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  • 三年级起外延版三年级教案

    分类:三年级教案 时间:2017-02-10 本文已影响

    篇一:外研版小学三年级上册英语教案

    三年级上册英语教案

    Module 1 Greetings

    Unit1I’m Sam.

    一、教学准备与分析:

    1.教学重点:

    1.学会并运用Hello,Hi进行相互间问好打招呼。

    2.引导学生使用I’m ?句型进行自我介绍。

    2.教学难点:

    1.要求学生注意I’m中m的发音,不要吞音,发音要到位。

    2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

    3.任务设计:

    A. 学习任务:学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。

    B. 运用任务:

    通过“亲密接触”游戏,让学生作真实的自我介绍,来调动学生主动参与的积极性。

    二.课堂教学程序:

    1、启动:

    课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

    2.导入:

    启发学生当他们在新学期初次见面的时候,他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢?当他们在彼此陌生的情况下,是如何相互作自我介绍,互相交流的呢?

    3.呈现:

    (1) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。

    (2)邀请几位同学到讲台上来,分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m ?然后请同学作真实的自我介绍。

    4、操作与指导:

    (1)指导学生做课堂活动用书活动1,要求学生仔细听录音,分辨出课本中的四个主人公:Sam,Amy,Lingling,Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

    (2)四人一个小组操练Hello或者Hi,设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。

    (3) 帮助学生理解I’m ?,并用I’m ?向全班同学做自我介绍。

    5、完成运用任务:

    学生面向全班同学做真实的自我介绍,运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。

    6、复习总结

    (1)听录音跟读磁带。

    (2)鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼,分手时用Good bye或者Bye-bye道别,自我介绍时用I’m句型。

    Unit 2How are you?

    一、教学准备与分析

    1、教育目的

    培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度,培养学生大胆活泼自信乐观性格。

    从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

    2、教学重点

    基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine, thank you

    基本能唱出英文歌曲I’m fine,thank you

    3、教学难点

    注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

    4、教学用品:录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。

    二、课堂教学程序

    1、启动

    活动1:师生一起做TPR

    活动2:师生相互问候,教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好,老师与学生会话:

    2、导入

    有一天大清早Annie遇到了比卡丘,大家想知道发生了什么故事吗?并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”

    3、操练与指导

    活动1:教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:“见面问声How are you!你好!我很好谢谢I’m fine thank you.”

    活动2:“快乐转转转”教师将男女生分开,围成2个圈,内圈和外圈,教师播放音乐歌曲,I’m fine thank you 学生开时顺时针走,音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相

    4.复习总结

    教师请学生做活动用书第2单元活动1,活动2。

    教师请学生总结本节课所学知识,再次

    三年级起外延版三年级教案

    演唱第3单元歌曲,结束本节课的学习。

    5.教学反思 :

    本单元是小学生英语的起始单元,为调动学生的学习兴趣,教师设计了许多活动,使学生感到学英语是件十分高兴的事,而不是感到困难,以致成为负担。这些游戏有:传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错,学生十分喜欢上英语课,学习积极性很高,虽然有部分同学仍羞于开口,害怕发错音,说错话,但我相信,经常地鼓励、刺激、调动,他们说的欲望会逐步增强,现在最重要的是给他们信心,让他们觉得学英语不是很难的事,他们会做得很好,因为老师经常说:“You’re good”.十分欣赏他。

    另外,我发现坚持大量的重复和操练,能起到事半功倍的效果,但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味,是教学中的重中之重。

    Module 2 Introductions

    Unit 1 I ’m Ms Smart

    1、教学要求

    基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。

    基本能听懂、会说、会读词汇Good morning, Ms Smart

    2、教学重点

    学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you.

    3.任务设计

    运用任务1 运用本课对话,开展找朋友游戏,比一比,赛一赛,谁找的朋友多。

    教学课堂程序

    1、启动

    活动1.复习演唱第一模块第2单元的歌曲。

    活动2. 师生互相介绍

    2、导入

    以复习第一模块第三单元的游戏的方式,选出四位同学,用手帕蒙住一位同学的眼睛,大家向他问How are you?,让他猜测是谁说的,并回应说I ’m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I ’m fine ,thank you.

