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  • 好喝的饮料教学反思

    分类:教学反思 时间:2017-07-13 本文已影响

    篇一:好喝的保健茶教案及反思

    百合班期末考核课

    ——《好喝的保健茶》

    黄小莹

    目标:1、了解一些保健茶和身体健康的关系,萌发幼儿对中国茶文化的兴 趣。

    2、尝试为自己或家人配置一份保健茶,培养幼儿关心家人的情感。 准备:各种常见花茶、茶具、图片、音乐等

    过程:

    一、活动导入

    1、今天老师从超市带来了几种饮料(可乐、雪碧、茉莉花茶、菊花茶),你想要喝哪一种?(将身上的贴着贴着相应的图片上。)

    2、统计出每种饮料喜欢的人数。

    小结:我们可以把有汽的雪碧和可乐归为一类(碳酸饮料),还有一类为茶类饮料。

    3、说说碳酸饮料和茶类饮料哪个更健康。

    小结:美国人发明的碳酸饮料喝多了会发胖、肚子会有胀气不舒服;中国人发明的茶类饮料有很多的功效,越喝越健康。

    二、品茶,了解几种保健茶。

    1、感受茶文化。欢迎你来到我的小茶坊,我为大家泡了一壶茶。我们中国人品茶是很讲究的,首先要看一看、其次是闻一闻、然后再来品茶。(播放音乐)

    2、品茶

    ? 看一看——什么颜色的?(金黄色)

    ? 闻一闻——什么味道?(酸酸的,甜甜的,给人什么感觉?)

    ? 品一品——什么口味?(清清凉凉的会是什么?)

    3、你觉得味道怎么样?你品出茶里有哪些材料?他们有什么作用?(出示图片)

    小结:红枣(补血)、枸杞(明目)、山楂(开胃)、菊花(清火)、胖大海(清音)、桂圆肉(滋补)、玫瑰花(美容)、茉莉花(改善昏睡及焦虑现象)、薄荷叶(增强体力、镇静、帮助消化),还有一种融化在茶里甜甜的冰糖有润喉化痰的作用,我给我的茶取个名字叫八宝茶。

    四、为家人配制保健茶

    1、说说想为谁配保健茶,谈论他们的不同需要。

    2、按家人的需要,就准备的材料想想选配哪几种。

    3、幼儿介绍自己为谁陪的保健茶,里面有些什么。请大家猜一猜,这位小朋友的家人有什么需要。

    小结:原来每种材料都有神奇的功效,中国人在五千年前就发现了这个秘密,代代相传直到今天让我们越喝越健康。

    活动反思:

    “好喝的保健茶”这一活动来自于大班《有用的植物》主题中,取材于孩子的生活经验。在活动前孩子们围绕着好喝的茶展开热烈的讨论,并提出了非常感兴趣的问题。如:生活中人们都喝些什么茶?茶有营养吗?茶有哪些种类?为了健康该喝些什么茶?等等。孩子们对茶产生了极大(本文来自:WWw.HNboxU.com 博 旭 范文 网:好喝的饮料教学反思)的兴趣。并自发地和爸爸妈妈一起从网上收集世界各地有关茶的知识资料。

    活动中,孩子们根据生活经验交流分享了保健茶的味道和作用。幼儿通过探索、体验,能更充分、直接、能动地与各种事物、人物、事件互动,与他们各自已有的经验互动,获得更真切的体验。进一步帮助孩子在原有的基础上提升了经验。

    不足之处:第一环节作为前期经验的导入时间过长,对整个活动有点喧宾夺主。第二环节通过看茶、闻茶、品茶后了解茶的不同功效,教师在提升结时内容有点多,虽然我班级个别幼儿识字量较多,但是根据大多数幼儿的发展水平可以分两次教学,或者作为后续活动的延伸。最后一个环节,为家人配制保健茶,如果让孩子先交流再分享,可以培养幼儿关心家人的情感,更好的达到教学目标。

    篇二:三年级《Food and drink》教学反思

    三年级《Food and drink》教学反思

    三年级《Food and drink》教学反思

    本课时主要是让学生学习食物和饮料的单词”cake, noodles, ice cream, bread, rice,milk”和句型”What do you like? I like___.”。在设计本课时,基于三年级孩子活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣等特点,我设计了“去长隆春游”及“购物”等符合生活实际的教学情境,并设计了多个学生喜爱的游戏,让学生在“玩中学”,轻松掌握本课知识。除此之外,在设计时我注重孩子的技能培养和情感教育,融入了多个任务型交际性活动,让学生大胆开口提问回答,完成任务,并在学习中潜移默化学会了“分享是快乐的”这一道理!

    本节课设计新颖巧妙,亮点不断:

    1、教学设计合理,教学策略和方法选择恰当;教学任务要求符合学生实际,操作性强。教学流程清晰,设计新颖,主线分明,方法灵活多样,对学生的表现和生成问题反馈及时,评价恰当,知识拓展合理。

    2、教学过程能娴熟合理运用信息化教学设备开展教学活动并取得显著效果:如前置作业利用博客让学生进行预习活动;课堂上合理利用视频音频图片等;课后作业让学生上网查找跟食物相关图片并完成小短文。

    3、课堂活泼多变,学生学习热情高涨,师生配合默契,“Touch the food”, “Guessing game ”, “Say the opposite”, “Go shopping”, “Interview”等教学活动能面向全体,分层教学,抓住重点,突破难点,特别是创设“春游”、“购物”这一主线分明的情境来带动教学,并通过教学自然地带入了“Sharing is happy”的情感教育。

    当然,本节课仍然有许多不足和需要提升的空间。本节课在前置练习和课后作业都能做到让学生运用信息技术,课上也能通过视频音频等把信息技术融入教学。但在教学活动中,如果能让学生尝试更多地参与到信息技术的应用中就更完美了。另外,本课在教学前我觉得“Go shopping”中的货柜设计和购物环节是自己最满意的教学活动设计,但在课堂上该环节气氛不够热烈,进行该活动前的示范还可以更清晰一些,鼓励孩子们大声开口问答。在今后的教学中,我将继续努力,取长补短,不断进步!

    篇三:小小运动会领饮料教学反思

    教学反思:

    在“小小运动会---领饮料”这一活动情境中,让学生根据自己在情境中看到的、收集到的信息来提出问题并解决问题。这样,给学生以较大的自主空间,也为学生提供独立思考和合作交流的机会,充分体现以学生为主体来解决问题的思想。但在提问题环节上,学生往往启而不发,提出不着边际的问题,或直接列算式,看来以后在课堂上应重点培养学生良好的思考习惯,发展学生的创新意识。

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