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  • 春江花月夜高二教案

    分类:高二教案 时间:2017-02-24 本文已影响

    篇一:《春江花月夜》教案

    《春江花月夜》课堂实录

    (“生成课堂”案例)

    执教者:李仁甫

    (课文出自苏教版《唐诗宋词选读》专题“‘风神初振’的初唐诗”)

    学生板演,师生共同纠正:

    1.给加点字注音:滟滟芳甸似霰青枫扁舟砧上碣石。 .......

    2.解释字词:霰 但见扁舟。

    3.简单理解句子:鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

    4.“吴中四士”指哪几个人?

    师:大家在课前预习时,有没有什么问题?

    生1:“可怜楼上月徘徊”中的“可怜”如何理解?

    师:你能否把注释读一下?

    生1:“徘徊”指月光偏照闺楼,徘徊不去,令人不胜其相思之苦。

    师:你仔细领会一下,思妇对月光什么态度?

    生1:厌烦。

    师:因为月光惹人相思,“令人不胜其相思之苦”。既然思妇厌烦月光,希望月光不要再徘徊了,那么你看看“可怜”在这里是什么意思?

    生1:可惜。

    师:对。大家是否记得诗人杜牧《阿房宫赋》中也用过一例,原句是——

    众:“可怜焦土”。

    师:对。请大家看看下面什么句子跟“可怜”一词相呼应?

    生2:“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”。

    师:你看月光多么恼人气人,竟然“卷不去”、“拂还来”。可惜月光不遂人愿啊!还有其他问题吗?(等待片刻)哦,没了。这首诗比较长,有36句之多,编者给大家提出一个要求——背诵。

    众:啊——

    师:看来你们不喜欢这首诗了?

    众:喜欢。

    师:那这样吧,我们暂且降低要求,把你最喜欢的句子先背出来。

    众:只喜欢一句。

    师:哪一句?

    众:“春江潮水连海平”。

    师:这要求太低了吧?你们太小看自己的能力了吧?这样吧,选择最适合你记忆的句子先背诵,至少要连续背上6句。开始朗读,争取3分钟之后背上。

    众:好。

    (3分钟之后)

    师:时间到。谁先来背的?先背的同学选择余地大,后背的同学选择余地小。可要抢先噢?

    生3:“江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁”。

    师:他背诵了几句?

    众:8句。

    师:多背了2句,了不起!(众鼓掌)其他同学不着急背诵吧?

    众:不急不急。

    师:风格蛮高的嘛!(众笑)不着急,我们就来问问他为什么会最先记住这8句。 生3:我喜欢。

    师:为什么喜欢?

    生3:因为这句诗写得很有趣,诗人好奇地问——江边上最初见到月亮的是哪一个人?月亮最初是在哪一年照亮江边上的人?

    师:江边上最初见到月亮的哪一个人?

    生3:第一个诞生在江边的人,或第一个来到江边的人。

    师:请问长江流域什么时候出现古人类的?(众笑)据考古学家考证,早在大约170万年前,我国长江流域上游的云南就有古人类,这古人类叫元谋人。比较靠近的,距今7000多年,长江下游生活着河姆渡人。唐朝诗人张若虚不是考古学家,但他这一问,却问出了人类起源问题啊。你再看看,月亮最初是在哪一年照亮江边上的人?

    生3:这个??

    师:这不仅涉及人类起源的问题,同时也涉及月亮起源乃至宇宙起源的问题。关于月亮起源和宇宙起源的问题,课后你们去问问地理老师或查阅有关资料,现在就不去探讨了。敢于问“起源”问题的人,多为哲学家,而诗人少见。屈原曾有“天问”,现在张若虚有“月问”。关于“月问”,除了张若虚,古代还有谁?

    众:苏轼,“明月几时有,把酒问青天?”

    师:对。唐代还有一个诗人问月,他就是李白。他有一首诗就叫做《把酒问月》,其中有这样几句“今人不见古时月,今月曾经照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此”。(板书出诗句)无论是李白,还是苏轼,他们都生活在张若虚之后。或许他们都参考了张若虚的“月问”。再回到刚才的问题,“江畔何人初见月,江月何年初照人?”那么比较起来,“人”和“月”究竟有什么不同?

