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  • 优秀的高中地理教案

    分类:地理教案 时间:2017-07-03 本文已影响

    篇一:09年初高中地理优秀教学设计评选高中组一等奖作品

    ? 09年初高中地理优秀教学设计评选高中组一等奖作品——《区域工业化与城市

    化》(邵俊峰)

    ?

    ?

    ? 2009-12-31 浏览(2977) 【大 中 小】

    ? 区域工业化与城市化

    ——以我国珠江三角洲地区为例

    邵俊峰

    常熟市中学

    课程标准:以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,了解解决这些问题的对策措施。

    教学目标:

    1.了解区域工业化和城市化的关系,以及它们对区域社会经济发展所起的作用,能根据材料分析区域工业化和城市化快速推进的诸多因素。

    2.比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段,能自主归纳出不同时期的主要发展特点,并能分析工业化进程对城市化的推动作用。

    3.根据材料分析工业化和城市化过程中的问题,并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。

    4.通过新案例的呈现,引导学生体验探究过程,培养知识的应用及方法的迁移能力。鼓励学生运用适当的方法和手段来表达、交流、反思自己的探究体会。

    5.培养学生的可持续发展观,增强了解家乡、服务家乡的意识。

    课前准备:

    (一)学生预习教材。

    (二)分发学案资料:

    1.课堂应用资料:中国地形图;珠江三角洲和皖北地区示意图;珠江三角洲工业化进程图;微笑曲线图;皖北地区经济和工业化和城市化;珠三角纺织产业升级步伐加快;广东省鼓励珠三角产业向山区及东西两翼转移;北京流向珠江三角洲地区技术情况表;欠发达地区城市化道路;广州从产业调整、旧城改造、城中村改造等方面来实施“中调”战略;泛珠三角区域(9+2)合作与发展等。

    2.根据课堂问题设立的讨论活动区、巩固训练区等。

    3.课后巩固与反思、交流。

    教学过程:

    一、课堂导引

    1.播放2009年10月1日国庆庆典中关于工业发展和城市化的彩车视频,引出探究主题——工业化和城市化。(烘托气氛、激发兴趣、引出探究主题。)

    2. 展示本课课程标准,让学生明确本课需要研究的主要任务。

    3.确定研究目标区域。给出河西走廊、长江三角洲、珠江三角洲、黄河三角洲、塔里木盆地等区域图,由学生选择最适合研究的区域。(发达地区工业化、城市化发展到成熟阶段,有更多的事实资料、信息可供研究。)

    二、案例呈现:工业化、城市化对普通人的影响

    为了开展研究,以珠江三角洲一户家庭的变迁作为案例。

    (通过个案,说明区域区域化、城市化对普通人生活的影响,小中见大,体现新课程地理贴近生活的理念,并通过该材料培养学生归纳与分析能力。其中部分为将学内容,作为设问,引发同学思考学习的兴趣。另外,为用珠江三角洲与李守银的老家皖北地区进行对比研究作铺垫。)

    展示图片声音资料:

    李守银老家在皖北江淮平原上。20世纪80年代初李守银一家来到珠江三角洲开始新的生活。一开始,与其他当地农民一样,李守银还从事一些蔗基鱼塘农业生产。但没过几年,附近的基塘农田被一家家工厂所取代,许多农田种起了蔬菜、花卉。1988年,李守银

    的儿子洗净泥腿放下裤管进入了当地的一家外资箱包厂工作,与他一同进入该厂的还有数百个来自中西部省份的

    外来务工人员。20世纪90年代,当地开办了几家电子厂,为了获得更高的收入,李守银的儿子经过一段时间的

    培训后,进了一家电子厂工作,每月收入从800元提高到了2500元。由于吸引的电子电器类投资不断增加,当地

    规划建造高新技术产业园,李守银的房子被拆迁,现在,李守银一家住在附近新建的公寓房中,房价为每平方米8000多元,是十年前的4倍。

    注意材料中的粗体字,分析当地发生了什么?(分组回答)

    1.蔗基鱼塘→蔬菜花卉----农业调整----市场的变迁------城市化

    2.人口迁移(从内陆—沿海)----经济因素

    3.劳动密集型企业→技术密集型企业----产业升级

    4.农民房→公寓房----城市化

    师:短短的一节文字中,蕴含了这么多的信息,我们要养成善于从材料中获取尽可能多信息的习惯。从一户普通人家的变迁中,我们强烈感受到了扑面而来的工业化和城市化。

    不仅如此,我们还要进行深入的探讨,小中见大,从案例资料的信息发现区域工业化、城市化的特征。资料分析法是人文地理学习中最重要的方法。(启下)

