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  • 最新苏教版四年级数学下册教案

    分类:教学案例 时间:2016-10-17 本文已影响

    篇一:最新2015~2016年苏教版四年级数学下册全册教案(新教材)【独家原创】

    最新苏教版四年级数学下册教案

    (全册)

    特别说明:本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案,各单元教学内容如下:

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    第二单元 认识多位数 第三单元 三位数乘两位数

    第四单元 用计算器计算

    第五单元 解决问题的策略

    第六单元 运算律

    第七单元 三角形、平行四边形和梯形 第八单元 确定位置

    第九单元 整理与复习

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    课题:图形的平移 第 1 课时 总第 课时

    教学目标:

    1.通过观察、比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。

    2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念。

    3.通过图形的平移,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验。 教学重点:掌握图形平移的方法,在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点:能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、情境引入

    1.课件出示生活中的一些平移现象。

    提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?

    引导学生说出:这是生活中的平移现象。

    追问:你能用手势表示平移吗?

    学生动手操作。

    2.导入新课。

    在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。(板书课题:图形的平移)

    二、交流共享

    1.课件出示教材第1页例题1图。

    提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

    2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

    (1)学生观察,感受平移。

    (2)强调平移的方向。

    提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢? 学生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移。

    3.认识平移的距离。

    (1)提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗? 引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些。

    (2)数一数。

    引导:数一数,小船图向右平移了几格?

    (3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。

    (4)组织全班交流。

    师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?

    引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。 追问:刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?

    引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。

    数法预设:

    方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

    方法二:看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

    ??

    (5)数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。

    先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。

    (6)小结确定平移的距离的方法。

    先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。

    4.即时练习。

    完成教材第2页“试一试”。

    (1)学生独立画图。

    教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。

    (2)组织汇报。

    学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎么画的。

    师根据学生的汇报小结画法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

    三、反馈完善

    1.完成教材第2页“练一练”第1题。

    这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方

    法。

    让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。

    2.完成教材第2页“练一练”第2题。

    这道题是巩固平移的两个要素:方向和距离。

    可以先让学生独立完成,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样判断的。

    四、反思总结

    通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    课题:图形的旋转 第 2 课时 总第 课时

    教学目标:

    1.进一步认识图形的旋转,认识绕点顺时针或逆时针旋转90?的含义,能在方格纸上画出把简单图形旋转90?后的图形。

    2.通过学习活动,进一步增强学生的空间观念,发展形象思维。

    3.在认识旋转的过程中,产生对图形变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用。

    教学重点:掌握图形旋转的三个要素。

    教学难点:在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90?后的图形。 教学准备:课件

    教学过程:

    一、情境引入

    1.播放有关风车和摩天轮的课件。

    提问:游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象?

    追问:你能说说它们是怎样旋转的吗?

    它们都是绕着中间的点顺着旋转的。

    2.导入新课。

    对于旋转,你还想了解什么知识?今天我们要继续研究旋转的相关知识。(板书课题)

    二、交流共享

    1.认识顺时针或逆时针旋转90?的含义。

    (1)创设情境,提出问题。

    播放课件:某一高速公路收

    最新苏教版四年级数学下册教案

    费站,各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序,收费站口设置了转杆。

    引出问题:图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动?它们的运动有什么相同点和不同点?

    (2)模拟操作,认识含义。

    同桌合作,拿出活动角模拟转杆打开和关闭,讨论顺时针和逆时针旋转。 结合学具演示交流,明确转杆打开和关闭都属于旋转。

    小结:与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转,转杆关闭是顺时针旋转。

    (3)深入探讨:转杆打开和关闭,分别是绕哪个点按什么方向旋转的?旋转了多少度?

    引导学生结合例题2的转杆图进行思考。

    学生观察、交流,得出:转杆打开是绕O顺时针旋转90?;转杆关闭是绕O逆时针旋转90?。

    (4)全体活动,深化理解。

    听口令做动作:让学生先平伸右臂,用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转,再平伸左臂做一次,亲身体验顺时针、逆时针旋转。

    2.在方格纸上进行图形的旋转。

    (1)课件出示教材第3页例题3图。

    (2)指名说说:你是怎样理解题目的要求的?

