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  • 大学教案如何写

    分类:大学教案 时间:2017-06-28 本文已影响

    篇一:高校教师如何写教学设计

    篇一:职业院校教师如何写好教案

    职业院校教师如何写好教案浅谈

    【摘要】针对职业院校教师多来源于非师范院校的现象,重点阐述教案的编写过程及方法。

    【关键词】职业院校 教案 教学方法

    【中图分类号】g451 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2013)03-0206-01 职业院校的教师多来源于非师范院校,把教案写成讲稿的现象严重存在,因而,职业院校教师明确如何编写教案是十分必要的。

    1.教案与讲稿的区别

    2.教案主体内容

    一般而言,教案应包括两部分:总体规划和实施细则。

    2.1总体规划

    良好的教学效果建立在合理而明确的总体规划基础之上。总体规划应包括教学目标,教学重点、难点,教具准备及教学方法的选择等。这几部分,内容要完善,文字要简练。教学目标不仅要包括认知目标,能力目标,对于职业院校而言,更要注重职业道德教育的渗透。重点、难点应分别写出,不能混同。重点是相对的,写出重

    篇二:某高校教案格式

    教 案

    20 ~20 学年 第 学期

    系(部)室

    课程名称

    专业、年级、班级

    讲教师

    x x 学 院 教 务 处

    教案编写说明

    教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业

    教学计划制订的培训目标,以教学大纲为依据,在熟悉教材、了解学生的基础上,结合教学实践经验,提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案可以按每堂课(一般以2节课为宜,最多不超过4节课)设计编写。教案编写说明如下:

    1、编号:按施教的顺序标明序号(每堂课一个序号)。

    2、教学课型表示所授课程的类型,请在理论课、实验课、习题课、实践课

    及其它栏内选择打“√”。

    3、题目:标明章、节或主题。

    4、教学重点、难点。

    5、教学方式、手段和媒介。方式和手段指讲授、讨论、实验等。教学媒介

    指教科书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。

    6、教学过程(含复习旧课、引入新课、组织教学、启发思维等)。将授课的

    内容按逻辑层次,有序设计编排。

    7、讨论、思考题和作业。提出若干问题以供讨论,或作为课后复习时思考,

    亦可要求学生作为作业来完成,以供考核之用。

    8、参考书目:列出参考书籍、有关资料。

    9、日期的填写系指本堂课授课的时间。

    xx学院教案

    编 号:

    教师姓名: 职称: 4/12/2013

    篇三:河南大学教师编写教案的基本内容与应注意问题

    河南大学教师编写教案的基本内容与应注意问题

    教案是教师进行课堂教学的重要依据,通常也称课时教学计划(教案封皮可参照附件各教学单位自行印制)。教师编写教案,不是对教材的抄录,也不是对教学参考资料的捏合,而是教师在深入理解教材,结合有关教学资料的基础上,对课堂教学进行精心设计的书面记录。教案编写是否认真,直接关系到课堂教学的质量,因此,为了进一步落实我校教师课堂教学规范,加强教学管理,现对教师书写教案的基本内容和应注意问题提出如下建议:

    一、理论课教案一般包括以下内容:

    1、章节名称

    2、授课对象

    3、教学目的

    4、时间安排

    5、教学重点、难点

    6、教学过程

    7、复习巩固与作业要求

    8、备注

    9、教后记

    二、实验课教案一般包括以下内容:

    1、实验名称

    2、授课对象

    3、实验目的

    4、实验原理介绍

    5、基本操作及仪器介绍

    6、实验重要步骤

    7、实验中应注意事项

    8、实验后记

    三、书写教案时应注意的问题:

    1、教学过程书写要详细。教学过程是书写教案的主要内容,它包括:怎样讲新课,如何导入和组织学生直观教具,怎样突出重点,解决难点、疑点,怎样联系实际,列举什么事例,怎样设问和提问,出现问题如何处理,怎样板书,写什么内容及应写的顺序和位置等。

    2、要依纲扣本,有所创新。教师编写教案是对教材再创造的过程,是在吃透教材的基础上,融入新的内容,因此,写教案必须以教学大纲和教材为依据,不能想讲什么就写什么。并且在教案设计中要精于点拨,精于启发,精于引导,为学生开拓掌握教学内容的捷径。

