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  • 北师大版小学语文五年级下册教案

    分类:教学案例 时间:2016-10-21 本文已影响

    篇一:最新北师大版五年级下册语文教案

    五年级语文下册学期教学计划

    学情分析

    教材分析

    一、教材简析:

    五年级下册共10个单元,单元主题分别为:龙、书、角度、真诚、劳动、心愿、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一,文化含量比较大。第二,教学要求比较高。(学习的综合性强)

    本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学,提出目标,检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求,重视学生阅读的体验和感受;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,如:① 愿意提问,敢于提问,善于提问。 ② 会分类处理所提的问题;有办法解决所提的问题。 ③ 学会独立阅读的步骤和方法。 ④ 学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。 ⑤ 学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。 ⑥ 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点:自测阅读质量,要根据学生的情况,可以起点低点,但每个单元要做,每课书要做,从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小,探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。

    习作方面:五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去,不断提高学生评价习作的水平,进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点,主要是:(1)参照学过的课文修改自己的习作。(2)炼字、炼句、炼意。(3)养成修改习作的习惯。(4)与读者换位思考,修改作文。(5)习作经过修改交流,还应有后续的学习。

    二、教学目标:

    (一)识字与写字

    1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个,会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于1%。

    2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

    3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。

    (二)阅读:

    1、自测阅读质量,写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

    2、把作品放在社会背景中理解,通过阅读认识社会。学习记叙的顺序,学习几种人称。

    3、培养学生质疑的能力。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

    4、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读古文,通过朗读和与现代文比较,理解大意,体会重点词语的意思。

    5、继续学习快速阅读、跳跃式阅读

    6、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

    7、全学期至少背诵古诗8首,连同自选背诵的内容,全学期不少于15篇(段)。

    (三)习作

    1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

    2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

    3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。能根据表达需要,使用常用的标点符号。做到字斟句酌,炼字、炼句、炼意。

    4.学写读书笔记(心得笔记)和常见应用文。

    5.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进

    行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考,修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。

    6.课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。

    (四)口语交际

    学做开场白。学习怎样说明理由,怎样反驳别人的意见,说话要看对象和场合。

    (五)综合性学习

    1.为解决学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

    2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结

    3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

    4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

    (六)自我评价

    学习作单元小结,养成习惯,学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结,提高单元小结的质量。

    三、教学重、难点:

    1.充分放手,让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。

    2.重视学生的读,通过不同层次的读加深学生对课文的理解。

    3.注意语言的积累和运用,可以在课堂上安排学生摘录词句等。

    4.初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览。

    5.能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。

    北师大版小学语文五年级下册教案

    6.在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读

    中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。

    教学措施

    一、教学方式:

    1.读全文,弄清读懂了什么。

    2.鼓励学生提出不懂的问题,学会质疑。这样,学生自己能读懂的问题不必讲,整个课堂都围绕着学生不懂的问题走,课堂上大部分时间是学生的自读自悟。不仅避免了繁琐的分析,还充分调动了学生学习的主动性。

    3.抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。进入五年级,课文比较长了,教学中必须抓住重难点,进行恰当取舍,才能教之有效,学之有效,才能真正地改变串讲串问。

    4.在教学中,注意加强整体综合的感受,提高学生的概括和综合的能力。重视学生对形象的感受,下大力气唤起学生情感的共鸣。

    二、学习方式:

    强化学生主体意识,发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。依据一定的目标任务的设计,在师生之间、生生之间进行互动,通过讨论交流、共同实验、分工查阅资料等形式完成学习任务,以个人和整体成绩为双重评价标准,既充分发挥学生个体的主观能动性,又培养和锻炼学生协作意识和团队精神。

    三、具体措施:

    1、要以《课标》为指导,以培养目标为主旨进行教学,保证教学不偏差。

    2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。

    3、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法。

    4、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

    5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,应注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步。

    6、根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。

    篇二:北师大版五年级语文下册全册教案免费下载

    按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放

    龙的传人

    教学目标:

    1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

    2、学会本课生字词。

    3、学习作者首尾呼应的表达方法。

    教学重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

    教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

    教学准备:1、教师:录音机录音带图片课件

    2、学生:预习课文,查找有关资料。

    教学课时:1

    大人们这样说

    教学目标: 1.掌握生字词,并灵活运用。

    2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

    3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。

    4.根据文章内容续编课文。

    教学重点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族

    自豪感。

    教学难点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族

    自豪感。

    教学准备:电脑课件、投影仪。

    教学课时:1

    叶公好龙

    教学目标:1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。

    2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。

    3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。

    4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

    教学重点:学生能否正确的断句,流利的朗读

    教学难点:,创设情境加强对学生朗读的指导

    教学准备:课件、录音机等。

    教学课时:1

    篇三:北师大版小学五年级下册语文教案

    第四单元

    用目光倾听

    教材分析:

    《用目光倾听》是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈的教导对孩子成长的作用,表现出母爱的伟大。

    教学目标:

    朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解

    教学重难点:

    对诗句意思的把握

    对“用目光倾听”的理解

    教学时间:

    1课时

    教学过程:

    一、理解课题、认识作者

    1、今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。谁能简介一下作者——金波?