    3.呈现

    告诉学生,我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学,让我们来看一看他们开学是怎样的,并且找出和我们相似的地方。

    将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .读出,比一比谁读的又好又对,表扬同学并给予奖励。

    4.操练与指导

    找找练练。找出本课重点句型,教师教授两遍,再请小老师教授。提醒学生注意词汇的发音,如girls Ms Smart.听音跟读,模仿声音,并进行分角色朗读。

    活动用书活动2,跟自己的小伙伴指图,猜一猜图上的人物都在说些什么,假设图中的人物是自己,你会说什么,试编小对话,向全班展示自己的成果。

    5.完成运用任务

    完成游戏——找朋友,让学生在班上自由结合,根据今天所学句型,结合自己课外所学的知识,如:What’s your name ? How old are you ?等一些简单日常用语,在最短的时间里找到自己的朋友。比一比,练一练,看谁的朋友最多,谁的对话最有意思。

    6.复习总结

    教师通过提问的方式,来引导学生总结本单元内容

    跟读录音,复习课文。

    7.教学反思

    教师和学生们一起唱歌,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,把他们带入英语学习的氛围。

    并通过多种感官的刺激,使学生听音、看图、会意、学说,提高学生的听说能力。然后通过积极地师生问答检查学生的学习效果,并以生动的课件呈现出重点句型。从而激发学生的学习兴趣,使他们感受到成功的喜悦. 最后通过活动,使学生对课堂知识得到延伸,学生们学习热情高涨,起到了事半功倍的效果。

    Module3Classroom教案

    Unit 1 Point to the door.

    一、准备导入:

    1.把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。

    2.告诉学生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思,读单词时,做动作。

    3.对学生说:“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

    4.对学生说:“Stand up.” 然后说:“Sit down.”. 让学生跟指令做动作。

    5.数字练习。(指向任意一个指定数字)

    二、完成活动1. 听音指图。

    1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么?

    2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

    3.告诉学生再放一遍录音时,必须根据Smart 的指令做。

    三、完成活动2. 听音说话。

    1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

    2.教师发指令,学生指图。

    四、完成活动3.说话做动作。

    1.读例句。

    2.教师发指令,学生做动作。

    3.学生互相练习。

    五、完成活动4. 完成活动用书。

    Unit2:Point to the desk.

    一、教学目标:

    1、能正确使用(听、说、认、读)单词:desk,chair.

    2、熟练表达并执行以下指令: point to the chair/desk.

    二、教具准备:

    1、卡座、教学磁带。

    2、教学挂图和单词卡片。

    三、教学过程:

    (一)、Greetings and reviews.

    1、T:hello,hello,how are you?Ss:I’m fine,I’m fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you. Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.

    2、Let’s act the dialoues.

    (二)、New teaching.

    1、教师把单词卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window贴在黑板上,请个别学生发出指令,全班学生执行指令。当学生指到desk&chair时,趁机教授新单词。

    2、T:Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to act the bird?请全班学生看老师的口型对小鸟发出指令,鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动作。

    (三)、Practise & Game time.

    1、Game:Miss Wang says.

    2、请几个学生到讲台前,将他们的眼睛蒙上,然后扶着该学生在原

    地转几圈。请同学发出指令,蒙眼睛的学生要指向相应的物品。其他学生用“yes/no”来判断他指的是否正确。

    3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair??

    4、学习活动3的歌曲,并请学生做出表演。

    (四)、知识拓展.

    A:Hello.

    B:Hi.

    A:let’s play a game.

    B:ok!

    A:point to the window please!

    B:Ok!please point to the desk.

    ??

    (五)教学反思

    在进行教学的过程中,我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线,体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通过动作来进行操练,让他们在玩中学,在学中玩,使他们多感官参与教学,以提高学习效率,变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后,学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。

    Module 4 Colours 教案

    Unit 1 It’s red

    一、教学准备与分析:

    1.教学重点:

    基本能听懂,会说,会读五种颜色:red,yellow,blue,green,black。

    引导学生运用My name is ? .语句进行自我介绍并与I’m ?进行交替使用。

    2.教学难点:

    要求学生注意now和green的正确发音,发音要到位。

    强调It’s的正确书写格式。

    3.任务设计:

    A.学习任务:

    1、学习五种颜色:red,yellow,blue,green和black,用It’s+颜色的语句结构准确地描述事物的颜

    篇二:最新外研版三年级上册英语全册教案

    集体备课记录

    课 时 教 案

    教学过程

    Step One: Greeting with students. Step Two: New course

    T: Next I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! I’m Ellen. ( 说三遍) Please say hello to me. (Some excellent students can answer like the following) S1: Hello, Ellen. S2: Hello, Ellen.

    T: Hello! Your name, please? S2: I’m Tom.

    T: Hello, Tom. Your name, please? S3: I’m Mike. T: Hello, Mike. S3: Hello, Ellen.

