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  • 初中语文试卷讲评教案

    分类:教学案例 时间:2017-07-24 本文已影响

    篇一:初中语文试卷讲评课教案

    初二语文月考试题试卷评讲课

    二、师生讲评试卷:

    考点:句子衔接连贯

    句子连贯题目属于基础表达题目,学生大多凭语感做题,应让同学多总结方法。 典型错题讲解:

    1、学生一起通过展示错题,回顾常见句子培养学生找出连贯

    错误,发现问题

    2、训练句子的能力。 连贯的题目,

    考题 4.根据上下文,填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项掌握做有关句...是() 子连贯题目的景区内有大小溪流40多条,把四面山点缀得绚丽多姿,气象万

    千。 。 。。方法。

    。观内有艰深难识的诡异字体和闻名遐迩的“天下第一奇联”。 ①历经千载的朝源观,是一座儒、释、道三教合一,而以道教为主的人

    文景观。

    ②落水成瀑,128挂瀑布飞悬于山间各具形态,80米以上高度的瀑布就 达14处。

    ③在幽幽的密林深处,隐藏着先人们创造的灿烂文化。

    ④其中望乡台瀑布以40米宽、152米高成为中华第一高瀑,引领了四面山瀑布风 骚。

    A.④②③① B.③②④① C.②④③① D.②④①③

    所谓“连贯”就是围绕一定的中心,按一定的叙述角度和一定的顺序作表达,使 之前后照应,结合紧密,语气上一气贯通。考查的是书面语表达中句与句之间的 组合和衔接问题。

    语言连贯题有一个最突出的特点,选项间不是对与错的差别,各选项有可能全是

    正确的,只是有优有劣。所以不能总是用区分正误的思路来考虑问题,而应该细

    心比较,找出表达效果最好的那一项。

    一、陈述对象(话题、叙述角度)的同一

    在表现一个中心意思时,要围绕一个话题来安排句子,保持陈述对象或叙述角度的一致,而任意转换话题,容易造成思维的混乱。因此在做题时,看前后语 句的陈述对象(主语、话题、叙述角度)是否保持同一,是常见的解题思路。

    例如:语段的甲乙两处,填入最恰当的一项是:

    白帝城在四川奉节县城东 四公里处(甲)。这是三国时蜀主刘备兵败托孤之处,(乙)。白帝城扼守瞿塘峡的西口,江面狭窄,水势湍急。

    甲:a、高峡背依,长江下临。 b、背依高峡,下临长江。 乙:a、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。b、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。 A、甲a乙b B、甲a乙aC、甲b乙a D、甲b乙b

    分析:保持话题的一致性实际是保持了句子的主语的一致性。整个句子的话题是“白帝城”,甲a(高峡背依,长江下临)的主语是“高峡”“长江”,与话 题不符,要排除。故A、B两项不是答案。乙b(白帝庙、武侯祠、望江亭、观星 亭等古迹就在城内)的主语是“古迹”,也与话题不符,要排除,故D项不是答案。只有C项甲b乙a的主语都是“白帝城”,与句子话题一致,为正确答案。 二、把握语句的结构的对称性(句子结构是否一致)

    汉语表达既讲究语调的抑扬顿挫,也追求形式的对称与完美。古诗词在这一 方面就达到了登峰造极的地步。在现代文的语言运用上,力求语言表达形式上整齐优化,也是每一位有成就的作者所追求的艺术效果。我们在谴词造句时,要注 意句式的一致;长句与短句,整句与散句,主动句与被动句,肯定句与否定句, 这些语句在运用时一般要把同类放在一起,而不把异类的掺杂在一起用。知道这一点,有利于我们从句子形式的角度把握解题技巧。

    例如:与原句衔接最好的一项是:

    她年纪大约二十六七,______,两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林 嫂。

    A、青黄脸色B、脸色青黄 C、青黄着脸色D现出青黄脸 色

    三、巧用排除法,先易后难。

    教师点评:要求字字落实的翻译,特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。力求做到信,达,雅。 延伸:文言文翻译技巧

    1、先读懂原文的大意,在此基础上结合上下文翻译句子。

    2、进行初步的字字落实的翻译,特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。

    3、按照现代汉语的规范,将文言句子准确表达出来。 训练:翻译试卷中的句子

    10.请用现代汉语翻译下列句子。(4分) ⑴虽乘奔御风,不以疾也。

    ⑵绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。

    考点:说明文中说明方法的运用。

    中学阶段要求掌握的说明方法有:打比方、作比较、举例子、列数字、下定义分类别、列图表、引用等,掌握说明方法的难点在于把握说明方法的表达作用。说明方法的作用是有基本规律的:

