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  • 人教版小学英语六年级教案

    分类:六年级教案 时间:2017-02-22 本文已影响

    篇一:2014新人教版六年级上册教案

    Unit 1 How can I get there?

    单元教学目标:

    1、能力目标

    (1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置,如:“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

    (2)能够询问线路并简单回答,如:How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.

    (3)能够掌握四会单词hospital,cinema,post office,bookstore ,Turn ,left, go straight.

    (4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。

    2、知识目标

    (1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。

    (2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。

    (3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。

    (4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。

    (5)了解Story time等部分的内容。

    3.情感、策略、文化等有关目标

    情感目标:培养学生团结友爱,乐于助人的良好品质。

    学习策略;引导学生在学习过程中注重合作学习。

    文化目标:简单了解国外地图的主要标识。

    教学重点: 问路以及指点方向。

    教学难点:问路的用语以及AB部分read and write中的对话。

    课时安排:6课时

    第一课时:A Let’s learn / Make a map and talk

    第二课时:A Let’s try/ Let’s talk

    第三课时:B Let’s learn /Be a tour guide

    第四课时:B Let’s try / Let’s talk

    第五课时:B read and write/ Tips for Pronunciation

    第六课时:B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time

    第一课时

    一、教学内容:A Let’s learn / Make a map and talk

    二、教学目标与要求:

    1.能够听、说、读、写单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore

    2.能够听、说、认读短语science museum。

    3.能够听、说、认读句型:“Where is the library? It's near the post office.”并进行关键词的替换操练。

    4.会唱歌曲《Where is the hospital?》

    5.引导学生在学习过程中注重合作学习,培养学生合作学习的意识。

    三、教学重难点分析

    1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

    2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

    3. 掌握句型:“Where is the library? It's near the post office.”进行关键词的替换操练。

    四、教具:

    录音机、录音带。

    五、教学过程:

    1. Warm-up

    (1) Greeting

    (2)师生对话,复习介词in,on, under, behind, in front of, near, next to.

    2.新课呈现(Presentation)

    Let's learn

    (1) listen and say

    T: I want to post the letter. Where can I go? (post office)

    Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital) I’m ok now, I want to see a film, Where can I go? (cinema)

    I need to buy some books, where can I go? (bookstore)

    Q: Where is the post office? (It’s near the hospital.)

    E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”? (It’s the same as near.)

    (2) Make a map and talk

    There are other two buildings. Look at this one, this is a science museum. The other one is library. In the map, there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?

    Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me?

    Q: Excuse me, How can I get to the library?

    A: ?

    Q: Where is the library?

    A: ?

    Listen to the tape, read after it.

    (4) Make dialogues

    (5) Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing. I prepare a map. But it’s too small, who can help me write it on Bb?

    (6) Do the same with partners.

    六、Homework

    Copy the 4-skilled words, each 5 times.

    七、课后反思:

    第二课时

    一、教学内容:A Let’s try/ Let’s talk

    二、教学目标与要求:

    1.复习单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore,science museum

    2.能够听、说、读、写句型:“Where is the museum shop? It's near the door.” 3. 能够听、说、认读单词:ask,sir,interesting和句子:Is there a...? I want to... What a great museum!

    三、教学重难点分析

    1、学习句型:“Where is the museum shop? It's near the door.”

    2、正确使用方位介词。

    四、教具

    单词卡、录音机、录音带。

    五、教学过程:

    1.Warm-up

    Let’s do

    Go to the bookstore.

    Buy some books.

    Go to the post office.

    Send a letter.

    Go to the hospital.

    See the doctor.

    Go to the cinema.

    See a film.

    Go to the museum.

    See some robots.

    2.Revision

    复习单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore,science museum. 教师先出示单词卡片,抽读这五个单词,然后再出示图片,让学生看图说单词。

    3.presentation

    Let’s try

    (1) 打开课本读一读Let’s try中呈现的问题和选项。

    (2) 播放录音,学生听完后勾出正确的选项。

    (3) 全班校对答案。

    Let’s talk

    (1)播放Let’s talk录音,学生带着问题听录音,where is the museum shop?where is the post office?听完录音后让学生回答这两个问题,教师板书:It’s near the door. It's next to the museum.教师讲解:“near”表示在附近,“next to”表示与??相邻,它的范围比near小。最后让学生用“near”和“next to”来讲述学校周围的建筑物。

    (2)讲解“A talking robot!What a great museum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。

    (3)跟读、领读Let’s talk.

