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  • 一步一回首一步一泳叹大学教案

    分类:大学教案 时间:2017-02-16 本文已影响

    篇一:西华大学游泳教案

    游泳教案

    第周第1 次课

    课的任务:

    1.简介游泳运动项目及锻炼的意义和价值

    2.打消游泳者的学习顾虑,建立学习游泳学会游泳的信心 3.游泳课的学习安排及课的学习要求

    1

    2

    3

    第周第2 次课

    年级学生人数男 女

    课的任务:

    1.掌握水中呼吸方法,了解熟悉水性的步骤,从思想上,克服怕水的心理因素,掌握水中抱膝浮体,展体的动作,重点掌握浮体和展体的水中站立动作,通过陆上模仿,达到熟练的程度为进一步熟悉水性做好基础。

    4

    5

    篇二:体育心理学《游泳》教案

    杭州师范大学钱江学院 体育心理学《游泳》教案

    一、指导思想课程名称:自由泳

    授课类型:实践课

    教师:李钻浩(本文来自:WWw.HNboxU.com 博 旭 范文 网:一步一回首一步一泳叹大学教案) 胡凯迪

    李钻浩 二 〇 一 四 年 四月 十五 日

    本模块教学计划的制定以国家教育部《体育与健康课程标准》为依据,根据中小学生的生理、心理特征,本着“健康第一”的指导思想,以实施素质教育为核心进行教学。根据游泳项目的特殊性,采取按技能水平分层教学、水陆结合等教学方法,充分调动其学习积极性,以达到最好的教学效果。关注个体差异与不同需求,发挥学生个性特长,满足学生心理需求,为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围,让学生在掌握蛙泳技术的基础上,接触自由泳,并了解一些急救的常识,让学生全方位得到提高。 二、设计理念

    基于本节课学生大多都是三、四年级的学生,所以本次课的重点主要放在技术提高上,因为纪律上已经不用做太多强调,都会自觉遵守课堂纪律,并认真听讲,勤于练习,让学生在愉快轻松并伴随一点竞争感的环境下完成本次课程的目标。 三、学情分析

    本次授课对象是小学三、四年级的学生,在本馆已经学习了两期蛙泳课和一期自由泳课,他们已经精确掌握了蛙泳,本能应用自如,初步掌握了自由泳,对自由泳的某些细节问题还不是掌握很到位。 四、教学内容简介

    在前面四节课的基础上,学生已经逐步开始完整配合自由泳练习了。在本次课中,将进一步通过讲解、细扣对每位同学的动作标准性、配合熟练度等方面进行加强与提高,使学生在训练中不掉队,能够使课程进度按计划有序进行。 五、课程安排

    杭 州 师 范 大 学 钱 江 学 院 体 育 心 理 学《游泳》教 案

    篇三:教案《水调歌头 游泳》

    水调歌头·游泳

    教学目的

    1.学习、体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏精神以及治理长江,改造中华的伟大气魄。

    2.学习、体会这首词中的浪漫主义精神和浓郁的诗味。

    3.学习丰富、瑰丽的联想和想象,培养形象思维的能力。

    4.学习本词中富有表现力的语言。

    教学设想

    从研究这首词上、下阕内在联系入手,抓住想象、联想这两个环节,学习富有表现力的语言,引导学生体会浪漫主义精神和浓郁的诗味,进而学习大无畏精神,坚定实现社会主义四个现代化的信念。

    教学时数 1教时。

    导入新课

    1.指名背诵《沁园春·长沙》。

    2.播放这首词的朗读录音带,初步感受本词的豪迈气魄和浓郁的诗味,以引起学生的兴趣。 指导预习:

    1.轻声朗读本词一遍。

    2.根据“预习提示”第2、3节以及课文注释进行自学、初步了解课文大意,并鼓励学生提出质疑。

    研习新课

    1.时代背景介绍。

    这首词作于1956年6月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频传,形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。

    2.了解词的思路,初步理解词意。

    提问:上阕写了哪些具体内容?

    明确:写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。

    提问:下阕写了哪些内容?

    明确:描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。 提问:上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联系起来,形成一个整体的?