    引导学生进行审题:中心点:点A;旋转方向:逆时针;旋转角度:90?。

    (3)动手操作。

    学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。

    教师巡视,了解学生的操作情况。

    指名学生利用实物投影进行旋转演示,鼓励学生发表不同见解。

    (4)在方格纸上画出旋转后的图形。

    提问:如果不借助具体的实物,该怎样画出三角形逆时针旋转90?后的图形?(出示教材第4页上方情境图)

    学生可能有如下方法:

    篇二:最新苏教版四年级下册数学教案2015

    第二单元认识多位数第一课时教学内容 教学目标 认识多位数 亿以内数的认识(一) 1.认识计数单位, 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个 单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法, 学会整万数的读法和写 法。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、谈话引入 1.引入:在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大 的数,谁来读一读下列几组数据? 课件出示图片及文字。 : (1) 我国的领土面积约为九百六十万平方公里, 位居世界第 三位。 (2) 世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。 它的占地面积约 为七十二万平方米。 (3)2011 年,我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:芝 麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万 吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题:今天这节课,我们就来学习比万更大的数。 (板书课 题) 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 (1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 (2)课件出示:填一填,说一说。 10 个一是( ) ;10 个十是( ) ;10 个一千是( ) 。 说一说:每相邻两个计数单位之间的进率是多少? 掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。 理解亿以内数所表示的含义。 课件 二次备课 课型 新授 读一读下列各数:2362、1002、8945。 2.认识计数单位:万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计 数单位。 (1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨 边数,一直拨到九千。 提问: 九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?10 个一千 是多少?(板书:一万) (2)让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨 边数,一直拨到九万。 提问:九万再加上一万是多少?万位满十要怎样?使学生认 识到 10 个一万是十万。 (板书:十万) 师:我们知道了 10 个一万是十万,如果十万十万地数,10 个十万又是多少呢? 学生同桌讨论,并在计数器上拨一拨。 追问:照这样推想下去,你还能知道什么? 分别让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:10 个十万是一百万;10 个一百万是一千万。 (3)小结:今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和 以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题 1。 课件出示教材第 10 页例题 1,提问:六十一万、一百六十二 万和一千三百四十三万各是多少?怎样写呢? (1)学生讨论后,汇报讨论结果。 六十一万表示 61 个万,61 个万是 610000;一百六十二万表 示 162 个万,162 个万是 1620000;一千三百四十三

    万表示 1343 个万,1343 个万是 13430000。 (2)写数。 学生尝试写数,小组交流、汇报。 师小结写数的方法:先写万级,再写个级;哪个数位上一个 单位也没有,就在那个数位上写“0” 。 (3)即时练习。 指导学生完成教材第 10 页下面的填空,并组织汇报交流。 4.认识数位顺序表。 (1)学习“数位” 。 师:请同学们将课本第 11 页的数位顺序表补充完整。 (出示数位顺序表) 教师适时讲解:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按 照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。 (2)学习数位分级。 明确:为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数 规律,即从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千 位是个级,表示多少个“一” ;万位、十万位、百万位、千万位是 万级,表示多少个“万” 。 教师板书,进一步完成数位顺序表。 三、反馈完善 1.完成教材第 11 页“练一练”第 1 题。 同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。 2.完成教材第 11 页“练一练”第 2 题。 先让学生根据算盘图说出各是多少个万, 再写一写、 读一读。 组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按 个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 作业设计 1 完成补充习题。 教学反思 第二单元认识多位数第二课时教学内容 教学目标 亿以内数的认识(二) 课型 新授1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境, 加深学生对大数的感受, 进一步发展 学生的数感。教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、谈话引入含有两级数的写法和读法。 亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。 课件 二次备课课件出示以下题目: 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 2.写一写。 三千零二十四万 3.读一读。 30050000 5060000 170000 四百万 六十五万 3040000 10500000师:上节课,我们学习的都是整万的多位数,今天我们将一 起来学习含有两级的多位数。 (板书课题) 二、交流共享 1.课件出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图。 (1)认识含有两级的数。 提问:算盘图上拨出的这个数是几位数?含有哪几级?每个 数位上的数各是多少? 学生交流后得出:算盘图上拨出的这个数是八位数;含有两 级,分别是个级和万级;个位上是 9,十位上是 3,百位上是 2, 千位上是 5,万位上是 9,十万位上是 3,百万位上是 2,千万位 上是 5。 追问:个级的计数单位是什么?

