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  • 如何写初一教案

    分类:初一教案 时间:2017-06-22 本文已影响

    篇一:如何编写教案

    如何编写教案

    一、编写教案的意义

    1、教案是教学活动的依据

    教学方案(简称教案),是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象,而制定的施教方案,是教学目的,重点、难点,课时安排,教学过程等有序的组合,是在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动的方案;是教师根据教材内容精心设计的教学蓝图,是教师备课的综合记录,也是课堂教学所遵循的章法。课堂教学质量的好坏,效率的高低,与教案的编写息息相关。教师有了详略得当、设计精细的教案,才能有条不紊地上课,避免课堂上的临时凑和,或感想式的随意讲授。因此,每个教师都必须认真端正思想,充分认识编写教案的重要意义,高度重视教案的编写。这是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。否则如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

    2、有利于教学水平的提高

    认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中,教师不仅要研究所教课过程的知识体系、学生学习该门课程状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且还要按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系、深度和广度,以及于相近学科的知识联系特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求、教材的重点难点,分析知识的价功能,酝酿设计教学整过程,确定教学方法等等。

    通过以上过程使得教师对知识进行了系统的整理,对教学过程进行了综合设计,这样不断的日积月累将会使教学水平不断提高.

    3、有助于教研活动的开展

    编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时,不断地认真探究所教课程本身的知识系统和结构,深入研究学生的心理特征、学业水平及其认识知识的规律,和身心发展的规律,并通过教学的实践不断充实完善,达到培养学生的学习积极性,激发创造性.为研究教学规律提供丰富的素材.

    二 教案的组成

    (一)教案的常规项目

    教案种类繁多,课时教案为基本型。各门学科和不同课型的课时教案,其内容与项目不能强求一律,但有一些项目却是它们都应具有的,我们称之为常规项目,大致包括以下几方面。

    1.课题名称

    课题名称就是教材的章节或课文的题目,是本节课讲述内容的概括或提要.

    2.教学目标

    教学目的是每堂课教学的灵魂,它包括传授给学生哪些知识及达到的程度、培养他们的何种能力以及对他们进行怎样的思想品德教育等三个方面的内容(三维目标)。这些内容可用并列复句的形式表述,也可用条文的形式表述。可以三方面俱全,也可以是其中的两个,或者一个方面,这要视具体的教学内容而定。

    3.重点难点

    每一课题的教学所包容的知识和技能是多方面的,在有限的课时内,不可能也不必要等量齐观地传授给学生,这就必须区别轻重缓急和深浅难易,即突出重点,攻破难点。抓准了重点和难点,也就抓住了教学的突破口和关键环节,还可增强教学活动的节奏感。所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其他问题就可迎刃而解。因此,不是说只有教材重点才重要,其他知识就不重要。所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:

    1.概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。

    2.思维定势带来的负迁移。

    3.现象复杂、文字概括性强的定律或定理。

    4.根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识。

    5.概念相通、方法相似的知识。

    4.课时安排

    把教学内容妥善地安排在计划的课时里,可根据内容和学生掌握情况正确把握本节课该讲多少练多少,以使教学活动既不空堂,也不压堂,而是有条不紊地进行。

    5. 教学过程

    1) 导入新课

    这是由旧课向新课过渡的一种手段,目的是顺畅地开展教学通道并激发学生的兴趣。导语要简短新颖,并与本堂课讲授的内容息息相关。为此,教师要及时捕捉新的信息,并借助想象的粘合力使之与讲授的内容组合在一起。如政治和语文课,可通过时代背景的介绍,理化课可通过日常生活现象,工艺课可通过实习见闻等,并尽可能利用学生已有的知识,或运用形象化教具的启示,以导入新课。

    常见导入艺术有:

    温故知新法目标导入法 作用导入法

    直接导入法间接导入法 切入导入法

    迂回导入法引趣导入法 激情导入法

    悬念导入法铺路导入法 比较导入法

    归纳导入法观察导入法 实验导入法

    实践导入法作业导入法 提问导入法

    讨论导入法摘录导入法 课题导入法

    游戏导入法故事导入法 珍闻导入法

    歌谣导入法谜语导入法 诗词导入法

    歌曲导入法图画导入法 笑话导入法等

    2).讲授新课

    这是关键的、核心的部分,既要写出教材内容的要点,又要写明采用何种教学方法:既有教师的逻辑推理过程、生动的叙述情况、细致而必要的演算步骤,又要有意想得到的学生的思维活动过程和可能出现的意外情况的处置措施,以及应当特别强调的问题等等。

    现在的教材一般均为叙述性的,且篇幅较大,甚至有些内容过深(过浅)学生阅读时不易把握住中心。这就需要教师精心钻研,进行分析、归纳,加以科学的组织,在教案上写出纲要,并配以适当的讲解步骤和方法。