    生3:“月”长久、永恒,而“人”短暂、渺小。

    师:你感悟得非常准确。不过这种矛盾,张若虚还是从哲学的高度加以解决了。他是怎么说的?

    生3:“人生代代无穷已,江月年年只相似”。

    师:这句话是什么意思?

    生3:作为个体的人虽然短暂、渺小,但作为整体的人类却是代代相传,“无穷已”。

    师:诗人想到这里,不禁感到一点欣慰。是的,月亮见证了一代又一代人的浪漫故事,而一代又一代人也见证了月亮的纯情。就在唐朝的这个晚上,长江边上再次上演了一出浪漫的故事。好,我们一起来把这充满哲理的几句诗朗读一下。

    众:“江畔何人初见月??青枫浦上不胜愁”。

    (跑到一位同学面前)

    师:你背的几句是——?

    生4:“春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰”。

    师:正好6句,背得不错。你为什么喜欢这几句?

    生4:这几句意境很美。

    师:写了哪些景物?

    生5:春江潮水,海上明月,芳甸,花林。

    师:景物的中心是什么?

    生5:月。

    师:如何写月的?

    生5:通过潮水写月,通过花林写月。

    师:用了什么手法?

    生5:烘托。

    师:是的,烘潮托月,烘花托月。那么烘托出月亮的什么特点?

    生5:明亮。

    师:是的,“何处春江无月明”。你刚才说欣赏这里的意境美,那么由明月、潮水、花林构成的意境究竟是什么?

    生5:清洁,明亮。

    师:还有呢?

    生6:幽静,恬美,阔大。

    师:其实,下面4句也显示了这样的意境,我们一起朗读一下。

    众:“空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”。 师:诗人为什么要一开始用10句来描写这样的意境?

    生7:引出下面的“月问”,为诗人充满哲理的思考作铺垫。

    生8:也为后面“明月楼”上的女子思念远方的游子设置了空间背景,营造了情感氛围。 师:说得都有道理。我们一起来朗读一下开头10句。

    众:“春江潮水连海平??皎皎空中孤月轮”。

    师:10句描写景物,6句揭(转自:wWw.hnBoXu.com 博旭范文网:春江花月夜高二教案)示哲理。我现场调查一下,刚才自选背诵的6句也在这前16句范围中的同学,请举手。

    (大多数同学举手。)

    师:是的,前16句确实写得很美。不过剩下的22句,同样写得并不逊色。有了景物的渲染和哲理的铺垫,爱情主人公终于正式出场了。这实际上是写了游子思妇的爱情故事。下面我们互相提示,一起背诵吧。如果背不上,可以看课本。

    众:“可怜楼上月徘徊??落月摇情满江树”。

    师:这些文字集中写了思妇的情感故事,现在请大家分析一下这个思妇的情感。 生9:“此时相望不相闻,愿逐月华流照君”,写出了她对游子的思念。

    师:还有吗?

    生10:“昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜”,写出了她对青春年华的珍惜,对美好生活的向往。

    师:还有吗?

    生11:“不知乘月几人归,落月摇情满江树”,写出了她对未来的迷惘与对游子未归的失望。

    师:这一点补充得很好。不妨体味一下最后一句。“落月摇情满江树”,作者融情于景,以月落江树来抒发离情别绪。另外,最后写“落月”,而此前月亮又是如何运行的?

    生12:一开始是“海上明月共潮生”,后来是“楼上月徘徊”,再后来是“江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾”。

    师:是的,月“生”月“徘徊”,月“斜”月“落”,全诗以“月”为线索贯穿全诗,结构严谨却又有流动之美。除了结构上的这个特点之外,我们在前面还探讨了本诗的一些特色。谁来总结一下?

    生13:意境美,哲理美。

    师:既然你归纳为“美”,那么不妨把后面的文字归纳为情感美。意境美、哲理美、情感美,也可以说归结为一点——形象、哲理与情感的和谐结合。同学们,你们想了解诗的题目“春江花月夜”的来历吗?

