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  • 西游记名著选读大学教案

    分类:大学教案 时间:2016-12-30 本文已影响

    篇一:名著导读西游记教案

    名著导读《西游记》教案

    湖北省丹江口市大坝中学 张晓红

    一 、教学目标:

    1.知识能力:(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

    (2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

    (3)、认识《西游记》的作品现实意义。

    2、过程方法:

    (1)、思路: 远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。

    (2)、过程:整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习

    (3)、活动: 西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

    (4)、方法: 读写听说结合,思记同步。

    3.情感态度价值观:(1)、激发学生广泛阅读名著的兴趣。

    (2)、熏陶情感、鼓舞精神。

    二、教学重点:走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

    三、教学难点:凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。

    四、课前准备:(1)、阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。

    (2)、学生分组

    五、教学时数:2课时

    六、教学过程:

    导入语:(1)、人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。

    (2)、你了解它的什么知识?(生答)。谁了解这部小说最多呢?(生抢答)。这节 课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

    (3)、好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》)

    (一)、远望《西游》

    1.整体感知:

    过渡语:(1)、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?(人?时?事?)有多少回?可分为哪几部分?(生答)。

    师结:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。1一百回。可分为三部分:一至七回:大闹天宫;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取经。

    2、总体概括:

    过渡语:是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?(生答)

    师结:奇、妙 、好等。对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字:“美”。

    过渡语: 读后你认为它在哪方面写得美?(生答)

    师结:(情节 人物 环境)

    (二)走进《西游》

    1.西游故事会

    过渡语:我知道,同学们现在读小说,故事情节会给我们留下深刻的印象。那好!咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕!

    过渡语:同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….

    师引导:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

    学生可以从多角度来总结

    (2)、 我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。

    (3)、我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩》。 教师总结:所以这些故事是相对完整而又相互关联的,《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构,情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!

    2.《西游》人物辩论会

    过渡语: 除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物)

    师引导:在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

    师引导: : 可谓人物繁多,不能一一细数,我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。(显示四人剧照。)这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那么你最喜欢或最不喜欢谁?同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话:

    “-------本来是--------,后来-------------我认为他(她)是个------------------又------------------的人,能从-------------------中看出。”

    孙悟空

    师引导:(1)、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强,有神通。能上天入地,呼风唤雨,腾云驾雾,变化无穷。

    师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(玉酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。 (括号内文字学生说出)

    (2)、 他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,救地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。

    (3)、我喜欢他,还因为他很有人情味。比如:在第二十七回中,孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。 教师补充:在此时他为了拜一下师父,“即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

    (4)、他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。

    (5)、我虽然喜欢他,但孙悟空也是有缺点的。比如,不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

    教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正,在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变,亦庄亦谐,我们才更喜欢他。

    猪八戒

    师引导:(1) 我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如:在高老庄时,丈人称他“倒也勤劳,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”

    (2) 他强硬。被捉后往往骂不绝口,不求饶

    (3) 勇敢、单纯。能与悟空协力合作,心直口快,有什么说什么。

    (4) 我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。

    (5) 我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓。

    师总结:猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点,在这四个人当中他就是一位丑角,正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感,在艺术上才“美”起来。

    唐僧

    师引导:(1)、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣试禅心》中要嫁女儿给他时,他“便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 (对。我同意,在第五十四、五十五回中也体现了这一点)

    (2)、我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能原谅的。

    师点拨:所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子?(3)、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他:“师父啊,你是个好和尚,怎么弄出这等个恶模样来也? 教师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。

    过渡语:沙僧呢?有没有喜欢的?

    (1)、不喜欢,他太老实了

    ( 2)、喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨

    师结:《西游记》人物形象栩栩如生,语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象,充分体现了个性美。人物完人金无足赤,四个人物形象各具特点,有优点也有不足。那么你从中有何体会呢?(生答) 师结:要全面、公正,要学会欣赏别人,不能一偏概全。

    3.《西游》美景旅行社

    过渡语:有心周游世界的同学想过把瘾?《西游记》中作者提到了海外仙山,天上灵宵宝殿,水中龙王宫,地下阎罗城,这一切都光怪陆离,每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了?(环境)

    过渡语:那么你认为最美的段落是什么?可以读,可以背,可以赏,可以改。请仿造这个句式开头:“我认为--------地----------景写得很美,作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。”

    师引导:例如:第一回作者在写寻访菩提祖师时,写到了他的住处,我认为这段很美。 师点拨:这哪里是小说中的句子,这简直就是一首诗。你认为它美在哪里?它是先总写,再分写的,句式也很整齐,对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写,比如说第五回中,对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

