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  • 初中七年级生物教案

    分类:生物教案 时间:2017-05-02 本文已影响

    篇一:七年级生物上册致同学们教案

    七年级生物上册《致同学们》教案

    教学目标:

    1、培养学生对生物课的兴趣,为以后的生物教学打下基础。

    2、学生初步了解生物课的教学流程,以适应以后的教学。

    重点和难点:

    激发学生对生物课的兴趣。

    用具:

    动物彩图,病例资料,书本彩图,课件

    教学过程:

    好,同学们,我们今天上什么课啊?(生物课)这是同学们上初中后新开的课程之一,相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗?生物无处不在,首先,告诉我,在你们的理解中,生物包括哪些方面呢?(动物,植物,菌类)我们先来看一些图片。(出示生物发展史)我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了,但我们人类的历史只有一小段,那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢?而这些动物现在还存在吗?首先我们来看一下。(简单介绍)这些动物现在我们还能看到吗?为什么呢?大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗?像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树,为什么有的树能长成几十米高,有的却长在地上当地毯来观赏呢?除了动物,植物,还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下?刚才我们所说的动物,植物,微生物那都是一些生命的现象,我们书本上《致同学们》那一页中说到,生物学除了研究这些不同生命的现象之外,还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢?像我们常说多喝牛奶会长高,这就是因为牛奶中含有钙,钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学,医学,林学,环境科学等等学科的基础,书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子,我们看看图3中的幼儿预防接种,同学们都有接过种吧?我们为什么要接种呢?接进去我们体内的其实也是一种病

    毒,只是它的毒性很小,对我们人体无害,但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力,以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(还有书本上的其他例子逐步介绍。) (学生提出问题再讨论解决)

    我们生物课是一门新课程,很多同学对生物课的课堂要求不是很明白,现在

    我提出几点要求,希望同学们认真遵守:

    课前十分钟预习,课堂积极发言(占总分10%)

    课外作业按时单独完成(占总分10%)

    课堂上的实验课,讨论课可互相讨论问题,但要保持课堂纪律

    实验课,探究课布置的准备工作要做好

    教学后记:新课标第一网

    课堂上学生气氛还算活跃,对很多新的生物学知识都很好奇,要注意调节学生的积极性,因为生物课大多安排在下午,下午的时间学生精神状态不是很好,多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。

    教学反思:

    个别班学生气氛很沉闷,因为对书本上,老师介绍的热门话题不感兴趣,他们没有接触过,要注意调动不同班级的积极性,对不同学生实施不同的教学方法。

    篇二:人教版七年级生物教学设计

    第一章 认识生物

    第一节 生物的特征

    教学目标:

    1、学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。

    2、通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

    3、 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。

    教学重点和难点:

    引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

    一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

    课前准备:

    生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。

    教学过程:

    引入:放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

    引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

    总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说) 补充:

    1、生物体具有共同的物质基础和结构基础

    2、 生物体能进行新陈代谢

    3、生物体能遗传变异

    4、生物能适应环境和影响环境等

    能力训练:可用书上练习P6

    (1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?

    (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。

    第二节 调查我们身边的生物教案

    教学目标:

    1、说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。

    2、描述身边的生物和它们的生活环境。

    3、关注周围生物的生存状况。

    教学重点:

    使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录,同时培养学生的分工合作能力。

    教学难点:

    描述部分所调查生物的特征

    课前准备:

    帮助学生分组,确定调查范围。了解要调查的生物状况,并查找相关资料。

    教学过程:

    4、 把全班同学分成八个小组,选出小组长,说明本节调查课的目的,步骤,各小组自由

    选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处,每小组长把组员的名单交到老师

    处。强调调查范围的要求是生物种类较多,环境有较多变化的路线。

    5、 注意事项:

    如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

    应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

    3、据报告册P2~3内容进行调查,并及时记录,布置作业是 星期四交齐。

    4、纪律要求:

    出入教室不可吵,不可影响其他班同学。

    各小组提前十分钟回到教室,各小组要跟老师对好时间,要求本小组长组织好纪律。

    5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物,(可按P9的分类方法)并对个别

    小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题: 1、你们组调查了多少种生物?