    举例子易典型反映一般,更真切地说明实物的特点 。

    如: 赵州桥横跨在洨河上,是世界著名的古代石拱桥,也是造成后一直使用至今的最古老的石拱桥。

    列数字增强说明的科学性、权

    初中语文试卷讲评教案

    威性。

    如;1956年9月24日,上海出现的一次龙卷风,把11万公斤重的油桶轻轻举起,抛到15米高的空中。

    作比较 突出实物的某一特征。

    如;如果把一万种每本十五万字的书放在一块儿,他的重量大约有五吨,二缩微以后的胶片只有十五公斤。

    下定义 准确简明地揭示事物的本质属性。

    如;食物,就是一种能够构成躯体和供应能量的物质。 分类别 使说明更准确、明晰。

    如;风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称之为“游击战”。。。。。。一种可以称为“阵地战”。

    打比方使被说明的事物生动浅显、形象可感。

    如; 卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。

    列图表 使抽象事物变得具体,使复杂事物简洁明白。 如;《统筹方法》

    引 用增强说明的科学性、说服力。

    如; 我国早在两千年前的周代,就有“天圆如张盖,地方如棋局”的盖天说。

    篇二:语文试卷讲评课教案

    语文试卷讲评课教案

    一、教学目标:

    1.知识目标:

    ① 字词正音;

    ② 文言诗文的巩固和默写。

    2、能力目标:

    ① 学会仿句的具体方法;

    ② 掌握材料探究题的做题方法;

    ③ 提高现代文阅读水平;

    ④ 在写作过程中注意审题和组材。

    3、情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

    二、教学重点、难点:

    教学重点:目标2、3

    难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。

    教学时数:3课时 三、课前准备

    1. 数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。

    2.分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

    3.明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。

    四、教学过程

    第一课时 基础讲评

    讲评试卷积累与运用(25分)文言文阅读(10分)

    一、学生自己修改试卷,分析错误原因。

    二、师生讲评试卷。

    字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。

    全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

    (1)文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。

    (2)病句重点点明病句类型(考前曾进行过病句修改的专项训练),指导学生规范语言。

    (3)仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。 具体的标准是:仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”; 仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”; 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。

    (4)语境题要根据语境谈观点,说理由。老师要讲明答题要求,即观点鲜明,理由充分。阐述理由时,要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案,并补充其他同学好的理由。最后交流,把正反两方面的答案都做好记录。

    三、师生分析总结,寻找解决问题的方法。

    1.错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

    2.改进措施:端正态度,明确方法,专项训练,逐步提高。

    四、布置作业,巩固提高。

    1.两道仿句题。

    2.一道语境题。

    第二课时 阅读讲评

    讲解试卷中说明文阅读(10分)记叙文阅读(11分)议论文阅读(14分)

    一、学生研究试卷,分析错误原因。

    二、师生交流,讲解试卷。

    记叙文属于课内段,考前重点讲解过,并配发复习提纲,略讲。

    1、重点讲解说明文《天坛之美》,原因是学生失分较多,文章比较典型,以此为例,点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时,注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

    首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式:一种直接以说明对象为题,这种文章注意关于说明对象特征的中心句,从而把握说明内容;一种以说明对象为主,暗含说明特征,如《天坛之美》,这种文章要把暗含的内容具体化。如《天坛之美》这篇说明文,通过阅读知道“天坛的意境美,可以归纳为:高、圆、清。”就是说明的主要内容。

    其次抓结构。说明文的结构一般是“总-分-总”、“总-分”、“分-总”形式,以《天坛之美》为例,通读全文就会发现,文章第一、二段介绍天坛的意境美;三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明了天坛的意境美;第六段总结全文“天坛的意境美”,是“总-分-总”的结构。通过理清文章结构,结合各段中心句就能把握说明内容,提取文章的主要信息了。

    第三抓重点段。以《天坛之美》为例,还设置了这样两道试题:14、作者从天坛的意境美中依次读到了其背后所蕴含的哪些思想境界?16、天坛大约有十万株树,你认为这些树木的作用与本文的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大?为什么?(3分)这两道题都涉及了文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落,把握本段说明内容,理清本段说明层次,稍加分析整理,就可得到答案。

