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  • 北师大版数学二年级教案

    分类:二年级教案 时间:2017-01-09 本文已影响

    篇一:2014北师大版二年级上册数学教案

    教学计划

    一、学情分析:

    本班共有学生41人,其中男生22人,女生19人。大部分学生已经养成了较好的学习习惯,学习积极认真。有少数孩子,缺少一定的数学学习的能力,或自我约束力差,或反应速度比较慢,或思维呆滞,或因家庭等原因,造成基础较其他同学弱一些,对新知识的接受能力差一些。由于学生个体差异,两极分化现象已经出现,对于同一个学习任务,孩子们完成需要的时间可能相差也比较大。学生的问题意识还不强,质疑能力很弱,独立思考的意识较欠缺,自主学习能力也不是很好,合作学习方法还有待提高。这些问题都是新学期教学需要关注的重点。

    二、教材分析:

    (一)数与代数:

    1.数的运算:包括100以内数的连加、连减、加减混合;乘法的认识和乘法口诀;除法的认识和用口诀求商,包括《加与减》、《数一数与乘法》、《2-5的乘法口诀》、《分一分与除法》、《6-9的乘法口诀》、《除法》单元。

    2.常见的量:包括圆角分的认识,包括《购物》单元

    (二)图形与几何:

    1.测量:包括统一测量单位的必要性、厘米、米的认识,包括《测量》单元;

    2.图形的运动:包括在活动中积累同学运动的经验、欣赏与设计,包括《图形的变化》单元;

    (三)综合与实践:包括班级旧物市场、寻找身体上的数学“秘密”,包括《数学好玩》单元

    本学期教材内容包括下面一些内容:加与减;购物;数一数与乘法;图形的变化;2-5的乘法口诀;整理与复习;测量;分一分与除法;6-9的乘法口诀;数学好玩;除法;总复习。

    三、教学目标:

    1.第一单元“加与减”。在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受数学与日常生活的密切联系;能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。经历与他人交流算法的过程,能有条理地叙述自己的思考过程,能计算100以内数的连加、连减、加减混合运

    算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

    2.第二单元“购物”。经历使用人民币的过程,初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。在购物情境中,认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的相互关系。在购物情境中进行有关人民币的简单计算,学会付钱、找钱,感受付钱策略的多样性,能解决简单的实际问题。

    3.第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中,学生通过“数一数”等活动,经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。

    4.第四单元“图形的变化”。结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称,积累活动经验。通过操作活动,进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。通过操作活动对图形的认识产生兴趣,初步感受数学的美。

    5.第五单元“2-5的乘法口诀”。结合数数的具体情境,经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,体验运用乘法口诀计算的优越性。能够发现每一组乘法口诀的排列规律,在寻找乘法口诀记忆规律的过程中,初步发展推理能力。会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,感受学习乘法口诀的乐趣。

    6.整理与复习。经历整理前面所学知识和方法的过程,加深对这些知识的理解,巩固所学知识,掌握必要的基本技能。尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,能够运用所学的知识解决生活中的实际问题,尝试解释自己的思考过程。通过回顾、整理、练习等学习活动,初步养成整理所学知识的良好习惯和自我反思的意识,增强学好数学的兴趣和信心。

    7.第六单元“测量”。在测量活动中了解测量方法的多样性,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立度量单位的重要性,在实践活动中认识厘米和米,体会厘米和米的实际意义,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。初步学会用刻度尺测量长度(限整厘米),能估测一些物体的长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义,计发学习的兴趣,发展观察、操作的能力。

    8.第七单元“分一分与除法”。经历一系列的分物活动,体会平均分的意义,积累分物经验。结合具体情境,初步理解除法的意义,会读写除法算式,知道除法各部分的名称。能正确选择乘法口诀求商;初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际

    问题。感受除法与现实生活的联系,在与同伴讨论、交流的过程中,培养合作意识,体验成功的快乐。

    9.第八单元“6-9的乘法口诀”。结合解决问题的具体情境,经历编制6-9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力,初步学会运用类推的方法学习新知识。能正确运用6-9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。感受乘法口诀的魅力,计发数学学习的兴趣。