    2、你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生

    物,说说它们的生活环境?调查中,你又想到哪些新的问题?)

    第二章 生物圈是所有生物的家

    第一节 生物圈

    教学目标:

    1、描述生物圈的范围。

    2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

    3、认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。

    教学重点:

    生物圈为生物生存提供基本条件。

    教学难点:

    生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。

    教学方法:

    多媒体演示、对比法。

    教学过程:

    (导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物,知道了生物无所不在,那你们知道,这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件,展示地球图片)这就是我们的地球,那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢?(表面)很好,外面

    这一圈就是我们生物共同生活的地方,科学家们把它叫做生物圈,很多同学对生物圈不熟悉,我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。

    (课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义,哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么?包括哪两个方面?(定义:地球上适合生物生存的地方,其实只是地球表面的一薄层,科学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外,还包括什么?(生物生活的环境)很好,那我们的生物圈究竟有多大,能包含这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看来我们生物圈只占了地球的一小部分,却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的,而是我们的生物圈分为三大部分,就是包括大气圈的底部,岩石圈的表面,水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?(小组讨论两分钟)有的生物可以到达生物圈的各个圈层,例如人,还有没有别的例子?我们世界的人口将近60亿,而我们地球的空间是有限的,科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上?比如月球,火星?(不可能,因为那里没有水,氧气,温度太低或太高…)那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢?(因为生物圈有满足生物生存的各种条件)讨论书本P5~6六幅图片,看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习:1、向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?2、向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么不同?3、为什么干旱使粮食严重减产?分析图片:熊猫频临灭绝的原因?蕉树枯萎原因?得出结论:动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的,它们都需要营养物质、阳光、空气和水,还有适宜的温度和一定的生存空间。

    ? 做练习:

    1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有______________________________________。

    2、下列关于生物圈的说法正确的是

    ? A、生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成

    ? B、生物圈包括地球的全部,即地球内部也有生物

    ? C、生物圈指生物活动能达到的范围,包括月球

    ? D、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称

    3、有人说:“只要有充足的牧草和水,牛羊就能正常生活”,你认为这种看法对吗?如果不对,说说你的理由。

    布置下节课准备的内容:如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。,常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动,这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验,抓好时要把它们放在湿的土中养着,而且避免光照,不然很容易死。 教学后记:同学们对于一些熊猫,蕉树等接近生活的图片比较感兴趣,以后可以多举这方面的例子。

    教学反思:因为这节课的理论知识比较多,而且知识点相对简单,只是介绍生物生存的基本条件,学生很容易精神不集中,应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考,像讲到为什么其他星球没有生物,应该多找一些其他星球的资料告诉学生,让学生更深刻地理解到目前为止,我们的地球只有一个,要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣,如果时间允许,也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习,加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维,调动他们的积极性。

    第二节 环境对生物的影响

    教学目标

    ①举例说出影响生物生存的环境因素。

    ②举例说出生物之间有密切的联系。

    ③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。

    ④形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点

    重点:①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程,学习控制

    实验变量和设计对照实验。

    难点:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。 课前准备

    学生:各小组准备鼠妇10~16只,湿土,纸盒,纸板,玻璃板(或透明本夹),表,笔,一份实验报告用表。

    教师:鼠妇若干只或鼠妇图示。

    教学过程 :

    1、影响生物生存的环境因素

    引导学生根据经验举出影响生物生存的例子,并通过分析,帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

    各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

    2、制定实验方案及设计实验方案

    各组讨论并制定方案,根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

    充分放权,让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

    实验探究

    结果交流

    教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

    总结:教师选出有代表性的小组进行交流,并引导其他同学发现问题,吸取经验。除了探究光这个条件外,还有无其他条件?

