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  • 人教版三年级下册数学二年级教案

    分类:二年级教案 时间:2016-12-20 本文已影响

    篇一:新课标人教版小学三年级下册数学教案

    教学计划

    一、指导思想:

    根据新《课标》的基本理念,使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

    二、情况分析:

    (一)班级情况分析:

    本届三年级学生已使用了两年半的实验教材,对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

    本学期除了要加强学生的基础知识训练以外,还要加强对单亲孩子的个别辅导及良好的学习习惯的培养,力争使学生的整体素质得到提高。

    (二)教材分析

    本册教材内容包括下面一些内容:位置与方向;除数是一位数的除法;统计;年、月、日;两位数乘两位数;面积;小数的初步认识;解决问题;数学广角。

    1、数与计算方面:

    本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序,加大教学步子,留给学生更大的探索和思考空间。不出现文字概括形式的计算法则,充分调动学生已有的计算知识和经验,让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具,逐步形成——面对具体问题,先确定是否需要计算,再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等),最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。

    2、空间与图形方面:

    本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

    3、量的计量方面:

    本册教材进一步扩大了计量的知识范围,除了面积(地积)单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

    4、统计知识方面:

    在这一册中,教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法;另一方面注意结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断。

    5、用数学解决问题方面:

    本册教材安排用数学解决问题方面的内容,主要有两个单元。一个是“解决问题”单元,专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题;另一个是“数学广角”单元,这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方

    法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

    6、实践方面:

    本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

    三、本学期教学目标:

    1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。

    2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

    3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。

    4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。

    5、使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位,会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。

    6、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

    7、使学生了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。

    8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    9、使学生初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

    10、使学生体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

    11、使学生养成认真作业,书写整洁的良好习惯。

    四、教学的重点、难点:

    教学重点:除数是一位数的除法、两位数乘两位数、位置与方向、面积及简单的数据分析和平均数。

    教学难点:年月日、面积及解决问题。

    五、提高教学质量的具体措施:

    1、重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

    2、培养学生估测、估算的意识,重视培养学生的估测、估算能力。

    3、让学生通过解决实际问题来学习计算,提高教学的实效性,

    4、运用“迁移”法进行教学,培养学生举一反三的能力。

    5、引导学生独立思考、合作交流,让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

    6、重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。

    7、注重学生对计算过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础。

    8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程,主动建构数学知识。

    六、教学进度:

    本册教材各部分教学内容教学课时安排如下:

    第一单元 位置与方向

    一、教材分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。

    二、单元教学目标:

    1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

    2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

    第1课时 认识东、南、西、北方向

    教学内容:教材第2至3页例1及练习一第1题。

    教学目标:1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。

    3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。

    教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

    教学过程:

    一、情境导入

    同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

    二、愉快体验,探究新知

    1.观察主题图

    (1)出示第2页彩图。

    (2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。

    (3)指名上台讲。

    2.学习例1:出示第3页彩图。

    (1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?

    早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?

    学生相互说说自己前面的和后面的方向。

    现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。

    (2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?

    (3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。

    强调东西相对,南北相对。

    (4)回教室填写例1。

    三、分层练习,巩固新知

    1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

    2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

    3、你说我做:5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)

    四、课堂小结

    今天大家学到了什么?还有什么疑问?

    回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。

    板书设计: 位置与方向

    早上太阳在东方

    面东,背西,左手北,右手南

    东西相对,南北相对

    【教学反思】:

    篇二:三年级数学下册电子版教案

    一 位置与方向(一)

    第1课时 认识东、南、西、北

    【教学内容】

    教材第3页例1

    【教材分析】

    教材第2页呈现了北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图,从而引出了本单元要学习的内容。

    例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境,让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能,并感受数学与现实生活的密切联系。

    【学情分析】

    对于三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来,鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的见解,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的认识。

    【教学目标】

    1.使学生认识东、南、西、北四个方向,会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

    2.让学生参与活动,能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。

    3.从现实生活的场景引入,使学生体验在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。

    【教学重难点】

    重点:根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

    难点:能正确运用方位词描述物体所在的方向。

    【教学准备】

    多媒体课件

    【教学流程】 情景引入→用猜谜语引出看太阳研究生活中的方向

    ↓ ↓

    新课讲授→探索东、南、西、北四个方向

    ↓ ↓

    课堂练习→熟练掌握给出一个方向,辨别另外三个方向的方法

    ↓ ↓ 课堂小结

    总结本节课所学的知识

    【情景引入】

    师:(课件出示谜语)同学们喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,看哪位同学能最先猜出来:有位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它,不是下雨就是刮风。