    众:想。

    师:《春江花月夜》原来是乐府歌曲名,相传为南朝陈后主所作,原词已不传。后来隋炀帝又曾做过此曲,《乐府诗集》收《春江花月夜》七篇,其中有隋炀帝的两篇。因为有皇帝带头,所以一些大臣便一哄而上,纷纷以“春江花月夜”为题来写这种宫体诗,比如隋朝诸葛颖写过一首《春江花月夜》:“花帆渡柳浦,结缆隐梅洲。月色含江树,花影覆船楼。”(板书)你们觉得怎样?

    生14:景色写得美,但情不动人。

    生15:格调不高。

    生16:作者没有什么真切的情感体验,只是吟花弄月。

    生17:堆砌辞藻,无病呻吟。

    师:同学们欣赏趣味很高。确实这样的宫体诗,可以从技术的层面进行批量生产。这样的诗才气有余而才情不足。六朝文章的名声简直被这类宫体诗糟蹋够了!后代的诗人如果想拾掇起“春、夜、花、月”这样的俗套题材,无异于引火烧身,可能会断掉一世英名。不过,有一种诗人具有强大的创造力,能化腐朽为神奇,比如张若虚。他的创造力在于,把诗情、画意和哲理完美地结合在一起,营造了亦梦亦幻的诗境。试想,如果只有画意,只有前10句,感觉恐怕跟“花帆渡柳浦,结缆隐梅洲。月色含江树,花影覆船楼”差不多吧?如果只有“江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水”这几句,那么诗就显得抽象、单调。如果只有后22句,似乎缺少广

    阔的气象,缺少深刻的哲学背景,沉湎于爱情之中的那个思妇就成了宫廷诗人笔下的小女人,或者成为温庭筠笔下那个“照花前后镜”的小宝贝。因为情感美、意境美和哲理美,或者说因为诗情、画意和哲理完美地结合在一起,张若虚的这首《春江花月夜》在大量的同题诗歌中拔得头筹,被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,并被闻一多先生认为“替宫体诗赎清了百年的罪”。一生仅留下两首诗的张若虚,主要因这一首诗,被喻为“孤篇横绝,竟成大家”。最后,让我们一起朗诵全诗。

    众:“春江潮水连海平??落月摇情满江树”。

    篇二:春江花月夜优秀教案设计

    春江花月夜教学设计

    学校:枣庄八中北校 备课组:高二语文 主备人:贾 璐

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    篇三:《春江花月夜》公开课教案

    公开课《春江花月夜》教学设计

    高二语文组黄云

    教学目标:

    1、赏析本诗的景、情、理,提高鉴赏诗歌的能力。

    2、提高学生联想和想象能力,进入诗歌意境。

    3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。

    4、在本诗的情、景、理的鉴赏中,感受诗的语言魅力,学习作者对人生追求与热爱的态度。

    教学重点:展开联想和想象,进入诗歌意境。

    教学难点:

    1、景、情、理如何有机地融合的。

    2、理解诗的过人、独特之处。

    教学时数:一课时

    教学步骤:

    一、导入

    有这样一位诗人只因一首诗,而成就了千秋美名。

    这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚,今天,就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。

    二、诗大家课前已读过,也思考过,大家对这首诗的意境和情感,就整体而言有何见解和感受?请谈谈你。(各抒己见,一两句话即可)

    预设1:春江月夜澄澈空明,情感低沉哀伤、惆怅无奈。

    预设2:感觉意境幽美而邈远,情思清苦而不沾泪。

    三、每个人对诗的印象可能略有不同,请你伴着《春江花月夜》的乐曲,读出你自己的理解和感受。(结合赏析指导,高亢——平缓——低回——哀怨——悠长)

    要求:读的同时展开想象,把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面,进而走进这画面中去。

    ——置身诗境

    四、请找出文中写景的诗句加以赏析。——缘景明情

    1、全诗以写景为主,前面的景与后面的景有什么区别?

