博旭范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 语文教案
  • 数学教案
  • 英语教案
  • 政治教案
  • 物理教案
  • 化学教案
  • 历史教案
  • 地理教案
  • 生物教案
  • 音乐教案
  • 体育教案
  • 美术教案
  • 信息技术教案
  • 主题班会
  • 教学反思
  • 教学案例
  • 教学实录
  • 说课稿
  • 幼儿园教案
  • 大学教案
  • 小学教案
  • 一年级教案
  • 二年级教案
  • 三年级教案
  • 四年级教案
  • 五年级教案
  • 六年级教案
  • 初中教案
  • 初一教案
  • 初二教案
  • 初三教案
  • 高中教案
  • 高一教案
  • 高二教案
  • 高三教案
  • 川教版初中历史教案

    分类:历史教案 时间:2017-06-22 本文已影响

    篇一:七年级下册历史教案----川教版(1-21课)

    七年级下册历史教案(川教版) 第1课从“开皇之治”到“贞观之治”

    教学目标:

    一、识记与理解

    记住隋统一全国的时间,唐太宗的姓名和年号,隋唐两朝的都城,了解“贞观之

    治”的主要内容,理解“贞观之治”形成的原因。

    二、能力与方法

    通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施,培养和提高学生的概括能力;通过探

    寻“贞观之治”形成的原因,培养学生分析问题的能力;通过对唐太宗的评价,

    让学生学习评价历史人物的方法。

    三、情感态度与价值观

    通过学习隋朝的同意,使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势;引导学生

    探寻“开皇之治”“贞观之治”形成的原因,领悟国家统一以及正确的方略、政

    策是经济发展、国力强盛的重要前提;通过对唐太宗的评价使学生认识他在历史

    上所起的积极作用,帮助学生初步树立历史唯物主义和辨证唯物主义观点。

    教学重点和难点:

    一、重点:“贞观之治”

    二、难点:1、唐太宗治理国家的政策 2、“贞观之治”形成的原因

    教学过程:

    一、引入新课:

    引导学生联系《中国历史》七年级上册的相关内容导入:

    教师设计问题:

    1、北魏孝文帝统一的措施?有什么影响?

    学生回答:(1)借鉴汉族的政治制度和经济制度,实施一系列的新制度,加强对

    经济和官吏的管理。

    (2)迁移都城。494年,孝文帝把都城从平城迁到洛阳(今河南洛阳)

    (3)大力推行学习汉族文化风俗的政策。

    影响:北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族大融合的进程。(汉人胡服、

    胡人汉服)

    2、南方开发的原因是什么?

    学生回答:三国时候南方开发的原因(1)北方人民大量南迁;(2)南北各族人

    民的辛勤劳动;(3)孙吴政权重视发展生产。

    东晋南朝时期南方开发的原因:(1)北方人口继续大量南迁;(2)

    南方的统治者大多重视发展经济;

    (3)社会相对安定;(4)南方的自然条件优越。

    教师归纳:第一、自东汉以来陆续内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族受

    到高度发达的汉族经济文化的影响,在经济、文化、生活习惯等方面逐渐与汉族

    融合,同汉族的差别越来越小。同时,南北政权之间使节来往频繁,南北对峙的

    民族矛盾逐渐消失。

    第二、由于北方战乱频繁,大量汉人南迁,促使南方经济发展,到隋朝统

    一前,南北经济差距已大大缩小。南北经济的发展,要求冲破南北对立的政治格

    局。

    第三、长期的分裂战乱,给人民带来了深重的灾难,广大人民渴望南北统

    一。

    第四、隋朝建立以后,隋文帝发挥个人的作用,采取了一系列恢复发展生

    产的政治、经济措施,加之劳动人民的辛勤劳动,使北方政治、经济得以发展。

    隋朝在政治、经济、军事上大大超过了南朝,形成了北方统一南方的态势。

    引入教材第一目:隋统一全国与“开皇之治”

    3、学生阅读教材P2第一目:隋统一全国与“开皇之治”的内容,回答以下的问

    题:

    ①隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何统一全国的?都城在什么地方?有什么意

    义?