    3).总结新课

    一堂课即将结束时,教师要言简意赅地结束一下所讲的有关内容,加深学生对所学知识的印象。也可适当拓展,留下回味。

    4).布置作业

    这是促使学生把知识转化成能力的一种手段。布置作业要有的放矢、形式多样、份量适当、要求具体。

    (二)教案的弹性项目

    教案除了有常规项目外,有时还有一些比较机动的项目,即不为各学科、各课型所共有,却也是往往要碰到或列入教案的,我们称之为弹性项目。弹性项目大致包括以下几方面。

    1.教学方法

    它既可体现在讲授新课里,也可单独开列出来。

    2.板书设计

    它既可在讲授新课部分显示,也可单独开列。

    3.教具

    使用教具可增强直观效果,也可充分利用课时。教具包括挂图、实物、演示仪器和材料、幻灯、投影、录音、录像等。

    假如上一堂课布置了课外作业或预习,那么,在本堂课开始之前,就应该检查,提问。

    5.布置预习

    为了节省时间,也为了更好地进行启发式教学,可在本堂课结束前预习下堂课的有关内容。

    6.其他添加项目

    因某种特别需要而设立,如将某份教案装入个人教学档案,或展览出去以为示范等,一般需添加一些项目:学校、年级、班级、科目、执教者、时间等

    三 教案编写程序

    1、钻研大纲、教材,确定教学目的、重点难点

    教材是教学的基础,大纲是教学的依据,因此教师应通篇熟读教材掌握教材中的概念或原理并配合大纲掌握教材在深度、广度方面的要求,从而正确把握教材的基本思想,确定本节课的教学目的。一般要包括知识方面、智能方面和思想教育方面。

    课时教学目的要订得具体、明确,便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求,以教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性。

    2、组织教材,选择教法

    根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材,考虑教法,初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

    (一)备结构

    知识之间有着内在的联系,知识由于这种相互关联而形成一种结构。

    所谓备结构,首先是指备课时要找准新授知识的“生长点”与“延伸点”。生长点,就是新知识的源头,它常常是学生已学过并掌握了的旧知识。找准了“生长点”,就可以使新知识的教学顺手自然、顺理成章。学生也易于学懂。

    其次,所谓“备结构”还指要把一堂课置于单元、章节乃至整个学科的整体之中,想一想这堂课为完成整体的教学任务能做些什么?

    (二)备过程

    过程是指在教学以何种方式入手,先讲什么后讲什么给学生有何启示,它包括三层意思:一是要尽可能充分地展示知识产生、发展和应用的过程,努力使学生在教师的组织、指导下主动获取知识,并在掌握知识的同时,能力得到相应的发展;二是在这种展开了的过程(通常可设计为一系列的问题或活动)中,教师凭借对学生实际水平的了解,为学生留几个解决问题的“入口处”,让学生自己研究并解决问题,主动参与教学过程,成为学习的主体,三是教师在教学中也可以先提出问题通过寻找解决问题的方法来激发学生的兴趣。

    (三)备学生

    教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双向活动过程。教学的成功和教学质量的提高包括两个方面:一方面是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧,在深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,这就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,根据各门课程教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学。所谓备学生,这里主要是指学生在本堂课的学习中,将遇到什么困难、发生什么问题(有经验的教师不难做到这一点),并进一步搞清产生这些困难和问题的原因是什么(这是不易办到的),从而使教学有很强的针对性,切实帮助学生克服困难、解决问题,学懂学好。

    (四)备情感

    教学过程不同于物质生产过程的一个重要特点,是教学过程在人与人之间进行,而不是在人与物之间发生。因此,教学活动既是认知过程,又同时伴随着教师和学生、学生与学生之间的情感交流。所以,设计一份好的教学方案,必须注意研究情感在课堂教学中的影响和功能。

    当然,这种功能主要不能通过设计教案(“纸上谈兵”),而是在实施教案的课堂教学

    中才能充分发挥出来。这里所说的备课时要“备情感”,主要有以下两点要求:一是教师备课时,要仔细考虑到实施教案时,如何组织、指导学生参与教学过程,如何对“对话者”的身份平等地与学生一起“做学问”,并进行融洽的感情交流;二是要把教学过程设计得生动、直观、有趣,并努力使学生在课堂教学中身临其境体验到获得成功的喜悦,从而有效地激发学生的“成就动机”,产生更强的内动力。

    5、设计好板书、板画

    板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手。

    四 编制教案的一般原则

    编制教案,除了依照一定格式外,还必须遵守一定的原则,否则,就不可能编出好教案。编写教案的原则是:

    1、自然性原则

    我们的教学安排要顺乎科学的自然,心理的自然,要让学生在不知不觉中、快乐中接受知识。大家知道,编写教案实际上是教师在纸上进行教学模拟。这就要求我们在编写教案时,要能把教学过程自然地叙述出来,把各种问题的设计与提出能自然地展现出来,内容之间的衔接也要能自然地把握好。否则,在课堂教学时,就会出现前言不搭后语、形成知识内容断层等不良现象。

    2、明确性原则

    教学的具体细节都要明明白白地写出来,以便教师上课时做到心中有数,有的放矢。切不可含含糊糊、疏忽某些细节,因为细节的差错,将会影响到一堂课的教学质量。

    3、系统结构原则

    在编写教案时,应注意内容的组织要有一个系统,内容与内容之间应相互关联着,形成一个完整的结构。避免内容零零碎碎,不着边际。防止教给学生的知识支离破碎。

    4、过程性原则

    写教案应该是写一堂课教学的整个过程,新知识的导出过程,发现解题思路并对问题加以解决的过程,知识、思想方法归纳概括的过程,学生可能的学习接受过程等。只有这样,教师才能始终处于主导地位,教学方式的运用才会灵活自如。

    五 编制教案过程中要注意的问题

    1.切合对象,坚持“五性”

    学生是教师教的对象,又是教学中认识活动的主体。因此,教案的编写必须切合他们的实际,从而加强教学的针对性和有效性。

    教案的编写还要坚持“五性”,即科学性、主体性、教育性、经济性、实用性。坚持科学性,即要求对教学内容的理解要做到科学、正确、准确无误。突出主体性,即要求教案的编写要反映新的教学观,在重视教师教的同时,要

    如何写初一教案

    把学生的学放到突出的地位,充分发挥学生的主体性。体现教育性,即要求在编写教案中注意挖掘和发挥思想品德方面的因素,做到教书育人。做到经济性,即要求在保证知识信息科学化的前提下,力求信息的简约化,当简则简,该略则略。注意实用性,即要求教案的编写不必强求一律,应八仙过海,各显其能,

    篇二:怎样写好字教案

    如 何 写 好

    汤阴县实验中学南校区 字 王国军

    如何写好字

    汤阴县实验中学南校区 王国军

    一、教学目标:

    1、通过教学使学生了解为什么要写好汉字;

    2、通过教学使学生了解写好汉字的几个步骤。

    二、教学重点:

    写好汉字的几个步骤

    三、教学难点

    学习书法的几种方法

    四、教学课时

    一课时

    五、教学步骤

    一、引题

    在苏教版八年级语文课本中,都德的《最后一课》里,韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们祖国的语言,就好像掌握了一把打开监狱大门的钥匙。”

    电影《英雄》中有这样一个镜头:当暴雨似的箭飞向赵国书馆的时候,众弟子惊魂飞魄,唯独老先生面不改色,镇定十足地对弟子们说:“秦国的箭再强,可以破我们的城,亡我们的国,却灭不了我们赵国的字。”

    所以牢牢记住并写好我们的汉字,我们的国家就不会亡;我们的国家就有希望。

    下面就来说一说“如何写好汉字”

    二、正确的学书之路

    1.临帖

    临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖,取法唐楷、

    晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。

    2.专一

    学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。这就有一个选帖的问题,选帖的标准:①好帖;②喜欢。选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。

    3.博采众长

    当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。

    4.字外功夫

    练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。总之一句话,加强字外功夫的训练。

    在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。

    综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:

    三、科学的学书方法

    明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。

    1.临帖和摹帖

    这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。

    摹帖和临帖各有优点,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖,照着写。只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。所以,初学者可以临摹并用,相互补充。

    2.每天定量

    事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。

    3.循序渐进

    学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程: 第一,先正楷,后行草。苏轼说:“真生行,行生草。真如立,行如行,草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。