    明确:前面为纯自然之景,后面的景有了人的行迹,融入了游子思妇的离愁别恨。

    2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面,选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

    教师指导:鉴赏诗歌,不能简单的翻译诗句,而是通过诗句的理解,加之想象和联想再现诗的意境,或复原画面,或再现场景,再用优美的文字表述出来,从而更好地领会诗人的情感和意图。)

    明确:意象:春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙

    赏析示例:春江的潮水涌动,与大海相连。明月从这无垠的大海上冉冉升起,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野;那映照在月色之中的花林,好象缀满雪珠一样。月色如霜,所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合,也看不分明了。

    4、景物描写中融入了作者什么情感?我们能否用四字短语概括画面的意境特点? 生讨论作答:景象令人心旷神怡,表达了作者对大自然之美的欣赏和喜爱。

    空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽

    ——缘景明情

    教师小结:诗人从春江月夜的美景入笔,选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象,构成令人心驰神往的神秘的艺术境界,描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静的绝美的春江月夜风景图。

    5、配乐齐读,体悟诗意美。

    五、诗中哪些句子是作者望月而产生的哲理思考?找出请加以赏析。

    赏析示例:诗人在感受无限美景的同时,睹月思情,又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色,毫无纤尘的纯净之境,不禁对空中这轮孤月发出奇想:究竟是谁最先在江畔看见这明月呢?江月又在什么时候开始照着人呢?人生代代绵延无已,但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗?但月下只有滔滔不绝的江水。

    1、比较与李白的诗《把酒问月》在对宇宙和人生的哲理认识上有何不同?

    把酒问月

    李白

    青天有月来几时?我今停杯一问之。人攀明月不可得,月行却与人相随。

    皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来,宁知晓向云间没?

    白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻?今人不见古时月,今月曾经照古人。

    古人今人若流水,共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。

    明确:李白诗在回环唱叹中抒发人生有限而宇宙无穷的慨叹。诗人有感于明月长存而人生短暂,人类无法改变这一自然规律,因此就更应当珍惜今生的点滴光阴,在瞬间把握永恒。总的基调是积极向上的,展现了诗人旷达自适的宽广胸怀,但结句暗含及时行乐之意。

    张若虚认为,个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长的,因此‘代代无穷已’的人生就和‘年年望相似’的明月得以共存”。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的伤感,但并不是颓废与绝望。

    ——以意逆志

    2、为什么会达到这样的境界?

    作者介绍及背景提示

    张若虚(生卒年不详),扬州人。曾任兖州兵曹。唐中宗神龙(705-707)年间,与贺知章等以文词俊秀驰名于京都,开元初其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。

    唐朝,特别是盛唐,国势强大、经济文化繁荣,诗人大抵胸襟开阔,意气昂扬,希冀建功立业。

    《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和“哀而不伤”的情绪,正是源于张若虚对人生的追求与热爱,奏响的是青春、热情的盛唐之音。

    ——知人论世

    3、咬文嚼字,“望”能否换成“只”?为什么?

    明确:不能,“望”意中有人,暗含天人合一;“只”无人之境,沉静死寂,没有生气。“只”意为单调,缺少变化,略显遗憾。

    引出评价:

    “孤篇横绝,竟成大家”。 ”(王岂运《湘绮楼论唐诗》)“孤篇盖全唐”

    ——玩赏涵咏

    过渡:描绘了春江花月夜之美景,畅想了宇宙与人生的哲理,一句“不知江月待何人,但见长江送流水”,自然引出关于人的思考:江月尚且待人,长江尚且送流水,那么人呢?

    六、诗中哪些句子是写游子?哪些句子是写思妇?请加以赏析。

    1、找出写思妇的诗句,读一读并讨论:

    可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。

    此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

    (1)用了哪些意象?