    师结:揣摩句子,不仅要看它用了什么修辞,什么句式等表面特征,还要发现其内在的技巧。

    比如:(师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段,标出以下三句:“推开两扇门,呀!却是一座花园”;“又见一层门,推开看处,却是一座菜园”;“走过菜园,又见一层门”。)参照标出的句子你发现了什么?(有一种悬念,把主要的写在后面,层层推进,能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。)

    师结:因此景物描写,一般都有衬托、渲染气氛的作用。

    (三)凝思《西游》

    (1)明主题

    过渡语:(1) 好了,我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写,大家说得非常好。可常说文学是表达作者对某种生活的认识,吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢?为何不直接写现实生活呢?

    师引导:《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想,反映人民的愿望;妖魔代表了封建社会里的黑暗势力;皇帝不是昏君就是暴君??。

    过渡语:(2)那么我们通过刚才的探讨,结合我们现在的实践来谈一下,读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示?

    师结:作品意义-----艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高目标。

    (2)析手法

    师引导:作者为了巧妙地表达这一主题意义,才描写了一个虚幻的神魔世界,你从《西游记》里学到了哪些写作技巧?阅读名著应从哪几个方面去把握?

    师结:(丰富奇特的想象)(诙谐幽默的语言)(曲折生动的情节)(鲜活典型的形象)(优美独特的环境)(冰糖葫芦式的结构)(鲜明深刻的主题)等。

    (3)质解疑

    过渡语:(1)大家现在可以说说读《西游记》时的问题了,互相切磋,讨论。

    师引导:如,有学生问:“如果没有唐僧,孙悟空一个跟头十万八千里,让孙悟空一个人去取经就好了!”

    师:这大概是很多人的一个困惑吧,谁能帮他解释?

    生:不行,孙悟空他有时管不住自己,一会儿不知跑哪儿去了!

    生:不行,这么写又表现了什么呢?表现不出他们战胜困难的勇气,人物的性格也得不到展示。

    师:同学们说得不错。孙悟空可是三性统一的形象,他的“猴性”需要一点约束。没有唐僧不太好吧?同时,就像西方小说《鲁宾逊漂流记》、《老人与海》一样,《西游记》是一部人类战胜困难的战斗史,也是一曲战胜自然的凯歌,这么写也在于为这一主旨服务吧?

    (4)练兵场

    过渡语:老师也收集了一些问题,大家有没有兴趣来试一试读书效果?请看大屏幕选题! (请记分员作好记载。)

    总结: 名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养,。今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人生。这堂课快结束了,但是,名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长,文学修养的提高,再过半年,一年,五年,再读这部书,相信同学们一定会有更多、更深的感受的!请先把这种感受用歌声传达出来吧!

    篇二:《西游记》阅读课教案

    名著推荐与阅读——《西游记》(一) 教学目标:

    1、理清小说结构,了解小说内容。

    2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。

    教学重点:理清小说结构,了解小说内容。

    教学难点:激发学生阅读小说的兴趣,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。

    课前学习:

    利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。 教学过程:

    一、导入新课

    1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。

    2、组织学生简介作者吴承恩。

    3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

    二、导读小说

    1、组织学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

    2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:

    ①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

    ②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。

    3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。

    三、作业

    1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。

    名著推荐与阅读——《西游记》(二)

    教学目标:

    分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。

    教学重点:分析人物形象。

    教学难点:学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。

    课前学习:

    利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。 教学过程:

    一、探讨人物形象

    1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事:(任选一个)

    ①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

    2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象:

    3、师生归纳:小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中,孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经”中,孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象,在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望,集中反映了劳动人民的优秀品质和理想;在今天仍然具有积极的意义。

    二、展开语文活动

    1、人物评价题:从下面人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。(孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿)

    2、组织学生辩论(

    西游记名著选读大学教案

    任选一题):

    (1)某校五(6)班同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,为此,语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辨词怎么说?反方:

    我方认为,猪八戒好吃懒做,见识短浅,在取经的路上,意志不坚定,遇到困难就

    嚷嚷着要散火,而且还经常搬弄是非,耍小聪明,爱占小便宜,贪恋女色,是一个

    贪生怕死、自私自利的人。正方: 。

    ②某校五(2)班同学在阅读《西游记》时,对唐僧这个人物有两种不同看法,为此

    语文老师组织了一场辩论,假如你是反方,针对正方辩词该怎么说?