    3、要突出纲目,启智导学。教师编写教案不能把要讲的东西都写下来,把

    教案变成讲稿,而是要把传授的基本理论、基本知识和基本技能,需要解决的主要问题和采取的步骤等等列出纲目,理出思路,同时要在教案中着力写出启迪学生智慧,开发学生思维能力,使之掌握学习的方法和技巧,达到无师自通和举一反三的内容。

    4、及早准备,尽力完善。教师应及早写好教案,利用充裕的时间,反复检查,认真修改,并根据教案内容做好课前的各项准备,从而保证预期的教学效果。

    河南大学

    教案

    2006~2007学年第1学期

    课 程 名 称 土力学与基础工程

    院(部) 土木建筑学院

    教研室(实验室) 土木工程系

    授 课 班 级 2004土木工程

    主 讲 教 师 范孟华

    职 称 讲师

    使 用 教 材 土力学地基基础(第四版:清华大学出版社)

    河南大学教务处制

    二○○七年二月

    教案(首页)

    注:课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

    参考教案格式

    2. 课次为授课次序,填1、2、3??等。

    3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。

    4. 方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。

    篇二:高校教案撰写要求

    教案

    一、教案编写原则:

    1、教学目的明确,重点、难点突出,紧扣教学大纲。

    2、教学内容分析透彻,文字准确,切合教材和学生实际。

    3、教学环节安排合理紧凑,对课堂教学有很好的指导作用。

    4、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性,又能体现教学方法的灵活性,教会学生学习的方法。

    5、教案图表规范,板书设计科学合理。

    6、教案内容不断充实完善,积极吸收本学科专业最新的科研成果,充分体现教学改革的思想,培养学生的创新精神。

    7、恰当合理的使用现代教育技术手段。

    二、学期教案文本构成

    1、封面(格式见附件一)

    2、课程简介:课程简介部分一般应包括课程说明、课程性质、参考教材、授课班级、授课时间、总学时等几个部分。

    3、教学日历

    4、教学内容:教师根据本课程的特点,依据课程教学大纲的要求,结合教材内容及教学计划安排的周学时、总学时,按照章节、课次形成详细的文字方案。

    5、参考书目

    三、教案内容:

    1、授课题目

    2、教学目标

    3、教学重点和难点

    4、教学方法和手段

    5、教学时数

    6、教学内容与过程

    7、作业布置

    四、教案各部分内容的要求

    1、教学日历:是教师组织课程教学的具体计划表,由任课教师按教学计划规定的教学任务、课程教学基本要求及教学大纲的要求,结合授课班级学生学习情况、课表、校历等编写。教师在编写教学日历时应明确规定教学进程、时间、授课内容提要等。教学日历按课程和授课对象(教学班)编写。

    2、授课题目:指理论课的一次课(一般2学时)的章、节题目,或实践教学单元、任务、项目、课题等名称。

    3、教学时数:指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位,而实践课则以学时数,天数或周数为单位。

    4、教学目的、要求:也称教学目标,指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。

    5、教学重点和难点:指该章、节的重点和难点部分,学生必须掌握的知识点和技能。实践教学还包括实践操作训练的主要指导要点;关键环节、关键技术指导方法等。

    6、教学方法和手段:是根据教学目的进行教学方式(讲授、演示、实验、实作、讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等)、教学辅助手段(教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备,以及特殊教学或实践环境等)、师生互动、板书等的设计。要能有效地调动学生的学习积极性,促进学生的积极思考,激发学生的潜能。

    7、教学内容及设计:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定本教学单元的课程教学知识信息的总和。实践课还应注重其对实践环节的指导性,必要时应包含实践步骤及其说明。具体应包括:教学引入(可选);教学内容与教学设计;作业布置;课后小结等部分。其中课后小结主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析,为以后教学提供经验和素材。

    五、教案要求

    1、教师每学期上课前必须写出本学期所授课程的教案(所有的理论课和实验、实训等实践课),不能无教案或借他人教案进行授课

    大学教案如何写

    。授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平,以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写,以保持教学内容的先进性和适用性。