    明确:明月、闺楼、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙

    (2)诗歌中的意象,由于历史的沉淀,往往具有独特的内涵,抓住这些意象有助于我们理解作者所要表达的情感。例如“鸿雁”和“鱼龙”,暗含鱼雁传信。请分析徘徊之月在本诗中的独特的内涵。

    徘徊之月:诗篇把“月”拟人化,“徘徊”二字极其传神:一是浮云游动,故光影明灭不定;二是月光怀着对思妇的怜悯之情,在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴,为她解愁,因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。

    (3)根据“卷”和“拂”两个动作,运用联想和想象揣摩思妇的心理?

    “卷”“拂”两个动词表现了思妇看到月光触景生情,反而相思又深,想敢走这恼人的月光的思念的烦躁与内心的惆怅和迷惘。

    (4)请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面,选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

    赏析示例:楼头明月总在怨妇心头眼底徘徊,照着早已懒用的妆台明镜。月明之夜,离愁别绪更加萦怀,使人无法排遣。而那一轮明月偏又浸透帘珑、照亮砧石,况且帘卷不去、手拂不开。此时远行的人儿只在思念之中,只能彼此瞩望而无法相依相诉,就是有再多的相思情怀,说来他也无法听到。我多想随这笼天罩地的月光飞流到他身边去照耀他啊!望长空:鸿雁远飞,飞不出月的光影,飞也徒劳;看江面,鱼儿在深水里跃动,只是激起阵阵波纹,跃也无用。“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”。向以传信为任的鱼雁,如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦!

    2、请找出写游子的诗句,读一读并讨论:

    (1)用了哪些意象?

    闲潭、落花、流水、海雾、江树、明月

    (2)“落花” “流水”两意象有何特定内涵? 帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。

    独自莫凭栏,无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间!

    ——五代十国·李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

    一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

    无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。——宋?晏殊《浣溪纱》 飘零的落花中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨。以落花为媒介,用优美流畅的语言表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹,几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。

    江水流春,流去的不仅是自然的春天,也是游子的青春、幸福和憧憬

    (3)请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面,选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。

    赏析示例:昨夜忽梦落花飘零,春已半残,可是寄身异地他乡,回家的日子还遥遥无期。江水奔流不息,一浪又一浪地赶往大海,好像要将春天带走一样。而江潭倒映明月,不知不觉已经西斜。斜月渐渐隐入海雾,这时北方南方、碣石潇湘有多少游子还在赶着回家,有多少离人怨妇还在远隔千山万水彼此思念呢?夜色凄迷,月光如水,不知有几人在这轮明月下赶回家去了,而我只能守着这野浦孤舟,思念着远方的亲人,看江流依然,落月留照,把江边花树点染得凄清如许,人间离情万种都在那花树上摇曳着、弥漫着。

    3、与唐玄宗开元时宰相张九龄《望月远怀》作比,在抒写游子思妇离愁别恨的范围和境界方面有何不同?有人说张若虚的相思之苦已经超越了自我,上升到了天下的离人思妇,你怎么理解。

    望月远怀

    张九龄

    海上生明月,天涯共此时。

    情人怨遥夜,竟夕起相思。

    灭烛怜光满,披衣觉露滋。

    不堪盈手赠,还寝梦佳期。

    明确:

    同样抒写人间思妇游子的离情别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。苦但快乐着!

    《春江花月夜》作者用“谁家”“何处”的互文方式,表现出不止一家、一处有离愁别恨,都是“一种相思,两处闲愁”,都希望“何时倚虚幌,双照泪痕干”。作者要表现的游子思妇的相思之苦已经超越了自我,超越了时代。

    《望月远怀》从一个人的视角进行描写,更侧重于个体的情感抒写。不如课文大气。 引出评价:

    被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》)

    七、课堂小结:

    月亮,自从上古时期,就是文人墨客笔下的主角。人们喜欢把自己的喜怒哀乐成败得失,溶进月光里,注入明月中。而张若虚却在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗,超越及时行乐的思想局限,抒儿女别情离绪的爱情诗;将这些屡见不鲜的传统题材,注入了新的含义,融诗情、画意、哲理为一体。整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里,吸引着读者去探寻其中美的真谛。给人以玩味无穷的艺术感受。

    八、结束

    在配乐朗诵中结束一节课。

    九、作业

    背诵全诗。

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