    T: Well done. Now please practice. Say hello and your name, then let’s have a race. ( 给学生一分钟时间练习)

    T: Let’s try to say that: Hello, I’m…..( 板书) Team by team, and one by one. (以小组为单位,计时开始)

    S: Hello, I’m….( 学生一一进行自我介绍) T: You are terrific. Team One is the winner. Step Three: Knowledge extension

    T: Now let’s play a game. Do what I do. (教师边做动作,边说,学生学做)Stand up, stand up. Sit down, sit down.Stand up, sit down. Sit down, stand up.Hands up, Hands up. Hands down, hands down.Hands up, hands down. Hands down, hands up.

    Hello, hello, say hello. Goodbye, goodbye, say good bye. Hello, hello, say hello. Goodbye, goodbye, say good bye T: Eyes front, try your best to say it while you are doing it. S: (学生试图边说边做动作)

    Step Four: Consolidation

    T: Next I’ll introduce four children to you. Please listen! What are their names? ( 展示四个头饰)

    T: (教师放CD两遍) OK, what’s this boy’s name? Tom? S: No, Sam.

    T: Right. Smart girl. And what’s this girl’s name? Lisa? S: No, Amy.

    T: Good. Clever boy. And who is she? Yuanyuan? Dandan? S: No. Lingling.

    T: Yes, right. Her name is Lingling. And who is he? Qiangqiang? Liangliang? S: No. Daming.

    T: Yes, his name is Daming. Well, let’s know them again. His name? Ss: Sam. T: Her name? Ss: Amy.

    T: And her name? Ss: Lingling. T: His name? Ss: Daming.

    T: Fantastic. Following we’ll study and play with them for this whole term. Please remember them and make good friends with them. Next open your English books and read the text together. (学生看图像并跟读,强调指读)

    T: Please practice for a while. S: ( 学生自己练习指读)

    T: At last who can introduce yourself in English as much as you can. S: ( 展示自我介绍)

    Step Five: Sum up and homework.

    T: Today we learnt how to greet and introduce. You all did a good job. Please introduce yourself into the mirror at home. And read the text five times. It’s time to say goodbye. Let’s sing a song and say goodbye with each other. ( 最后唱再见歌结束)

    课 时 教 案

    篇三:外研版小学三年级英语上册教案

    新标准外研版小学三年级英语上册教案

    Module 1

    Unit 1 I’m Sam

    准备导入:

    1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!

    2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mrs Li . 并将名字写在黑板上。 活动1:听音指图

    1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?

    2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。

    活动2:听音说话

    1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

    2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m …(人物的姓名),他们要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。

    举例:

    老师: Hello, I’m Lingling. 学生: Hello, Lingling.

    3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

    4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

    老师:指向一个学生 学生: Hello, I’m Mr Chen. 全班: Hello, Mr Chen.

    5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和

    Bye-bye是一样的。

    活动3:向同学问候及道别

    1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello, class.”他们必须说:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

    举例:

    老师: Hi, Sam. 学生: Hello, Mr Chen. 老师: Byebye, Kim. 学生:Goodbye, Mr Chen.

    2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.”

    补充活动1:

    1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。 2.读出这些词,要求学生跟读。 3.要求学生从中选出一个单词,记住它。

    4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例: S1: Hi. 全班: Hello. 补充活动2:

    1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。

    2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。

    举例: 老师:Hi.

    学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.

    3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。 举例: 老师: Hi. 学生: Hello.

    Unit 2 How are you?

    准备导入:

    1.在黑板上写出下列句型 A: Hello,? B: Hi,? A: Goodbye,?B: Bye-bye,? 2.复习问候与道别的方式。

    3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。

    举例: 老师:Hi, class. 学生:Hello, Mr Chen.

    4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

    活动1:听音,指图,说话

    1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在

    和谁说话?

    2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。

    3.告诉学生老师将读出画中的句子,他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。

    举例:

    老师:I’m fine, thank you. 学生:(指着第二幅图) 活动2:指图说话

    1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。 2.让学生合上书。挡住书上的话,让学生猜谁说的话。

    3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话,另一个人猜谁说的话。

    4.在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine,thank you. 5.向全班说:“How are you?”他们要回答“I’m fine,thank you.” 6.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。

    7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。

    活动3:表演

    1.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。

    2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。

    3.和别的学生做更多的练习。

    4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。 5.完成对话后,两人交换角色。 补充活动1:

    1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Good morning.”被选定的学生必须要回答。

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