    明确:主要靠诗人的联想。联想是构思诗篇不可缺少的环节。有了奇特巧妙的联想,才能写出新颖独到的诗篇。本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。由大江东去,日夜奔流的情景,自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进,一日千里。这就从上阕顺理成章地转入下阕,畅想建设长江的宏图,开拓出一个新的艺术境界。本词思路顺畅,境界开阔。

    3.边读边讲,师生讨论,进一步理解课文。

    才饮长沙水,又食武昌鱼。

    提问:课文注释告诉我们,这两句的意思是,刚到过长沙,又来到武昌。如果素朴地照实写来,便索然无味。本词的表述,却效果很好,其原因是什么呢?

    明确:(1)用了两首民间歌谣,以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉,并点明游泳的地点,这就显得意趣盎然。“长沙水”,指长沙南门口“白沙井”的井水。白沙井水,名“沙水”。民谣:“常德德山山有德,长沙沙水水无沙。”沙水清澈甘美,驰名远近,在这里指代长沙市。“武昌鱼”,因主要产地在湖北省古武昌县(今鄂城县)的梁子湖而得名。三国时吴主孙皓(孙权的孙子)从建邺(今南京)迁都武昌,当时有人反对迁都,编出童谣:“宁饮建邺水,不食武昌鱼。”词中这两句便是从这些歌谣演化出来的。(2)用“才”“又”两个副词相互呼应,表现出时间的短暂和行程的紧促。

    万里长江横渡,极目楚天舒。

    这句话写游泳时所见。极:尽。楚天:楚地的天空。大意是:横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远望,觉得楚地十分开阔。

    提问:“舒”字用得好,好在哪里?

    明确:“舒”字既写诗人所见,又写诗人所感。景和情在这里有机地融合在一起。 不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。

    提问:这三句的大意是什么?表达上运用了什么手法?

    明确:这三句的大意是:任凭长江上风吹浪打,在水里游泳,不过如清静的庭院里随意散步一样。今天的游泳使自己体会到一种真正的舒畅。在表达上运用对比的方法。江面上风急浪高,充满着危险;在清静的庭院里散步,既轻松又安稳。诗人把两者加以比较,认为风急浪高并不可怕,还不如“闲庭信步”。一个“胜”字,抑前扬后,非常巧妙。经过这样比较,有力地表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。宽馀:宽余,宽阔舒畅的感觉。

    子在川上曰:逝者如斯夫!

    逝:过去、消失。斯:这,指流水。夫:语气助词,相当于“啊”字,表疑问中兼有感叹。 这两句的大意是:孔子在河边上说:“一切事物的流逝就像这流水一样吧!”

    提问:这两句在词的结构上起什么作用?

    明确:这两句既是对上阕内容的总结,又为转入下阕作了准备。孔子这句名言常被人用来勉励人们珍惜时间,自强不息。诗人在这里赋予新的含义,即勉励人民:建设社会主义也要珍惜时间,只争朝夕。有了这两句诗的铺垫,就很自然地转入下阕,描写治理长江的宏图。按一般规定,“逝者如斯夫”前面要有引号。词里可以不用。

    风樯动,龟蛇静,起宏图。

    提问:这三句构成怎样的画面?它们在词的结构中起什么作用?

    明确:帆船在江中乘风疾驰,龟蛇二山隔江静立,一动一静,动静结合,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。

    这三句,紧承上阕,表明全国人民在党的领导下,正在抓紧时间,开始实施全面改造长江的宏伟规划。“起宏图”三字便是这一思想的形象表述。这三字还领起下面五句,把现实和理想紧密地结合起来。由学生朗读五句后,再分层读讲。

    一桥飞架南北,天堑变通途。

    堑qiàn:壕沟。天堑:天然险要之地。这里指长江。这两句的大意是:一座大桥凌空横架在长江南北,长江天险从此变成畅通无阻的大道。

    提问:长江大桥建成于1957年10月初,这首词写于1956年6月初,这两句好诗是怎样写出来的?读了这两句诗为什么会感到气势磅礴?

