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  • 狼和小羊教案

    分类:教学案例 时间:2017-07-26 本文已影响

    篇一:苏教版二年级语文上册《狼和小羊》教案

    10 狼和小羊

    教材分析:

    课文是一则寓言故事,讲的是狼为了吃小羊而故意找借口,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑向小羊。这寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

    教学目标

    1. 学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。

    2. 正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。

    3. 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

    教学重点、难点

    1.读准字音,区别字形。

    2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

    学方法教:

    1、按照“提-探-拓”的教学模式,引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式进行学习。

    2、本文篇幅短小,内容凝练,角色的神态,动作,对话生动,学生能较好的理解寓意,因此,在教学中,我选择以读为主,读中理解,读中悟理的教学方法。 3、采用分角色读对话,理解课文内容,理解寓意,并开展讨论,课外拓展,进行安全教育。

    课时安排:二课时

    教学过程:

    第一课时

    一、板书课题,提出问题

    1、今天这节我们要学习一篇寓言故事 ——板书:10.狼和小羊

    2、齐读课题。

    3、读了课题,你能提出什么问题?(学生提问)

    二、探究新课。

    1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。

    2.学生打开书。

    (1)标自然段序号。

    (2)画生字词。

    3.学习生字及生字组成的词语。

    (1)自学生字。

    (2)汇报自学情况。

    ①指组带音节读生字

    ②指组不带音节读生字

    ③指名说怎样记每个字的

    重点指导:

    (1)脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”。

    辩:注意读音。

    扑:注意读音。

    (2)字形指导:

    狼:“良”加“犭”旁。

    站:“占”加“ ”旁。

    伙:“火”加“亻”旁。

    怜:“令”加“忄”旁。

    辩:两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑:“卜”加“扌”旁。

    (3)“做”与“作”比较。

    这个做:做工的“做”,表示动词的“做”。

    这个作:工作的“作”,表示名词的“作”。

    (4)理解词语:

    可怜:值得怜悯。

    争辩:争论,辩论。

    扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。

    (5)读黑板上的词语。

    4.指导描红。

    三、拓展 :熟读课文。

    (1)借助拼音,自由、小声地读课文。

    要求:读准字音,读流利。

    (2)分小组互相读。

    (3)指名读。

    四、布置作业:

    1、抄写本课生字、词语。

    2、熟读课文。

    第二课时

    一、导入新课,提出问题。

    1、今天我们继续学习第10课,狼和小羊

    2、指名朗读课文。

    过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事?请同学们跟老师一起走进课文。

    二、老师讲故事。

    边听边想上面的问题。

    (狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。)

    过渡语:狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段。

    1.学习第1自然段。

    (1)指名读。

    想:这段告诉我们什么?

    (谁,在什么地方,做什么?)

    出示投影片:(介绍地点、位置)

    (2)指导读。

    这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

    试读 指名读 齐读

    过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。

    2.学习第2自然段。

    (1)指名读。

    (2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。)

    板书:故意找碴儿。

    理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)

    (2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。

    “!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。

    “?”读出问句的语气。

    试读 指名读

    过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。

    3.学习第3自然段。

    (1)指名读。

    想:小羊听了狼的话后态度怎样?

    板书:温和

    (2)投影。

    我怎么会把您喝的水弄脏呢?

    讲解:

    反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。

    想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?

    (小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)

    (3)指导读。

    小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。

    试读,指名读。

    (4)分角色读2、3段。

    过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。

    4.学习第4、5自然段。

    (1)自学。

    思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?

    读一读,找一找,画出有关的句子。

    (2)讨论上面的问题。

    (3)指两个组汇报。

    (狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”)

    (小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)

    理解:

    气冲冲:形容非常生气的样子。

    背地里:在背后,不是当面的。

    啊:表示惊讶。

    (4)指导朗读。

    狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。

    试读,指名分角色朗读。

    过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段。

    5.学习第6自然段。

    (1)指名读。

    (2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?

    (先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。狼这时是:龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。)

    5、总结

    狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?

    (恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸。)分角色朗读全文。

    篇二:《狼和小羊》公开课教学设计(含PPT课件)

    《狼和小羊》教学设计

    教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    2、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

    教学重难点:

    通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

    教具准备:

    多媒体课件

    教学过程:

    第二课时

    课前板书课题

    一、复习

    出示生字词,练读。

    故意找碴儿 弄脏 气冲冲 争辩 坏家伙 小坏蛋

    吃了一惊 温和可怜

    二、导入

    这节课我们来继续学习第10课,齐读课题。

    狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。狼遇到了小羊最想做的是什么?(狼很想吃小羊)

    三、读课文,学故事

    1. 狼很想吃小羊,就故意找碴儿。

    出示自读要求。(自由地读一读课文2-6节,划出狼找借口的话。想一想:狼故意找了几次碴?每次找的借口都是什么?)

    2.交流:找了几次碴?(3次)每次找的借口都是什么?(①你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?②就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?③你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!)

