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    分类:高中教案 时间:2016-11-21 本文已影响

    篇一:高中体育教案全集

    体育与健康课教学设计

    班级:高一(4) 人数:48人地点:体育馆 时间:2006-11-9 教师:柯叶鹏 指导老师:季湘民

    一、指导思想:

    根据《体育与健康》课程标准水平的目标,以人为本,树立“健康第一”的指导思想,激发学生学习的兴趣和练习的欲望,充分调动学生的积极性和主动性,发挥其主体作用,让学生在这样的氛围中,掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法,全面发展学生的身体素质,培养学生团队意识和集体关念。

    二、教学目标:

    1)认知目标:通过学习,能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好,培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。

    2)技能目标:通过学习,同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术,少数的同学能较好完成传接球的动作。

    3)情感目标:同学之间建立和谐的人际关系,培养良好的团结协作的精神,让学生学会在失败中吸取经验和教训,再进一步的获得成功,以此来增强他们进取心和自信心。 三、学情分析:

    高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段,篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣,他们渴望了解与掌握一定的运动技能,但是还处在一个很初级的阶段。四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的,无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战,希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情,在老师和学生双方的互教互学之下,能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。

    四、教学策略:

    现学生在教学中的主体地位,这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。所以我们通过让学生看老师画板的讲解,动作的示范和讲解,观察动作使之有一个比较直观的了解,并通过尝试练习,使学生发现自己的不足之处,再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作,加强理解来提高学生练习过程中的成功率,促使学生身体的全面发展。最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。

    高中体育与健康课时教学计划

    篇二:高中信息技术选修网络技术教案

    第一章 网络能为我们做什么

    1.1跨时空的服务

    1.1.1因特网服务类型

    练习

    1.因特网起源于 20 世纪的( )

    A.互联网 B.广域网 C.阿帕网 (ARPANET) D.公共网

    2.在因特网上专门用于传输文件的协议是( )

    A.FTP B. hTTP C.NEWS D.Word

    3.当你在 FTP 站点上下载软件时,你享受的网络服务类型是( )

    A.文件传输 B.远程登陆 C.信息浏览 D.即时短信

    4.在因特网上, BBS 表示的中文意思是( )

    A.聊天室 B.电子邮件 C.文件传输 D.电子公告板

    5.小王是高二( 8 )班学生,这天他发现他所在的班级多媒体电脑的杀毒软件在升级时显示序列号丢失,你认为他和学校管理员联系获取的最佳方式是( )

    A.FTP 文件传输 B.TELNET 远程登录 C.网格计算 D.电子邮件

    参考答案

    1.c 2.A 3.A 4.D 5.D

    课后作业

    阅读提供的课后材料,了解因特网发展的相关知识。

    材料一:什么是因特网

    因特网(Internet):我们可以将各处的计算机通过通讯线路连接在一起,构成一个高效率的通讯网,这就是计算机网络,网络上的所有计算机都能共享网上(即其它计算机)所有的资源。但因特网不是单个区域范围内的网络,而是将横跨全球的各种不同类型的计算机网络连接起来的一个全球性、开放的计算机互联网络,因此也称为国际互联网.因特网诞生于1969年初,它的前身是阿帕网(ARPA),是美国国防部高级研究计划局为军事目的而建立的,后来由于学术机构和政府机构的加入,并实现与其它多个网络的互联,从而形成了Internet。因特网是世界上最大、覆盖面最广的计算机网络。它可以为网络上的用户提供丰富的信息资源和各种网络服务。

    我国作为第71个国家级网于1994年3月正式加入Internet,目前国内的四个骨干网络是中国教育与科研网(CERnet)、中国科学技术网(CSTnet)、中国公用计算机网

    (Chinanet)和中国金桥网(ChinaGBN)。

    材料二:因特网的发展史

    因特网的诞生

    在1950年代,通信研究者认识到需要允许在不同计算机用户和通信网络之间进行常规的通信。这促使了分散网络、排队论和包交换的研究。

    1960年美国国防部国防前沿研究项目署(ARPA)建立的ARPA网引发了技术进步并使其成为因特网发展的中心。

    1973年ARPA网扩展成因特网,第一批接入的有英国和挪威计算机。

    1974年ARPA的鲍勃·凯恩和斯坦福的温登·泽夫提出TCP/IP协议。

    1983年1月1日,ARPA网将其网络核心协议由NCP改变为当时还很新的TCP/IP协议。 1986年,美国国家科学基金会(National Science Foundation,NSF)建立了大学之间互联的骨干网络NSFnet,这是因特网历史上重要的一步。在1994年,NSFNET转为商业运营。Followed by the opening of the network to commercial interests in 1995. 互联网中成功接入的比较重要的其他网络包括Usenet、Bitnet和多种商用X.25网络。