    正方:我方认为,唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定,不管遇到什么困

    难,从来没有动摇取经的决心;他心地善良,有仁爱之心,即使误放妖魔,也不愿

    伤及无辜;他不求名,不贪财,是一个可亲可敬的人。

    3、学生讨论、发言后,教师归纳明确。

    ①正方:我方认为,猪八戒能吃苦耐劳,对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中,他

    总是挥舞钉耙,勇猛战斗,是孙悟空的得力助手。他知错能改,乐于助人,是一个

    忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

    ②反方:我方认为,唐僧的仁爱之心是虚伪的,在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空

    时,毫不手软;他一意孤行,在西天取经的路上,人妖不辨,经常被魔鬼怪所迷惑,是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

    反方:

    三、小结:本节课,我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象,他神通

    广大,智勇双全,他蔑视皇权,敢于造反;他勇往直前,积极进取。这是值得大学

    学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩,把它抽象地看做一

    项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。

    孙悟空一调芭蕉扇

    教学目标:

    1、学习与巩固无声阅读的技巧,学习整体认知的方法。

    2、懂得通过情节分析人物性格特点,理解孙悟空机智、坚定、乐观的性格。 教学重点:

    限时阅读,把握主要人物之间的关系和孙悟空借扇的主要经过。

    教学难点:

    1、 课文中夹杂着大量的文言白话,增加了速读的难度。

    2、如何根据故事情节的发展,理解人物性格特点。

    教学步骤:

    一、导入新课,板书课题:

    《西游记》:中国古典长篇神话小说,全书一百回,是明代吴承恩在民间传说的基础上编写而成的。全书分三部分,第三部分是主体,写孙悟空护藏取经,途中战胜了81难,终达目的。本文就是战胜其中一难的过程描写。

    二、细读课文,解决生字词。

    1、 自由朗读课文,查字典解决生字词。

    2、 对照注释,默读课文,理解意思。有问题举手。

    三、用讲故事的形式复述课文。(能复述孙悟空借扇的主要过程。)

    四、细读课文,思考:

    1、 文题中关键性的词语是哪一个?哪些地方表现出孙悟空的“巧”?

    2、 在“巧”斗罗刹女的过程中,反映了孙悟空怎样的性格特点?

    (根据学生具体情况,可给阶梯性的提示问题两个)

    (1)划出孙悟空与罗刹女的对话,每次说话时各是什么态度?

    (2)二人的态度各有什么变化?从孙悟空的态度变化中可以看出他具有怎样的性格?

    五、再看课文,探讨写作特点。(让学生有所扩展,有所提高)

    六、请学生讲述后面两次借芭蕉扇的详细经过。

    七、结束语:

    本篇课文节选的这回书目是“唐三藏路阻火焰山,孙行者一调芭蕉扇。”这回 借的是一把假扇子,越扇火越大。后面还有两回书续写这件事。同学们要想知道详 情,请回去阅读《西游记》。

    八、作业:

    1、课外阅读《西游记》,任选一节写《读后感》。

    教学目标:

    1、个性鲜明的语言描写,了解主要人物的形象特点。

    2、理解作品意义,提高明辨是非的能力,崇尚真善美,唾弃假丑恶,塑造青少年的健康人格。

    教学重点:了解主要人物的形象特点。

    教学过程:理解作品意义,提高明辨是非的能力。

    教学过程:

    一、谈话导入,播放片段

    通过这段时间的阅读,你们一定认识了不少西游人物、读了不少西游故事吧。今天,就让我们一起走进《西游记》,评选出五(1)班的西游通。

    二、评选西游通

    1、西游点将台

    (1)你都知道哪些西游人物?指名说。

    (2)出示人物, 对号入座

    红孩儿 李逵 诸葛亮铁扇公主

    猪八戒 曹操 观音菩萨黄盖 牛魔王

    西游人物有:

    2、西游百宝箱

    (1)交流收集到的歇后语

    (2)学生熟读后背诵歇后语

    孙悟空的金箍棒 ——神通广大

    白骨精一计未成——又生一计

    孙大圣拔猴毛——看我七十二变

    唐三藏念紧箍咒——痛苦在后

    唐三藏的徒弟——一个比一个强

    白骨精遇上孙悟空 ——原形毕露

    孙悟空的眼睛——火眼金睛

    猪八戒照镜子——里外不是人

    猪八戒读书----竟充识字的

    猪八戒娶媳妇——背着走??

