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  • 四年级上册《猫》第二课时教案

    分类:教学案例 时间:2017-07-24 本文已影响

    篇一:人教版四年级上册15《猫》教学设计第二课时

    篇二:人教版四年级上册15《猫》第二课时教学设计

    《猫》第二课时 教学设计

    405谢玲玲

    教材内容分析:

    《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感。由于猫是较常见的家养小动物,绝大多数学生见过猫,不少学生还养过猫,因此在教学本文时,注意唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点和作者的情感。并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 教学目标:

    1、知识与技能:有感情地朗读课文,体会作者是如何把猫的古怪特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

    2、过程与方法:通过抓重点词语、句子,边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪。

    3、情感态度与价值观;激发课外观察动物的兴趣,激起学生热爱生活的情趣。

    教学重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,初步领悟作者的表达方式。 教学难点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的,感受老舍先生对猫的喜爱之情。

    教学准备:自制多媒体课件.

    课时:第二课时

    教学过程:

    一、复习引入,明确目标

    1、 师:上节课老师带大家认识了一位可爱的动物朋友——猫,这节课我

    们继续学习15课《猫》,板书课题,齐读课题。

    上一节课我们已经学习了课文的第四自然段,谁来说说这段写了什么?

    (板书:小时候→淘气)下面请大家完成这道填空题,后齐读。小时候的猫很( ),它是那样的()、( ),我非常( )它。

    2、明确目标

    老舍先生非常喜欢刚满月的小猫,因为它活像个顽皮的小男孩。那你们想

    知道长大了的猫又是怎样的吗?这节课我们就来看看长大了的猫变成什么样子了?谁来说一说课文哪几个自然段是写大猫的?

    二、重点研读,理解“古怪”

    1、创设情境,理解“古怪”。

    1)自由读第1到3自然段,说说课文围绕哪一句话写?(猫的性格实

    在有些古怪。)谁知道“古怪”是什么意思?

    2) 默读第1自然段,问:在这个自然段里,大花猫古怪性格具体体

    现在哪几方面?(老实 贪玩 尽职) 3)赏析课文第一自然段

    a、找出描写猫“老实”的语句,读一读。说说从哪个词可以体会猫的老

    实?(乖)“乖”一般用在什么身上?(人),老舍先生为什么用“乖”来说猫?(因为他把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!)引导理解“无忧无虑”。

    b、找出描写猫“贪玩”的语句,读一读。

    请学生想象“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”一句中谁用什么办法呼唤它回

    来?

    用“任凭---也”练习说话,能不能换一个关联词。

    c、找出描写猫“尽职”的语句,读一读。

    理解“尽职”,哪些词语表现猫的“尽职”?(“屏息凝视”)让学生体验十秒钟,体会猫“屏息凝视”的不易及尽职。

    d.指导读“屏息凝视”一定要读得轻、缓且很郑重,谁来读出猫捉老鼠的句子,读出他的专心.耐心决心.

    2、学习第二自然段

    (1)、老实、贪玩、古怪集于一身的性格的确有些古怪,那么它高兴时,不高兴时又是怎样呢?(同学们快速读第二自然段??)

    (2)、猫高兴时,温柔可亲表现在哪?(出示句子,齐读)

    A、同学们再看看这个句子是作者抓住了猫的什么来写?(动作)

    B、请同学们找出来动词,说说你喜欢哪个动词,并说明理由?

    (作者作用动词表达出对猫的喜爱之情)

    ①“蹭”是什么意思?

    ②同桌互相做“蹭”的动作。

    ③你是怎样蹭的?

    ④指导朗读。

    ⑤从这个“蹭”字,你有什么体会?(猫与人很亲近,人很喜欢猫)

    A、 说到这里老师还有个疑问,这里的“小梅花”指什么?有区别

    吗?(明明是黑乎乎的猫爪印,作者却说是梅花,更加说明老舍非常喜欢小猫)

    (3)、同学们再来看看他温柔可亲时的叫声,我们来读一读,想象一下猫是怎样叫的。(老舍先生连用四词,把猫都比作一个戏曲家了,可见老舍更是喜欢这只猫了。)

    (4)、那么猫不高兴时呢?(一声不出)

    3、学习第三自然段

    多有趣呀,猫就像一个调皮的小孩子一样,会高兴,不高兴,我们

    再来看看猫的古怪还体现在哪?请同学们快速读第3段,用一对反义词来概括一下(胆小,勇猛)4、小结猫的性格古怪,作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗?让我们带着喜爱之情来读读。

    三、总结谈话,升华主题

    猫,在日常生活中是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍先生的笔下却显得那么惹人喜爱,我们都深深地被老舍先生那朴实无华的语言所陶醉。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍先生那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。你们说是吗?