    万级的计数单位是什么?这 个数由几个万和几个一组成? 先让学生独立思考,然后同桌交流,最后组织全班汇报。 得出结论: 个级的计数单位是 “一” , 万级的计数单位是 “万” , 这个数由 5239 个万和 5239 个一组成。 再问:万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别? 引导学生交流得出:虽然数字相同,但表示的意义不同:万 级上的“5239”表示 5239 个万,个级上的“5239”表示 5239 个 一。 (2)学习含有两级数的写法。 让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 展示学生写出的数,并组织交流,说说自己是怎么想的。 交流写含有两级数的方法。 引导学生通过交流得出:写含有两级的数时,先写万级上的 数,再写各级上的数。 (3)学习含有两级数的读法。 先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。 讨论:万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不 同点? 师生交流后,反馈: 相同点: “5239” 不论在个级还是在万级都读作五千二百三十 九。 不同点:万级上的数表示多少个“万” ,读数时要添上“万” 字,而个级上的数表示多少个“一” ,读数时就不读这个“一” 。 小结:我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个 级上的数,万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面添上 一个“万”字。 2.课件出示教材第 12 页例题 2 下面两幅算盘图。 (1)观察思考。 提问:观察这两幅算盘图中拨出的珠子,它们和第一幅图有 什么不同? 引导学生通过观察发现: 这两幅图中, 有些数位上没有珠子, 也就是一个数都没有。 (2)小组交流。 让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。 (3)写一写。 提问:有些数位上一个数都没有,该怎么写? (4)读一读。 提问: 6004000 和 3080007 这两个数中都有许多 0, 我们读数 的时候,这些 0 都应该怎么读? 3.小结含有两级数的写法和读法。 写法:先写万级的数,再写个级的数,哪个数位上一个数也 没有,就在那个数位上写 0。 读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级数的读 法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾的 0 都不读,其 他数位有一个 0 或连续几个 0,都只读一个“零” 。 三、反馈完善 1.完成教材第 12 页“练一练” 。 指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的, 再写一写、读一读。 2.课件出示下列题目。 (1)读一读。 ①2014 年中国科技馆接待观众 1900803 人次。 ②地球赤道周长约为 40075700 米。 ③永乐大钟上铸了 230184 个汉字,是世界上汉字最多的大 钟。 学生试读后,让学生说说这些数分别

    是怎样读的。 (2)写出下列横线上的数。 ①我国的领土面积约九百六十万平方千米。 ②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。 学生独立写数,并组织汇报。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?作业设计1 完成补充习题。 第二单元认识多位数第三课时教学内容 教学目标 练习二 课型 练习课1.进一步理解、 掌握亿以内数的读法和写法, 并能正确熟练地 读、写亿以内的数。 2.在练习的过程中, 培养学生良好的审题习惯, 提高学生分析 问题和解决问题的能力。 3.通过练习, 感受大数在日常生活中的应用, 培养学生的数感。教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、知识再现掌握亿以内数的读法和写法。 掌握每级中间、末尾含有 0 的数的读法和写法。 课件 二次备课1.复习旧知识。 (1)读出下列各数并说说你是怎样读的: 63004200 125460 62006200 (2)写出下列各数并说说你是怎样写的: 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。 今天这节课, 我们就一起来用所学的知识解决问题。 (板书课 题) 二、基本练习 1.读数练习。 (1)完成教材第 13 页“练习二”第 1 题。 课件出示题目后,让学生先读一读每组数,再说说每组中的 两个数有什么不同。 (2)完成教材第 13 页“练习二”第 2 题。 先让学生读一读题目中的三个数,再根据题意进行选择。 (3)完成教材第 13 页“练习二”第 4 题。 指导学生对题目中的四个数进行分级。 说明:从个位开始,每四个数位是一级。 说说每个数的组成。 用分级读数法读出题目中每个数。 (4)完成教材第 14 页“练习二”第 6 题。 这道题是读生活中的大数。在读数的同时,教师可以介绍相 关的知识,拓宽学生的视野。 2.写数练习。 完成教材第 13 页“练习二”第 3 题。 这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数,再组织交 流订正。 三、综合练习 1.完成教材第 14 页“练习二”第 7 题。 这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说 这题中的数和第 3 题中的数有什么区别, 含有两级的数该怎样写, 再独立完成。 2.数的意义练习。 完成教材第 14 页“练习二”第 5、8 题。 (1)第 5 题: 让学生独立完成后指名汇报。 (2)第 8 题: 提醒学生注意单位换算。 四、反思总结 1.巩固知识。 (1)在读、写大数时要注意什么? (2)你收集了哪些生活中有关大数的信息? 2.小结。 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 五、课堂作业 《补》 作业设计 1 完成补充习题。 第二单元认识多位数第四课时教学内容