    (3)用上面的歇后语造句子。

    3、选一选

    (1)、高喊“皇帝轮流做,明年到我家”的是( )

    篇三:名著导读《西游记》教学设计王秀丽

    初中语文七年级下册《西游记》教学设计

    臧家庄中学 王秀丽

    设计理念:名著导读课关键就在老师的“导”,所以我们应该在“导”上下功夫,在“导”上做文章,课堂上应尊重每一个学生,让他们充分说出自己的独特体验,教师只起组织、帮助、引导、监督的作用。这样才能使学生真正喜欢阅读名著,并终生受益。

    教学创意:本教学设计以以重要人物的解读和片段的赏析带动学生对整部小说的阅读;通过问题的设计,鼓励学生提出自己的阅读感受,结合其他文学作品的阅读提出批判性意见,并以此引发辩论和思考,从而激发阅读兴趣。为此,本导读教案设计了六个环节。

    学生分析:初一学生对《西游记》应该非常熟悉。可是他们大多只是对人物基本了解,对故事情节大体熟悉,而对《西游记》的思想内涵等认识不够深刻、全面,因此必须引导他们学会阅读和欣赏,提高其文学修养。

    教学目标:初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就;解读主要人物;通过人物的解读、片段的学习,掌握小说阅读赏析的方法;激发学生阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣,体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。

    教学重点、难点:激发学生阅读文学名著的兴趣;了解《西游记》这部名著的主要内容和现实意义;通过人物的解读和片段的学习,掌握小说阅读赏析的方法。

    教学课时:一课时

    教学准备:教师方面:重读《西游记》,收集评论《西游记》人物形象的资料,以便启发学生有效地阅读和欣赏;印发《西游记》中《三打白骨精》片段。学生方面:利用课余时间搜集关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料;到阅览室阅读《西游记》这本书,并做读书笔记卡及名著欣赏记录卡。

    导读设计:

    一、整体感知,全面了解

    1.介绍你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料。

    2.作家补充介绍。吴承恩出身在一个小商人家庭。 “性敏多慧,博览群书,为诗文下笔立成,清雅流丽,有秦少游(观)之风。复善谐剧,所著杂记几种,名震一时”(《淮安府志·人物志》)。但在科举考试中却屡试不中,直到45岁才得了一个岁贡生(地方官学选送国子监学习的生员)。60多岁时,因家贫母老,无以赡养,谋了一个浙江长兴县丞。由于不愿向上司折腰,不久又拂袖而归。晚年写了《西游记》。其他诗文著作很多,死后大多散失了。后来,他的亲戚邱正纲收集他遗存的诗文,编成《射阳先生存稿》4卷。

    3.成书情况补充介绍。《西游记》故事起源于唐代僧人玄奘只身赴天竺(即今印度)取佛经这一真实事件。为了求解经义,玄奘出游17年,行程数万里,九死一生,历尽艰难险阻,取回佛经657部。他传奇式的经历,在异域的奇特见闻以及艰苦卓绝的奋斗精神,引起了人们浓厚的兴趣。玄奘回国后,曾奉皇帝命令口述沿途见闻,后由其门徒辑成《大唐西域记》一书。此后,佛教徒为了扩大影响而对取经故事着力渲染,使之日益神奇。到了元代,西游故事基本定型。吴承恩正是在上述文学遗产的基础上,写出了这部不朽的著作。

    4.教师展示下面内容,进一步明确全书的内容结构。

    《西游记》共100回,是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经,一路降妖伏魔,化险为夷,最后到达西天,取得真经的故事。

    在艺术结构上,全书经纬分明,严谨完整。全书由大闹三界、取经缘由、西天取经三大部分组成。这三大部分既是有机联系的艺术整体,又各自具有相对的独立性,每一部分也由各有起讫相对独立的若干小故事组成。第一回至第七回是第一部分,主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫,这是全书最精彩的章节,热闹非凡,将他的反抗性格表现得淋漓尽致;第八回至第十二回是第二部分,主要写了唐僧的出身及取经的缘由;第十三回至最后一回是第三部分,主要写唐僧西天取经,路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,并历经九九八十一难,终于取到了真经,修成了正果。全书以唐僧师徒取经为贯穿始终的主要线索,把数十个小故事串联起来,其中大闹三界是序幕,取经缘由是过渡,西天取经是主体。

    二、大话西游,解读人物

    1.西游故事比拼:简明扼要地在小组中交流自己喜欢的《西游记》中的人物故事。

    提示:(1)可以讲有关孙悟空的小故事:(任选一个)