    布置课后作业:

    有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

    教学反思:

    对于有些班,捉鼠妇的兴致比较高的,可以利用这样的班级多捉几只,在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验,让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样,有些一个班只捉到一只鼠妇,很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找,如果没找到,这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找,既可以了解到它们生活的环境,又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程,培养他们的科学兴趣。

    第三节 生物对环境的适应和影响教案

    教学目标:

    1、 描述生物对环境的适应和影响。

    2、 举出例子并初步培养学生环保意识。

    教学重点难点:

    重点:描述生物对环境的适应和影响。

    难点:在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

    教学过程:

    导入:先比较仙人掌和普通植物的不同,分析为什么仙人掌的叶子退化成刺,得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫,得出除了环境影响生物之外,生物本身也能适应环境。

    除了环境影响生物之外,生物本身也能适应环境。

    分析书本P19的资料,回答问题:生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题? 从而学生自己得出结论,生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。

    生物除了适应环境,同时也影响环境。

    过渡问题:那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子,人类对环境的影响,植物对环境的影响,动物对环境的影响(蚯蚓、鼠妇疏松土壤,柳、杉树能吸收空气中的有害成分,帮助净化空气,人类大量得排除废气、废水使环境受到污染??)

    讲解实验:植物对空气湿度的影响。

    ? 1、提出问题:植物对空气湿度的影响

    ? 2、作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样、

    ? 3、制定计划:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度、(裸地指什么?灌丛指什么?) ? 4、填写P7空气湿度记录表、并画出曲线图、

    ? 5、注意:如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛

    的湿度时,能把干湿计放在地上吗?

    举例:曲线图的画法:

    总结:前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响,生物在适应环境的同时也影响着环境,所以,生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体,我们可以利用这些知识来解答下面问题。

    6、练习:

    1)如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( )

    A、每种生物都是有寿命的

    B、每种生物都有自己赖以生存的生活环境

    C、动、植物改变生活环境就会死亡

    D、生物的生存环境很容易破坏

    2)生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( )

    A、充分利用光能 B、减少阳光照射

    C、适应低温 D、适应潮湿的环境

    3)许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为( ) A这些鸟不适应环境

    B、被食的鸟是警惕性不高的

    C、适应是绝对的

    D、适应具有一定限度和相对性

    7、讲解书本课后练习。

    教学后记:

    这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》,而且也要说明探究实验《植物对空

    篇三:新人教版七年级上册生物教案

    教 案

    学科: 班级:

    教师

    2013—2014年第一学期

    《致同学们》

    一 教学目标:

    1、培养学生对生物课的兴趣,为以后的生物教学打下基础。

    2、学生初步了解生物课的教学流程,以适应以后的教学。

    二 重点和难点:

    激发学生对生物课的兴趣。

    三 课前准备:

    动物彩图,病例资料,书本彩图,课件

    教学过程:

    同学们,我们今天上什么课啊?(生物课)这是同学们上初中后新开的课程之一,相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗?生物无处不在,首先,告诉我,在你们的理解中,生物包括哪些方面呢?(动物,植物,菌类)我们先来看一些图片。(出示生物发展史)我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了,但我们人类的历史只有一小段,那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢?而这些动物现在还存在吗?首先我们来看一下。(简单介绍)这些动物现在我们还能看到吗?为什么呢?大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗?像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树,为什么有的树能长成几十米高,有的却长在地上当地毯来观赏呢?除了动物,植物,还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下?刚才我们所说的动物,植物,微生物那都是一些生命的现象,我们书本上《致同学们》那一页中说到,生物学除了研究这些不同生命的现象之外,还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢?像我们常说多喝牛奶会长高,这就是因为牛奶中含有钙,钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学,医学,林学,环境科学等等学科的基础,书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子,我们看看图3中的幼儿预防接种,同学们都有接过种吧?我们为什么要接种呢?接进去我们体内的其实也是一种病毒,只是它的毒性很小,对我们人体无害,但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力,以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(还有书本上的其他例子逐步介绍。)