    教学目标 亿以上数的认识(一) 课型 新授1.认识计数单位“亿” “十亿” “百亿” “千亿” ,学会整亿数的 读法和写法。 2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系, 掌握整数的数位顺序表,理解十进制计数法和分级的方法。 3.结合现实素材, 使学生感受亿以上数的意义, 培养学生的数 感。 认识计数单位“亿” “十亿” “百亿” “千亿” ,学会整亿数的读法和 写法,掌握整数的数位顺序表。 理解十进制计数法的含义。 课件 二次备课教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、谈话引入1.课件出示一下习题。 (1)说说下面各数表示的意义。 3090000 3050000 一千零六万 2.导入新课。 我们已经学过了亿以内的数,在日常生活和生产中,还经常 用到比亿大的数,今天就要一起来学习比亿大的数。 (板书课题) 二、交流共享 1.课件出示教材第 15 页例题 3 文字及图片。 (1)引导学生读题。 (2)说一说题中有哪些比亿还大的数? 2.认识亿以上的数。 506700 76000500 五百三十万零六百 45000000 (2)读一读。 (3)写一写。 提问:二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少? (1)认识亿级的计数单位。 教师和学生一起,用计数器一边拨数,一边读:一千万一千 万地数,10 个一千万是一亿;10 个一亿是十亿;10 个十亿是一 百亿;10 个一百亿是一千亿。 (2) 让学生先说说下面的数各有多少个亿, 再照样子填一填。 二亿是 2 个亿 二十一亿是( 八百一十四亿是( 3.整亿数的写法。 (1) 观察整亿数的特点: 说说上面这三个数有什么共同点? 引导学生通过观察得出:这三个数都是整亿数,它们的万级 和个级上的数字都是 0。 (2)师生共同完成二亿的写法。 二亿 写作:200000000 (3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。 教师巡视,对有困难的学生进行适当指导。 (4)小结整亿数的写法。 先写出亿级上的数,万级和个级上一个数都没有,都写 0。 4.认识十进制计数法。 (1)将数位顺序表补充完整。 让学生完成教材第 15 页的数位顺序表,教师巡视指导。 出示学生填写的数位顺序表,组织学生进行交流反馈。 (出示数位顺序表) (2)观察思考:每相邻两个计数单位之间有什么关系? 引导学生观察数位顺序表,发现:每相邻两个计数单位之间 的进率都是 10。 明确: 像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数 方法,叫作十进制计数法。 三、反馈完善 1.完成教材第 16 页“练一练”第 1 题。 这道题是数的意义、整亿数的读法练习,先让学生结合数位 顺序表说说各有多少个亿,再读一读。 )个亿 )个亿组

    篇三:最新版【新苏教版】小学四年级数学下册全册教案

    本教案最新苏教版教材配套教案

    (全册)

    目 录

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    第二单元 认识多位数 第三单元 三位数乘两位数

    第四单元 用计算器计算

    第五单元

    第六单元

    第七单元

    第八单元

    第九单元

    解决问题的策略 运算律 三角形、平行四边形和梯形确定位置 整理与复习

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    课题:图形的平移 第 1 课时 总第 课时

    教学目标:

    1.通过观察、比较,掌握图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。

    2.培养学生的操作能力和分析能力,发展学生的空间观念。

    3.通过图形的平移,激发学生学习数学的兴趣,积累成功的体验。 教学重点:掌握图形平移的方法,在方格纸上将简单图形进行平移。 教学难点:能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、情境引入

    1.课件出示生活中的一些平移现象。

    提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?

    引导学生说出:这是生活中的平移现象。

    追问:你能用手势表示平移吗?

    学生动手操作。

    2.导入新课。

    在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。(板书课题:图形的平移)

    二、交流共享

    1.课件出示教材第1页例题1图。

    提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

    2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

    (1)学生观察,感受平移。

    (2)强调平移的方向。

    提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢? 学生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移。

    3.认识平移的距离。

    (1)提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗? 引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些。

    (2)数一数。

    引导:数一数,小船图向右平移了几格?

    (3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。

    (4)组织全班交流。

    师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?

    引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。 追问:刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?

    引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。

    数法预设:

    方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

    方法二:看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

    ??

    (5)数一数:金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。

    先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。

    (6)小结确定平移的距离的方法。

    先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。

    4.即时练习。

    完成教材第2页“试一试”。

    (1)学生独立画图。

    教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。

    (2)组织汇报。

    学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎么画的。

    师根据学生的汇报小结画法:一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

    三、反馈完善

    1.完成教材第2页“练一练”第1题。

    这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方

    法。

    让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。

    2.完成教材第2页“练一练”第2题。

    这道题是巩固平移的两个要素:方向和距离。

    可以先让学生独立完成,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样判断的。

    四、反思总结

    通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

    第一单元 平移、旋转和轴对称

    课题:图形的旋转 第 2 课时 总第 课时

    教学目标:

    1.进一步认识图形的旋转,认识绕点顺时针或逆时针旋转90?的含义,能在方格纸上画出把简单图形旋转90?后的图形。

    2.通过学习活动,进一步增强学生的空间观念,发展形象思维。

    3.在认识旋转的过程中,产生对图形变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用。

    教学重点:掌握图形旋转的三个要素。

    教学难点:在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90?后的图形。 教学准备:课件

    教学过程:

    一、情境引入

    1.播放有关风车和摩天轮的课件。

    提问:游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象?

    追问:你能说说它们是怎样旋转的吗?

    它们都是绕着中间的点顺着旋转的。

    2.导入新课。

    对于旋转,你还想了解什么知识?今天我们要继续研究旋转的相关知识。(板书课题)

    二、交流共享

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