    ①美猴王 ②大闹天宫 ③智擒红孩儿 ④三打白骨精

    ⑤赌胜车迟国⑥智调芭蕉扇 ⑦真假美猴王

    (2)也可以讲有关猪八戒、沙和尚、唐僧的小故事

    (设计意图:让学生重温西游记当中的精彩片段,加深他们对人物的了解,为后面人物深度解读铺垫。)

    2.品评人物,交流阅读体会:根据所讲的小故事谈谈你对《西游记》中某个人物的认识。

    教师引导学生归结人物形象:

    孙悟空:又名美猴王、齐天大圣、孙行者。孙悟空生性聪明、活泼,勇敢、忠诚,疾恶如仇,在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身,所以孙悟空很容易就会成为中国小男孩崇拜的偶像。

    猪八戒:又名猪悟能,修得正果的封号为净坛使者,是取经队伍中最滑稽的人物。首先,他以取经途中有不少贡献。他对敌人不惜力气,举钯狠筑,即使被妖精抓住也骂不绝口,不肯屈服。其次他浑厚憨直,常干傻事,每次耍小聪明却总被行者识破。在他身上更多孩童的天真烂漫。

    唐僧:小说里的唐僧是虚构的人物,与历史上的真实人物玄奘法师是有区别的。历史上的玄奘是一个心诚志坚、勇猛精进的高僧。作者也同时描写了唐僧作为普通人可亲、可近的一面,他虽不能降妖,对徒弟的辛劳却也十分感激。他是取经队伍不可替代的精神领袖,具有坚定的意志。一个神奇英雄完成某种艰难事业并不足为奇,而一个普通人要做出同样的业绩,就让人钦佩不已。唐僧不同于孙悟空的风采也正在这里。

    沙和尚:又名沙悟净。原为天宫中的卷帘大将,因在蟠桃会上打碎了琉璃盏,惹怒王母娘娘,被贬入人间,在流沙河畔当妖怪,后被唐僧师徒收服。使用的兵器是降妖宝杖。书中又将沙和尚称为“沙僧”。

    (设计意图:引导学生提出自己独到的见解,让学生说出自己的阅读感受,倡导个性化体验,鼓励他们提出批判性意见,初步解读人物。)

    3.探讨《西游记》的主题思想以及给我们的启示

    学生思考、讨论。教师引导、点拨、归纳:

    《西游记》把善意的嘲笑,辛辣的讽刺和严峻的批判艺术地结合起来,使不少章回妙趣横生,完满地表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。九九八十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徙,神佛,妖魔间的错综关系表现出来,一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中,意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力,要求战胜自然、困难的乐观精神,曲折地反映了封建时代的社会现实。

    《西游记》让我们懂得了一个道理,那就是——想要办成一件大事,必须大家意志坚定、齐心协力,团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。

    三、片段赏析,概括方法

    1.片段欣赏:孙悟空三打白骨精。

    2.阅读选文,思考以下问题:请你找出文中描写孙悟空“三打” 、白骨“三逃”、 唐僧“三拦”的语句词语,比较三次写法的不同,想一想这样写有什么好处?并对人物进行分析解读。

    要点提示:这三次描写充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复,把故事推向高潮,为唐僧最后把孙悟空赶回花果山做了铺垫。

    3.概括阅读、欣赏小说的方法。

    要点提示:

    (1)首先要了解小说的写作背景、内容情节等;

    (2)其次要把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等,分析人物的性格特征和性格形成原因;

    (3)品味精彩的语言,掌握人物形象所反映的社会生活(即主题思想)。

    四、拓展激趣,课堂总结

    1.戏说歇后语:孙悟空的金箍棒——(能大能小);孙悟空遇唐僧——(有理说不清);孙悟空守桃园——(自食其果);孙悟空的脸——(说变就变);孙悟空钻进铁扇公主肚子里——(折腾个没完);孙悟空封了个弼马温——(不知官多大);王母娘娘开蟠桃会——(聚精会神);白骨精骗唐僧——(一计不成,又生一计)。

    2.名著对对碰:请你以“孙悟空三打白骨精”为上联,用我国古典四大名著中的故事情节对出下联。

    3.知识拓展坊:除了《西游记》,你还知道哪些名著?你了解其内容吗?

    五、课外延伸,作业布置

    查找《西游记》的相关资料,选择一个专题进行小课题研究,可以对小说的思想内容、艺术手法或对小说中的精彩情节或人物进行研究,然后做好读书笔记卡和名著欣赏记录卡。

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