    三、案例的分步探究:工业化城市化,从珠三角到皖北地区

    (一)珠江三角洲工业化不同发展阶段条件、特点

    引导学生探究案例中的关键句,从中发现问题,解决问题。

    1.案例中的关键句——李守银儿子1988年进了外资箱包厂。

    (1)按照珠三角的工业化进程,李守银儿子88年进了外资箱包厂这一阶段属于珠江三角洲工业化哪一阶段?在什么时间段?(第一阶段,1979—1990年)

    (2)按照分类,箱包厂属于什么性质的工业?(劳动密集型;)类似的还有什么工厂?(纺织厂、玩具厂等)

    (3)外资箱包厂,为什么这一阶段珠三角能吸引外资?(国家的改革开放政策;发达国家和地区的产业结构调整;毗邻港澳、靠近东南亚的区位优势;侨乡的优势等)

    (4)为什么这一阶段珠三角发展了箱包厂等劳动密集型产业?(劳动力丰富,地价低廉等)

    (5)总结珠三角工业化起步的有利条件,并研究哪一个是最关键的因素。(起步时间与改革开放开始时间相符,对外开放政策最关键)

    总结:正因为是我国改革开放最早的区域,珠三角比其他地区更早地抓住了发达国家产业转移的机遇,利用自己的区位优势和侨乡地位,促进了本阶段劳动密集型企业的蓬勃发展。

    (6)引导学生由此推导出“对外开放——外资企业建立——工业化”的工业化发展道路。

    2. 案例中的关键句——李守银的儿子二十世纪九十年代进了一家电子厂。

    (1)此时属于珠三角工业化的哪一阶段?(第二阶段)

    (2)为什么他要事先经过培训才能胜任工作?(电子厂属于高新技术产业,对技术要求较高)

    (3)他为什么要跳槽至电子厂?(电子厂的收入更高)

    (4)为什么电子厂比箱包厂的收入能更高?(根据微笑曲线,技术型往往能获取较高的利润,劳动密集型利润最低;劳动密集型企业耗费的劳动力和需要的原材料多于技术密集型企业,成本高,产品售价低)

    补充:随着珠江三角洲经济发展,劳动力价格和土地价格的提高,劳动密集型企业的利润空间更小。

    (5)本阶段,以电子厂为代表的高新技术产业和以箱包厂为代表的轻纺工业(劳动密集型产业)在珠三角的比重发生了这样的变化?(此消彼长)请同学在学案图中用曲线图表示。(一位同学上黑板表示)

    (6)由高新技术产业取代轻纺工业,体现了珠三角的一种产业升级。那么,推测李守银儿子原来所在的箱包厂何去何从?在原地,还是迁移?若搬迁,迁往何处?

    (在原地发展日趋困难,因为其依赖的劳动力、土地成本的优势已逐渐丧失。需要搬迁,迁往劳动力价格、地价低的广东北部、东部山区,或内地,包括李守银的老家皖北地区。)

    根据学案上列出的两段材料,由学生思考分别说明了哪一事实。

    第二阶段:(以煤炭工业为中心,延长产业链,提高附加值,带动相关产业的发展;调整产业结构,利用廉价劳动力丰富的优势,吸收长三角地区的投资,发展劳动密集型工业和第三产业)

    第三阶段:技术密集型

    城市化:煤炭资源开发----国有大中型企业建立----工业化------城市化

    四、工业化城市化过程中存在的问题与对策

    当李守银老家皖北地区的乡亲羡慕着珠三角的收入和生活时,珠三角的官员和居民却在为困扰的一系列问

    优秀的高中地理教案

    题寻找出路。

    (一)从措施中看问题

    下列资料显示了广州市采取了哪些措施?从具体措施中可以看出珠江三角洲存在着哪些突出的问题?(培养学生从资料提取信息的能力,逆向思维能力)

    材料:广州提出要从产业调整、旧城改造、城中村改造等方面来实施“中调”战略。

    1.产业结构调整:184家工厂10年内迁出市区

    为解决市区的噪音、粉尘等问题,广州加快中心城区产业调整,推进“退二进三”工作,深入实施“南拓、北优、东进、西联、中调”的城市空间发展战略,科学划分调整优化区域、重点开发区域、适度开发区域和严格控制区域,促进城市建设可持续发展。

    在中心城区,集中发展总部经济和金融、会展、商贸、信息等现代服务业,进一步强化中心城区的核心作用和综合服务功能,辐射带动各区域协调发展。优化城区功能布局,促进中心城区产业优化升级。在南沙,发展石化、钢铁、汽车、造船等原材料工业和装备制造业,以此推动产业升级。