    生:581年,杨坚夺取北周政权,建立以长安为都城的隋朝;589年,灭掉陈,

    统一全国。引导学习概括出“结束了西晋以来,二百七十多年的分裂,对峙的局

    面,开创?大一统?的局面,为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。

    ②历史上把隋文帝杨坚统治时期叫什么,叫这个名字的原因是什么?

    生:“开皇之治”,原因是:隋文帝为了巩固其统治所采取的一系列的措施1、

    在政治方面:只要是改革政权机构,重视选拔人才。(在中央确立三省六部制度,

    在地方改为了州县两级制,为了选拔人才初创科举制。)2、在经济方面:一方

    面兴修水利,大力发展农业生产;(隋朝大运河在605年开始,到610年全线开

    通,以洛阳为中心,他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段,沟通海河、黄

    河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京

    六省市。全长四五千里,是世界上的伟大工程之一,大运河开通后“高旅往返,

    船乘不绝”。)另一方面减轻赋税徭役。这些措施在一定程度上减轻了农民的负

    担,提高了他们的生产积极性,促进了农业生产的发展。加之隋文帝提倡节俭,

    在开皇年间,出现了历史上的盛世局面即“开皇之治”。 组织学生学习第二目隋朝的灭亡与唐朝的建立然后回答教师提问:

    1、隋文帝死后,统治隋朝的哪个暴君导致了隋朝的灭亡?灭亡的时间是什么?

    生:隋炀帝618年隋炀帝在江都被部下杀死。

    2、建立唐朝的开国皇帝是谁?都城在什么地方?

    生:618年,李渊在长安称帝,建立唐朝。

    教师归纳:隋朝官员李渊及其儿子李世民起兵反隋,618年隋朝灭亡,李渊在长

    安称帝,建立唐朝。接下来我们来看看唐太宗的“贞观之治”。

    组织学生学习第三目“贞观之治”

    学生阅读,思考老师问题:

    1、唐太宗叫什么名字,他的年号是什么?都城在什么地方?

    生:李世民,年号贞观,都城在长安。

    师:既然大家都知道了这个问题的答案那请大家再从书上找找他登上皇帝宝座经

    过的故事。

    大家看完了,我们再来看看唐太宗是怎么从隋朝的灭亡中吸取教训的。请大家接

    着把P4的第一自然段看完回答老师的问题。

    2、唐太宗使国家长治久安的方法是什么?他的方法可以从什么故事中表达出

    来?

    生:他遵从“兼听则明,偏信则暗”古训,基本上作到了广开言路。促成了当时

    良好的政治风气的形成,这在封建社会是少有的。 魏征和唐太宗的故事。

    师:同学们很聪明都可以很容易的找出答案,那我们现在来看看唐太宗到底是用

    什么政策来使自己治理国家的时代成为盛世的。请同学们看P4-P6的教材内容回

    答以下的问题:

    1、唐太宗治理国家的政策是什么?

    生:可以从五个方面来看:1、政治方面,选用良吏,提高行政效率。2、经济方面,轻徭薄赋,减轻农民负担。3、简法轻刑,调整修改法律。4、教育方面,重视教育,大力培养人才。5、在民族政策方面,实行恩威并重的政策,改善民族关系。

    2、你认为贞观之治形成的原因有哪些?(学生小组讨论)

    学生小组派代表回答:略

    师:一是唐太宗吸取历代、特别是隋朝灭亡的教训,调整了统治政策。唐太宗认识到秦朝灭亡于秦始皇及秦二世的暴政,汉朝衰于汉武帝的骄矜,隋朝灭亡于隋炀帝的暴虐。明白“君依于民,民依于国。刻民以奉君,犹割肉以充腹。腹饱而身毙,君富而国亡。”的道理。因此,他经常与臣下商讨前代兴亡的经验教训,权衡得失调整、制定治国方针。二是唐太宗指定的有利于发展生产、巩固政权的措施直接产生的作用。入教材中唐太宗五个方面的治国政策。三是唐太宗本人的精明、能干,励精图治。四是国家统一,广大人民的辛勤劳动。

    3、你这样评价唐太宗?