    (学生提出问题再讨论解决)

    我们生物课是一门新课程,很多同学对生物课的课堂要求不是很明白,现在我提出几点要求,希望同学们认真遵守:

    课前十分钟预习,课堂积极发言

    课外作业按时单独完成

    课堂上的实验课,讨论课可互相讨论问题,但要保持课堂纪律

    实验课,探究课布置的准备工作要做好

    教学反思:

    第一章:认识生物

    第一节 生物的特征

    一 教学目标:

    1.知识:学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。

    2.能力:通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

    3.情感、态度与价值观:

    教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。

    二 教学重点和难(转自:wWw.hnBoXu.com 博旭范文网:初中七年级生物教案)点:

    1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

    2.一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

    三 课前准备:

    1.生物的录像。

    2.有关生物与非生物的图片。

    3.教学课件

    教学过程

    引入:放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

    1引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。

    2学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。

    3小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。

    4待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

    5总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)

    补充:

    6. 生物体具有共同的物质基础和结构基础

    7. 生物体能进行新陈代谢

    8 .生物体能遗传变异

    9 .生物能适应环境和影响环境等

    四 能力训练:可用书上练习

    (1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?

    (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。

    教学后记:

    本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

    教学反思:

    第二节调查我们身边的生物

    一 教学目标:

    1.知识:说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。

    2.能力:描述身边的生物和它们的生活环境。

    3.情感、态度与价值观:关注周围生物的生存状况。

    二 教学重点:

    使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录,同时培养学生的分工合作能力。

    三 教学难点:

    描述部分所调查生物的特征

    课前准备:

    帮助学生分组,确定调查范围。了解要调查的生物状况,并查找相关资料。

    教学过程:

    把全班同学分成八个小组,选出小组长,说明本节调查课的目的,步骤,各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处,每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多,环境有较多变化的路线。

    注意事项:

    1、如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

    2、应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

    3、据报告册P2~3内容进行调查,并及时记录,布置作业是 星期四交齐。

    4、纪律要求:

    出入教室不可吵,不可影响其他班同学。各小组提前十分钟回到教室,各小组要跟老师对好时间,要求本小组长组织好纪律。

    5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物,(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题: 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物,说说它们的生活环境?调查中,你又想到哪些新的问题?)

    教学后记:

    134班没有说明细节,学生不明确调查的意义和方法,把抓昆虫等作为调查的主要目的,抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括,动物,植物,真菌等其他生物。

    135班事前说好了各种注意事项,强调了纪律,所以每个人都能完成好这次调查活动。 136班没有调动学生的积极性,该班学生较文静,气氛太沉闷

    135班课堂纪律太乱,几位同学特意捣蛋,但小组间团队精神不错,调查到的种类较多,有些学生的知识面很广,认识植物种类多。

    136班守纪律,调查生物最少19种,最多29种,证明每组都有认真调查的学生,学生积极性高,对老师的布置完成得很好。

    134班户外活动时纪律管不好,很多男同学在玩蟾蜍等生物,男同学一堆,女同学一堆,纪律不好,但调查到最多的生物种类有40种,最少的也有25种,证明该班学生对生物有浓厚的兴趣,但事后发现很多生物不是真正看到的,是联想到和想到的,缺乏科学精神。

    教学反思

    第二章了解生物圈

    第一节 生物与环境的关系

    一 教学目标:

    1知识:举例说出影响生物生存的环境因素,举例说出生物之间有密切的联系。

    2能力:体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。

    3情感,态度与价值观:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。

    二 难点和重点 :

    重点:①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。

    难点:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。 课时分配:2课时

    教学方法:探究法

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