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  • 小露珠教学实录

    分类:教学实录 时间:2017-07-24 本文已影响

    篇一:《小露珠》公开课教学设计

    《小露珠》教学设计

    第一课时

    课时目标:

    1、 能正确、流利地朗读课文。

    2、 认识本课生字,学会本课生字。

    3、 知道小露珠的形成,了解小露珠的形态美。

    4、 学会用“越来越”写句子。

    教学准备

    多媒体课件、动物头饰、

    教学流程:

    一、导入

    1、你们今天真精神!一则小谜语送给你们:

    课件显示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。

    花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。

    2、谁来给大家读一读?(指名读)

    3、谢谢你!猜出来了?(指名答——露珠)

    你么都猜的露珠吗?是的,谜底就是露珠,伸出小手和老师一起写。

    板书:露珠

    4、你们是从哪儿猜出来?(指名说2个)

    5、齐读谜语。

    6、同学们看,老师在这儿加上一个——“小”字,再

    读读看,有什么不一样的感觉?(指名说)

    7、带着你们的感受一起读——齐读课题。

    二、自学

    夜晚的时候,花呀、草呀、它们的温度比空气低,所以当空气碰到它们的时候,就会凝结成小水滴,就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好,静静地欣赏它们吧!

    1、播放配乐图片,静静欣赏整体感知。

    2、欣赏完了,你看到了什么样的小露珠?(可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……)

    3、学生自由回答。

    4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠,写在课

    题的旁边。

    过渡:夜深人静的时候,大自然已经入睡了,小露珠就在这时神秘的出现了,翻开语文书82页,走进课文,大声地朗读课文,去找一找小露珠吧!

    5、 检查读课文:

    (1) 你读到了什么样的小露珠?

    (学生回答,教师相机出示:闪亮、透明、圆润)

    (2) 出示带拼音词语:

    草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈

    黄豆粒 植物 俊俏

    夜幕降临 光彩熠熠生机勃勃

    (指名读,相机纠错、指导)

    (3) 去拼音指名读、小老师领读、

    (4) 理解“俊俏”:孩子们,注意观察这个词,

    你知道这个词是用来形容什么的吗?(形容

    人的)你怎么知道的?(他们都有一个单人

    旁)

    回答得真好!看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的,我们三(8)的女生个个都是俊俏的小姑娘!

    (5) 齐读词语

    三、导学

    孩子们,你们读的真好听!听你们读,我也想读

    了,和老师一起来读课文吧?希望今天我们合作得愉快哦!

    1、师生合作读第1自然段。

    2、随机指名读2、3、4段。

    3、继续合作读5、6、7段。

    过渡:现在让我们休息一下吧!轻轻地趴在桌子上,慢慢闭上眼睛,想象一下天就快黑了,边听老师读边想象,你仿佛看到了什么?

    1、你看到了什么?

    学生回答:(1)草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。

    (你来读)

    (2)我看到小露珠越来越大越来越亮。

    (你来读这样的小露珠)

    2、学会用“越来越”说话。

    课件出示:

    妈妈去了几次美容院,变得越来越 ,

    越来越 。

    夏天到了,天气越来越 ,

    蚊子越来越。

    3、 小露珠爬啊,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明

    的时候,已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了?读读课文的2、3、4自然段,找一找!

    4、学生回答(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

    5、这三位小动物非常有礼貌,见到小露珠就友好的地打招呼说:“早哇!”谁也来和我打个招呼?

    师:早哇,俊俏的小栗姿!

    生:早哇,亲爱的赵老师!

    师:早哇,聪明能干的的小朱延!

    生:早哇,敬爱的赵老师!

    和所有孩子打招呼:

    师:早哇,亲爱的孩子们!

    生:早哇,亲爱的赵老师!

    7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢?小青蛙你来读小

    蟋蟀你来读,小蝴蝶你来读!(指名3为同学读)

    6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧!齐读:早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。

    早哇,像水晶那么透明的小露珠。

    早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。

    (1)你读出了什么样的小露珠?(闪亮、透明、圆润) 闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊!板书:美

    (2)我们也来美美地读一读吧!(再读,读出小露珠的

    美)

    (3)美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,

    他们是怎么来的呢?赶快到文中找一找吧!(小青蛙是蹦来的,小蟋蟀是爬来的,小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的)

    (4)“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词,谁来蹦

    一蹦,爬一爬,飞一飞,为我们演一演这三只小动物?你是谁啊?——小青蛙——你蹦过来吧!你是谁啊?——小蟋蟀——你爬过来吧!

    篇二:苏教版小学语文三年级上册《小露珠》课堂实录片段

    苏教版三年级上册《小露珠》课堂实录片段

    三、创设情境,分层朗读

    1、了解动物们喜欢小露珠的原因。

    师:小动物们为什么喜欢小露珠呢?

    请同学们快速读课文的2—5自然段,完成学习小提示:用直线画出小动物的名称,用曲线把这些小动物夸奖小露珠的话画下来,把你喜欢的小动物的话多读几遍,并读给同学听一听。

    生:读

    师:找到可以举手。你们刚刚遇到了那些小动物?

    生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们遇见了小露珠,跟小露珠说话 师:在干吗

    生:打招呼

    师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起用心来听一听。 师:谁来读读你喜欢的小动物的话。

    生:最喜欢第一段,第一段具体。感觉更生动。

    生:学生读这两段话

    师:表扬她。像钻石那么闪亮,见过钻石么?在哪儿见过?钻石有什么特点?