    金波,1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》等多部;此外还出版有散文集《等你敲门等。1992年获国际安徒生奖提名。

    2、你是怎样理解这个题目的?

    二、理解诗歌,把握作者的思想感情

    1、请你读读诗歌,想想诗歌主要讲了什么内容?指名说一说

    2、妈妈对你说的最平常的话是什么?为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节,把相关语句画出

    来。(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。)

    你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?

    3、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)

    4、小组讨论:说说对“用目光倾听”的理解。

    三、再读诗歌,体会诗歌感情

    1、请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。(提升学生对诗歌的理解)

    2、背诵诗歌

    指名背诵

    男女生比赛背诵

    小组背诵

    (为了帮助学生积累语言,所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)

    四、写一写

    1、同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱。(帮助学生收集写作素材)

    2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好吗?

    3、写一写

    五、文章交流

    1、谁愿意把自己的作品读给大家听?

    2、你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由?

    作业设计;

    背诵课文,体会文章的意思

    收集有关母爱的文章,并进行感情朗读。

    预习《信任》

    板书设计:

    用目光倾听

    别人说话,你要望着对方。

    用真诚的心去倾听

    与人交往要真诚

    课后反思:

    信任

    教材分析

    本文通过记叙在桃林主人不在的情况下,“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事,是“我”体验到了人被信任的喜悦,说明人与人之间的信任非常重要。

    教学目标

    有感情地朗读课文,能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。学习本课的生字新词,能够正确书写。读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学重难点

    公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现,却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

    教学时间:

    2课时

    第一课时

    教学过程:

    一、检查预习,导入新课,理清脉络

    1、导入新课,齐读课题。

    2、检查预习:“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)那课文主要写了谁信任谁?让我们从文中寻找答案。

    二、读通课文,理解内容

    1、学生自读课文

    2、检查生字的掌握情况

    3、指名说一说:课文主要写了谁信任谁?

    小结:桃园主人信任客人;客人信任主人,双方互相信任。 板书:信任

    桃园主人客人

    4.双方是怎样信任?信任给人带来怎样的感受?一起学习课文。

    三、学习2——6节,理解“主人怎样信任客人”

    1、读读2——6节,找出最能体现主人信任客人的一句句子。(第2节第3句句子)

    (1)学生读句子。

    (2)出示填空:屋前有一张木桌,桌上()几只竹篮,篮下()一张纸条,上面():“朋友,欢迎您。每篮桃子五元钱,()自己采,然后把钱()箱子里,祝您愉快!”

    (3)给“尽管”换词,理解词意。(尽管——只管)

    (4)你从这张纸条中获得哪些信息?

    A.把“我们”当作朋友;B 让“我们”自己采桃子自己付钱;

    C 信任“我们”

    板书:让客人自己采桃子自己付钱

    2.抓住小狗热情好客的句子,体会“主人怎样信任客人”

    (1)过渡:“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任,偌大一个果园不见主人踪影,是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书:小狗热情好客

    (2)快速默读读2——7节,划出小狗招呼客人的句子。

    (3)师生合作读好这些句子。

    (4)用词组概括小狗是怎样招呼客人的。

    板书:等待到来 撒腿领路

    带回原地热情道别

    (5)借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

    3.通过复述,进一步体会“桃园主人信任客人”。

    (1)桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌,这是为什么?

    (2)将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述,体会“桃园主人信任客人”。

    三.以读代讲进一步学习2——6节,理解“我们信任主人”,体验“被信任的喜悦”

    1.当我们来到屋前看到主人的纸条,我们已经感受到了被信任的愉悦,在被信任的同时,我们也给予了对方信任,我们跟着小狗——(钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。)随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。

    2.正因为有彼此的信任,“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——(我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。)

    3.当我们摘完桃子,不忘纸条上的托付,尽管一旁没人,钱箱旁只躺着——一只大花猫,我们却守信地如数付钱。看着大花猫,我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗?”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式,让人感到自己得到他人的尊重,心情轻松愉悦,连话语中也多了几分幽默。板书:“我们”如数付钱

    4.小结:信任是对人的一种尊重,它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上,只有大家都真诚相待,都信守诚信原则,才能体验到信任与被信任的喜悦。板书:人与人之间的信任被信任的愉悦

    四.学习第8节,

    1.齐读

    2.“我”为什么禁不住回过头去,久久地注视着那片果林?

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