    2.水系治理:重点整治10条河涌

    继续加大治理水环境力度,今年内全面推进污水处理系统的建设,完善四大污水分区管网系统。加快对市内河的整治,重点推进10条主要河涌的综合治理。

    3.城市绿化: 完善帽峰山-白云山-越秀山生态通道

    针对中心城区绿化面积较少的现状,将采取拆违建绿,绿化天台等办法,扩大中心城区绿化。建设一批城市公园、大型城市绿化广场和标志性绿化景观。同时,要加快建设森林公园、重点林区和流溪河防护林带,完善北部生态通道。抓好一批生态公园的建设。推进市区铁路、高快速道路沿线的绿化建设,完善交通绿化走廊。

    (1)措施:产业结构调整问题:产业升级面临困境

    (2)措施:加强规划与管理问题:城市建设相对落后

    (3)措施:工业搬迁、水系治理、城市绿化问题:生态环境问题日趋严重

    (二) 应对“生成”,对发展措施的再思考(分组辩论珠江三角洲是否应重点发展重化工业)

    对材料中“在南沙,发展石化、钢铁、汽车、造船等原材料工业和装备制造业,以此推动产业升级。”学生存在着支持和反对两种声音。组织学生进行辩论,说明支持或反对的理由。

    (正方:珠江三角洲发展重化工业可以提升产业层次,解决存在的问题;珠三角有资金和技术能力;临海可以利用海运条件;靠近市场。

    反方:珠江三角洲缺乏资源,没有条件发展重化工业;且会产生严重的环境问题等。重化工业与高新技术产业相比,不属于更高级别的产业。)

    小结:辨证地看待发达地区工业化城市化的问题,可以为后起的皖北地区在工业化、城市化发展中避免类似问题提供借鉴。

    篇二:优秀高中地理说课稿共四篇(精华版)

    高中地理说课模板(精华版)

    资料一

    各位评委老师:

    大家好!

    今天我说课的课题是《 》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。

    一、说教材分析

    1 说教材的地位和作用

    (教师过渡:从本课教材的地位和作用来看)

    本节是高中地理必修 第 单元《》第 节内容,主要讲述

    就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言,本节承上启下,所以本节是本模块本章的重要内容。此外,本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是:知识间前后联系非常密切;特点之二是:知识原理性极强。

    从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大,思维的链锁很长很广,许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点,而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识,在日常的生活中也有相关的认知,因此,本节课对学生而言既有趣味性,又有挑战性。 (教师过渡:根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征,结合《指导意见》,我把本节的三维目标确定为)

    2 说教学目标的确定

    (1)知识与技能目标:

    (2)过程与方法目标:通过多种途径、运用多种手段收集信息,并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析,把这些信息运用于地理学习过程,最后,运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会,见解和成果。

    (3)情感态度与价值观目标:通过对学生眼、手、脑、口的调动,让学生学会地理思维方法,体验学习地理的乐趣。

    (教师过渡:通过对教学目标的分析,根据教材和授课对象的特点,确定本节的教学重难点为)

    3 说教学重难点的确定

    重点:

    难点: (教师过渡:为了能够充分地完成本节的教学任务,解决教学重难点,我认为用一个课时去处理。)

    4 说课时安排:一课时

    (教师过渡:那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容

    呢?接下来我说说教法选择及学法指导)

    二、说教法及学法

    1、说教法及选择依据

    教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点,根据教学内容的特点和学生年龄特征,本节课主要采用以下教学方法:

    (1)小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能培养学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。

    (2)学案导学法:在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题,增强学生自己解决地理问题的能力。

    (3)情境教学法:通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生构建当前所要学习的知识。

    (教师过渡:这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据,课堂教学中“教”是一个方面,但教学矛盾的主要方面是学生的学??)

    2 说学法指导

    教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。托夫勒有句名言:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”,在这样的时代下,需要我们教师在教学中树立“学教并重,以学为本”的育人观,不仅教知识,更重要的是教方法,培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法:

    (1)运用图表:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息。

    (2)学会合作探究:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。

    总之,通过教法选择和学法指导,让学生在体验中感悟三维目标,在活动中归纳知识,在参与中培养能力,在合作中学会学习。

    由于本部分内容抽象,使得学生对 的理解较难。因此,应充分利用好教材所给的材料,有效运用图表。再通过比较法,找出易混淆的气候类型的异同点,最终达到对各种气候类型进行判断的目的。

    (教师过渡:那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教学程序安排)