    生:略

    师:唐太宗吸取隋朝灭亡的教训,顺应了历史发展的潮流,制定有利于经济发展、社会稳定的措施,促成“贞观之治”局面的形成,奠定了唐朝进一步发展的基础,他是我国古代杰出的政治家,是我国历史上最著名的皇帝之一。但是在晚年时候骄傲自满,大兴土木,劳民伤财。

    小结本课:师生一起利用议一议来小结

    隋朝和清朝有什么相似之处;以实物代替徭役对农民有什么好处?然后结合本课重点“贞观之治”来进行小结。

    并完成课后作业。

    教学反思:

    第2课 走向全盛的唐朝

    一、学习目标:

    1、知识目标:记住中国历史上唯一的一位女皇帝,唐玄宗时期出现的盛世局面——开元盛世;了解武则天及玄宗的治国政策和唐朝盛世局面的繁荣景象;理解盛世局面的形成过程和原因。

    2、能力目标:引导学生归纳武则天和唐玄宗的治国政策,培养学生的归纳、综合、概括能力。通过对太宗、玄宗治国政策的比较,培养学生分析问题的能力。通过收集整理图片、资料等,培养学生提取、整合信息的能力。对武则天的评价,

    让学生进一步掌握用辩证唯物主义的观点正确评价历史人物的方法。对盛世局面形成原因的分析,让学生认识到事物之间存在的因果关系和内在联系。

    3、情感态度价值观:通过展示图片,欣赏图片,培养学生的审美情趣提高欣赏水平。通过对唐朝繁盛局面的学习,认识到中国唐朝在世界上的地位,培养学生的民族自豪感和自信心。

    二、重难点:唐朝盛世局面的形成是本课的重点。客观评价武则天这个历史人物是本课的难点。

    三、过程方法:

    引入,唐人街图片引入。相继展示多媒体课件:各国唐人街图片引出本课主题—走向全盛的唐朝。提问:为什么今天还有很多国家把中国人叫唐人,把中国人居住的地方叫唐人街,说明唐朝在世界上的地位如何?

    过渡:唐朝在中国历史上有着辉煌的历史,那么在这里时期出现过那些对唐的繁荣做出过贡献的皇帝呢,上节课我们讲了唐太宗的贞观之治,今天我们继续学习在唐朝发展过程中作出重要贡献的武则天和唐玄宗(展示武则天和唐玄宗的画像)

    授新课

    (一)、一代女皇武则天

    1、“戏说”武则天

    学生把从影视书籍民间传说等各种途径收集到的有关武则天的资料信息展示出来。

    2、老师根据刚收集到的信息引导学生进行归纳

    肯定:武则天颇具政治才能,打击贵族势力 ,招揽人才,发展生产,兴修水利,减轻徭役赋税等。她是我国历史上唯一的一位女皇帝,她在位期间,使唐朝的社会经济文化继续向前发展。

    否定:心狠手辣,滥杀无辜,重用酷吏,崇尚佛教,主张土地兼并,大搞阴谋诡计。 过渡:同学们对武则天的功过是非各说不一,要对她做出评价确实很难。在武则天的墓前立了一块高大的石碑,但是碑上一个字都没有,因而叫 “无字碑”。

    同学们猜猜,为什么武则天这样的女人在自己的碑上却没有留下一个字来?(学生猜想回答)

    课件展示乾陵和无字碑并做简单的介绍

    3、学生活动:既然武则天给自己立下的是无字碑,同学们即兴给武则天写下无字碑文。(提示:碑文就是对武则天的评价,若大多数同学不能当堂完成,则留为课后作业)

    4、同学们展示自己的碑文,比一比(若大多数同学不能当堂完成,则留为课后作业)

    5、老师引导学生形成对武则天的正确评价,强调武则天对唐朝的发展所做出的贡献

    过渡:武则天死后,唐朝经历了几年的动荡,712年,李隆基即位,他就是唐玄宗,唐玄宗统治前期,主要年号是开元(强调前期主要年号,点出唐玄宗后期政治的腐败,点到为止),在这一统治时期,他勤于政事,励精图治,效仿贞观之治,唐朝出现了前所未有的盛世局面,史称“开元盛世”。

