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  • 生物教案试误技能

    分类:生物教案 时间:2017-03-17 本文已影响

    篇一:生物的特征导入教案

    微格教学教案

    教学内容:生物的特征 训练课题:导入技能 执教者:程碧霞 导 师:杨华

    篇二:导入、讲解、提问技能微格教案:从生物圈到细胞

    导入、讲解、提问技能微格教案:从生物圈到细胞

    篇三:调控生物学教学过程技能[论文]

    探析调控生物学教学过程的技能

    摘 要 课堂教学过程是一个信息传播的过程,但课堂教学信息的传播又不同于一般的大众传播,也不同于大规模的教育传播,它是一种有组织、有计划、目的性非常强的面对面的传播。要使这种传播有效,就必须使传、受双方同时进入传播过程,通过相互作用来实现传播的目的。本节讨论的导入技能、强化技能、组织教学技能、试误技能、结束技能等,是对信息交流起引导、调节控制和组织保证作用,我们把它们称之为调(转载自:www.hnBoXu.com 博 旭范文 网:生物教案试误技能)控教学过程的技能。

    关键词 生物学 课堂教学 技能

    中图分类号:g633.91 文献标识码:a

    加涅在论述学习的类型和学习的结果时,都把学习作为一个过程,每一过程都有开端和结尾。因此可以把这些过程分成若干阶段,每一阶段需进行不同的信息加工。在各加工阶段中发生的事情,即学习的事件,在他看来,这种学习的加工,形成了学习的信息加工理论的基本结构,这些都是学生内部加工的过程。与此相应,教学过程既要根据学生内部加工过程来进行,又要影响这一过程。因而,教学阶段与学习阶段是完全吻合的。在每一教学阶段中发生的事件称为教学事件,这是学习的外部条件。教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的。而教学的艺术,就在于学习阶段与教学事件是否完全匹配。只有通过对教学系统动态的调控,才能使教学过程按照预定的目标进行。

    1导入技能

    相关热词搜索:教案 技能 生物 生物提问技能微格教案 数学教学中的试误技能