    (4)分角色朗读课文。

    4.Consolidation and extension

    (1) 分角色扮演Let’s talk的内容,三人一组表演对话,然后请一些同学到台前表演。

    (2) 教学A. Talk about the places in your city/town/village.

    活动方式:教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称,并将其板书在黑板上,如:park,library,zoo,school,museum等,先与一名学生示范问答:

    T: Is there a zoo in our city?

    S:Yes, there is.

    T: Where is it?

    S: It’s near the park.

    ?

    然后学生两人一组进行问答练习。

    5.Homework

    (1)听录音跟读对话。

    (2)完成活动手册配套练习。

    六、课后反思:

    篇二:新人教版六年级上册英语教案

    Unit 3 My weekend plan

    单元教学目标

    能力目标

    1、学习用一般将来时询问何时、何处、将要做什么的特殊问句及其回答:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park. Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going?

    2、能掌握四会单词或词组:visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard.

    3、能听、说、认读单词或词组:lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon.

    4、能够用英文拟定周末计划

    5、能正确读出多音节词。

    6、会唱歌曲《What are you going to do?》

    知识目标

    1、 能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话,并能在实际情境中得以运用。

    2、能听、说、认读三会单词或词组:lesson, space, travel, half, price, Mid-autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。掌握四会单词或词组:visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。

    3、理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容,会唱歌曲《What are you going to do?》。

    情感目标

    1、培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    2、通过唱歌,提高学生的审美情趣。

    课时划分

    6课时

    第一课时 A、Let’s learn A、Make a plan

    第二课时 A、Let’s tryA、Let’s talk

    第三课时 A、Let’s learn B、Role-play

    第四课时 B、Let’s tryB、Let’s talk

    第五课时 B、Read and write B、Tips for pronunciation

    第六课时 B、Let’s check B、Let’s wrap it up C、Story time

    重点句型点拨

    1、What are you going to do tomorrow?

    明天你打算做什么?

    2、I’m going to have an art lesson.

    我打算去上一节美术课。

    3、We’re going to draw some pictures in Renmin Park.

    我们打算去人民公园画画。

    4、Have a good time.

    过得愉快。

    5、I have to do my homework now.

    我现在必须做作业。

    6、My cousin Jack is going to visit me next week.

    我的表兄杰克下周要来看我。

    7、Where are you going?

    你们打算去哪儿?

    8、We’re going to see a film about space travel!

    我们要去看场太空旅行的电影!

    9、I have lots of comic books about space.

    我有很多有关太空的连环画册。

    10、When are you going?

    你们什么时候去?

    11、Why not go on Tuesday? It’s half price then!

    为什么不星期二去?那天半价!

    12、My family are going to get together and have a big dinner.

    我的家人将聚在一起吃顿团圆饭。

    13、My grandma will tell us a story about Chang’e.

    我的奶奶将给我们讲嫦娥的故事。

    14、Please don’t disturb me.

    请不要打断我。

    15、How can you learn to swim without going to a pool?

    不去游泳池你怎么学游泳?

    16、I’m afraid of water.

    我怕水。

    17、Just jump in! Catch this. Practise and you will learn.

    只要跳下去!抓住它,多练习你就能学会。

    18、We should always remember:“Learn by doing.”

    我们要记住:“做中学。”

    语法点拨

    be going to 的用法

    一、be going to的一般用法

    1、be going to是一种固定结构,其后要接动词原形,用来表示按计划或安排要发生的动作,有时也可以表示推测将要或肯定会发生的动作,有“准备”“打算”的意思。含有be going to结构的句子中往往有表示将来的时间状语。例如:

    We are going to swim this afternoon.今天下午我们打算去游泳。(安排)

    Look at the black clouds. It’s going to rain.看那些乌云,快要下雨了。(推测)

    2、be going to在肯定句中的形式。be going to结构中的助动词be很少用原形,它一般有三种形式,即:am, is, are。当主语是I时用am;当主语是第三人称单数时用is;当主语是其他人称时用are。例如: I am going to buy a present for my mum tomorrow.

    明天我要给我的母亲买礼物。

    She is going to see Mr Wang this afternoon.

    她打算今天下午去看望王先生。

    3、be going to的句子变否定句和一般疑问句。be going to的否定句和一般疑问句的构成是在be(am, is, are)的后面加上not就构成了否定句;把be(am, is, are)放到句首,在句末加问号就构成了一般疑问句,其答语为:Yes,主语+am/is/are./No,主语+isn’t/aren’t./No, I’m not.

