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    分类:高一教案 时间:2017-03-08 本文已影响

    篇一:高中信息技术 全套教案(经典)

    第一章 信息技术基础知识

    课题: 第一节 信息与信息技术

    教学要求:

    1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。

    2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。

    教学的重点和难点

    1、理解信息和信息技术的概念。

    2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。

    教学器材:投影仪、演示用计算机。

    授课地点:电教室

    教学过程

    1、引言

    本章是教材的第一章,这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用,通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响,计算机的组成,硬件和软件知识,计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。

    中学信息技术课程的主要任务是:培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识,让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。

    这节课我们学习第一节信息与信息技术。

    2、什么是信息?

    自从有了人类,在人们的生活和生产活动中,就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。

    (举例)有关信息、信息技术的巨大作用。

    所谓信息,通常是指对人们有用的消息。

    3、什么是信息技术

    一般说来,信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。

    人们获取信息的途径有很多,可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息,也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的

    信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 请阅读P2—P4。

    (实例演示)

    从信息学的角度,从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况,分析相应的教育发展情况作为例子,使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里,必须学习和掌握计算机信息技术。

    操作步骤:A、连接上网,

    B、搜索框中输入关键词。

    C、检验结果:

    D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网”

    E、从中找到数据输入到电子表格中,

    F、再把数据以图表的形式表示。

    4、信息技术的发展

    计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响,已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。

    5、归纳、总结

    (1)信息与信息技术的概念。

    (2)信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。

    6、讨论思考

    (1)什么是信息技术?

    (2)人们获取信息的途径主要有那些途径?

    归纳总结

    (1)信息与信息技术的概念。

    (2)信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。

    布置作业:

    1、什么是信息技术?

    2、人们获取信息有哪些主要途径?

    板书设计

    课后总结:

    这一节内容在教学方法和教学手段上,根据我学校教学设备的具体情况,采用了在多媒体电教室上课,展示图片、多媒体演示课件、观看录像片、光盘演示的形式,收到了良好的效果。激发了学生学习信息技术的热情。

    课题: 第二节 计算机的组成

    备课时间:2001/09/05

    教学要求:

    1、通过本节课的学习,使学生了解计算机硬件和软件的基本概念。

    2、使学生了解计算机的基本工作原理。

    教学重点

    1、要求学生掌握计算机五个基本组成部分。

    2、要求学生掌握他们之间的关联。

    教学难点: 计算机的基本工作原理

    教学器材: 投影仪、演示用计算机。

    授课地点: 多媒体网络教室

    教学过程:

    这节课为理论课,我们先打开书P6和大家一起学习计算机的硬件和软件的组成。

    (电子板书)1、计算机硬件

    计算机硬件由五大部分组成:

    A、输入设备

    B、输出设备,

    C、存储设备,

    存储器可分为:内存储器(简称内存)和外存储器

    其中,内存储器包括两类:一类是只读存储器ROM。

    另一类是随机存储器RAM。

    外存储器种类:目前计算机上使用的外存主要是磁盘和光盘。其

    中磁盘又分为软磁盘和硬磁盘两种。

    存储器的容量单位是:

    “字节”(BYTE,B),千字节(KILOBYTE,KB),兆字节(MB),

    吉字节(GB),AND SO ON。

    1KB=1024B,

    1MB=1024KB

    1GB=1024MB

    D、运算器。

    E、控制器。

    一般将运算器和控制器合称为中央处理器(Central

    Processing unit,简称 CPU)。

    (讲解)下面我分别给大家做介绍。

    我们现在打开一台计算机让同学们看看,理论联系实际,现在把

    五大部件和大家看到的硬件联系起来理解。(介绍主板、硬盘、软盘、CPU、显示卡、扩展槽、电源以及插接口等)

    回到P5图1-5我们一起来看冯.诺依曼结构。仔细观察数据信息流向和控制信息流向。分析结果,这就是计算机的基本工作原理。 (电子板书)2、计算机软件

    如果计算机仅有硬件,我们称之为裸机,裸机是不能进行信息处理的,必须为计算机编制各种程序。程序和有关文档资料统称为软件。软件可分为:系统软件(system software)和应用软件(Application software)常用的系统软件有以下几种

    (1)操作系统

    OS主要目标是管理计算机资源,便于我们使用计算机。

    常用的有:DOS、UNIX、LINUX、WINDOWS等。

    (2)数据库管理系统

    (3)各种程序设计语言翻译程序

    (讲解)应用软件是为某一应用目的而编制的软件,

    经常使用的有以下几种:

    (1)计算机辅助教学

    (2)计算机辅助设计

    (3)文字处理

    (4)信息管理

    (5)自动化控制

    归纳总结:

    (1)计算机的硬件组成。

    (2)计算机的基本工作原理。

    布置作业:

    1、计算机处理信息的顺序是什么?

    2、计算机系统由哪两个部分组成?

    3、什么叫软件?