    (二)、开元盛世

    篇二:八年级上册历史教案(川教版)

    初中历史教案

    八年级(上)

    泸州七中历史教研组刘中宪

    第1课 鸦片战争

    【教学目标】

    1、识记与理解:了解鸦片输入的危害,记住虎门销烟的时间和意义;理解鸦片战争爆发的原因和性质;掌握《南京条约》及其附件的主要内容。

    2、能力与方法:培养学生的探究学习、合作学习的能力。让学生运用历史唯物主义观点分析历史问题、认识历史问题的能力。

    3、情感态度与价值观:使学生认识鸦片战争爆发的必然性,明白“落后就要挨打”的道理。认识鸦片的危害,从而自觉地远离毒品,珍爱生命。

    【教学重、难点】重点:虎门销烟、《南京条约》的内容及影响。难点:分析鸦片战争对中国的影响。

    【教法与学法】教法:导学、探究。学法:阅读、讨论、探究。

    【教学过程】

    一、导入新课:对于清朝通过电视我们都非常的熟悉,。作为中国封建社会的最后一个朝代,且由少数民族建立的朝代,它遭受了外国殖民者的侵略、经历了中国社会向近代化的转变。让我们来了解中国近代史上那段不堪回首的过去。我们学习的目的是:铭记历史,勿忘国耻,从历史中得到借鉴和经验。

    二、新课学习:

    (一) 虎门销烟

    1、背景:清朝统治的危机,西方的兴起以及英国完成工业革命成为世界上最强大的资本主义国家。

    2、想想—英国为什么把侵略矛头指向中国?引导学生从英国、中国两国的政治经济状况切入思考。 鸦片战争前中英贸易状况,解释“出超”概念。英国的鸦片走私,概况(指导学生阅读小字材料)。 议议:问:你知道鸦片是什么吗?它有什么危害?向中国输入鸦片给中国社会带来了什么危害?

    3、林则徐虎门销烟:

    通过启发式引导学生学习“林则徐虎门销烟”。从而让学生认识林则徐,并对学生进行爱国主义教育。 ①林则徐禁烟:介绍林则徐“开眼看世界的第一人”。读林则徐上道光帝奏折节选。问:什么看法?原因是什么?到广州后采取了哪些禁烟措施和主张?通过这些措施可以看出林则徐是一个什么样的人?

    ②虎门销烟:讲讲—引导学生讲述“虎门销烟”的故事。进而指导学生正确评价 “虎门销烟”。 问:虎门销烟起到了一个什么作用?我们该如何评价领导了虎门销烟的林则徐?

    通过提出一系列问题导入鸦片战争:虎门销烟损害了谁的利益?他们会善罢甘休吗?为什么?

    (二)鸦片战争

    1、鸦片战争的起因:运用启发式教学手段引导学生了解鸦片战争爆发的原因。原因(直接、根本)。强调:交往中,英国人发现清政府的腐朽无能,及清朝官员的腐败、军队的废弛,因此不远万里发动战争。

    2、经过:指导识别历史地图的方法,了解战争经过,正确认识战争的性质和中国战败的原因、结果。

    (三)中英《南京条约》

    1、中英《南京条约》的内容:指导列表格识记内容和影响,并了解英国人侵略中国的实质。

    强调:①香港岛并非香港地区。②1银元=0.72两白银,(2100万银元=1512万两白银)

    2、中英《南京条约》的影响。议议:鸦片战争对中国社会的影响。根据上述表格分析,归纳得出。 鸦片战争的烽烟使中国蒙受了羞辱,中国历史发生了转折。对此,我们要充分认识到鸦片战争给中国带来的危害。问:你能说出有哪些危害吗?(领土完整被破坏、主权受损害、白银外流、市场被强占、资源被掠夺、人民负担日益加重。)当然,我们也要正确认识到鸦片战争在客观上给中国社会带来的积极变化。问:你能说一说有哪些积极变化吗?(封建的自然经济解体、出现了向西方学习的新思潮。) 小结巩固:强调重点林则徐虎门销烟、《南京条约》的主要内容与影响。