    3.我们来读读狼的第一次找碴。

    出示第2节:指名读。

    你们看这段话里有一个感叹号、一个问号,想想狼会是什么语气?你能再读读吗?狼认为小羊安了一个什么心?(坏心;不怀好意;是故意做坏事;故意把狼喝的水弄脏!)应该用什么语气读,指名读。(评价:把责问的语气读出来了!真是恶人先告状啊!)用生气的语气读一读。语气再强烈些!再读读。

    4. 水真的是被小羊弄脏了么?小羊是怎样争辩的呢?我们一起读读小羊说的话。

    出示第三节:小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”

    小羊在听了狼的话后是什么表情?(吃了一惊)虽然他吃了一惊,还是用什么样的语气和狼说道理?(温和地语气)从这可以看出小羊的什么性格特征?(很温柔)谁来温和地和狼讲一讲道理?指名读。 小羊说了几句话?(2句)第一句话的后面用了个?,我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)

    出示并比较两句话:我怎么会把您喝的水弄脏呢?

    我不会把您喝的水弄脏。

    自己读一读。“怎么会”就是“不会”。 心里明明知道答案还要问别人,我们就把这种问句叫反问句,反问句的语气更强调些,用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)

    小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)师用简笔画标示“上游”“下游”“倒流”。总结:所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

    下面我们来分角色朗读,请男生扮演不讲道理的狼,读狼说的话,女生做温和的小羊,读小羊说的话,剩下的老师来读。比比哪一组读得棒。

    去掉提示语,学生只读狼和小羊的话。

    师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,用书上的一个词来说就是——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道)。

    5.过渡:狼第一次找碴儿失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

    出示第四、五两节。同桌分角色读一读,要读出狼和小羊的语气哟。 这头狼比刚才更凶了,你能把狼气冲冲的样子读出来吗?指名读。

    不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能读在脸上,来,带着你们的表情,再读!

    经常是一次么?(不是,是许多次)去年小羊有没有经常骂狼呢?(没有,因为去年小羊还没出生呢)读小羊的话。

    别说经常,就连一次也不可能呀!狼这样没有道理无中生有地指责小羊,这就是书上说的——(故意找碴儿)

    此时的小羊又惊又急又怕,可怜的小羊太冤枉了,他都喊起来了,他急着要为自己辩解。他该用什么样的语气说这句话呢?(指名读,指导读出吃惊地、无辜地语气)

    分角色朗读4.5两节。

    6.虽然狼两次故意找碴儿都被小羊有力地反驳了,但这只凶恶的狼会就此善罢甘休,放过这只羊吗?(出示第六节)读一读,想一想:你从狼的第三次找碴儿中读懂了什么?

    交流:你读懂了什么?(相机点红文中相关词语)

    A.不想再争辩;师:狼已经理屈词穷,找不到任何借口了。

    B.大声地喊;师:说明狼此时已经是气急败坏了。狼已经不耐烦了,等不及地想吃羊。

    C.不是你,就是你爸爸。师:骂我的是你,我也要吃了你;骂我的是你爸爸,我也定要吃了你!不管有道理还是没道理(引读:反正都一样。说着。。。。扑去)。

    出示文中插图,指导看图,师:看,这只凶恶的狼找不到借口了,不再争辩了,露出了它凶残的面目,张牙舞爪地扑向了小羊。请大家再读一下这一段(出示第6节)。

    7.分角色朗读课文。让我们再来读一读这个富有哲理的故事吧。谁来读狼的话?谁来读小羊的话?(出示全文,分角色朗读课文)

    四、总结课文,明确道理:

    这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话:(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)齐读。

    狼为了吃羊找了三次碴,前面两次,羊都据理力争,和狼讲道理。第三次狼再也没有耐心听羊解释,最终扑向了羊。由此可见,像狼这样的坏家伙,他是一定要干坏事的,和这样的坏蛋光讲道理是不行的。我们必须要发挥我们的聪明才智,用我们的智慧去战胜他。 五、课堂延伸、思维拓展

    作业:续编故事。凶恶的狼很想吃小羊,就急不可待的扑过去,你想知道接下来会发生什么故事吗?小羊的结果如何呢?展开你的想象,编一个小故事,下节课我们再一起交流。

    六、板书设计:

    狼和小羊

    弄脏水

    故意找碴儿 骂我 扑去

    不是你就是你爸爸

    篇三:《狼和小羊》教学设计

    《狼和小羊》教学设计

    教学目标:

    1、正确流利地朗读课文。

    2、联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思,从而理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。

    3、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

    教学重点:联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思,从而理解课文内容,并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。 教学难点:体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。

    教学准备:多媒体课件

    一、情境导入:

    1、师:同学们你们喜欢看动画片吗?那你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》?动画片里面讲的是谁和谁的故事?(羊和狼)在你的印象中狼是什么样的?(凶恶、狡猾)而羊呢?(温和、善良)今天老师给大家带来一个故事,你们想听吗?

