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  • 查找与排序初一教案

    分类:初一教案 时间:2017-01-11 本文已影响

    篇一:排序与筛选教学设计

    EXCEL数据处理

    富裕三中辛洪亮

    授课时间:2014年6月19日

    一、教材分析:

    本节课主要内容是利用Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、利用函数计算的基础之上的延伸,是本单元的重点也是难点,要求学生能利用排序、筛选操作分析和管理数据,以及能解决生活中的实际问题。

    二、教学目标: ● 知识与技能:

    1、理解排序、筛选的意义。

    2、对字段、主要关键字、次要关键字的理解。 3、掌握排序和筛选的操作方法。

    4、能运用所学知识解决生活中的实际问题。 ● 过程与方法:

    本节课我采用了“先学后教,当堂训练”的教学模式,即以“创设情境”——“出示课题、学习目标和自学指导”——“先学”——“后教”——“当堂训练”的程序展开教学。全过程主要以学生自学为主,老师只是出示任务和适时引导。

    ● 情感态度与价值观:

    1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。 3、培养学生认真、细致的学习态度。 三、教学重、难点:

    ●教学重点:数据的排序、筛选

    篇二:(教案)浙教版 新教材 七上第16课 排序与筛选

    第十六课 数据的排序与筛选教学设计

    1、知识与技能

    ①理解排序、筛选的意义。

    ②掌握数据排序和筛选的方法。

    ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题 ④培养学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法

    本节课的操作主要围绕学 绩表进行,让学生以自主探究和互助学习的方式,处理与自己有关的数据,激发学生求知欲,同时还采用小组形式,让学生合作学习,互相帮助,共同进步,这样符合学生的心理,学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用,主要给学生提出任务和适时引导,以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。

    3、情感、态度、价值观

    ①培养学生信息管理意识,知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据,激发学生学习EXCEL的兴趣。

    ②初步培养学生分析问题、解决问题的能力,以及勇于克服困难的精神。

    ③通过实践练习,让学生以小组为单位,自主选择操作任务,增强学生合作意识,提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。

    (二)内容分析 1、教材分析

    本课是信息技术七年级(上)第16节《排序与筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据,编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上,进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据进行排序和筛选的任务,引导学生学习数据排序及筛选的操作;由“做一做”给出具体的任务要求,以“知识窗”中“使用多关键字进行排序”为排序知识的拓展,以“小博士”为筛选操作的补充,以“试试看”为操作技能的巩固,在学生操作实践练习的基础上,使学生掌握对数据进行排序和筛选的操作方法。

    2、重点、难点分析

    根据本课内容分析和学生认知水平,本课的重点是数据排序与筛选的操作方法,难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。 (三)学生分析

    我校学生大部分来自城市,家里有电脑,学生对计算机操作相对比较熟练。虽然Excel软件对学生来说相对陌生,但经过前面一段时间的学习,学生对EXCEL的基础知识、基

    查找与排序初一教案

    本技能已有了一定的了解,初步掌握了EXCEL的学习方法,并能处理一些生活中的实际问题,包括对数据的输入,格式的设置,以及对数据的计算等,但由于他们年龄的特征和认知水平,有些知识点不易理解,或者就是简单的模仿操作,如用函数和公式进行数据计算,学生不能灵活运用学过的函数和公式进行数据计算。 另外因诸多原因,造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,形成了不同的层次。

    (四)教学策略设计

    1、教学方法设计

    本着“让学生亲身实践操作”的教学理念,根据本课内容,以任务驱动,采用讲授、学生自主探索练习、学生演示、评价相结合的教学模式,让学生明确学习任务,通过自主探究、小组协助的学习方法,在实践中完成任务,体验学习的快乐。在实践操作

    过程中,教师是学生学习的助手,指导学生如何正确利用信息技术学习。通过综合实践活动的设计,培养学生团结、协作精神,通过各组交流展示,给学生提供一个展示自我的舞台,让学生感受到成功的喜悦,进一步培养学生对信息技术的浓厚兴趣。

    2、关于教学流程和教学活动的设计思路

    本课主要采用“任务驱动”的教学模式,通过任务,让学生自主探究、合作交流,完成操作任务。在设计教学活动的过程中,我先结合学生实际,通过两张学生成绩表(一张按总分降序排列,一张筛选出总分大于430分的同学)的比较,激发学生想通过排序和筛选解决问题的欲望,以此引入本课的教学。在完成本课教学任务的过程中,主要采取“任务驱动”的方式,让学生以书本为参照,自主探究,完成学习任务。教师在教学活动中,只是引导者和学生的助手,对有操作困难的学生做个别辅导。学生每完成一个操作任务,给学生提供展示机会,让愿意展示自我的学生展示自己的成果,并给操作不熟练的学生演示操作,达到所有学生掌握操作,完成任务的目的。在整个教学过程中,对教材进行了大胆的尝试,做了稍微的改动,教材中主要围绕学生成绩表进行教学,为了提高学生学习的积极性、主动性,我将学生成绩表改为学生期中考试的成绩表,让学生根据任务要求完成本班期中考试成绩的处理,让学生结合实际进行学习,更有目的性。教学任务完成后,设计一个综合实践活动,让学生以小组为单位,自主选择一个主题,对该主题进行数据处理,让学生在合作操作过程明白,除了对成绩表进行排序和筛选操作外,对生活中的很多数据都可以进行排序和筛选操作,引导学生具体问题具体对待,学会处理生活中的数据,并通过本环节,让学生充分展示自我。教学内容结束后,让学生结合自我评价表,对本堂课作自我评价,使学生明白自己在本堂课的亮点及不足,有则改之,无则加冕。

    3、学生上机操作安排和教师应用媒体的情况

    (1)学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导? 本节课以学生上机操作为主,目的是通过学生上机自主探究,学会排序和筛选操作,并会利用排序和筛选解决生活中的实际问题。在操作过程中,教师要注意个别操作不熟练的学生的指导,引导学生之间相互帮助,共同学习,共同进步。

    (2)教师计划使用的软件、课件或资源?

    学生考试成绩表、2010-2011年我国各类网络应用用户规模表、天气状况表、人口表、中超新排名表、运动会名次表。

    三、教与学的实际过程描述

    四、教学反思

    1、 采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式,以实践练习提高学生应用知识的能力。

    2、在实践练习环节中,学生合作意识很强,学习的积极性很高,真正做到的合作、交流,不但运用所学的知识解决了实际问题,而且体现了学生团结、协作的精神。

    3、学生反馈,他们认为在指定的任务下学习更容易掌握知识,而且认为通过解决实际问题使他们真正觉得学有所用,有很好的教学效果。

    几点思考:

    1、这种教学方法是否可以使每个学生都在课堂上很好地掌握教学内容完成教学目标,很大程度上取决于教师的指导和检查,在课堂上发现学生的问题时,必须及时订正。

    2、应该注重学生发散思维的培养,让学生利用多种方法解决实际问题。 五、教学资源和参考资料

    1、参考资料:

    《Excel数据处理》、《有效上课-问题、探究、对策》等。 2、本课设计或用到的课件:

    为学生学习过程提供的成绩表、实践练习、自我评价表等

    篇三:第四节 数据查询-数据的筛选、排序和分类汇总教学设计(初中信息技术精品)

    《数据的筛选、排序和分类汇总》教学设计

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