    生1:在女孩子的发夹上看到。

    生2:妈妈手上戴的钻石戒指。

    师:(出示自备实物——钻石,生观察)出示图像钻石那样的小露珠,学生哇的一声

    生读:像钻石那么闪亮的小露珠

    师:把早哇带上读

    生:读

    生:早哇,像钻石那样的小露珠

    师:都想读,教师也想读,可以不可以。

    师读,鼓励鼓励我。能不能读出自己的喜欢?

    生:大声读。

    生:齐读

    师:小青蛙的话我听出来了他非常喜欢小露珠,小蟋蟀也喜欢,在他眼里,这是一颗怎样的小露珠?大声读第三自然段

    生:读

    师:请你大声读。(出示实物——水晶:生观察)是呀,难怪小蟋蟀要夸小露珠像。

    生:早哇,像水晶那么透明的小露珠。

    师:评价一下他哪读的美。请你也像他那样美美地读一读。

    生:读

    师:你就是美丽的小蝴蝶,快和小露珠打个招呼吧!

    生:早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。

    师:见过珍珠么?老师带来了(出示珍珠)来,你摸摸,什么感觉?(生轮流用手摸一摸)能把你的这种感觉读出来么?

    生:生读这一句

    师:你的声音真好听,读得挺好

    师:那我们一起来,把这段读一读,读出对它的喜欢,也可以加上动作。

    师:下面我们来分角色演一演。

    师: “早哇,像()那么()的小露珠。”

    生:“早哇像()那么的()小青蛙。

    ??

    师:其实,喜欢小露珠的小动物多着呢,小蜻蜓、小公鸡等,他们会

    怎样夸小露珠呢?(课件出示图片及句子:“早哇,像那么的小露珠。”的 对小露珠说。)

    学生自由练说

    生1:“早哇,像玛瑙那么璀璨的小露珠。”飞到荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。

    生2:“早哇,像宝石那么耀眼的小露珠。”爬到草叶上的小蚂蚁对小露珠说。

    生3:“早哇,像玻璃球那么透明的小露珠。”游到荷叶下的小鱼对小露珠说。

    ??

    师引读:因为小露珠很可爱,像??

    生:钻石那么闪亮,像水晶那么透明,珍珠那么圆润

    【设计意图:新课标指出:应当积极培养学生对于语文本身的体验、理解,对于语文本身的感悟、思考。怎样培养?我认为其核心是借助语言文字构建学生与作者对话的平台,想作者所想,感作者所感,意

    作者所意。这样,语文的思维就在老师的有机引导与无机浸润中渐渐定格于学生的心中。】

    2、感受植物对小露珠的喜爱。

    师:是呀,不光小动物们喜欢小露珠,还有人很喜欢它,让我们一起去看看吧。(课件出示第六自然段内容)

    生:读

    生:植物们也喜欢她。

    师:为什么这些植物也喜欢他?

    生:因为她把植物装扮的格外精神

    师:谁能说什么是“格外精神”?或做个动作

    生:做操时,我们很精神

    师:做着一些动作,看精神不精神

    师:刚才还读到一个词,光彩奕奕。像什么光彩奕奕?

    生:小露珠像钻石一样光彩奕奕。

    师:带着你的理解,读(配乐)

    生:霞光中?

    师:精神到什么样子?

    生:精神饱满

    师:用文中的句子来说。

    生:像俊俏的小姑娘带着美丽的珠宝,生机勃勃

    师:边读边想,是什么样子。

    生:读

    篇三:小学语文《小露珠》优秀教案设计

    《小露珠》教学设计

    【教学目标】

    1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越??”造句。

    2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。

    【教具准备】

    课件

    【教学过程】

    一、 谜语导入

    1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。

    [课件出示] ⑴ 千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)

    ⑵ 天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷

    小露珠教学实录

    ⑶ 闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)

    2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。

    3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。

    二、初读感知

    1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。

    2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

    3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。

    [课件依次出示](学会的字:红色——临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏,认读的字:绿色——露 哇 钻* 秆 喇 叭 蒸 盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。

    4、认读新词

    黄豆粒 珍珠 植物

    露珠 早哇 草秆 喇叭 水蒸气 水晶 透明 圆润 喇叭花

    5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)

    “夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑....

    咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]

    “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个..

    词。]

    “一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。” .......

    “霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”] ......

    “金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘....

    戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。” ......

    “她感到有一股热气袭来” ....

    “喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字] ....

    “小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样......

    子]

    6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

    7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。

    8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?

    三、学习第一自然段

    1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)

    2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越( )”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。

    3、创设情境用“越来越( )”说话。

    ⑴ 早晨,天越来越( )了,校园里的学生越来越( )了。

    ⑵夏天到了,天气( )了,蚊子( )了。

    ⑶下雨了,雨(),地上的水( )。

    4、指导朗读。“越来越??”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。

    四、教学生字字形,指导书写

    1、认读生字。

    2、你有什么好办法记住这些字?重点指导:

    临:左右结构,第二笔是竖,右下部分是横日。

    戴:可与“载、栽、裁”等字比较。

    植:右面直,有三横。

    3、用钢笔描红

    课本第84页第二题。

    五、小结

    这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,小朋友们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学习。

    六、作业布置

    1、抄写生字词语

    2、朗读课文。

    七、板书设计:

    15 小露珠

    乐:lè 快乐 yuè 音乐 乐曲 钻:zuān 钻山洞 zuàn 钻石

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