    二、be going to的特殊用法

    1、在非正式语体中,要表示意图、打算时,一般多用将来时be going to,而不用will.如: I’m going to go swimming this afternoon.我打算今天下午去游泳。

    但是,表示在说话时决定好去做某事时,我们一般多用will,而不常用be going to。

    2、be going to替代现在进行时。有时在句中有表示将来时间的词语的情况下,指将来的be going to可以和现在进行时互换,作用和意义相同。如:

    She’s having dinner with Amy tomorrow evening.

    She’s going to have dinner with Amy tomorrow evening.

    明天晚上她要和艾米一吃吃饭。

    教学设计

    第一课时

    课时目标

    1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组:visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week.

    2、能够听、说、认读句子:What are you going to do today? I’m going

    人教版小学英语六年级教案

    to ? 并能在实际情境中正确使用。

    3、会唱歌曲《What are you going to do?》。

    教学重难点

    1、重点:学习单词或词组:visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week,学习句子:What are you going to do today? I’m going to ?

    2、难点:识记单词supermarket。

    教学过程

    一、热身(Warm-up)

    1、师生问好。

    2、 Sing the song: How do you get there?

    二、复习(Revision)

    1、Let’s do:(四年级下册Unit 2)

    It’s time for breakfast.

    Let’s drink some milk.

    It’s time for lunch.

    Let’s have some chicken.

    It’s time for dinner.

    Let’s eat some rice.

    It’s time for PE class.

    Let’s jump and run.

    It’s time for English class.

    Let’s read and write.

    It’s time for music class.

    Let’s sing and dance.

    2、活动:我演你说

    活动方式:教师事先在纸条上写下一些动作词或词组,如:sing, dance, swim, cook, watch TV, read a book, wash my clothes, clean the vegetables, draw pictures, do some kung fu。每组派上一名表演能力比较强的学生,抽取纸条,并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的学生猜。在规定时间内猜中数量多的组获胜。

    三、新课呈现(Presentation)

    1、教学单词:visit, film和词组:visit my grandparents, see a film

    (1)教学单词:visit和词组:visit my grandparents

    T:Today I’m going to have three English classes. After school I’m going to do some shopping. Tonight I’m

    going to visit my grandparents. They are very old.板书:visit my grandparents,带读并拼读记忆单词visit,然后带领学生用升降调读词组visit my grandparents,最后用two by two的形式,即同桌一起站起来用升降调读单词。

    (2)教学单词:film和词组:see a film

    教师出示一张电影票说:Tomorrow I’m going to see a film.板书:see a film,拼读记忆film。然后教师将电影票传给一位学生说:see a film,这位学生将电影票继续传给下一位学生,边传也要边说:see a film。以此类推,边说词组边传电影票。

    2、教学单词:trip, supermarket和词组:take a trip, go to the supermarket

    (1)教学单词:trip和词组:take a trip

    教师背上背包,对学生说:I’m going to take a trip with my family on Saturday. I’m going to see the mountains and flowers.板书:take a trip,拼读记忆trip。

    游戏:摇头晃脑

    活动方式:一位学生站起来说词组take a trip,说完之后,如果将头点向坐在前面的同学,则由坐在前面的那位同学接着说词组;如果将头点向旁边的同学,则由旁边那位同学说词组。以此类推说词组。

    (2)教学单词:supermarket和词组:go to the supermarket

    教师出示超市的图片问:What’s this?学生回答后教师说:Yes, it’s supermarket. We can buy many things in it.板书:supermarket,告诉学生这是一个多音节的单词,然后引导学生分音节记忆单词:su-per-mar-ket。 教师出示超市的购物袋说:Let’s go to the supermarket.板书:go to the supermarket,然后边传购物袋边说词组:go to the supermarket。

    3、教学单词:evening, tonight, tomorrow和词组next week

    (1)教学单词:evening, tonight

    教师先拿出一个红色的圆纸片代表太阳,先由低到高,再由高到低缓慢地移动太阳,边移动边说:morning-noon-afternoon,板书:morning afternoon。然后教师拿出一个月牙型的白纸片代表月亮,边移动边说:evening-night。板书:evening-night,告诉学生:evening往往指下班后进入天黑及以后的一段时间,即可以举行大型公众party或活动的时段。而night往往是夜深以后的个人或家庭活动时段。

    拼读记忆单词evening和night,告诉学生:“今天早晨”在英语中用“this morning”表示,引导学生说:this afternoon, this evening,提醒学生night不能用this,而是用tonight,板书:tonight,让学生拼读记忆tonight。

    (2)教学单词:tomorrow和词组next week

    T:Today is Monday. Tomorrow is Tuesday.板书:tomorrow,让学生说说“tomorrow”的意思,全班拼读记忆tomorrow。

    教师板书:week,让学生试读单词,告诉学生:week是“周”的意思。补充板书成:next week,让学生试读词组,并说说意思。

    4、教学句子:What are you going to do today? I’m going to ?