    【教学反思】

    第2课 第二次鸦片战争

    【教学目标】:

    识记和理解:了解战争期间,列强的罪行(圆明园+领土),农民起义军反抗斗争的历史史实。

    能力和方法:自主学习(听、看、议),培养学生分析历史现象的能力,并透过现象看本质(即列

    强肆无忌惮的根源),从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府。

    情感态度与价值观:分析民族的强与弱,国家的先进与落后与它们的命运息息相关,从而激发学

    生的爱国情绪,为民族的振兴、国家的强大发愤学习,努力奋斗。

    【重点、难点】重点:火烧圆明园、沙俄侵占中国大片领土。难点:分析战争爆发的根本原因。

    【教法与学法】教法:导学、探究。学法:阅读、讨论、探究。

    【教学过程】

    一、复习导入:《南京条约》的签订,给中国带来了什么严重后果?列强是否满足既得的利益?

    二、新课教学

    (一)火烧圆明园

    1、英法发动第二次鸦片战

    川教版初中历史教案

    争:阅读并讨论:第二次鸦片战争的起因和目的。得出结论:?是鸦片战争的继续和扩大,性质是一样。学生找一下两次鸦片战争的不同处:第二次鸦片战争的发动者是英法联军。

    2、战争经过:指导学生通过辨析历史地图的方法了解第二次鸦片战争的简单经过。

    3、英法联军火烧圆明园

    阅读史实,一方面认清:英法侵略者的强盗嘴脸;另一方面认清遭受列强欺辱的重要原因是政府的腐败无能。通过以下层层递进式的问题引导学生学习。问题:①圆明园是一座什么样的园林?②侵略者对它进行了怎样的抢掠?③为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫?④面对侵略者的野兽行为,统治者又如何对待?⑤通过这个事件,你认为说明了一个什么问题?

    然后采用启发、引导,鼓励学生阐述看法,并正确评价。培养学生敢于阐述自己想法的勇气和能力。

    4、《北京条约》的签订和第二次鸦片战争的结束。

    (二)沙俄侵占中国大片领土

    1、指导学生掌握“列表法”、“识别历史地图法”,来充分强调沙俄的趁火打劫。

    首先,借助《俄国割占中国北方领土示意图》,回忆中俄之间一个平等的边界条约及其简单内容。 指出:战争期间,清政府既要面对侵略,又要镇压太平天国,使沙俄在北方有可乘之机。

    然后,读书找出:“沙俄通过什么办法蚕食中国的土地”?采取先武力强占,然后威胁恫吓。

    最后,对照《示意图》和《表》来了解沙俄割占了中国哪些领土?面积有多大?

    2、谈一谈:针对沙俄割占中国领土的史实,谈一谈你的想法。引导学生进一步认识到殖民者的侵略性,也进一步体会国家软弱的危害性。 过渡:面对着深重的劫难,中国人民也在进行着不断的抗争。

    (三)太平军抗击洋枪队

    1、太平天国运动的爆发及都城:指导读图。面对日益壮大的太平天国,政府勾结洋人组成 “洋枪队”。

    2、太平军抗击洋枪队:阅读了解:“太平军痛打洋枪队”的史实。总结:地点—战果—影响。

    三、巩固小结:鸦片战争后,侵略者并没有因《南京条约》的签订而停止侵略中国,清王朝也并没有因割地赔款而获得安宁,相反侵略者得寸进尺。问:①侵略者又发动的一场战争叫什么?结束的标志是什么?(第二次鸦片战争;签订〈北京条约〉)②沙俄也趁火打劫,割占了中国哪些地区的多少领土?(东北、西北;共计150多万平方千米)③太平军面对侵略采取了哪些抗争?(太平军痛击洋枪队)

    谈一谈:学习了本节课,你有什么感受?