    四、拓展延伸,培养能力

    五、小练笔

    你也一定有你喜欢的小动物吧,把你喜欢的小动物写下来。 把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。

    板书:

    老实 贪玩尽职

    性格古怪温柔可亲 一声不出

    猫胆小 勇猛

    淘气可爱 生气勃勃 天真可爱

    篇三:(人教新课标)四年级语文上册教案 《猫》(第二课时) 5

    15猫(第二课时教学设计)

    ——执教者:马士东

    教学内容:人教版小学语文第七册第四组课文《猫》

    教学目标: 1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情,感受“人爱猫,猫亲人”的生活情趣。

    2、激起学生热爱生活的情趣。激发学生课外观察动物的兴趣.

    3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

    教学重点: 1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情. 教学难点: 学习用具体事例描写动物性格的写法,初步尝试比较阅读的方法,体会不同

    作家写猫的异同。

    教 具:

    教学理念: 课件(有关猫的图片,重点词句) 1、 注重学生情感体验,生活体验,围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,引导学生读书,体会作者的情感,在具体的语言环境中品味词句,将读、

    说、悟、写融为一体,将学生的语文实践落到实处。

    2、 以读为本,注重自读自悟,指导学生通过各种形式的读再现猫的性格古怪和淘气可爱,使语言积累落到实处。

    3、重视拓展阅读,利用好课文后面的“阅读链接”。

    教 法:

    读中感悟,读中体验

    学 法:

    自主学习,合作学习

    教学过程:

    一、激趣导入:

    1、激趣:展示各种类型及姿态的猫(出示课件1) 2、说一说:如果要你来写一写猫,你会写些什么? 3、导入、揭题:板书 猫

    二、自由读文,整体感知 体会老舍笔下的猫有哪些特点? 1、学生自由读,边读边批画。 2、汇报,交流。 三、自读自悟,体会情感。

    <一>领悟猫的性格“古怪” 1、默读第一自然段,你能发现猫的哪些性格?找出描写猫性格的词

    (老实、贪玩、尽职).

    1、 抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”,体验作者对猫的

    喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。(出示课件2)

    ① 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 ... ② 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! ... 3、指导朗读 <二>进一步理解猫的性格“古怪”。 1、 自主发现:自读第2、3自然段,找出猫矛盾的性格,体会猫的

    古怪。

    2、 汇报交流,教师相机点拨,重点理解“蹭”“印??小梅花”“丰富

    多腔”“无论??也??”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜

    爱之情,感受“猫亲人,人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并

    体会拟人的写法.(出示课件3)

    3、 指导有感情地朗读。 <三>小结:填一填,读一读(出示课件4)猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(),既贪玩又( );既

    胆小又( );高兴时(),不高兴时(). <四>读中感悟,体会猫“淘气可爱” 1、齐读第四自然段,感受满月小猫的可爱、淘气。

    2、从“枝折花落”而“绝不会”中体会作者对小猫的喜爱。 3、体会总分式的构段方式.

    4、创设情境朗读,升华情感。

    四、总结全文,提炼写法

    1、总分式的构段方式

    2、运用具体事例写动物的性格。

    3、用拟人手法把动物写得生动有趣。

    五、拓展

    1、小组合作学习,阅读“阅读链接”中的两段话,比较老舍笔下猫与作家周而复和夏丏尊笔下的猫的异同,体会不

    四年级上册《猫》第二课时教案

    同作者同样的 爱猫之情,以及不同作者的不同表达方法。

    2、课后查阅资料,了解有关猫的身上的学问及猫有趣的地方,如眼、猫须、猫爪子,猫尾巴,并运用学到的方法写一写. 的 猫

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