    T: I’m going to visit my grandparents. What are you going to do?

    S1:I’m going to sing English songs. What are you going to do?

    S2:I’m going to draw cartoons. What are you going to do?

    ?

    板书:What are you going to do today? I’m going to ?

    5、教学A. Let’s learn

    (1)教师播放“A. Let’s learn”的课文视频,学生整体感知课文内容。

    (2)教师再次播放课文视频,每句后暂停,学生跟读。

    四、巩固与拓展(Consolidation and extension)

    1、教学Let’s sing: What are you going to do?

    (1)教师播放歌曲录音,学生静听。

    (2)再次播放歌曲录音,让学生小声跟唱,体会歌曲的节奏。

    (3)继续播放歌曲录音,让学生大声跟唱。

    (4)让学生配上动作边表演边唱。

    2、活动:“月光宝盒”

    活动方式:教师出示事先准备好的两个盒子:标有“Activity”的盒子里有一些活动类的词组,如:visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, play basketball, read a book, watch TV, wash my clothes;标有“Time”的盒子里有一些时间类的单词或词组,如:this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week。请上一位学生在两个盒子里分别抽出一张纸条,全班齐问:What

    are you going to do?请上来的学生要根据纸条的内容回答:I’m going to ?

    3、教学A. Make a plan

    活动方式:学生利用书上的表格,独立制定周末计划,然后两人一组进行对话。如:

    A. What are you going to do this morning?

    B. I’m going to visit my grandparents.

    C. What are you going to do this afternoon?

    D. I’m going to see a film.

    ?

    五、家庭作业(Homework)

    1、听录音,跟读对话。

    2、用今天所学的句型,向家人、朋友介绍周末计划。

    3、完成活动手册配套练习。

    板书设计

    教学反思

    第二课时

    课时目标

    1、复习单词或词组:visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week.

    2、能听、说、读写句子:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park.

    3、能听、说、认读单词:lesson和句子:Sounds great! Have a good time! I have to do my homework now. 教学重难点

    1、重点:学生句子What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park.

    2、难点:掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。

    教学过程

    一、热身(Warm-up)

    1、 师生问候。

    2、Sing the song: What are you going to do?

    二、复习(Revision)

    1、复习单词或词组:visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week。教师出示单词卡片,抽读这些单词或词组。

    2、Say the chant:

    学生边说边做动作:

    See, see, see a film.

    Take, take ,take a trip.

    Visit, visit, visit my grandparents.

    Go, go, go to the supermarket.

    Wash, wash, wash my clothes.

    Draw, draw, draw some pictures.

    Do, do, do my homework.

    Go, go, go for a picnic.

    3、活动:我演你猜

    活动方式:教师事先写好一些活动类的词组,如see a film, take a trip, go to the supermarket。每组派上

    篇三:人教版小学六年级英语教案

    第一课时

    【教学目标】

    1.能够听、说、读、写下列词组:on foot, by bike, by bus, by train.

    2.能够听、说、认读词组:by plane, by ship, by subway.

    3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式,并能用句子“I go by?”进行回答。并力求做到语音准确,语调自然。

    4.能够和小组成员合作表演对话和chant。

    【教学重点】

    1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.

    2. 能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式,并能用句子“I go by?”进行回答。

    【教学准备】

    1.与本课时相关的教学挂图。

    2.录音机和本单元的教学录音带。

    3.教师准备作为奖励的小奖品。

    【教学过程】

    Step 1:warm-up

    1. Greetings

    T: Good morning boys and girls .Glad to see you again!

    S: Good morning teacher, Nice to see you, too!

    T: Boys and girls, do you like English chants?

    S: Yes.

    教师呈现并播放Part A部分的“Let’s chant”中的图画和录音,教师带领学生边说边做相应的动作。

    2.自由对话之后,教师继续说:“There are many ways to go somewhere. Look these pictures ,do you know what they are ? ”

    教师把课本“Let’s start”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生,并问同学们该如何用英语表达?

