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    分类:三年级教案 时间:2017-01-16 本文已影响

    篇一:小学三年级英语上册教案(人教版)

    PEP小学三年级英语上册教案

    PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时

    教学目标:

    1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

    2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

    3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

    教材分析:

    在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

    教法建议:

    通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。

    教学重点:

    本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

    教学难点:

    自我介绍用语I'm ?的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

    教具准备:

    1. 教材相关人物的面具或头饰

    2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

    3. 教材相配套的录音带

    教学过程:

    (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。

    (2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

    (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

    2. 呈现新课 (Presentation)

    (1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

    (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?

    (3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

    (4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm

    (5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let's talk部分的教学内容

    3.趣味操练 (Practice)

    (1)游戏

    玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I'm ?/Hi, I'm ?(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

    在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

    另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

    (2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

    为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

    <情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

    <情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?

    <情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

    (3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有

    真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

    (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。

    4.课堂评价 (Assessment)

    做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

    1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

    2) 让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。

    3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

    4) 让学生听录音做练习。

    5) 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

    5.扩展性活动(Add-activities)

    (1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

    (2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

    (3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

    板书设计

    Unit 1 Hello

    [将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi ]

    [将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello, I'm?]

    [将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ]

    教学目标:

    1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。

    2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

    3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。

    教材分析:本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令,练习并运用这些单词。

    教法建议:根据学生年龄特点,采用"全身动作反应法"(Total Physical Response)教学方法。"全身动作反应法"(TPR)则通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。如pencil 一词,教师说英文,下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词,做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上,可增加活动的动感性和速度,采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。

    教学重点:有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。

    教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。

    教具准备:本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片

    教学设计:

    热身、复习 (Warm-up/Revision)

    1. 师生共唱英语歌曲 "Hello"

    2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

    3. 游戏

    游戏为"听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes, I'm? 如果猜错,要说No, I'm?,猜对得一分。

    呈现新知 (Presentation)

    1. 教学单词,并渗透 Show me your? 句型

    教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么:What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

    学生猜对一件,就出示一件,学习一件。先跟读,正音;再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用Show me your ? 活动巩固单词。

    学生。同时要特别注意crayon,eraser 两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速)

    (4)让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的单词, 并要求学生用手指着单词来认读,力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

    趣味操练 (Practice)

    (1)小组竞赛

    将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?"

    如果猜对了,第一位学生答 "Yes",如果没有猜对,第一位学生答 "No"

    (2)猜词游戏

    继续小组竞赛,将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。

    (3)让学生听录音,边说边做 Let's do 部分的活动。

    教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书,听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)

    请学生听录音, 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )

    四人一组活动,练习 Show me your ? 每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。

    课堂评价 (Assessment)

    做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下:

    (1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

    (2)教师讲解题目要求并指导做的方法。

    (3)让学生听录音做练习。

    (4)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

    扩展性活动 (Add-activities) 根据时,选做。

    竞赛活动

    将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读

    篇二:小学三年级英语教学设计(获奖教案)

    小学三年级英语教学设计

    玉和完全小学 吴爱静

    (本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:小学英语三年级教案)

    教学内容: 人教版三年级英语上册Unit 2 Look at me第2课时

    教学目标

    1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并

    能用英语介绍自己身体的这几个部分。

    2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。

    3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。

    教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

    教学难点 :eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

    教具准备 :多媒体课件

    教学过程

    1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

    师生共同复习所学歌曲 《Hello》

    【设计意图:歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态,而且拉近了师生间的距离,

    营造了轻松愉快的教学氛围。】

    2 呈现新课 (Presentation)

    (1)出示课件,利用动画片中的“图图”头像引入本课。

    【设计意图:借助学生喜爱的动画人物,让学生迅速的融入学习当中激发学生学习的兴趣,同时也为下面的学习作铺垫。】

    (2)出示课件,学习单词eye,学生开火车说。教师做动作说:Look at me.This is my eye.并板书。让学生跟说。

    (3)同法学习ear,nose。在学习单词时用不同的游戏方法学习,如上楼梯的方法。

    (4)小组间练习所学的单词,用Look at me.This is my?句型。

    【设计意图:不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚,不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合作练习,又让学生加强这三个单词认识。】

    (5)学生进行汇报,即时给予奖励。

    (6)同法学习mouth,face,head。在学习每个单词时复习前面所学单词。(特别注意mouth和head的发音)

    (7)课件出示let’slearn图画,让学生跟录音读单词。

    【设计意图:进一步让学生模仿发音和语调,奠定良好语音语调的基础。】

    (8)游戏:What’s missing ? 找出图片中没了什么?巩固eye, face , ear, nose, mouth等单词。

    【设计意图:课件出示引起了学生的兴趣,加深头部部位的单词巩固。】

    (9)学习let’s do,做动作。教师发出指令,学生执行指令。在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch(触摸)、my、your三个词的含义。

    (10)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。

    (11)小组间练习,找几个小组来表演,奖励表演好的。

    (12)课件出示“图图”头像,复习所学的单词。

    【设计意图:考查学生对本节课所学内容的掌握程度。】

    3、布置作业(Homework)

    (1)读P15单词,每个读五遍。

    (2)跟同学口头练习Let’s do 的内容。

    (3)将所学的头部部位名称用英语说给家长听。

    板书设计 :

    Unit 2Look at me

    A let’slearn

    eye

    ear

    Look at me.nose

    This is my mouth

    face

    head

    篇三:新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案

    60 PEP小学英语三年级上册 2012学年度第一学期 电 子 教 案课时,其中总复习 6 课时,电教60 课时)

    备课教师:

