:

    A、血液由液体血浆和有形的血细胞构成,把血液加抗凝剂会看到分层现象,在显微镜下观察会看到血细胞。(宏观观察血液的组成 )

    实验 一:观察血液的组成

    步骤、1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2.取鸡血液10ml注入量筒,轻轻摇动几次

    3.静置观察(为什么要加柠檬酸钠?柠檬酸钠是一种抗凝剂,加入后可防止血液凝固) 观察:1、血液是否分层?分几层? 2.各层的颜色怎样?大致比例如何?

    明的液体,约占血液总量的55%,下面部分呈暗红色,不透明,约占血液总量的45%,两者之间还有薄薄一层物质,呈白色。

    实验二 显微镜下观察人血的永久涂片

    方法步骤:

    1、.用低倍镜观察人血的永久涂片,找到物象

    2、转动转换器,把高倍物镜对准通光孔

    3、用细准焦螺旋调准焦距,直到物镜清晰为止

    观察与思考:

    1.看到几种类型细胞?(移动装片找)

    2.最多的是哪种细胞?是什么形状?什么颜色?

    3.最大的是哪种细胞? 有无细胞核?

    4.最小的是哪种?

    反馈观察结果:

    学生回答实验现象: 血涂片里三种血细胞:红细胞:量最多,呈红色,圆饼状,无细胞核; 白细胞:最大,有细胞核;血小板:最小,无细胞核

    小结: 由观察血液的组成和血涂片得知:血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞(红细胞、白细胞、血小板)构成(板书)

    2、三种血细胞的功能

    (1)探索红细胞的功能:

    ①介绍红细胞呈现红色的原因:红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白,所以红细胞呈红色。

    ②血红蛋白有什么特性?红细胞有什么功能?

    观察演示实验总结血红蛋白的特性。

    演示实验:取一只试管加有抗凝剂的血液,待血细胞沉淀后,倒去上层的血浆和部分血细胞,观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置,十分钟后让学生观察:观察内容:斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样?

    思考:血红蛋白有什么特性?(学生汇报观察结果:斜面的红细胞呈鲜红色,试管底部的红细胞呈暗红色。)

    对实验现象的分析:此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中,周围氧较多,即血红蛋白与氧结合,形成鲜红的氧合血红蛋白,而底部的红细胞接触的空气少,血红蛋白尚未与氧结合,仍呈暗红色。

    得出结论:血红蛋白的特性是:在氧气浓度低的地方容易与氧结合,在氧气浓度高的地方容易与氧分离。

    根据血红蛋白的特性,总结红细胞有什么功能?(生:运输氧气的功能。)

    教师指出:红细胞除了运输氧气以外,还运输部分的二氧化碳。

    (2)探索白细胞的功能

    .当身体某一部分被细菌感染时,白细胞是如何到达感染处?伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分?( 学生回答:白细胞可做变形运动,穿过血管壁,到达感染处,去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。(

    总结白细胞的功能:吞噬病菌,对人体有防御和保护作用。

    指出:白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时,血中的白细胞总数高于正常,感染处也聚集大量的白细胞。

    (3)血小板的功能

    生活现象:当不小心,把皮肤划破时,流出血液,不久又自然止血。

    提出问题:为什么皮肤出血后回自然止血?(当血管受伤而流血时,血小板会在出血的伤口处聚集成团,并经伤口粗糙表面的摩擦,即破裂而释放出一种物质——凝集素,使纤维蛋白原转为纤维蛋白,纤维蛋白原是可溶的,纤维蛋白是不溶的,可交织成网,把血细胞网罗在内,形成血块而凝固。在血块之外,所遗留的澄清的液

    体,即是血清。)

    由此,同学们可得出血小板有什么作用?(结论:血小板有止血和促进凝血的作用。) 教师讲述:由于血小板既能止血,又能凝血,所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血,但有一种遗传病,叫血友病,患者的血小板很难破裂,不能释放出促血液凝固的物质——凝集素,因此,血管遇上大的损伤,无法止血而死亡。

    在日常生活中我们常听说某某有点贫血,贫血到底怎么回事?

    指出:血液里红细胞的数量过少(正常范围:男子平均500万个/立方毫米,女子平均420万个/立方毫米),或者红细胞中的血红蛋白含量过少(正常范围:男子为12—15克/100毫升,女子为10.5—13.5/100毫升)都叫贫血。

    贫血患者由于血液运输氧的能力低,影响体内各器官的正常生理活动,因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血

    八年级上册生物教案(苏教版)

    患者,应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。

    4、血量与输血

    可见血液对人体有非常重要的作用,那么人体到底有多少血?碰到意外事故失血过多怎么办?

    (1)血量

    提问:你们知道自己体内有多少血?

    一个成年人的血量约为体重的7~8%,(板书)那么,请计算一下,一个体重为60公斤的人他的血为多少?平均为多少?(学生计算后并回答:4.2~4.8千克,平均为4.5千克)。(教师举起3个1.5升可乐瓶里装的3瓶的红墨水说:就是这么多的血。)

    人体内的血量只有维持相对的稳定,才能保证人体的正常的生理活动。如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%,就会有生命危险。( 让学生计算一下体内血量的30%是多少毫升的血?)