    Step2: Presentation:

    1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里,自问自答:“How do I go to school? I go to school by bus”并在黑板上写下:by bus。教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“What about you? How do you go to school?”学生如果回答:“Me too!”教师就继续问下一名学生,直到有不同的答案,教师帮助学生说出完整的句子:“I go to school by?”并将相应的短语写在黑板上。

    2.教师让学生先看挂图,然后听录音,让学生跟读“Let’s learn”部分的内容,教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。

    Step 3: Practice

    教师请学生制作简单的单词卡片,一部分是地点,一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家看,然后有师生互动转换为生生互动,对于词汇表述上有困难的学生,教师要及时地提供帮助和指导,对一些特别有创意的想法,教师可以写在黑板上加以鼓励,也可发小红花以资奖励。

    Step 4.Summary

    教师和学生一起总结本课时的教学重点。

    Step 5.Homework

    1.熟练掌握交通方式的英语表达,并能在现实生活中灵活运用。

    2.听Let’s try 的录音,根据听到的内容选出正确的答案。

    第二课时

    【教学目标】

    1.能够熟练用英语表达交通方式:on foot, by bike, by bus, by train. by plane, by ship, by subway.

    2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.并力求做到语音准确,语调自然。

    3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因,例如:Usually I go to school by bus, because it’s fast.

    【教学重点】

    1.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.

    2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因,例如:Usually I go to school by bus, because it’s fast.

    【教学准备】

    1.与本课时相关的教学挂图。

    2.录音机和本单元的教学录音带。

    3.教师准备作为奖励的小奖品。

    【教学过程】

    Step 1:warm-up

    1.上课伊始,老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。

    2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk。教师出示单词卡片,提问:“How do you go to school?”学生根据图片内容回答:“I go to school by?”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How do you go to school?”I go to school by?教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。

    Step 2: Presentation

    1.教师走下讲台,提问学生:“How do you go to school?”鼓励学生回答,并反问老师“How do you go to school?”,然后教师在黑板上贴上自行车,公共汽车,计程车的图片,并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格,如:1yuan,10yuan,回答说:“Usually I go to school by bike, because it’s good for my health. Sometimes I go by bus, because it’s cheap. Sometimes I go by taxi, because it’s fast, but it’s too expensive.”然后板书四会句子,学生跟读。

    2.教师播放课本“Let’s talk”部分的录音,让学生带着问题“How does Sarch go to school? 去听,然后根据听到的内容回答老师的提问。

    3.教师再放录音,在每句话后停顿,让学生跟读,教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。

    4.跟读完一遍后,教师再放一遍录音,让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误,重新从整体上把握一下。

    5.教师和学生一组先做示范练习,根据自己的情况,替换句型中的关键词练习对话,之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。

    Step 3: Practice

    1.教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生,让学生模仿图画上的活动方式,四个学生一组,通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种交通方式上学,并鼓励学生简单阐述原因,如:My home is near. It’s fast. It’s cheap.?

    2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后快速拼成正确的句子;或者空出重点词汇和短语,只给出开头第一个字母作为提示,让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。

    Step 4.Summary

    教师和学生一起总结本课时的教学重点。

    Step 5.Homework

    1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语,

    2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式,准备在下节课上汇报

    第三课时

    【教学目标】

    1.能够熟练用英语表达交通方式:on foot, by bike, by bus, by train. by plane, by ship, by subway.

    2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则,并能读出相关例词。

    3.能充分理解并正确朗读对话,并完成对话后的练习题。

    4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

    【教学重点】

    1能够充分理解并正确朗读对话。

    2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

    【教学准备】

    1.与本课时相关的教学挂图。

    2.录音机和本单元的教学录音带。

    3.教师准备作为奖励的小奖品。

    【教学过程】

    Step 1:warm-up

    1.上课伊始,教师和学生一起说唱第一课时学过的chant,活跃课堂气氛,让学生快速集中注意力。

    2.学生就上节课老师布置的作业,对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换,如My father goes to work buy bus, because it’s cheap. My brother goes to school on foot, because my home is near?教师要对同学们的表现及时做出评价。

    Step 2: Presentation

    1.教师用简笔画呈现两个情境:Tom家住在山上,山脚下有一条河,河对岸有公交车站通向学校;Lucy家离学校很远,家附近有个地铁站,她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动,设计最佳上学路线,原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。

    教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人,到教室前面进行汇报,例如:My name is Tom .My school is not near my home. I go to school on foot, then by boat, and then by bike.

    2.教师把“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生,让学生看图听录音,然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。

    3.教师再放一遍录音,逐句停顿,让学生跟读,教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。

    4.教师放第三遍录音,边听录音,边在黑板上画出Sarch去公园的路线,然后自行重复“First, Sarah can go to Zhang Peng’s home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.”

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