    学生讨论,给出谜底。

    师:同学们真聪明,这个谜语的谜底就是“太阳”。太阳能给大地送来无限光明和温暖。太阳在我们生活中还有一个重要的作用,那就是可以给我们指引方向,这节课我们就看太阳来研究生活中的方向。(板书课题:认识东、南、西、北)

    【新课讲授】

    1.初步认识东、南、西、北。

    师:早晨,太阳从东方升起,这是我们大家所熟悉的。那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。面对太阳,就表示面向东,前面是东;背对的方向是西;左手指着北,右手指着南。

    2.教学例1

    课件出示例1主题图,理解题意。

    当小明站在操场中央,面向东方时,体育馆在他背对着的方向,教学楼在小明的左面,学校大门在小明的右面。再根据后面是西,左面是北,右面是南来确定校园内这几种建筑物的方向。

    引导学生解答例1填空:图书馆在校园的东面,体育馆在校园的西面,教学楼在校园的北面,大门在校园的南面。

    我们利用儿歌来记忆:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

    3.辨认东、南、西、北四个方向的方法。

    当我们知道其中的一个方向,就可以找出其他三个方向。基本方法:当我们面向南面时,后面是北,左面是东,右面是西;当我们面向北面时,后面是南,左面是西,右面是东;当我们面向东面时,后面是西,左面是北,右面是南;当我们面向西面时,后面是东,左面是南,右面是北。

    4.利用周围的事物辨认方向。

    早晨,太阳在东方;中午,太阳在南方;傍晚,太阳在西方;夜晚,北极星在北方。野外,树林茂密的一侧是南方??也可以用指南针和罗盘来测定方向。

    【课堂练习】

    1.完成教材第3页“做一做”。(东、西两个方向的同学背对背,南、北两个方向的同学背对背,四位同学站成十字形。向东的同学身上带“东”字的牌子,其他同学观察)

    2.完成教材第5页练习一第1、2题。

    【课堂小结】

    本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向,也学会了两组相对的方向,大家都有什么收获呢?

    【板书设计】

    认识东、南、西、北

    早晨,太阳从东方升起。

    东与西相对,北与南相对

    辨认方向的方法:面南背北,左东右西;面北背南,左西右东;面东背西,左北右南;面西背东,左南右北。

    第2课时 认识平面图上的东、南、西、北

    【教学内容】

    教学第4页例2

    【教材分析】

    教材在学生已经认识东、南、西、北四个方向后安排了例2。

    例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境,让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并通过班内集体展示和交流各种记录方式,使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东的规则绘制的。

    【学情分析】

    学生已经认识了东、南、西、北四个方向。在完成校园示意图的具体情境中,通过开展小组合作、师生互动的活动,让学生认识实际环境中的东、南、西、北,并能认识地图上的东、南、西、北。

    【教学目标】

    1.使学生知道地图通常按上北下南、左西右东绘制,并能看懂平面图或地图上的方向。

    2.使学生正确辨认平面图上的不同方向,感受数学知识的现实性。

    3.在学习过程中,通过解决具体问题,培养学生的动手操作能力。

    【教学重难点】

    重点:掌握平面图或地图上确定方向的方法。

    难点:学会在平面图或地图上辨认方向。

    【教学准备】

    多媒体课件、中国地图

    【教学流程】 复习导入→复习旧知,为学习新知做铺垫

    ↓ ↓ 新课讲授→熟练掌握平面图或地图上东、南、西、北的绘制方法

    ↓ ↓ 尝试练习→会辨认平面图或地图上四个方位

    ↓ ↓ 课堂小结

    →总结地图的绘制规则

    【复习导入】

    师:上节课我们认识了东、南、西、北四个方向,哪位同学能说说我们教室的东、南、西、北各有什么?(指名同学回答,教师作讲评)你们能在纸上画出教室的四个方向各有些什么吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题:认识平面图上的东、南、西、北)

    【新课讲授】

    1.绘制地图的规则

    (1)尝试画校园示意图。

    ①师:生活中,人们常常要绘制地图,给人们指引方向。你能根据上节课所学的知识说说我们校园的各个方向上都有些什么吗?

    ②小组长整理汇报各组的绘图情况。

    ③师:为什么各小组汇报的结果都不同呢?要怎么办才行呢?