    10.数学好玩,通过有趣的旧物交换和买卖活动,复习学过的乘除法及有关人民币的知识。能够利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题,能够正确付钱,找钱,提高解决问题的能力。通过为希望小学献爱心活动,从小培养热衷公益的良好品德。在时间活动中感受数学与生活的密切联系,在回顾、整理与交流活动中,激发学生的学习兴趣、发展自我反思能力。

    11.第九单元“除法”。在具体的问题情境中,进一步体会除法的意义,体会除法与减法、乘法的联系。体验除法运算方法的多样性,熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。感受除法与生活的密切联系,能运用所学知识分析,解决一些简单的实际问题,初步发展分析和解决问题的能力。在解决和探索问题的过程中,学会与他人交流与分享。

    12.总复习。经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程,初步养成回顾与反思的良好习惯,感受复习的作用。进一步掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的方法,能正确地进行计算能在购物情境中进行有关人民币的简单计算。结合具体情境,加深理解乘法、除法和倍的意义,熟记2-9的乘法口诀,能熟练地口算表内乘除法。结合动手操作活动进一步感知平移、旋转、轴对称现象,积累活动经验。能恰当地旋转长度单位,厘米和米的关系。能估测一些物体的长度,并用测量工具进行测量。能结合生活实际,解决与测量有关的简单问题。能运用所学的知识解决简单的实际问题,初步培养提出问题、分析和解决问题的能力,感受数学与生活的联系,体会数学的应用价值。

    四、教学重难点:

    教学重点:加与减、表内乘除法

    教学难点:加与减、乘除法的意义、数学好玩

    五、教学措施:

    1.以学生已有知识经验和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,帮助学生

    理解数学知识。

    2.重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

    3.增加联系实际的内容,少讲多练,每节课学生自主练习不少于15分钟;

    4.每周2次题单的针对性练习,巩固所学知识,每单元一次自测,及时查漏补缺。

    5. 运用多种评价激励,激发学生兴趣。

    6. 加强家校沟通,争取家长配合。

    7. 后进生转化措施:

    (1)多表扬鼓励,激发学生的学习兴趣,提升学好数学的信心;

    (2)利用课余时间多进行面对面的辅导;

    (3)家校协同,争取家长的支持和配合。

    六、课时安排:

    第一单元 加与减

    单元教学目标:

    1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。

    2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。

    3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减,加减混合运算。

    4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

    单元教学重难点:

    教学重点:掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。

    教学难点:顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。

    教学时间:10课时

    教学内容:谁的得分高(第一课时)

    教学目标:

    1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

    2、培养工整书写,认真计算的好习惯。

    3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。

    教学重难点:掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

    教学准备:课件

    教学方法:自主学习、合作探究

    教学过程:

    一、问题情境

    老师谈话导入。

    课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。

    师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息? 学生讨论,自主发言

    学生可能会说:

    淘气第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。

    淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次比笑笑高。

    ??

    师:同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

    二、自主探究

    篇二:2013年新版北师大版二年级上册数学全册教案

    第一单元 加与减

    教学目标:

    1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。

    2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。

    3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减,加减混合运算。

    4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

    教学重点:掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。

    教学难点:顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。

    教学时间:7课时

    谁的得分高

    教学目标:

    1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。

    2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。

    3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。

    4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

    教学重点:

    能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。 教学难点:

    初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。 教具准备:多媒体课件

    教学过程:

    一、 激趣导入

    同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去玩套圈游戏,看看谁的得分高。

    二、 探究新知

    1、出示主题图,引导学生观察,指名口述题意。

    2、出示统计表,说一说你从表中知道了哪些数学信息?

    第一次 第二次 第三次

    淘气

    笑笑

    3、小组讨论:谈们谁说的对?