    第三,先点画,后结构,再章法。书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。

    篇三:初一动作描写教案

    【教学目标】

    1.通过上次作文的总结,纠正写作中的常见错误。

    2.通过范文阅读,感受优秀作文的语言气息。

    3.掌握刻画人物的方法,写出人物的个性。

    【教学重点】

    掌握刻画人物的方法,写出人物的个性。

    【教学难点】

    通过作文训练指导,学会运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写对人物进行刻画。

    【教学方法】

    理论指导例文赏析实践写作

    【教学过程】

    一、课堂导入

    世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。

    那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

    二、作文总结

    1.表扬优秀作文

    上次作文九十分以上的同学有:周芝榕93分、陈冠甫92分、陈慕瑶91分、罗梓菡90分、谢林俊90分、王姝懿90分、张翼辉90分。

    2.批评极差作文

    上次作文七十分以下的同学有:颜思宇、刘民明、曾冠文、许越程、詹俊炜、刘欣仝、彭永妍、李竞。

    3.作文等级

    (1)87分以上的作文都是比较好的作文。叙事生动,语言流畅,基本上没有错别字和语病。

    (2)71-86分之间的作文都基本上叙事清晰,但是像记流水账,作文空洞乏味,一部分同学错别字较多还有个别同学文章不通顺病句较多。

    (3)70分以下的作文,字数不够600字。

    4.作文总结

    (1)字数、字迹

    大多数同学的字数都到600字了,可是还有小部分同学字数不够,一定要写够600字,在作文纸600字处多写2-3行。

    大部分同学的字迹工整,小部分同学的字勾抹的地方太多,看起来太乱,影响整体的美观。还有几个人的字太大,都要出格了。 写作文的时候最好用同一支笔,中途不要换笔,要不然字的颜色深浅不一,写出来很难看,影响美观。(刘彬、冯韬霖、颜思宇)

    (2)标点

    同学们要注意一下标点的使用,有一名同学出现了一逗到底的情况,一句话表述完整就可以写句号了。强调一下省略号,刘欣仝同学全文出现了N个省略号,作文字数不够,是不是可以把省略号的内容写出来啊。还有现阶段我们写作文的省略号就六个小圆点占两个字格,不要写多了,也不要写少了。省略号不能单独成行,六个小圆点必需写在一行。

    (3)字词

    注意积累字词,有的同学文章错字太多,甚至作文题目中都有错字,爸爸真哆嗦,全篇都是我的爸爸真哆嗦,注意变通,你不会写啰嗦,你就写唠叨呗。有的同学全文下来竟然没有出现一个成语,你的词汇量是有多匮乏啊。平时多注意积累,学以致用。

    (4)题材

    同学们基本上都是在写写人的记叙文。写作的对象“爸爸、妈妈、老师和同桌”。

    大部分同学都没有跑题,只有极个别同学稍微偏离了主题,比如说,写我的爸爸是个山林防火员,写着写着开始写我给爸爸出谋划策,还写起了周围的美景,可是这些却与爸爸的负责没关系。写美景的时候可以点出正是因为爸爸的负责,我才可以欣赏到这些美景。还有几个同学,你们看一下你的作文是否紧紧围绕作文题目展开的。

    (5)题目

    考试的时候注意审题。看看字数要求,看作文中可不可以出现真名。

    半命题作文

    杨倩:老师真是严慈并进啊 王乐:妈妈,真贪吃

    章晓:妈妈真好、真伟大

    (6)结构

    大部分同学都是开头引出主题,中间叙事,结尾点题。这种做法是正确的。但在中间叙事过程中注意分段,有些同学中间那么大一部分一段下来了,还有极少数同学整个作文只有两段,这样做肯定是不行的。

    文章结构比较好的:曾冠文的《我的爸爸真厉害》中间三段——我的爸爸力气非常大,我的爸爸非常勇敢,我的爸爸非常体贴。条理非常的清晰。谢林俊《爸爸真“好”》的结构也比较不错,中间部分以小标题的形式将爸爸的特点分成了两部分,一个是好唠叨,一个是好贪玩。

    (7)内容

    大部分同学作文都会深化主题,虽然是在写爸爸或妈妈的唠叨、烦、健忘等,但在结尾处都点明他们对我的爱,还有我对他们的感激之情。只有极少数同学没有在结尾处深化中心,还有几个同学没有在结尾处扣题。

    有些同学的开头很精彩,比如罗梓菡“母爱好比一杯龙井,能够帮你消除疲惫;母爱似若一阵清风,能够帮你拂去燥热;母爱犹如一缕暖阳,能给予你温暖??

    大部分同学的作文叙述的比较完整,但是不生动,读起来枯燥乏

    味,那么今天我们就针对这一现象进行作文指导和训练。

    三、作文指导训练

    人物描写的基本方法:

    1.肖像(外貌)描写就是把人的容貌、神态、身形、衣饰、姿态等用生动具体的语言描述出来。外貌描写切忌千篇一律、千人一面,从头到尾都描写。不要求写全貌,有侧重点,注重表现人物的性格。 这次的写人作文,我们班差不多有六个人(徐之柏、张依璇、周科延、陈冠甫、黄琬淇、罗梓涵)在作文中提到了外貌描写。

    2.语言描写就是指对人物的独白、对话及其说话时的语气等的描写。其中对话是语言描写最重要的表现形式。要求:(1)抓住人物性格(2)符合年龄、身份(3)语言简洁清晰

    3.心理描写就是指对处在一定环境中人物内心活动的描写,是展现人物内心世界思想情感的描写手法。

    两种形式:

    直接写:“他想”、“他自言自语地说”、“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”??

    间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。

    以后我们会学到《走一步,再走一步》,那篇文章的心理描写处理的非常细腻。

    以上只是让大家简单的了解一下,今天我们重点讲一下动作描写。

    4.动作(细节)描写

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