    篇二:高中信息技术教案(全套2012-2013)

    教科版信息技术必修

    任课教师:娄

    海 林

    1.1信息及其特征

    一、教学内容分析和设计:

    “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

    二、教学对象分析:

    知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

    三、教学目标:

    1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

    2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

    3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

    四、教学重点:

    1、信息特征的认识。

    五、教学难点:

    信息的含义。

    六、教学方法

    本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。

    教学过程

    谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)

    生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。

    生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。

    生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。

    生4:在报纸上可以了解国内外的信息。

    ……师:同学们举的例子非常好。

    其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

    师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

    师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?

    生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,??

    师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

    生:(讨论)找不到。

    师:这说明了什么?

    生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。

    师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人

    分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

    师:(课件演示)

    1、载体依附性

    (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;

    (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。

    (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

    师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?

    生:(齐)信息的存在有一定的价值性。

    师:(课件演示)

    2.信息的价值性。

    信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:

    ① 能满足人们精神生活的需要;

    ②信息可以促进物质、能量的生产和使用;

    信息可以增值;

    信息只有被人们利用,才有价值。

    生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?

    生2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。

    师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

    师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗?

    生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,??

    生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

    师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。

    师:(课件演示)

    3.信息的时效性

    信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。

    (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

    师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

    师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?

    生:(齐)不是。

    师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?

    生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、??

    看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。

    师:(课件演示)

    4.信息可以共享

    萧伯纳名言

    信息资源共享。

    信息可以被一次、多次、同时利用。

    信息共享不会丢失、改变。

    思考:

    1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?

    (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)

    2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性)

    实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 教学反思

    这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

    知识梳理及达标练习

    信息的基本概念

    一、具体知识内容

    1.信息、物质和能量是构成世界的三大要素,缺一不可。

    “感觉剥夺实验”告诉我们:信息既是人类生存的基本条件,也是人类生存的基本要求。(教材P2)

    2.一般我们可以从信息的含义、信息的表现形式(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)、信息的载体(文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频)这三个方面来认识信息。

    3.信息的作用:为决策者提供依据的作用;可被用于控制的作用;用告知作用。

    二、达标训练习题

    1.现代社会中,人们把( B )称为构成世界的三大要素。

    A.物质、能量、知识 B.信息、物质、能量 C.财富、能量、知识 D.精神、物质、知识

    2.下面有关对信息的理解,哪句是错误的?( C )

    A.在一定程度上,人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度

    B.信息无时无处不在,信息是我们行动决策的重要依据

    C.电视机、电话机、声波、光波是信息

    D.人类借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用,促进和保障人类社会的可持续发展

    信息的基本特性

    一、具体知识内容

    1.载体依附性(案例:交通信息、文字信息。信息的载体依附性也同时使信息具有可存储、可传递和可转换等特点);

    2.价值性(信息与物质、能量不同,它并不能给人们直接带来物质上的满足,其价值主要体现在两方面:一方面,可以满足人们精神领域的需求,如学习材料、娱乐信息等;另一方面,可以促进物质、能量的生产和使用,如通过获取有效的供销信息提高产品流通效率,利用全球定位系统(GPS)获取准确的方位信息实现导弹的精确制导等。经过处理的信息也可以增值,即有可处理性和可增值性

    3.时效性(案例:交通路况信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等)时效性实际上是与信

    信息技术高一教案

    息的价值性联系在一起的。

    4.共享性(案例:“刘翔12’88夺冠,破尘封13年世界纪录”、“一人计短,两人计长”)

    5.不完全性(案例:盲人摸象)

    6.真伪性(案例:“孙膑‘减灶退敌’”、“诸葛亮‘空城计’”、“明修栈道,暗渡陈仓”、“兵不厌诈”)

    7.价值相对性(案例:“一千个读者,一千个‘哈姆雷特’”、“对于同一件事,每个人可能会有不同看法”)

    二、达标训练习题

    1.盲人摸象体现了信息交流的重要性,信息可以交流说明了信息具有( D )

    A.价值性 B.时效性 C.载体依附性 D.共享性

    2.下列叙述中,其中( D )是错误的

    A.信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B.信息具有时效性特征

    C.同一个信息可以依附于不同的载体D.获取了一个信息后,它的价值将永远存在

    3.网络上的信息被人下载和利用,这正说明信息具有( A )

    A.价值性 B.时效性 C.载体依附性 D.可转换性

    4.交通信号灯能同时被行人接收,说明信息具有( B )。

    A.依附性 B.共享性 C.价值性 D.时效性

    5.关于信息特征,下列说法正确的是( B )

    A.信息能够独立存在 B.信息需要依附于一定的载体

    C.信息不能分享D.信息反映的是时间永久状态

    篇三:高一信息技术教学设计案例——图文混排

    高一信息技术教学设计案例——图文混排

    【知识点的相互衔接】 与初中“word 电子排版”部分和高中“Word文字处理

    前三节”衔接

    【本课教学法提点】 小组合作探究学习

    1.模块:高中信息技术基础

    2.年级:高中一年级

    3.所用教材版本:泰山出版社

    4.建议学时数:非上机时间15分钟,上机操作时间30分钟

    [案例背景]