    明确:这两句诗不是现实的反映,而是想象的产物。想象是创造形象的重要手段之一。丰富的想象不是凭空产生的,而是诗人激情的产物。它来源于生活,又高于生活。

    用了一个“飞”字,使两句诗显得气势磅礴。它不仅传神地描绘了大桥凌空架设的雄伟气势,而且表现了建设速度之快。

    更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。

    西江:指从四川省宜宾到湖北省宜昌一段长江,因自西而下,故称西江。石壁:指规划中的三峡拦河大坝(可出示三峡发电站蓝图)。云雨:这里指雨水。战国时楚人宋玉在《高唐赋》序中记宋玉告诉楚襄王,说先王(楚怀王)游高唐,梦见巫山神女,女神说她“旦为行云,暮为行雨”,所以有“巫山云雨”之说。巫山山脉是我国暴雨中心之一。这里说“巫山云雨”,就是依据上述传说借指长江上游的。高峡:指长江三峡(瞿塘峡、巫峡和西陵峡)。这里峡谷崖壁陡峭,高出江面常达五百公尺以上,巫峡一带高达一千公尺以上,故称“高峡”。平湖:指长江三峡大水库。这三句的大意是:还要在西江建起一道拦江大坝,拦住巫山山脉的雨水,让高峡出现一个波平浪静的人工湖。

    提问:这三句与前面两句在程度上有什么不同?起了什么作用?

    明确:前面两句虽然写的是想象中的事,但长江大桥毕竟已在紧张地进行施工;后面三句纯属想象,至今尚未成为现实。这一想象比前者更大胆、更绚丽。这样写可以进一步展示宏伟的远景建设,表现中国人民治理长江的伟大气魄,同时,也为下文的描写作了铺垫。 神女应无恙,当惊世界殊。

    神女:巫山神女。据宋玉《高唐赋》所说,赤帝的女儿瑶姬,葬于巫山之阳,故称“巫山神女”。北宋李等编的《太平广记》、南宋陆游的《入蜀记》和范成大的《吴船录》等记载:神女瑶姬,曾在巫山助大禹治水。疏凿三峡成功后,即化为神女石(即巫山十二峰之一的神女峰),伫立峰顶,守望三峡。应:料想,大概。当:该当,应当。这两句的大意是:那巫山神女大概还健在吧,她眼看这些巨大的变化一定会感到非常惊讶。

    提问:化用这些神话传说对表述主题和创造意境起什么作用?

    明确:化用这些古老、美丽的神话传说,可以衬托出人间的巨大变化,起到点明主题的作用。同时,使意境更加瑰丽、宏阔。

    集体朗读一遍。

    4.归纳主题。

    师生共同讨论本词的主题,最后归纳为:这首词,通过畅游长江所见、所感的描写和层层联想,热情赞颂了我国社会主义建设的伟大成就,展示了祖国发展的宏伟蓝图,抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情。

    5.学习、把握本词的构思,体会联想和想象的作用,加深对本词的理解,进而认识联想和想象是诗歌不可缺少的特点。

    联想和想象是诗歌基本特证之一,也是构思不可缺少的环节。有了丰富奇特的想象和联想,才能创造出生动的意象,感人的意境。这首词之所以写得充满诗情画意,意境宏伟、壮美,主要得力于联想和想象。

    提问:本词巧妙的联想和丰富的想象表现在何处?

    明确:一开始,诗人写的是实事、实景,接着由实生虚,突然浮想联翩,联想的翅膀飞向古老的时代,想起哲人孔子的名言。星移斗转,大江东去,这一切都不以人们的意志为转移。诗人以此来教育人们:建设社会主义必须分秒必争。诗人的眼光再次回到现实,看到的情景是令人振奋的:长江大桥的建造正在紧张地进行。这时,诗人满怀激情,想象和联想特别活跃,勾画出一桥凌空飞架的壮观场面,并由当前已着手建造的大桥,进而想象出在规划中的三峡水利工程。从祖国建设的日新月异,联想到有关巫山神女的神话传说,借神女的惊叹来反映人间变化之大。通过联想和想象,把现实与理想,人事与仙境,自然景物与社会画面、神话传说结合起来,形成情景交融的意境,强烈的浪漫色彩,既有效地表现了主题,又给人以美的享受。

    巩固练习:

    1.完成“思考和练习”二、三、四。

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