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  • 八年级上册生物教案

    分类:生物教案 时间:2017-04-21 本文已影响

    篇一:人教版八年级生物上册教案全集

    第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物

    总第1课时

    教学目标

    知识与技能:

    认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法:

    通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观:

    1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2.养成良好的生活卫生习惯。

    教学重点: 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点: 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史

    教学过程: 一、 导入新课

    图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

    思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:

    通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 (一)腔肠动物

    学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。

    1.水螅的生活环境是怎样的? 2.水螅的形态有何特点?

    3.水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出? 4.水螅如何完成捕食和御敌?

    5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。 引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征:

    生活在水里;身体呈辐射对称; 体壁由两个胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门 。 设计意图:

    在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工合作分析归纳,总结能力,让学生体验到努力的喜悦,成功的兴奋。 (二)扁形动物

    引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。回答下列问题: 1、涡虫生活在哪里?样子如何? 2、涡虫的形态有何特点?有何意义? 教师根据学生回答,作简要讲解。

    引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点? 2、它的生殖器官有何特点?

    3、它是怎样感染人体的?什么是寄生?

    分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。

    扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门 (三) 练习巩固

    (四)课堂小结,总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。 教后反思:

    第二节 线形动物和环节动物

    总第2课时

    教学目标

    知识与技能:

    1.知道蛔虫的形态,结构及其生理功能。 2.掌握线形动物和环节动物的主要特征

    3.学会做蚯蚓的观察实验,能说出蚯蚓的形态结构与生理功能 过程与方法:

    通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。 情感态度与价值观:

    1.通过对线形动物的学习,培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。 2.通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。 教学重点: 线形动物和环节动物的主要特征 教学难点: 蚯蚓的观察实验

    教学过程: 一、 导入

    通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状:食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内?为什么儿童容易得蛔虫病?学生思考,讨论,教师简要作答并板书。 设计意图:通过了解蛔虫病的症状,引起学生的关注激起好奇心,顺利引入新课。 二、互动授课 (一)线形动物

    指导学生自学教材第8-9页,完成以下问题。 1.蛔虫有什么特点与寄生生活相适应? 2.人类是怎样感染蛔虫病的? 3.怎样预防蛔虫病?

    小组讨论并派学生发言,教师总结。

    学生回答过程中,引导学生良好的饮食习惯 学生找出并背诵出线形动物主要特征。

    线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。 设计意图:培养学生独立自学能力和小组合作能力。 (二)环节动物

    引导学生阅读教材第9-10页观察实验,回答下列问题: 1、 蚯蚓的身体是由什么构成的?有何意义? 2、 如何区分蚯蚓身体的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感觉? 3、 蚯蚓在玻璃板和纸板上运动,那个快? 4、 蚯蚓体表粘液有何作用,实验中为何要保持蚯蚓体表湿润? 5、 试验后怎样处理蚯蚓?

    学生做实验,观察、抚摸蚯蚓并总结作答,教师点评并板书。

    讨论蚯蚓在自然界的作用,教师根据学生回答,作鼓励性评价。 (疏松土壤;提高土壤肥力;处理生活垃圾;优质鱼饵,饲料。)

    (三) 引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容,找出并背诵环节动物的主要特征。 环节动物的主要特征:

    身体呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。

    设计意图:通过实验,培养学生独立实验的能力。通过观察和总结,培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。 三、练习巩固

    四、课堂小结,总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。 教后反思:

    第三节 软体动物和节肢动物(第1课时)

    总第3课时

    教学目的:

    1.知识方面

    (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。2.能力方面

    通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。

    3.思想情感方面

    (1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。(2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点

    1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。

    2.确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备

    河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。 教学过程

    教学过程设计思路:

    创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。归纳共同特征一.导入新课

    1.“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?

    2.利用多媒体展示几种常见软体动物的图片,并让学生进行识别,让学生想一想,这(本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:八年级上册生物教案)几种动物的形态,结构是否一样?