    学习与探究:写历史小论文《勿忘国耻》

    【教学后记】

    第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争

    第一课时

    【教学目标】

    1、识记与理解:通过本课的学习,让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏,收复新疆的史实。

    2、能力与方法:通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠,如何打败阿古柏,收复新疆?”“如

    何评价左宗棠”的问题,培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。

    3、情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土,抗击外来

    侵略,捍卫国家主权,都会得到人民的支持。

    【重点难点】左宗棠收复新疆是重点。

    讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。

    【学法指导】

    1.指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维方法。

    2.这一课牵涉到斗争策略,要指导学生学会根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗争策略,懂得外交斗争必须有武力做后盾,才有可能取得胜利。

    3.指导学生学会有所失才会有所得,懂得高瞻远瞩,用全局的眼光来分析、解决问题。

    4.指导学生懂得:在封建社会,所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性,既反人民,又反侵略,应该客观、公正的评价他们。

    【教学过程】

    1.出示中国填充地图,让学生找出新疆的方位,并提问“新疆占我国领土的百分之几?”再利用

    “动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土?”一是进行学科渗透,二是引发学生的学习兴趣,三是让学生了解新疆的重要性。

    2.引导学生回顾这时期我国边疆危机的情况,从此直接导入新课。

    3.讲述“阿古柏侵占新疆”一目,可结合地理知识,提问“苏联瓦解产生几个国家?”再提问“浩

    罕国是由什么民族建立的?”让学生了解浩罕国的由来,又明确地理位置。

    4.结合《新疆地图》或电脑课件,教师边演示边用简练的语言,叙述阿古柏侵略新疆的过程。或

    让学生自制课件,自己演示,自己讲解阿古柏侵略新疆的过程,并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民,以锻炼学生的动手能力和表达能力。

    5.引导学生学习课文的小字部分,指出沙俄、英国无视中国的主权,公然承认并支持阿古柏的伪

    政权,俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的,是企图分裂中国领土。

    6.“左宗棠收复新疆”是本课的重点。可课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张,

    上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”(指西北防务)孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性,又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。

    7.可设问:“如果你是左宗棠,如何打败阿古柏,收复新疆 ?”调动学生的学习兴趣,提高分析

    问题和解决问题的能力。

    8.再设问“左宗棠在打败阿古柏后,为什么不乘胜收复伊犁,而主张通过外交途径解决,同时又

    设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争?”培养学生学会根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗争策略。

    9.引导学生思考“中国用一块土地,大量的赔款换取伊犁值不值得?”培养学生高瞻远瞩,用全

    局的眼光来分析问题。

    10.讲完上述内容后,可提问“结合以前学习的内容,你怎样评价左宗棠?”即可巩固旧知识,

    深化爱国主义教育,又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。

    问题探究:动脑筋:想一想,为什么说新疆自古以来就是中国的领土?

    公元前60年,西汉政府设立西域都护,总管西域事务。从此,新疆地区开始隶属中央政府的管辖,成为我不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。

    【教学反思】

    第二课时 甲午中日战争

    【教学目标】:

    1、识记与理解:通过本课的学习,使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什

    么叫甲午中日战争;黄海海战;旅顺陷落;威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。

    2、能力与方法:在教师帮助下,让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹,从而训练和培养

    学生的口头表达能力;通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度,从而培养学生综合分析问题的能力。

    3、情感态度与价值观:使学生认识:甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意

    挑起的侵略战争。在战斗中,以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争,他们是甲午战争的民族英雄;由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后,甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定,大大加深了中国社会的半殖民地化。

    【教学重、难点】本课的重点是黄海大战和《马关条约》签定的情况和内容。

    本课的难点是甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。

    【学法指导】指导查阅资料,获取有效信息。比较《马关条约》和《南京条约》内容提高分析能力。

    【教学过程】

    一、在导入新课时,老师可以设计这样的导言以渲染气氛:“同学们,中华民族既是一个伟大的民

    族,同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上,铭刻着多少炎黄子孙的血泪,记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢?让我们翻开历史的画卷,重新回到甲午中日战争的历史时期,去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天,我们学习第4课甲午中日战争。”这段导言一开始就制造了浓重的气氛,学生的思维跟着教学的发展而发展,两句设问,既是对前课作了小结,也给下文作了铺垫,承上启下。