    说明:平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

    (2)再画校园示意图。

    ①师:请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求,重新绘制校园示意图。 ②介绍方向标。

    说明:在画平面图或地图时,一般要画一个向上的箭头,箭头上写一个“北”字,表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的,请同学们为自己的校园示意图加上方向标。

    2.教学例2

    课件出示例2主题图。

    师:根据这幅平面图,运用绘制地图的规则,说出教学楼、体育馆、图书馆在操场的什么面;操场在图书馆的什么面,图书馆在体育馆的什么面,教学楼在大门的什么面,大门在教学楼的什么面。

    请同学们独立思考,完成例2填空。

    【尝试练习】

    1.完成教材第4页“做一做”。

    2.完成教材第6页第4题。(结合中国地图,引导学生找出“五岳”的位置,让学生感受地图上的方向)

    【课堂小结】

    通常情况下,地图都是按上北下南,左西右东的

    人教版三年级下册数学二年级教案

    规则来绘制的,这样就标准统一,简单清楚。

    【板书设计】

    认识平面图上的东、南、西、北

    第3课时 认识东北、东南、西北、西南

    【教学内容】

    教材第7页例3

    【教材分析】

    本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验,让学生主动构建方位知识,在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学的知识解决现实中的问题。

    【学情分析】

    这节课学习如何辨别东北、东南、西北、西南四个方向,是在前几节课学习的基础上进

    行教学的。学生已经在生活中积累了一定的方位知识,能够辨别出东、南、西、北四个方向,通过学习将学生的知识面扩展到东北、东南、西北、西南四个方向,并能够用给定的一个方向辨认其余的方向。

    【教学目标】

    1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些方位词描述物体所在的位置。

    2.使学生感受到数学与生活的密切联系,让学生在自主探索,合作交流中获得成功的体验,激发学生学习的热情和兴趣。

    【教学重难点】

    重点:辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

    难点:学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。

    【教学准备】

    多媒体课件、指南针

    【教学流程】 复习导入→用方位词描述讲台上的事物,引入新课

    ↓ ↓

    新课讲授→根据具体情境,理解东北、东南、西北、西南四个方向的意义

    ↓ ↓

    课堂练习→通过练习,巩固方位知识

    ↓ ↓

    课堂小结→总结所学知识,

    密切联系生活实际

    【复习导入】

    师:请同学们说一说讲台的东、南、西、北面各有什么。

    指名学生回答。

    师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,当物体摆放得不是正对着这四个方向时,我们又该如何去辨认呢?今天我们就来研究这种情况。(板书课题:认识东北、东南、西北、西南)

    【新课讲授】

    1.认识东南、东北、西南、西北四个方向

    前面我们认识了东、南、西、北四个方向,但在实际生活中,许多物体的位置并不是正对着这四个方向的,很多道路也不是正对着这四个方向的,所以在日常生活中,人们把正东和正南之间的方向称为“东南”,正东和正北之间的方向称为“东北”,正西和正南之间的方向称为“西南”,正西和正北之间的方向称为“西北”。在地图、指南针、罗盘上,东南、东北、西南、西北这几个方向分布如下:

    篇三:人教版小学二年级数学下册教案

    一解决问题

    教材分析:

    这部分教材是学习两步应用题的开始,先通过图文应用题来分析题目中的数量关系,主要以加减复合的应用题为主,适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发,在慢慢的使他转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍小括号,并能够正确的使用小括号,会利用小括号列出两步应用题的解答形式。

    教学目标:

    使学生理解两步应用题的结构,初步学会口述应用题的条件和问题,会分析应用题的数量关系,会分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题,并学会正确的是用小括号。

    教学重点:

    1、会分析两步应用题的数量关系,找出问题,确定先算什么,在算什么。

    2、能够正确的使用小括号,利用小括号列出两步应用题的综合算式,而且能进行计算。

    3、会分析两步应用题的数量关系,正确列式解答应用题。 教学方法:

    问 议 导 练

    课时安排:

    5课时(机动1课时)

    1、加减、连减应用题〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2课时

    2、乘加应用题〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2课时

    1 加减、练减应用题

    第一课时

    教学内容:

    教学两步应用题

    教材第4 页的例1

    教学目标:

    1、使学生认识两步加减法应用题的结够

    2、学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式 教学重点:

    学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式 教学方法:

    问 议 导 练

    教学过程:

    乘加应用题

    第一课时

    教学内容:

    教学乘加、乘减应用题

    教材第8页内容

    教学目标:

    使学生初步认识乘加、乘减应用题的结构,学会列乘加、乘减应用题算式

    教学重点:

    会用乘加、乘减解决问题

    教学方法:

    问 议 导 练

    教具准备:

    挂图 小黑板

    教学过程:

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