    4、独立完成:算一算他们分别得了多少分?到底谁获胜?

    (1)计算淘气的总分

    24+30+41=95

    先与同桌同学说一说你是怎样想的?再向全班同学汇报。

    可以用竖式计算:

    2 4

    + 3 0

    ————

    5 4

    先把前两个数抄写来,相同数位要对齐再进行计算,得数是53。

    在54 的下面对齐数位写出41,54与41相加,先算各位,在算十

    位。结果是95、

    5 4

    + 4 1

    ————

    9 5

    也可以把三个数字都抄下来,相同数位对齐,再进行计算。

    2 4

    3 0

    + 4 1

    ————

    9 5

    2、计算笑笑的总分。

    24233044 4129

    笑笑的三次成绩分别是23、44、29,请同学们用自己喜欢

    的方法计算一下小小最后的总分是多少?

    列式:23+44+29=96

    结论:淘气95分,笑笑96分,笑笑的总分比淘气的高,所以笑笑赢了。

    3、小结;100以内的连续加法,同学们在

    北师大版数学二年级教案

    做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1,

    三、 巩固练习

    1、竖式计算下面各题

    34+26+29= 37+28+34=16+35+57=

    2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

    金牌银牌铜牌

    1996年 16 22 12

    2000年 28 16 15

    2004年 32 17 14

    (1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?

    (2)1996年获奖牌多少块?

    16+22+12=50

    (3)2000年获奖牌多少块?

    28+16+15=59

    (4)2008年奥运会将在北京举办,你估计我国运动员将会获得多少金牌?

    (5)你还能提出哪些数学问题?

    四、 总结

    今天我们学习了100以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1,计算时要认真、仔细。

    练习课

    教学目标

    1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。

    2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。

    3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。

    4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

    教学重点:

    能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。 教学难点:

    初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。 教具准备:多媒体课件

    教学过程:

    一、 复习导入

    1、口算练习: 54+1946+2730+2454+43

    43+4039+28 26+48 13+24+35

    2、笔算练习:

    1 7 2 6 3 5 1 9

    2 4 3 5 1 8 3 6

    + 2 9 + 1 4+ 4 4 + 2 8

    ———— ———— ———— ————

    二、 练一练

    1、投飞镖比赛

    第一次 第二次 第三次

    35

    40 23 26 30 20 奇思 妙想

    (1) 说一说从表中你知道了哪些数学信息?

    (2) 你能看出奇思与妙想谁获胜吗?钰同伴交流。

    (3) 奇思一共得了多少分?妙想呢?

    2、跳舞小组有17人,唱歌小组有36人,腰鼓组有11人。三个小组一共有多少

    人?

    3、计算

    24+16+2749+17+32

    15+26+4433+29+25

    4、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

    金牌银牌铜牌

    1996年 16 22 12

    2000年 28 16 15

    2004年 32 17 14

    2008年 38

    (1)2000年一共获得奖牌多少枚?

    ( 2 ) 2000年一共获得奖牌多少枚?

    (3) 请你再提出一个数学问题,并尝试解答。

    三、总结:这节课你有哪些收获?

    秋游

    教学目标:

    1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。

    2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

    3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。

    教学重点:

    探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

    教学难点:

    运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。

    教具准备:多媒体课件

    2723

    篇三:北师大二年级数学新版全册教案和反思

    第一单元 加与减

    第一课时谁的得分高

    教学目标:

    1、知识与技能:掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

    2、过程与方法:培养工整书写,认真计算的好习惯。

    3、情感、态度与价值观:培养学生发现数学信息,解决问题的能力。 教学重难点:掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

    教学准备:课件。

    学法指导:自主学习、合作探究。

    教学过程:

    一、问题情境

    老师谈话导入。

    课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。

    师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息?

    学生讨论,自主发言

    学生可能会说:

    淘气第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。

    淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次比笑笑高。

    ??

    师:同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

    二、自主探究

    1、进行估算

    课件出示:教材第2页对话情境

    师:同学们,你们看,这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?

