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  • 望岳高中教案

    分类:高中教案 时间:2017-05-09 本文已影响

    篇一:望岳优秀教案

    《望岳》教案

    教学目标:

    知识目标1、掌握古诗的主要内容,理解诗意。

    2、有感情地朗读和背诵课文。

    能力目标:培养学生诵读能力,鉴赏古诗的能力

    情感与价值观:领略泰山雄伟神奇的景色,感受诗人对祖国河山的热爱,培

    养学生远大的志向和抱负

    教学重点:理解诗歌内容,体会作者的思想感情

    教学难点:引导学生进入意境,体会诗人情感。:

    教学方法:1.朗读教学法

    2.讨论法与点拨法相结合

    教学过程:

    一导入:

    同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!

    二:简介作者:

    杜甫:字,子美,自称少陵野老,后人称他为杜少陵,是唐代伟大的现实主义诗人。人称诗圣;其诗被喻为“诗史”,与李白齐名,世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别) 三:创作背景

    这首诗是杜甫早期的作品,大约作于唐玄宗开元二十四年(736)以后。此时 ,诗人正“放荡齐赵间,裘马颇清狂”。当他游历到山东 ,被泰山的壮丽景色所吸引,写下了这首《望岳》诗。

    四:朗读诗歌

    1、学生自由朗读,要求读准字音,把握五言古诗的诵读节奏。

    2、听配乐朗读,学生听读

    3、学生推荐朗读,其他学生点评。

    4.全体学生齐读。

    五:整体感知

    学生参照注释,借助工具书疏通诗句,理解诗意。

    以“我最欣赏这首诗中谈谈你的理解。

    六,合作探究

    1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?

    2.诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?

    3.”造化钟神秀,阴阳割昏晓”中的“钟”,“割”字用的好,历来被人称道,试着分析它的妙处。

    4.诗言志,诗歌创作无不是为了传情达意,这首诗歌流露出作者怎样的思想感情?

    明确:(2).远望泰山,说泰山横跨齐鲁大地,绵延广阔

    近观泰山雄奇秀丽,巍然耸立的形象

    细看泰山,表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情

    最后两句想象中的登山之情,是作者由望景而产生了登临的愿望

    诗人由远望到近望,由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“望”

    字贯穿全诗,“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

    (3)钟--将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义。割--从山的北面看,那照临下来的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象

    (4.):“会当凌绝顶,一览众山小”直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言,它激励着我们在人生的道路上勇往直前。

    (七)读人生

    通过对《望岳》的学习,想想你从中获得了哪些人生的启示?

    小结:诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽,流露出对祖国山河的热爱之情,尤其是最后两句,表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志,希望同学们在以后的日子里能用这句话来时时激励自己不断进取,勇往直前!

    (八).背诵古诗。(齐背)

    课文分析

    “岱宗夫如何?齐鲁青未了。”开篇以设问起句,写意中遥想,久慕其名,而未得亲历其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的别名,因居五岳之首,故尊称为岱宗。“夫如何”,到底怎么样呢?“夫”,在这里无实在意义。接句自问自答,以夸张手法,极写“齐鲁青未了”的气势,放眼望去,一片青翠苍都,绵延不绝。“齐鲁”,春秋时两诸侯国,后用为该地域的简称。泰山北为齐,泰山南为鲁。“青未了”,形容泰山山脉绵延深远,青翠苍都,从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望,摹写泰山卧齐鲁大地,突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

    “造化钟神秀,阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望,赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分:阳坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施,造化所钟。“造化”,指天地自然。“钟神秀”,天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”,聚集的意思。

    “荡胸生层云,决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千,云气层生,一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上,眼光也会更加敏锐,连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”,心头涤荡,胸襟为之开豁。“荡胸”,句的意思是,山上层云叠起,冲击涤荡着心胸,胸襟为之开豁。“决眦”,眼睛睁大,眼角欲裂,形容极力张大眼睛。“眦”,眼框。“入”,收入眼里,看到。

    “会当凌绝顶,一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪,抒发了诗人昂扬向上,积极进取的博大胸怀。“会当”,应当,一定要。“凌”,登临,登上。“绝顶”,最高峰。“览”,俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸,也表达了诗人的壮志和毅力,能开阔读者的眼界和心胸。

    小结:这首诗层次清晰,形象鲜明,写景抒情,交相辉映,通篇写望而不著一个望字,含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。

    篇二:望岳教案 公开课教案

    《望岳》教案

    【教学目标】:

    a、 掌握重点字词的含义;

    b、 领略泰山雄伟神奇的景色;

    c、 理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

    【教学重点】:

    a、重点字词的含义;

    b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

    【教学难点】:

    a、名句蕴含的人生哲理。

    【教学课时】:一课时

    【教学方法】:朗读法、讨论法

    【教学准备】:ppt 、道具

    【教学程序】:

    一、导入新课

    1.“五岳”导入。

    2.欣赏泰山景色并描绘泰山。

    (简单点评后转入杜甫的《望岳》:我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。)

    二、作者并背景介绍

    1.指名简介作者。师补充要点:杜甫人称“诗圣”;与“诗仙”李白齐名,世称“李杜”。

    2.背景:应试落第。

    三、初步朗读

    1、听范读,要求听准字音,把握节奏。

    2、全体学生齐读。

    四、整体感知

    1.结合注释,了解诗歌内容。

    2.快速抢

    望岳高中教案

    答,字词解释。

    五、深入研读

    师:诗题叫《望岳》,杜甫实际上望到了哪些景象?

    1.首联“岱宗”两句。

    ●这是什么修辞手法?——设问。

    ●字词解释,梳理大意。

    重点:“岱宗” 、“夫如何”、 “夫”、 “齐鲁” 、“青”、 “未了”。 ●指导概括并板书:远望 青翠苍郁、绵延不绝。

    ● 齐读。

    2.“造化”两句。

    ● 字词:“造化” 、“神秀”、 “钟”、“阴”、“阳” 、“割”。

    ● 指导概括并板书:近望 神奇秀丽、巍峨高大。

    板书——“近望”

    3.“荡胸”两句。

    ● 字词:“荡胸”、“决眦” “入”

    ●看ppt图片,演示“决眦入归鸟”。

    ●指导概括并板书:细望 云涌云翻、鸟儿归巢

    六、名句赏析

    1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么? ——一览众山小。

    2、 “会当”两句释义。

    3、抒发了杜甫怎样的情感?

    讨论后明确:不怕困难,勇攀高峰,俯视一切的雄心和气魄。

    4、联系自己的学习生活实际,谈谈启示。

    七、总结课文

    1.完成填空:这首诗歌描写了泰山 的景色,表达了诗人 思想感情。

    讨论后明确:这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。

    八、背诵竞赛

    九、作业:

    1.字词解释抄2遍。

    2.抄写原诗并翻译。

    板书:

    望岳

    (唐)杜甫---- “诗圣”

    首联: 远望 绵延不绝、树木苍翠

    颔联: 近望 神奇秀丽、巍峨高大

    颈联: 细望 云涌云翻、鸟儿归巢

    尾联: 不畏艰难俯视一切

    附原文:

    望岳

    岱宗夫如何?齐鲁青未了。

    造化钟神秀,阴阳割昏晓。

    荡胸生层云,决眦入归鸟。

    会当凌绝顶,一览众山小。

    篇三:望岳教案

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    第( 3)周

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