    经研究发现:如果一个人一次失血不超过体内血量的10%,(让学生计算大约是多少毫升?400毫升),所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常,一般丧失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常,血浆蛋白浓度一天左右恢复正常,红细胞则在一个月内恢复正常。因此,一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%,是不会影响健康的。

    问:你们知道我国的义务献血每次是多少毫升?(200毫升)

    人一次就献200毫升血,对自己来说没有什么损害,但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说,却是救人一命。因此,每一个健康的公民都应积极参加义务献血。(献血的条件:献血者须是无传染病史、无慢性病的健康的成年人。)

    但同学们目前处于生长发育阶段,不提倡义务献血,当你们到了18岁后,对于每一次献血应该踊跃报名参加。

    (2)、输血(板书)

    一个人因大量失血而危及生命的时候,必须通过输血进行抢救,使病人补充血量。 但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。

    输血时,如果供血者和受血者的血型不合,输血后红细胞会凝集成团,阻碍血液循环,而给受血者带来严重的后果,甚至死亡。因此,输血的原则是:应该输同型血。(板书)L血液除了ABO血型以外,还有其他血型系统。所以,安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验,即受血者的血与供血者的血液相实验,是否出现凝血现象。

    三、课堂总结:

    通过本节的学习,同学们已掌握了血液的成分及功能,同时还对输血的意义有了深刻的了解。

    四、板书设计:

    血液

    篇三:5.14.4生物的分类 教案1(苏教版八年级上册)

    一、教学目标:

    1、列举生物分类的依据

    2、举例说出生物分类的等级

    3、尝试根据一定的特征对生物进行分类

    二、教学重点与难点:

    重点:说明生物分类的依据。

    难点:根据一定的特征对生物进行分类。

    三、教学方法:教授法、多媒体演示法、讨论法

    四、学时安排:1学时

    五、教学过程:

    引入新课

    师:在浩瀚的宇宙中,地球经过漫长的演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林,从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底,地球上到处充满着生命,展示着生物世界的丰富多彩。

    师:地球上的生物是多种多样的,现存的生物估计至少有400万种,已经绝灭的种类更多,那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢?

    生:对生物进行分类。

    师:你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中,可以根据生物间的“异”来加以区分,根据生物间的“同”来加以合并。在这一节里我们要学习的目标是:

    [多媒体演示稿]

    1、列举生物分类的依据

    2、举例说出生物分类的等级

    3、尝试根据一定的特征对生物进行分类

    师:我们先看两张图片。

    [多媒体演示稿]

    昆虫标本

    师:请同学们说说为什么要对昆虫进行标号,目的是什么

    生:便于识别和分类。

    师:那么,分类的目的又是什么呢?

    [学生阅读]课本内容“一、生物分类的依据”

    生:对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。

    [多媒体演示稿]

    生物的类群

    师:根据教科书上的图,说出生物应该分为几个类群。

    生:植物、动物、微生物。

    师:根据教科书上的图,说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。 [学生阅读]课本内容

    生:依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用,以及在进化上亲疏远近的关系等等,将生物分为若干类群。例如,植物、动物、微生物(细菌、真菌、病毒)。

    师:很好,谁还有不同意见?

    生:有,生物分为五界系统,包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、动物界。

    师:让我们看一段文字和图片。

    [多媒体演示稿]

    课外阅读“生物的分类”

    师:归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说,现在还有人认为应该在五界系统的基础上,再加上“病毒界”,成为“六界系统”。将来如果有同学感兴趣可以参与生物分类的研究。

    [多媒体演示稿]

    生物分类等级示意图

    分4人小组进行讨论:

    (1)猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征?

    (2)根据相似程度的不同,它们分为几大类?

    (3)图示中的分类等级如何准确地表述?

    (4)尝试根据图示给五种动物报“户口”。

    (5)完成人、猩猩分类等级的表述。

    (6)描述种的概念、种的基本特征。

    (7)根据分类单位中的相互关系,对它们间的亲缘关系加以区别。 师:哪一个小组讨论好了?请谈谈你们的看法。

    生:(一组)我回答前三个问题,行吗?(教师:好的)

    答:①这五种动物外表很相似,它们都喜欢食肉,都属于食肉目。②根据相似程度的不同分为三大类(猫、豹、犬属)。③图示中分为七个等级,从大到小依次为:界、门、纲、目、科、属、种。

    师:你回答的很正确,谁来给图中五种动物报“户口”?(生:笑)。 生:(二组)我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属;豹、虎为哺乳纲、食肉目、猫科、豹属;狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。

    师:谁来报人和猩猩的“户口”?

    生:(摇头)不知道。

    [多媒体演示稿]

    生物分类的等级示意图,设计动画打出:哺乳纲、灵长目、类人猿科。 生:啊!(惊讶)

    生:我来回答第6个问题。种,又叫物种,是最基本的分类单位。特征有三:①形态、结构及生理功能相似;②生态分布基本相同;③在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。

    师:打出[多媒体演示稿]思维拓展2。你们支持哪种观点?要陈述理由! 生:(各不相同)第1组同意第一种看法,第2、3组大多同意第二种看法。 师:让我们仔细讨论一下。

    [多媒体演示稿]

    种的概念、特征

    生:噢!

    [多媒体演示稿]

    生物的分类板书(全部)

    教师小结:生物分类系统的主要级别是种、属、科、目、纲、门、界。种是基本单元,界是最大单元。随着生物科学研究的进展,分类层次不断增加,单元上下可以附加次生单位,如总纲(超纲)、亚纲、次纲等。

    板书:第四节 生物的分类

    一、生物分类的依据

    生物的相似程度(形态结构、生理功能等),把生物划分为不同的等级

    二、生物分类的等级(7个等级)

    界、门、纲、目、科、属、种

    三、种

    又称物种,相互之间能产生可育的后代

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