    2、略讲议论文《读书使人优美》。

    重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭,其实也是一种广义的微笑”一句的理解。(3分)

    理解句子的方法指导:回归原文,抓重点词,找上下文,同义词互换,组织语言表达。

    一、学生学习方法总结。

    二、布置作业,巩固提高。

    说明文《“中东水塔”——戈兰高地》阅读训练。

    第三课时 作文讲评

    讲评试卷中作文(50分)

    一、话题从下面两题中任选一个题作文

    (1)岁月匆匆,十一二岁的我们已走进花一样的季节,站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊,我们会发现自己多了一分成熟,少了一分幼稚;多了一分思索,少了一分盲从;多了一分宽容,少了一分偏激;多了一分行动,少了一分幻想;还多了一分责任、理想与憧憬??我们的行囊变得沉甸甸的,我们的道路正在向未来延伸。

    请你以“十二岁,我多了一分”为题,写一篇有真情实感的文章。要求:在横线上填上恰当的词语,使题目完整。文体自选。不少于600字。

    (2)妈妈的早餐,爸爸的叮咛,同学的微笑,老师的眼神;成功时的祝贺,失误时的劝勉??生活中许许多多这样的事,都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露,平平静静地定格在我们的生活中,定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟,就能发现其中特别的情味。

    请以“关爱”为话题,写一篇600字以上的文章。要求:题目自拟,除诗歌外,文体不限。

    二、审题立意

    1.拓宽全面拓展话题

    2.挖深深刻挖掘内涵

    3.立准寻找最佳立意

    三、布局谋篇 提高作文分值的“六个一”

    1.一个含蓄、深刻的题目

    2.一个精彩的开头

    3.一个疏密有致的段落布局

    4.一个优美的片段描写

    5.一个完美的结尾

    6.一个清爽的文面

    四、例文赏析

    1.十二岁,我多了一分成熟

    2.十二岁,我多了一分凝重

    3.十二岁,我多了一分感动

    4.平凡的爱

    五、学生修改作文,并自评和同学互评。

    教学反思:试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”,也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”;又要评“好”的,要评出信心,以利于学生继续学习。

    篇三:九年级语文试卷讲评课教学设计

    九年级语文一模试卷讲评课教学设计

    土门子镇中 王玉文

    学情分析:

    九年级是学生紧张复习备战中考的一年,学生在老师的指导下进行系统性复

    习,查漏补缺,扫除知识点上的障碍,突破重点难点。巩固知识、反馈发现不足,考试是常用的手段,他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善,学生有五门中考必考科目,实际上是七科,每门学科有各自学科的特性和学习方法,理科在于多训练,文科关键在阅读积累,但也需要适度训练。如何充分利用这些试卷,是一个值得思考的问题。因此,我关注学情、考情,尝试着一些变革,争取多一些实效。

    教学目标:

    知识目标:

    ①、字词正音、形

    ②、文言诗文的巩固和默写

    ③、古典文学名著的理解与把握

    能力目标:

    ①、学习常用的标点符号的用法

    ②、掌握信息材料提取的方法。

    ③、提高现代文阅读水平。

    ④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。

    情感态度目标:

    培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

    教学重点:

    1、掌握信息材料提取的方法。

    2、提高现代文阅读水平。

    难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何拟题、

    如何扣题、如何出彩。

    教学时数:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、知识回顾,确认目标:

    1、自主反馈:

    学生对照试卷,明白此次考试个人得失。

    2、教师介绍试卷结构:

    本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(23分)、古诗及文言文阅读(17分)、现代文阅读(30分)、作文(50分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。

    3、考试情况简要分析:

    从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题:

    ①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文

    学名著的赏析题还有不少人出错。

    ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多

    次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实;

    ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表

    面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。

    ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。

    4、明确目的:

    ①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。

    ②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

    ③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学

    习能力的差距。

    ④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识

    所学内容。

    二、复习思考,独立自学

    自己对照试卷,再做一遍错题,看有没有改进。

    三、问题探究,互学互教

    (一)针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法:

    1、名著阅读、综合实践活动题里的材料分析:

    ⑴学生探究,教师引导:

    《水浒传》节选文段里的李逵性格的归纳,多数能归纳直爽、率真。只是第

    二题对“四海之内皆兄弟”的体会与看法答得不全面、不具体。这类题学生与社会接触不多,对这些新生词不够理解,但是如果学生能深入阅读材料、筛选重要信息,认真组织语言,还是能够正确回答的。微信图标的含义其实就在材料中,只是学生不明就理,胡乱编写。材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给好友,也可分享到朋友圈”其实就是它的含义。