    二、黄海战役中的邓世昌

    1、甲午中日战争的爆发:通过援引材料、列图表的方式向学生展示:甲午中日战争的背景。展示援引材料:“全皇国为一大城,则若虾夷(北海道)、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓,满清可交,朝鲜可伐,吕宋、台湾可唾手而得矣。” 这段材料反映了日本的意图和野心是什么?让学生了解:日本在走上资本主义道路以后,确立的国策和发展方向。从而让学生理解:甲午中日战争并不是一个偶然事件,而是日本政府蓄谋已久的。然后,展示甲午中日战争的背景。 指出:1894年的甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策和蓄谋侵略中国的必然结果。

    2、黄海海战:作为甲午中日战争中最为关键的一役,要让学生掌握以下几方面:

    掌握海战的大体经过:通过多媒体再现当时的场面。展示:《黄海海战图》、《致远舰》、《吉野舰》、《致远舰部分官兵像》、《邓世昌》等图片帮助学生了解“黄海海战”。②对邓世昌等做出正确的评价。讨论:邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神?③思考:北洋舰队为什么会全军覆没?指出:黄海海战历时5个小时,日方首先退出战场。但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下,躲进威海卫。从而丧失了黄海制海权,导致了北洋舰队后来全军覆没。据此,讨论。4、思考:甲午中日战争中中国为什么会失败?引导学生从两方面来考虑:①从日本方面:蓄谋已久;②从清政府方面:政府的软弱、政策的失当。

    (二)《马关条约》的内容及危害:指出:甲午中日战争后,日方扬言进攻北京。慈禧派李鸿章为全权代表赴日本马关签订了《马关条约》。多媒体演示:《春帆楼》、《李鸿章》、《伊藤博文》、《签约表》。

    1、《马关条约》的内容:在此先引导学生简单回忆清政府同外国侵略者签订的一系列不平等条约和侵略战争:《南京条约》(鸦片战争);《天津条约》、《北京条约》和中俄条约(第二次鸦片战争)。然后利用多媒体展示,让学生来了解《马关条约》的内容和它对中国造成的影响。

    2、《马关条约》的影响:中国社会半殖民地化的程度大大加深了。指出:《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它大大加深了民族危机。

    (三)活动与探究:比较分析:比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析、说明《马

    关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

    【教学后记】

    篇三:川教版七年级上册历史教案(全套)

    初中历史教案

    七年级(上)

    中太初中历史教研组 涂国珉

    第1课 中国境内的早期人类

    【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】

    识记和理解:记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。

    能力与方法:通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景,培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人,帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

    情感、态度与价值观:了解中华文明悠长的源头,进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用,进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境,认识人与自然的关系。

    【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤】

    【教学后记】

    2

    第2课 原始农耕文化的遗存

    【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 【教学目标】

    识记与理解:记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。 能力和方法:通过识图,培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物,培养审美能力;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较,培养学生掌握、运用比较的方法。

    情感、态度与价值观:认识中国对世界农业起源的贡献,进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值,认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然,认识人与自然的关系。 【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点,前者更重。

    难点为新石器的涵义,原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。 【教学步骤】

    【教学后记】

    3

    第3课 远古的传说

    【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和史实的区别。 【教学目标】

    识记与理解:记住远古传说中的重要人物,记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质,理解“禅让”的含义和实质。

    能力和方法:培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。

    情感、态度与价值观:了解华夏族形成的历史,培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行,继承和发扬中华民族的优秀传统,体验禹治水的艰辛并了解其业绩,体会人生的价值。 【教学重、难点】重点:农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。

    难点:部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。 【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。 【教学步骤】

    【教学后记】

    4

    第4课 夏朝和商朝

    【课程标准】简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。 【教学目标】

    识记和理解:记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。

    能力与方法:通过对夏、商历史特点的概括,培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价,培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。

    情感、态度与价值观:学习国家形成的相关知识,进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习,更多地了解祖国悠久历史,进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。 【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点:夏朝建立的标志;国家的含义。

    【教学后记】

    5

    相关热词搜索:初中 教版 历史教案 川教版初中历史课件 川教版初中历史中考题