    2、教师应该认真分析教学内容,按照教学大纲要求,制定出适合不同层次学生的教案。同一授课内容,若层次不同,比如二本和三本,则讲授内容的侧重点就不一样,讲授内容的深度、广度也会有差别,不能一概而论。

    3、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写;对于公共课,难课、新课,提倡由教研室组织进行集体备课;公共课教案主体(教学目的和要求,教学进度,重点难点内容,教学内容及过程等)应相同。

    4、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。

    5、教案应采用统一格式书写或打印(建议使用A4纸),不同专业的授课教案可有自己的特色,但应包含教案基本内容。教案必须含首页,与各单元教案形成一个整体。参考格式见附件。

    6、妥善保存各阶段的教案,并配合好学院的教学检查和归档等工作。

    教案正文

    [授课题目]

    [教学目标]

    [教学重点和难点]

    [教学方法和手段]

    [教学时数]

    [教学内容与过程]

    [作业布置]

    篇三:大学课程教案编写基本要求

    关于集中学习《沈阳建筑大学课程教案编写基本要求》

    的通知

    各教研室:

    为提高我院教师教案的整体水平,现将《沈阳建筑大学课程教案编写基本要求》转发给你们,请利用周三返校时间认真组织本教研室教师集中学习,并严格遵照执行。

    理 学 院二○一○年五月七日

    沈阳建筑大学课程教案编写基本要求

    教案是为了实现课程目标,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统地规划和安排。为了更好地执行教学大纲要求,切实提高教学质量,特制定课程教案编写基本要求。

    一、编写原则

    1.教案编写应以教学大纲为依据,在深入钻研教材、了解学生基本情况的基础上,根据课程内容和特点,结合教师教学经验和教学风格,充分发挥教师个性和才华,编写出具有自身特色的教案。

    2.教案中应体现授课学时安排情况,并与教学日历进度相符。

    3.教案编写章节层次应条理清楚,具有逻辑性,重难点突出,在每章开始处标明重难点,并采取有效的授课措施,介绍有关参考资料,并提出阅读要求。

    4.教案内容应根据教学大纲要求及时更新,反映科技的新发展,补充新知识,反映启发式教学方法,采用现代化教学手段。

    5.教学过程中要注重实践性教学环节,授课内容要联系实际,合理安排与课程内容相对应的课内外参观、调研、实验及其他实践性环节。

    二、教案编写的主要内容与格式

    建议以章为单位编写教案,然后按一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时的授课教案。内容包括各章的教学目的与要求、教学内容及学时分配、采

    用的授课方法与教学手段、教学内容的重难点、课堂练习和作业要求。

    1.教学目的与要求:备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习,预期达到的效果。

    2.教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研究,确定课程教学或课堂的教学知识信息总和及其重点、难点。

    3.授课方法:是教师把自己的学识传授给学生的方法,教师不仅要传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。

    4.教学手段:是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段(教具及现代教学手段)、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。教学手段含板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等的使用。

    各教学单位要重视课程的教案编写,学校仅提供教案的参考格式,各单位、教师可根据实际情况自行确定教案格式,但必须涵盖教案的各项主要内容,教案可以是打印稿也可以到教务处领取教案用纸书写。

    三、注意事项

    1.教案既不同于教学大纲,又不等同于讲稿,教学大纲是对课程的总体要求,讲稿是丰富和内化教案中具体要求并实现这些想法的实质内容和书面台词,而教案是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。

    2.教案在编写好之后,只要教学大纲没有修订,且教案编写又比较适当,并不需要每学期都重新编写,只需根据每学期教学安排做相应调整,而讲稿则应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况,进行一些必要的更新和修改。

    3.每一位任课教师均需认真编写好所任课程教案。

    4.由于课程类别、教学内容的差异,不同专业可在此基础上提出反映专业特色的具体要求。

    5.纸质教案、电子教案编写内容要求一致。

    四、附则

    本要求从下发之日起执行,由教务处负责解释。

    沈阳建筑大学

    二○○五年十一月二十三日

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