    1987年9月20日,钱天白教授从北京向德国卡尔斯鲁厄大学发出第一封电子邮件开始,因特网正式在中国大陆地区运行。

    1990年代,整个网络向公众开放。在1991年8月,在蒂姆·贝纳斯-李(Tim Berners-Lee)在瑞士创立HTML、HTTP和欧洲粒子物理研究所](CERN)的最初几个网页之后两年,他开始宣扬其万维网(World Wide Web)项目。在1993年,Mosaic网页浏览器版本1.0被放出了,在1994年晚期,公共利益在前学术和技术的因特网逐步增长。1996年,“因特网”(Internet)一词被广泛的流通,不过是指几乎整个的万维网。

    其间,经过一个十年,因特网成功地容纳了原有的计算机网络中的大多数(尽管像FidoNet的一些网络仍然保持独立)。这一快速发展要归功于因特网没有中央控制,以及因特网协议非私有的特质,前者造成了因特网有机的生长,而后者则鼓励了厂家之间的兼容,并防止了某一个公司在因特网上称霸。

    因特网的成功,可从这个术语的混淆窥知一二。最初,因特网代表那些使用IP协定架设而成的网络,而今天,它则用来泛指各种类型的网络,不在局限于IP网络。一个互联网(internet,开头的“i”是小写字母)可以是任何分离的实体网络之集合,这些网络以一组通用的协定相连,形成逻辑上的单一网络。而因特网(Internet,开头的“I”是大写字母)专指前身为ARPA网、使用IP协定将各种实体网络连结成单一逻辑网络、你我每天接触的这个世界性网络。

    材料三:因特网的未来

    描绘一种诱人前景:未来智能生活方式

    美国麻省理工学院中央实验室的研究人员设计出一项方案,内容是借助多功能手段和视听识别系统建立一种智能生活方式。这种生活方式由“家庭大脑”指挥一切,能满足各类人的口味。

    门的把手识别出你的手以后,门将自动开启。当你跨过房间的门槛时,电视机即自动打开并选出你所喜爱的节目。室内环境温度也将根据你身体的需要进行自动调节。家庭中心电脑不仅同理家机器人相联接,而且也同其他家用电器相联接。

    这套系统将做成无绳装置。此设计方案有三项目标:加强安全,提高舒适度,使日常生活变得轻松。该方案用了多种手段和声音识别方面的最新技术。声音识别是该方案的关键因素之一,与电脑联网的所有设备都能识别声音,而且还可以识别人体语言。只要做一个简单的手势,电视机就启动,未来房间将装有一个中央摄像机,这就是“家眼”,“家眼”能识别进入房间的人。

    说话人的声音将由电脑自动加以选择,看是谁说的。安装在客厅角落处的一架钢琴会演奏贝多芬的交响曲。当有人进入房间时,电灯会自动点亮,人一离开又自动熄灭。为了增加居安的安全,在皮鞋鞋底可安装电子“跳蚤”,使房子能够识别主人。还有一种安全系统用于识别别人穿房主人的皮鞋的情况,这一装置是由声码在起作用。如果某人穿了房主人的鞋,但是不知道主人的声码,他也将被拒之门外。

    在未来的智能化家庭中,人们使用的一切用品可能都是自动化的,你所坐的沙发可能就是一种智能机器人,能按照你的意愿为你提供各种各样的服务。

    信息技术的发展,使人们在不久的将来可以把芯片直接植入大脑

    把高性能硅芯片和人脑直接相连,是通过在芯片上培养神经细胞来实现的。植入脑中的芯片使人脑以碳为基础的记忆结构和硅芯片发生直接联系,从而大大增强大脑的功能。这一前景在21世纪的前10年或20年就可能成为现实。但是,也有一些忧虑者认为,由于电脑的联网,脑机相连就可能会使人脑的信息受到侵害。例如,某人要实行报复,只需设法将对方的脑—机“开关”打开,给一个删除命令,将对方脑—机里的非电脑信息连同电脑信息一并抹去。或者由于病毒的原因,使大脑受损,而且由于网络化的原因,全世界的脑—机都中了病毒,清除病毒的主体本身出了问题,病毒就无法杀死了。一部电脑有把自身所有的信息拷贝到另一部电脑的能力。在未来,一个人可以将另一个或无数个人脑里的信息非法洗掉,并把自己的信息拷到那些人的脑—机里。这一前景也很危险。