    我们生活的21世纪信息社会,人们每天都在利用Word和wps等办公软件来处理和记录各种各样的信息。微软公司的office软件更是渗透到我们生活的每一个角落。因此,熟悉应用Word软件,是时代对于广大高中学生的基本要求,每位同学应该认真学习,切实掌握Word软件的应用方法。通过在信息技术教学中的大量实践,特别是针对高中学生的特点,我发现在多媒体教学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习,更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。

    本章节是课本第三章第四节计算图文混排部分,通过前几章的学习,学生的信息素养有了较大的提高,利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步,尤其是多数学生在初中简单学习过 Word,这对于熟练和加深Word软件应用有推动作用。

    [教学设计]

    (一)、教学目标:

    知识目标:1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。

    2、能说明图片工具栏的作用

    3、能区别文本框、图像、艺术字与Word文档

    能力目标:能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式 情感目标:培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力,通过自己探究问题,进一步树立学生学习信息技术的自信,分小组活动,学会与他人合作。

    (二).内容分析

    1.教材分析: 本节讲述计算机图文混排部分内容如下:

    A.艺术字的插入 :

    显示绘图工具栏:视图→工具栏→绘图/图片。

    方法①:插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

    方法②:单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

    B. 文本框的插入与修饰

    本框的插入方法①:插入→文本框→横(竖)排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

    方法②:单击绘图工具栏按钮 →在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

    文本框的修饰:选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。

    首字下沉设置:选定段落→菜单中格式→首字下沉,在对话框中选择。

    C. 图片的插入与设置

    图片的插入:插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片

    图片格式的设置:选定→格式→图片→选择环绕等(可选图片工具栏)

    D.图文混排:这部分内容是前两部分内容的一个延伸,同时综合运用了一些技巧性的方法。将“环绕方式”、“对齐方式”等按钮有效地结合在一起,成为一个整体。

    2.教学重点、难点

    (1)教学重点:

    熟悉操作插入图像、文本框、艺术字是本节教学的重点。

    (2)教学难点:

    本节教学对学生来说,对插入对象的格式设置和图文混排来说是一个难点。

    (三)、学生分析:

    学生是教学活动的主体,充分了解学生,是取得良好教学效果的必要条件。

    通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流,我了解到的学生的主要情况是:

    1.高一年级学生经过初中阶段的学习,能够较好地运用鼠标键盘来进行打字等简单任务。

    2. 具备了基本的编辑文档水平。

    3. 已具备了初步的小组协作探究能力。

    4.不足是由于教育的差距,城区附近学生计算机操作能力比乡下要好,很多乡下学校初中基本没开信息技术导致差距拉大,不过本节课分组教学基本解决了这个问题。

    (四)、教学策略设计

    1.教学方法设计

    利用多媒体教学手段创设情境,采用教师引导,学生“分小组协作探究”的学习方式,在网络教室中开展学生自主活动。

    2.关于教学活动的设计思路

    根据教科书提供的资料,结合教师为本节课专门制作的课件,让学生在老师引导下学生自学,随后分组指导学生完成一篇文档。

    3.教学媒体:网络机房(局域网)、Internet、校园内部网站、教科书,多媒体课件等。媒体在本节课教学中的作用是:提供示范,将事先做好的孔子简介向学生展示;呈现过程,将视频插入文本框、艺术字、图片教程向学生呈现;设疑思辨,课件中多出设置问题,提出问题、通过学生学习解决问题。

    4.主要教学多媒体课件说明(详细见课件)

    《孔子简介》电子文档是本书网站提供的,本人请教美术音乐老师对其进行了处理完成,力争做到图文并茂,声情并茂。

    《计算机图文混排》课件说明:本课件采用 authorware软件制作,具体内容和结构如下:本课件一级菜单分为教学设计、实践操作、视频演示操作、操作题练习、选择判断题练习、知识扩展、帮助、退出等部分。

    ? 教学设计具体是Word图文混排教学设计方案

    ? 实践操作部分分别是插入图像、文字框、艺术字的图文教程。

    ? 视频演示操作部分分别是插入图像、文字框、艺术字的视音频教程,目的是

    通过本环节学习让学生加深理解本节内容。

    ? 操作题练习部分分别是插入图像、文字框、艺术字等内容的word练习。本

    环节是课件嵌入了word,让学生趁热打铁,强化本节内容。

    ? 选择判断题练习是对本节内容整体进行的形成性测评。

    ? 知识扩展是对前几节内容的知识梳理。

    五、课堂教学过程结构的设计

    1、画出流程图:

    2、对流程图作简要的说明

    该符号表示教学内容与教师的活动

    该符号表示学生的活动

    该符号表示教师或学生利用媒体进行操作、学习

    该符号表示教师进行逻辑判断

    形成性检测

    合作完成作品

    [案例描述]

    1. 教与学的过程描述

    本课实际教学过程的描述如下:

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