    生讨论,汇报

    2、尝试计算。

    师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧!

    学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。

    师:说一说 你是怎样算得?

    学生可能出现多种计算方法。

    无论学生做出怎样的方法,教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式和口算结合的方式比较简单。

    师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分?

    学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生。

    3、学生分小组交流计算结果和方法。

    学生汇报,教师板书。

    三、总结提升

    师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合,也进行一次套圈比赛,把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。

    四、布置作业:教材第3页。

    板书设计: 谁的得分高

    24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分)

    2 42 3

    3 04 4+4 1 +2 9

    9 59 6

    答:淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。

    教学反思

    本节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上,学习100以内数连加的计算。教学重点是掌握100以内数连加的计算方法,教学难点是发展初步的估算意识。

    在教学过程中我努力作到以下几点:

    一、利用游戏情境导入新课,调动学生的学习兴趣。

    小朋友们看过套圈游戏吗?在哪看到过?今天老师要带着你们去看一看淘气和笑笑两人的套圈比赛。想不想知道他们两个谁能赢?这时学生的学习积极性被老师充分调动起来了。然后利用实物投影平台出示课本的插图和他们比赛的结果。学生估计出淘气能赢。为什么?因为第一次淘气比笑笑多一分,第二次笑笑比淘气多一分,两次下来,他们打了一个平局。而第三次淘气要比笑笑多出三分,所以淘气一定能赢。全班学生听了,情不自禁地鼓掌。

    二、积极引导,对比发现,探讨交流。

    新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念,在课堂中,学生积极思考,运用“口算”和“笔算”两种方法进行计算,特别是竖式计算,学生列出了三种:分式列、整体列、接着列。我引导学生进行对比,让学生自己客观的选择,寻找到最准确、最合理的竖式计算方法,培养了学生主动发现、认真思考的好习惯。

    第二课时 秋游

    教学目标:

    1、知识与技能:通过选择合适的信息解决简单的问题,学习连减计算的过程。

    2、过程与方法:能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

    3、情感、态度与价值观:培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。

    教学重难点:掌握竖式计算的连减的方法,能正确进行100以内数的连减计算。

    教学准备:课件。

    学法指导:自主学习、合作探究。

    教学过程:

    一、问题情境

    师:秋天到了,正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|

    课件出示:教材第4页情境图

    师:从秋游图中你知道了哪些数学信息?

    学生可能会说:

    这条船可以坐90人。

    有两队,一队有45人,二队有25人。

    师:同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题?

    生1:一共有多少人呢?

    生2:这条船能坐得下这些人吗?

    生3:船上还有空座位吗?

    ??

    二、自主探究

    1、乘船问题。

    师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你觉得应该怎样解决这个问题呢?

    学生尝试自己解答,教师巡视,了解不用的算法。

    请不同算法的学生到黑板板书,并说明理由。

    2、乘车问题。

    师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。

    课件出示:教材第4页情境图。

    师:根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗?自己试一试,然后在小组内交流。

    学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。 组织交流,重点强调用竖式计算的写法。

    三、总结提升。

    师:通过今天的学习,你有什么收获呢?

    四、布置作业:教材第5页

    板书设计: 秋游

    90-45-25=20(个)

    90

    —45

    45

    —25

    20

    9045

    —45 —25

    4520

    教学反思:

    1、重视学生算法的动态生成,鼓励算法多样化,真正的教学过程是师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。在尝试计算的过程中,教师鼓励学生进行独立思考,让学生从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的计算方法;并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流,让学生自主选择适合自己的方法。这体现了学生的主体性,使学生学会思考问题的方法,培养自信心和创新思维。

    2、把计算的学习与解决问题结合起来,学生学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界,解决这个世界中发生的问题,而解决问题的过程本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。本节课从主题图中提出问题、解决问题,使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系,切实感受到学习计算的必要性,体会到算法多样化中的算理。

    3、独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式,教学中,教师要鼓励

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