    ⑵归结原因:

    本题失分较多,主要还是没有深入材料,想当然的乱写一气。以后一方面要

    讲给学生方法,另一方面也要留意生活,不断的补充一些新鲜词语,扩大学生的知识面。

    (二)针对“古诗文、文言文”中存在问题,举例探讨,归纳方法:

    ⑴学生探究,教师引导

    古诗文第二题“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”展示的画面描述不细腻;

    文言文课外阅读理解不透,翻译不到位,致使做题出错。

    解答这类题,我们可依照:(屏幕出示)

    第一步:快速浏览题目

    课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意

    思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。

    第二步:仔细分析标题

    一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细

    分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

    第三步:结合注释速读全文

    课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注

    释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。另外需要注意的是,教师要提醒学生在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。

    第四步:“对症下药”解答问题

    课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理

    解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法:

    (1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些

    文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学

    习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。

    (2)句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考

    试的难点,也是重点。

    文言翻译的原则是:信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减

    意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。

    文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

    ①、留:留就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物

    名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。

    ②、补:补出省略成分。

    ③、删:删去不译的词语。文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足

    音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。

    ④、换:替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

    ⑤、调:调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。

    除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:解词——串意——顺句。

    注:直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主,意译为辅。遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。

    ⑵归结原因:

    这种题型,学生在做题时要充分考虑文言文这种特殊文体的特点,结合学过的文言知识,认真阅读理解文意,而学生恰恰没有注意到这些。

    第二课时

    (三)针对“说明文、记叙文”中存在问题,举例探讨,归纳方法

    (1)学生探究,教师引导:

    以《大脑也要每天洗澡》《生命力的十字绣》为例,引导学生总结回答说明文、记叙文阅读的方法和步骤。

    ①、小组讨论,解决能讨论解决的问题。、

    ②、学生回顾说明文、记叙文文体知识。

    ③、屏幕展示现代文阅读三读法:

    一读,整体感知。 辨析体裁,快速了解文章内容,看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。

    二读,深入文本,带着问题跳读课文,从文章中筛选文后问题的答案。 三读,总结完善,组织语言。在二读的基础上,进一步辨析答题内容,合理组织语言,准确表达。

    ④、小组讨论,提出有困惑的问题,师生共同解决:

    a关于记叙文的人物描写方法、插叙手法、表达方式等问题可依照记叙文文体常识内容进行解答。

    b关于人物刻画的方法及作用分析,以《生命里的十字绣》第20题为例 此类题答题有规律可循,一般3分,答出刻画人物的方法1分,答出作用2分。作用分析又包括结合文本内容的分析和感情,所以一个完整的答题内容应该是:刻画人物方法+内容分析+感情,三部分中较难的是结合文本的分析,灵活多变且需要深入阅读,需要反复强调。以第20小题(1)为例,先答出第一部分:神态描写、动作描写、语言描写,然后结合文本说作用:生动形象的写出了女孩心中的自信、骄傲和乐观的特点。使人物形象更鲜明、更丰富等。

    (2)师生归纳答题注意事项:

    ①、审读题干的语言。试卷命题者设计题目,题干语言一般是明确的,科学的。考生做题首先要读懂题干语,就是要抓住题目中的关键词。

    ②、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题一般5—6题,涵盖面却很大,考查知识和能力,既有一定的适度,又讲究梯度。因此,考生如果基础知识扎实,熟悉考点,那么在考试时就会从题目中看懂考点,根据题目要求准确答题。

    ③、留心分值的设置。根据分值大小确定答案也不失为一个答题的方法。 ④、要学会从文中筛选有效信息,依据原文归纳组织问题的答案。如第9题,基本是都是成品答案,可以在文中找到关键字词,然后串联起来即可。

    四、反馈矫正,规律固化

    端正态度、深入文本、筛选信息、 组织语言。

    五、总结训练,拓展提升

    《试题研究》中的第186页《长在心上的眼睛》

    课堂小结:

    通过本次考试及讲评,我们达到了检测的目的,确实发现了一些问题,周恩来总理说过:在同一块石头上绊倒两次的人是傻子。大家肯定谁都不愿意做傻子,希望大家通过本次试卷的讲评,及时查漏补缺,使自己的语文成绩和综合能力更上一层楼,老师期待着大家在中考中打个漂亮仗!

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