    教师进一步指出:这些动物尽管在形态,结构上存在着很大差异,但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物?它们之间有哪些相同之处?它们的存在与人类有什么关系?这就是我们今天要研究的问题。

    二.新课

    (一). 识别常见的软体动物 软体动物-----缢蛏

    实验:观察缢蛏的内部结构 观察缢蛏的内部结构思考: 1、贝壳的作用是什么? 2、靠什么结构运动? 3、靠什么结构呼吸? 4、缢蛏如何获取食物? 结论:

    (1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的。 (2)靠足缓慢运动。 (3)用鳃呼吸。

    (4)在吸水和排水过程中摄取食物。 (二)、常见的其他软体动物 石鳖 蜗牛乌贼

    比较三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论:它们的身体都很柔软,都有外套膜,都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征,它们才都属于软体动物。 (三)、软体动物的主要特征是:

    柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 (四)、软体动物与人类的关系 学生讨论软体动物与人类的关系 教师根据学生的发言作归纳性总结,软体动物有的对人类有益,应加以保护和发展。有的对人体有害,应加以控制,以免造成危害。 结论:

    1、水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪 2、 药用:鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉 3、 螺壳和珍珠是很好的装饰品。

    4、 有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺

    板书设计

    第二节 软体动物和节肢动物

    一、常见的软体动物

    河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳 二、软体动物的主要特征是:

    柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 三、与人类的关系

    有益:食用、药用、工艺品 教后反思:

    第三节软体动物和节肢动物(第2课时)

    总第4课时

    教学目的:知识方面:

    (1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。(2)掌握昆虫的主要特征。(3)掌握节肢动物的基本特征。能力方面:

    通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验,培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。思想情感方面:

    (1)通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点,培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。

    (2)通过我国治蝗工作取得的成就,培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害,树立保护生态环境意识。 教学难点

    1.蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。 2.蝗虫的发育既是重点又是难点。

    3.昆虫的主要特征也是本课的重点。4.节肢动物的基本特征 教具准备

    活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁(或蟑螂)数只、白糖5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件(或挂图和投影片)、蝗虫发育过程标本。

    教学过程

    1.教学过程设计思路:

    实物导人→设疑启动→引出课题 →观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构 →通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能 →观察并记录,归纳昆虫纲的主要特征

    篇二:八年级生物上册教案

    八年级上册 生物学教学计划

    一、教材分析

    八年级上册《生物学》包括《第五单元:生物圈中的其他生物》、《第六单

    元:生物的多样性及其保护》两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发,广泛联系学生的生活经验和知识基础,把握基础性,体现先进性;内容编排图文并茂,加强了启发性,具有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,突出科学探究能力的培养,重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。因此,在教学过程中,既要要注意类别知识的横向对比,又要注意结构知识的纵向梳理,还要注意基本知识的多向迁移,搭建过渡桥梁、构建知识网络,力求做到形散神聚、融会贯通。

    二、教学目标

    1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

    2、知道动物行为的种类、意义,理解动物行为大多通过运动来完成。

    3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系,都与它们的行为有密联系。

    4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

    5、了解生物分类的依据、方法及意义。

    6、全面提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力。

    7、通过学习使学生有意识地保护生物,促进生物圈的和谐发展。

    8、积极实践新的教学模式,进一步提高学生学习成绩。

    三、学情分析

    八年级学生通过七年级一学年的生物学学习,学生对生物学知识有了初步的

    了解,对生物的学习方法有了初步的掌握,已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能,大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣,为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差,学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此,通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导,调动学生学习生物的积极性,让他们端正学生态度、学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。

    四、具体措施

    1、坚持新课程理念,因材施教,分类分层指导,培养学生自主学习能力,促

    进每个学生的充分发展。

    2、倡导自主探究、合作交流的学习方式,鼓励学生讨论交流,促进学生间密

    切合作,培养学生团结协作精神和创新能力。

    3、进一步学习各地先进的教学经验,充分利用现代教学手段,选择适宜的、

    科学的教学方法,提高课堂教学效率。

    4、注重学法指导,分组、分层次设置课堂反馈练习,开展学习方法交流等活

    动,让学生学会学习,使优生得到更好发展,差生得到提高成优。

    5、积极开展生物实践活动,加强实验教学,努力激发学生的学习兴趣,调动

    学习的积极性、主动性,全面提高学生科学素养。

    第一节 腔肠动物和扁形动物

    教学目标:

    1、认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

    过程与方法:

    2、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力

    3、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

    4、养成良好的生活卫生习惯。

    教学重点:知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

    教学难点:水螅的捕食和体型,血吸虫生活史

    课时:1课时

    教法:观察 阅读

    教具:腔肠动物模型 扁形动物模型

    教学过程:

    一、 导入

    图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

    思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

    设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。

    二、互动授课

    (一)腔肠动物

    学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。

    1.水螅的生活环境是怎样的?

    2.水螅的形态有何特点?

    3.水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?

    4.水螅如何完成捕食和御敌?

    5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。

    引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。

    腔肠动物的主要特征:生活在水里;身体呈辐射对称;体壁由两个胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门 。

    设计意图:在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工合作分析归纳,总结能力,让学生体验到努力的喜悦,成功的兴奋。

    (二)扁形动物

    引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。回答下列问题:

    1、涡虫生活在哪里?样子如何?

    2、涡虫的形态有何特点?有何意义?

    教师根据学生回答,作简要讲解。

    引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。

    1、它的消化器官有何特点?

    2、它的生殖器官有何特点?

    3、它是怎样感染人体的?什么是寄生?

    分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。

    扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门

    1腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?

    2它们与人类的生活有什么关系?

    作业:

    1如果一条小溪原来有水螅,现在没有了,最有可能的原因是什么?

    2有人喜欢吃生鱼片,是否安全,为什么?

    教学反思:

    第二节 线形动物和环节动物

    教学目标:

    1、知道蛔虫的形态,结构及其生理功能。

    2、掌握线形动物和环节动物的主要特征

    3、学会做蚯蚓的观察实验,能说出蚯蚓的形态结构与生理功能

    教学重点:

    1、线形动物和环节动物的主要特征

    教学重点

    1、蚯蚓的观察实验

    教法:观察 实验

    课时:1课时

    教具:蚯蚓模型

    教学过程:

    一、 导入

    通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状:食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内?为什么儿童容易得蛔虫病?学生思考,讨论,教师简要作答并板书。

    设计意图:通过了解蛔虫病的症状,引起学生的关注激起好奇心,顺利引入新课。

    二、互动授课

    (一)线形动物

    指导学生自学教材第8-9页,完成以下问题。

    1.蛔虫有什么特点与寄生生活相适应?

    2.人类是怎样感染蛔虫病的?

    3.怎样预防蛔虫病?

    小组讨论并派学生发言,教师总结。

    学生回答过程中,引导学生良好的饮食习惯

    学生找出线形动物主要特征。

    线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。

    设计意图:培养学生独立自学能力和小组合作能力。

    (二)环节动物

    引导学生阅读教材第9-10页观察实验,回答下列问题:

    4、蚯蚓的身体是由什么构成的?有何意义?

    5、如何区分蚯蚓身体的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感觉?

    6、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动,那个快?

    7、蚯蚓体表粘液有何作用,实验中为何要保持蚯蚓体表湿润?

    8、试验后怎样处理蚯蚓?

    学生做实验,观察、抚摸蚯蚓并总结作答,教师点评并板书。

    讨论蚯蚓在自然界的作用,教师根据学生回答,作鼓励性评价。

    (疏松土壤;提高土壤肥力;处理生活垃圾;优质鱼饵,饲料。)

    (四)引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容,找出环节动物的主要特征。

    环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。

    设计意图:通过实验,培养学生独立实验的能力。通过观察和总结,培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。

    三、练习巩固

    1线性动物和环节动物的主要特征是什么?

    2它们和人类的生活有什么关系?

    作业:

    1如何区别某个动物是环节动物还是线性动物?

    2举例,哪些动物是环节动物,哪些是线性动物?

    课后反思:

    篇三:北京版初中生物八年级上教案

    2015——2016学年第一学期电子备课

    学科:生物 年级:八年级 班级: 1 –8班 教师:马芳宾

    延庆县十一学校

    第九章章节(或单元)教学计划

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