    2、(创设情景)(出示图2)有一天,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。(动画出示小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。(动画出示狼)你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗?(想)今天,我们就一起走进狼和羊的故事,看看它们之间会发生什么事?

    3、板书课题,齐读课题

    二、初读课文,

    1、自由读文,要求是读准字音、读通句子。

    2、大声朗读课文,联系上下文试着理解文中出现的新词,不懂的画上问号。

    3、边读边想:课文主要写了什么事?

    三、学习课文第一自然段

    1、指名读(2名)

    四、通读课文,理解课文

    过渡:狼想干什么?(出示:狼想吃掉小羊) 1、词语替换。师强调:狼十分想吃掉小羊,围绕狼想吃掉小羊,你能像老师一样也说一句吗?(特别、很、非常)

    2、想象狼的心理。狼的心里会怎么想呢?

    3、狼多么想吃小羊啊!谁来读好这句话。(出示:狼想吃掉小羊)

    4、师:狼这么想吃小羊,它是怎么做的?(板:故意找碴儿)

    5、为了吃掉小羊,狼是怎样找碴的呢?小声读课文分别找出狼和小羊的对话,用——画出狼说的话,用~~~画出小羊说的话。

    6、它一共找了几次碴儿?

    四、围绕狼三次找碴,分析课文,学习课文。

    (一)第一次找碴儿:

    1、 狼第一次找了什么碴儿?(指名读)(多媒体出示图)

    师:我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)(感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?(凶恶)指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号

    2、指名读,评读,赛读等方式)

    问:狼说的是真的吗?(不是)

    3、师:听到狼说的话,小羊先是。。。“吃了一惊”。(出示图5)(表演“吃了一惊”)

    问:小羊为什么会吃了一惊呢?(因为狼说的完全不符合事实) 小羊是怎么反驳它的?(指名读)

    反问句:“我怎么会把你喝的水弄脏呢?”

    意思是:我不会把你喝的水弄脏。

    4、出示图6)理解上下游

    师:狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书上说的。。。。。。(找碴儿)请同学们读两遍。

    5、再次指导朗读小羊说的话

    过渡:尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。(温和的说)。

    (板书:温和)

    6、(出示图7、8)师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。

    (二)、第二次找碴儿:

    过度:多懂礼貌的小羊啊,尽管小羊这么尊重狼,可是狼还是不放过它,看看第二次狼又找了什么碴儿?小羊又是怎么反驳的? 师:狼的态度有什么变化?(气冲冲)(出示图9狼说的话) 狼为什么变的气冲冲?(因为第一次找碴儿没有成功)

    再读,读出气冲冲的语气。(指导朗读)

    师:狼说的“就算这样吧”是什么意思?(自己承认小羊没有弄脏它喝的水,又说小羊去年的背地里说狼的坏话)

    “背地里”是什么意思?(就是没有当面说,偷偷说坏话)

    1、狼说的是真的吗?(

    狼和小羊教案

    不是)

    2、面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢?(出示图10)

    3、从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。

    师:小羊说它去年还没有出生,狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有的指责小羊,这叫什么?(找碴儿)

    师:这次小羊的态度有什么变化?(可怜的小羊喊道)

    问:小羊为什么会喊?小羊虽然很温和很善良,可狼还是一而再再而三的找碴儿,小羊这时有点(害怕、生气、委屈。。。。)

    4、指导读好小羊说的话,师引读:可怜的委屈的小羊喊道。。。。可怜害怕的小羊喊道。。。。。、可怜的小羊难过的喊道。。。。。。

    (三)、第三次找碴儿:

    过渡:狼两次找碴儿都没有得逞,此时的狼气急败坏,它再也没有耐心了(出示图11)。

    1、师引读:狼不想再争辩了,大声喊道——(生读狼说的话)说着,就往小羊身上扑去。

    师:发挥想象,此时的狼是什么表情?什么动作?(张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去)

    2、你觉得这只狼怎么样?(凶恶、狡猾)(板书)

    (指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。)

    师:前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了,这一次狼又找了什么理由?(狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸)

    师:诬蔑小羊不成,狼在毫无事实根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?(找碴儿)

    师:现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?(就是找借口,挑毛病)

    3、总结:

    同学们,让我们再来回顾课文(出示表格图12)(板书:凶恶、善良。)

    4、分角色朗读课文。(图13、14、15、16)(师读旁白,男生读狼的话,要读出凶恶的语气,女生读小羊的话,要读出温和善良的语气。)

    五、想象结局

    六、课后题

    七、明理

    1、学了这个故事你想对狼和小羊分别说些什么?(指名说)

    2、在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办?

    揭示道理并板书:对待像狼一样的坏人我们要想办法对付他; 师:我们把练习四里伊索说的话送给它们。

    图18出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。 ——伊索

    八、、总结

    同学们的想象力可真丰富,在生活中如果遇到像狼一样的坏人我们要想办法对付他,千万不能害怕。

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