    2012年9月1日

    人教版英语第一册

    小学英语教学常规 (共

    为了更好地实施国家颁布的《英语课程标准》,规范教师教学教研工作,提高教学效果,特制定小学英语教学常规。

    一、备 课

    1、备课是上课的前提。不备课不得上课。每学期初,教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》(实验稿),掌握其基本理念、课程目标与内容标准。

    2、认真研读教科书和配套编写的教学参考书,了解教材的编排体系和主要特点,把握整册(整套)教材的内容,根据教学目标、教材和学生的实际情况,制定出切实可行的学期教学计划。计划内容包括:对学生的分析、本学期的教学目标要求、教学内容、教学进度和课时安排、重点、难点等。

    3、提前备一个单元的课。精心钻研教材,确定本单元的教学目标(包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标),教案内容包括:教学目标、教学重点和难点、教学活动过程、教学方法、版书设计、教具准备、时间分配、作业等。

    4、健全集体备课制度。有条件的学校要经常组织同年级的英语教师集体备课,做到定时间、定内容、定中心发言人。每二周必须在教师个人准备的基础上进行一次备课组活动。相互学习,取长补短,共同提高。

    5、鼓励教师自制教具,课前准备实物、图片、卡片等教具和各种电化教具。

    二、上 课

    6、教师为人表率,首先要精神饱满地对待教学工作。教态自然,举止文明、大方,语言精炼、生动、规范、并富有感染力。给学生树立良好的榜样。

    7、尽量用英语组织教学,努力营造和谐、轻松、愉快的英语学习氛围。

    8、课堂教学目标要明确、具体,重点要突出,难点的解决方法要恰当。

    9、在课堂教学中,要做到:

    (1)以学生为本。既要面向全体学生,又要关注个性差异。注意培养学生的学习兴趣与学习动机。

    (2)处理好英语课堂教学听、说、读、写等环节。

    (3)贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。

    (4)根据不同内容采用灵活、形式多样的教学方法。

    (5)努力培养学生的思维和创新能力。

    (6)要正确处理好讲与练的关系,切忌满堂灌,讲解要简单明了,由浅入深、循序渐进。要让学

    生在语言实践中学习语言。

    (7)实现从“教教材”到“用教材”的升华,利用好课堂周边资源和课堂生成资源。

    10、教师要设法驾驭课堂,做到活而不乱,收放自如。

    11、在传授知识、训练学生基本技能的同时,要培养小学生学习英语的自信心和良好的学习方法与学习习惯。

    12、既教书、又育人,寓德育、美育等于语言教学之中。

    13、精心设计版书。书写规范,布局合理。

    三、作 业

    14、作业可分口头、笔头或听力等不同形式。题型要多样化,要有利于学生理解和巩固所学知识。

    15、三年级学生以口头练习为主,四、五、六年级学生的书面作业每单元全批全改二次。批改要及时,每次作业中出现的典型错误要予以及时的讲评。

    16、要善于发现学生的进步,经常性地给每一位学生批写促进学生发展的赏识性评语。

    四、课外活动

    17、课外活动主要是指英语兴趣活动。活动内容要有利于促进学生个性发展、巩固所学知识、提高学生学习英语的兴趣为目的。

    18、要在有组织、有计划、内容充实、形式多样、不增加学生负担的情况下开展。

    19、可指导学生每天在校或在家里朗读英语,指导学生如何轻松、愉快地记单词。

    五、教学评价与测试

    20、小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性,应以形成性评价为主。形成性评价包括:课堂评价、阶段评价和长期评价。

    21、终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。

    六、教学研究

    22、教师自身要不断地加强教育教学理论知识和学科专业知识的学习,学习课改新理念。

    23、每位教师要经常反思自身的教学,不断挑战自我,积极探究更有效的教学方略。要善于写教学随笔、课堂教学小结、教学反思等。

    24、学科教研组要积极开展说课、上课、反思,听课、评课、研课等系列活动。

    25、教师们应不断积累教学经验、撰写教学论文、做课题研究。

    三年级英语上册新课程实施方案

    一、班级情况分析

    三年级学生所学的教材是PEP教材的第一册,是刚刚开始接触英语,对英语充满了好奇心。因此,本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。班中民工子女较多,在英语学习习惯的培养上有一定难度。

    二、教材分析

    本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调,书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

    翻阅此教材,总体感觉此教材有如下特点:

    1.、强调语言运用

    本教材吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现语言的交际功能,把话题---功能---结构---任务结合起来,并根据学生的年龄特点,采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

    2、.注重能力培养

    本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

    3、突出兴趣出发

    本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

    4、重视双向交流

    本教材重视双向交流,中西方文化知识的渗透,在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

    本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄,精选学生最需要了解的最感兴趣的,最易学会的,最有普及价值的,与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

    三、教学目标

    1、 能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

    2、 能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等

    6个话题)、并能简单地运用。

    3、 能听、做、演18个游戏。

    4、 能听、做12个“TPR”活动。

    5、 以学会8个制作。

    6、 能唱14首歌曲。

    7、 能听、说、唱10首歌谣。

    8、 以完成8个自我评价活动。

    9、 能听懂6个幽默故事。

    10、能了解6项简单的中西方文化知识。

    四、教学措施

    本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中,并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。三年级学生的特征就是爱玩,了表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言,运用语言是最恰当的。尽量做到:融会话教学于情景表演之中,让学生装在表演中练,在交际活动中用。

    1、词汇教学

    本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片,在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势,动作与节奏相结合。

    2、歌曲教学

    在每课中渗透,营造良好的学习气氛,在唱中学会英语。

    Unit 1 Hello!

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