    三、说教学程序

    (1)理论依据

    建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为,知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程,而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下,在生生之间、师生之间的交流、互动中,完成教师对学习过程的引导,而学生运用已有知识建构生成新知识,完成对新知识的理解、把握。故本节课采用激疑导趣——设疑导读——启思乐动——概括升华的四个过程,引导学生从感性——理性——实践——感性的思维转换过程,完成教学。

    (2)具体教学过程

    【激疑导趣】(课堂时间: 分钟)

    教学手段:情境教学法、图表教学

    预期目标:通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生导入并构建当前所要学习的知识,让学生带着兴趣带着问题进入课堂。

    【设疑导读】

    【启思乐动】

    请同学们按照课前要求分组入座,以小组为单位,合作探究的方式完成个探究任务。 探究一(课前通过学案预习完成一部分,课堂时间: 分钟):有关概念性质等问题

    探究二(课堂时间:分钟)设置第一个教学高潮:

    设计意图:

    教育心理学上认为,在上课后第5分钟到第20分钟之间,这一段应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特征,此时便围绕教学重点,抓住教学时机,设置了第一个教学高潮,以便利用学生注意力比较集中的特点,顺利的完成教学重点,使学生愉快地接受地理知识。

    探究(课堂时间:分钟)设置第二个教学高潮:

    设计意图:

    教育心理学上指出,由于中学生注意力的稳定并不很长,一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征,此时便围绕教学难点,抓住教学时机,设置了第二个教学高潮,来引起学生感情上的共鸣,激起思想上的唤醒,使学生在知识的海洋中不断求索,希望能够再次集中学生的注意力,使学生愉快地接受地理知识。

    教学手段:小组合作探究

    预期目标:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性,主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。

    整个课堂时间安排:根据各个学校一节课不同的时间长度,根据学生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。

    【概括升华】

    学生在我“知识小结”完成后,老师再出示板书以参考。

    板书:

    教学手段:合作探究

    预期目标:自主构建知识网络。

    四、说反馈练习设计

    为了进一步巩固学生对知识的掌握设置几道有梯度的常规性练习,如配套作业本;为进一步拓宽学生的思维能力,设计一个半开放性题目,布置给学生小组作为课后研究性练习。

    五、小结

    本节的课堂设计,我以建构主义为理论指导,主要采用自主合作探究的方法,主线是

    。课堂设计符合新课程理念,符合学生年龄特点和知识掌握程度,利于学生的发展。为避免预设与生成之间的矛盾关系,在课堂活动中加强教师的指导作用。

    我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

    资料二

    一、 说教材:本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节内容,主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况

    《高中地理说课稿模板》正文开始>> 一、 说教材:

    本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节内容,主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用,在这些因子长期相互作用下,导致世界各地区气候特点各不相同。本节内容的安排遵循了学生的认知规律,循序渐进,前后呼应,步步深入,有很强的逻辑性,是自然地理部分的重点,也是高考考查的重点,因此,具有十分重要的地位。同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合,体现了学科知识的综合性,能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力,培养学生的读图能力,为今后学习打下很好的基础。

    二、说学情:

    高一学生通过前面知识的学习,已初步掌握了学习地理的一般方法,能够初步根据地图和材料,运用分析、对比的方法,归纳所学的地理知识。但是,由于学生综合分析能力有限,对本部分知识应不断归纳总结,找出规律。再加上学生的知识面有限,生活阅历较浅、对某些气候不熟悉,可选取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认识。

    三、说教学目标:

    (一)知识与技能:

    1.掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。

    2.掌握气候类型判断的一般步骤和方法。

    (二)过程与方法:

    1.能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。

    2.在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能,

    3.培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。

    (三)情感态度与价值观:

    1.通过让学生了解世界各地不同的气候,培养学生学习地理的兴趣。

    2.通过学生对自然科学的探究,养成科学的世界观。

    3.能把所学知识应用到区域地理中并解决相关问题。

    四、说教学重难点:

    1.重点:气候类型的分布规律、成因及特点。

    2.难点:气候类型的判断

    五、说教法:

    根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律,主要采取了读图法,直观教学法和讨论式教学法。

    1、读图法;2、直观教学法;3、讨论式教学法。

    六、说学法:

    地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式,充分尊重学生的主体地位,激发学生的主动性和创造性。因此,教师必须是课堂师生互动的引导者,帮助学生制定适当的学习目标,选择必要的学习策略,创造丰富的教学情景,激发学生的情趣动机,引导学生质疑问难,求索反思,为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以,学生在学习时采取如下的学习法:

    (1)合作学习法;(2)讨论式学习法;(3)师生互动学习法

    资料三

    大气的运动》说课稿

    课题选自高中地理上册第二单元《大气》中的第三节《大气的运动》。整个说课分四个部分:说教材、说教学方法,说学法指导,说教学程序。

    一、说教材

    (一)教材的地位和作用

    本节的前一节《大气的热力状况》对本节来讲,旨在说明地球表面冷热不均,可以说它是学习本节的前提,而本节知识又是学习下一节《全球性大气环流》的基础,是一节承上启下的内容。

    (二)教学目标

    1.知识目标

    ①了解大气运动的根本原因,理解热力环流的形成。

    ②掌握“三力(水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力)”对大气运动的影响及其作用下风的方向。

    2.技能目标

    通过对板图、板画和书中图示的分析培养学生观察、思维、想象和判断的能力。并能够用本节学到的原理来解释自然界中的热力环流。

    3.情感目标

    通过对各种大气运动:城市风、海陆风、山谷风等问题的探究,培养学生关心环境、保护环境的思想,并使学生能够利用今天所学的知识指导今后的实践活动。

    (三)教学重点、难点及确立依据

    1.教学重点及依据

    根据教学大纲把“大气运动的基本形式--热力环流”确定为重点,因为它是学习下一节《全球性大气环流》的理论基础。

    2.教学难点及依据

    根据现阶段学生的物理知识水平确定“影响大气水平运动的三个力及其作用下风的方向”为本节教学难点,因为对这部分内容的理解需要一定的物理知识,而此时高一物理还没讲到,

    篇三:09年江苏省初高中地理优秀教学设计评选高中组一等奖作1

    09年江苏省初高中地理优秀教学设计评选高中组一等奖

    作品——《产业转移》(卞海燕)

    时间:2009-12-31 点击次数:137 字号:大 中 小

    5.2 产 业 转 移 教 学 设 计

    作者:江苏省外国语学校卞海燕

    【教材分析】

    本章第一节以我国的西气东输为例,介绍资源跨区域调配;第二节以东亚的产业转移为例,介绍产业转移对区域经济和地理环境的巨大影响。前面四章主要探讨区域内地理环境联系对区域经济影响;本章提升到区际间地理环境对区际经济影响。教材将产业转移单列一章安排在最后,从加强区际联系和区域协调角度,使学生的视角从区域内扩大到区际之间。

    【学情分析】

    知识学情:在必修2中学习了工业区位、工业化与城市化相关知识,对产业结构升级的基本大势有所了解。在必修3前面四章学习中对区域联系有一定认识, 对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解,形成本章节学习的基础。

    班级情况:高二(7)班是菁华班,基础较好,学习地理的热情高,课堂气氛活跃,大部分学生课堂表现欲望强。

    【教学目标】

    知识与技能:

    1、简述产业转移的基本概念、分类。

    2、学生分析归纳出影响产业转移的因素;

    3、说明产业转移对区域环境与区域发展的影响。

    4、能从书本图表中找出有用的信息,并用地理语言准确表达出来。

    原因:1、大量产业转移至中国,使中国成为“世界工厂”是受哪些因素影响?然而产业转移是一把双刃剑,它带来的不仅仅是经济的发展,对输入地而言环境危害亦很严重。学生能正确找出产业转移的主要因素,辩证理解产业转移给区域带来的影响。

    2、地图是地理的语言,地理学课最大的特色就是大量地理的知识附着在图表上,所以读图和析图能力是学习地理的重要方法。平时多加训练,使学生今后面对各种地理测试能不慌不忙,熟练运用。

    过程与方法:渗透区域地理学研究的基本方法:对比法、归纳法等方法的学习指导。通过对实例材料的思考、探究、讨论与合作分析,使学生确实感受和构建知识规律 情感态度、价值观:1、分析产业转移对我国工业化进程的启示。

    2、讨论产业转移对苏州发展的影响与启示。

    原因:使学生养成关注身边的地理事物,热爱祖国,关心家乡建设。同时培养学生用辩证的观点看待地理事物的发生和发展,惹事到产业转移带来的不仅仅是经济,还有环境问题所引发的严重后果。

    【教学重难点】

    重点:1、影响产业转移的因素;2、产业转移对区域发展的影响。

    难点:1、影响产业转移的因素;2、产业转移对区域发展的影响。

    【教学方法】

    1、生成教学法。提供分层次的问题与材料,并进行方法指导,学生通过自行分析发现知识、构建知识。使不同层次的学生均有发展。这是本节设计主要采用的教学方法。

    2、启发式教学。提供材料,学生自行发现问题,引发思考和讨论,并提出方案与设想。在产业转移对区域发展的影响中多有采用。

    【教具准备】多媒体课件

    【课时安排】 1课时。

    【教学设计与教学过程】

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