    芯片植入大脑后,把一部《大英百科全书》装入大脑就是一件轻而易举的事了,人类从此免去繁重的学习任务。由于电脑联网的作用,那时人们不用通过语言就可以进行思想交流,人类的所有知识和思想可以共享。

    1.1.2因特网的应用与发展趋势

    一、教材内容分析

    本节课的教材呈现的都是一些资料性文本,适合学生阅读,但不易开拓学生的思维。因此,在教学中,我适当补充了网络发展历史方面的知识,如因特网的起源和发展、网络发展的新成果,充分调动学生的学习兴趣和积极性,以期较好地完成本节的教学目标。

    二、教学目标

    1.了解因特网类型、特点,因特网常用服务的使用方法;

    2.体验网络给我们生活、学习和工作等各方面带来的影响;

    3.学会利用网络为我们的学习、生活服务。

    篇三:高中信息技术教科版教案

    1.1信息及其特征

    一、教学内容分析和设计:

    “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容(原文来自:wWW.hnboxu.Com 博旭 范文网:高中教案网)理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

    二、教学对象分析:

    知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

    三、教学目标:

    1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

    2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

    3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

    四、教学重点:

    1、信息特征的认识。

    五、教学难点:

    信息的含义。

    六、教学方法

    本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。

    教学过程

    谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)

    生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。

    生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。

    生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。

    生4:在报纸上可以了解国内外的信息。

    ……师:同学们举的例子非常好。

    其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

    师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

    师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗? 生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,……

    师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

    生:(讨论)找不到。

    师:这说明了什么?

    生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。

    师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

    师:(课件演示)

    1、载体依附性

    (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;

    (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。

    (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

    师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?

    生:(齐)信息的存在有一定的价值性。

    师:(课件演示)

    2.信息的价值性。

    (1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:

    ① 能满足人们精神生活的需要;

    ②信息可以促进物质、能量的生产和使用;

    (2)信息可以增值;

    (3)信息只有被人们利用,才有价值。

    生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?

    生2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。

    师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

    师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗?

    生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,…… 生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

    师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。

    师:(课件演示)

    3.信息的时效性

    (1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。

    (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

    师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

    师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?

    生:(齐)不是。

    师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?

    生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。

    师:(课件演示)

    4.信息可以共享

    萧伯纳名言

    (1) 信息资源共享。

    (2) 信息可以被一次、多次、同时利用。

    (3) 信息共享不会丢失、改变。

    思考:

    1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?

    (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)

    2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性)

    实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

    教学反思

    这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

    1.2 日新月异的信息技术

    一、 教学目标分析:

    “信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章,在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做进一步的提高,目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的学习提供必要的准备。通过学习,要求学生能够列举出身边的各种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的变化,认识到信息技术与人们的生活密切相关。

    二、 教学内容分析:

    本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性内容,与学生们的学习、生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受;后者是重点内容,理论性较强,是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化,将技术的发展寓于信息文化的发展之中;合理的使用信息技术,主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点,后两者的内容也是本章的难点。

    三、 学生学习状态分析:

    高中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。

    四、 教学重点:

    1、信息技术的悠久历史

    2、信息技术的发展趋势

    3、合理的使用信息技术

    五、 教学难点:

    1、信息技术的发展趋势

    2、合理的使用信息技术

    六、 教学方法:

    本节课主要采用以下方法:讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法,师生一起小结等等。

    教学过程:

    复习:提问:信息的四个特征?

    新课导入

    教师活动:

    1、同学们,今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先,请大家阅读本节开头的一则新闻:

    问题:上面的故事说明了什么?

    信息及其信息技术对我们人类的重要性。

    一、 信息技术的发展历史

    教师活动:

    IT(Information Technology)

    信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五次的信息技术革命:

    教师活动:给学生3分钟看书第6页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。 第一次:语言的使用

    第二次:文字的创造

    第三次:印刷术的发明

    第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及

    第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用

    二、 信息技术的发展趋势:

    (只选择两点来讲解,其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习)

    1、越来越友好的人机界面

    教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。(简单介绍)

    DOS:

    DOS实际上是DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义,这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式把指令传给计算机,让计算机实现操作的。因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好计算机。

    WINDOWS:用的是GUI——鼠标/图形用户界面

    人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。举例子:查看文件,复制文件,删除文件

    (1) WINDOWS如何实现(学生演示)

    (2) DOS下如何实现(教师演示)

    通过讲解、分析,让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。

    ①虚拟现实技术

    应用:建筑领域、外科医生、军事领域

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