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  • 小溪流的歌初一教案

    分类:初一教案 时间:2016-10-09 本文已影响

    篇一:小溪流的歌教案

    5、《小溪流的歌》

    【课 题】《小溪流的歌》

    【教材分析】

    《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话,作为教读课,教授有关的童话知识,以及认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。通过对课文内容的理解,充分认识童话的特点。

    【教学目标】

    1、知识与能力目标:能有感情的朗读课文,品味作品形象生动、充满童趣的语言。

    2、过程与方法目标:充分认识童话的特点。

    3、情感态度与价值观目标:培养学生积极地人生态度,向善的品质,乐观的心理。

    【教学重难点】理解小溪流的永不停息、乐观向上的精神。

    【教学方法】朗读教学法,研讨点拨法

    【课前准备】

    1.学生准备:预习课文,自学生字、词语,搜集整理有关作者情况。

    2.教师准备:录音机、小黑板

    【课时安排】一课时

    【教学过程】

    一、创设情境,导入新课

    (一)导语

    同学们,今天我想先请大家欣赏四文乐曲,这些曲子是老师精心挑选出来的,在欣赏乐曲的时候,同学们可以思考一下,这些曲子让你们想到了什么?再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药?现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧!

    学生各抒己见,自由畅谈,教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流,教师应自然地向课文内容靠拢。

    学生思维活跃,能切合实际,大部分学生能联想到水流。)

    教师放音乐带第二部分,并配乐朗读,朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。

    (学生随音乐进入情境,表情愉快。)

    指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。

    (二)出示教学目标

    (三)检查预习情况

    1、 给下列划线的字注音: 水磨( ) 沉淀( ) 恐吓( )

    积蓄( ) 眺望( ) 水闸( )

    2、 解释下列句中划线词语:

    (1) 他兴致勃勃地推送着木排。

    (2) 他眺望着远远隐在白云里的山峰。

    二、初读课文,整体感知

    1、小溪流在歌声中成长壮大分为几个阶段?

    (明确:小溪流——小河——大江——海洋)

    2、小溪流的歌是怎样的一首歌?

    (明确:永不停息,乐观向上)

    三、精读课文,研读赏析

    1、小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?

    (明确:小溪流一路上遇到过枯树桩、苦草、乌鸦、泥沙、沉船等阻碍,结果小溪

    流依然不停息的向前奔流。)

    2、小溪流这样活泼快乐,她的存在是否给他人带来欢乐呢?

    (明确:是,文章中找出她带给他人快乐的几句话。)

    3、这部分文章充满了童趣,请同学们从文中找出你最喜欢的词语或句子,有感情的读一读,说说喜欢的理由。

    四、质疑问难

    教师提出下列问题,学生合作探究:

    1、小河、大江、海洋遇到了哪些劝阻者?这些劝阻者有什么共同点?作者描写这些形象有什么作用?

    (明确:文章用枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、生锈的沉船,与小溪流作对比,来烘托小溪流的形象。)

    2、大江不知疲倦的奔流着,终于到了海口,有人说:“大海是百川运动的终点站。”你同意这种说法吗?说出你的理由。

    明确:不同意。大海涌起来,向上,向前,向着四面八方,他是要流向哪里?(周边支流,返回小溪,再次奔向大海。)大海飞向纯洁的蓝天,这又是为什么?(变成水珠,降雨,返回小溪,再次奔向大海。)

    学生提出自己的疑难问题,师生合作解决。

    五、拓展延伸

    只要你大胆的想象,身边的许多事情都会给你带来许多启示,下面请根据提供的事物,进行合理的想象,它给你带来了什么启示?

    例:石灰:粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

    题:蜡烛 粉笔 青松 绿叶

    六、课堂总结

    学生谈自己这堂课的感受,教师评价学生的学习态度。

    七、布置作业

    小溪流勇往直前、不断壮大最后成长为海洋,你从中受到什么启发?把你的感受写下来。

    八、板书设计

    【课后反思】

    小溪流的歌 严文井 小溪流——小河——大江——海洋歌:永不停息,乐观向上

    篇二:《小溪流的歌》教学设计

    《小溪流的歌》教学设计

    作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐

    教学目标:

    1、了解作家常识,识记生字、新词。流利朗读课文,掌握童话体裁的特点。

    2、整体感知课文内容,讨论小溪流的成长过程,正确理解课文的主题。

    3、巩固对童话一般特点的认识,了解本文的写作特点;认识小溪流的成长过程,理解课文的主题。

    4、绘声绘色地朗读课文,培养学生的想象力;多角度、有创意地探究课文的主题。

    教学重点:

    抓住课文的关键语句理解课文,把握小溪流的成长过程,掌握文章的主题。 教学难点:

    学习小溪流坚持前进,在前进中不断快乐地成长壮大、永不止息的奋进精神。 教学方法:朗读、研讨。

    课型:新授课。

    课时数:3课时。

    教学过程: 第一课时:

    一、创设情境,导入新课:

    同学们,你们见过会唱歌的小溪流吗?你们听过小溪流唱的歌吗?下面,让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》,去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。

    二、整体感知课文内容:

    1、“小溪流”点出了文章的主人公,“歌”点出了文章的线索。以“歌”贯穿全文,不但写出了小溪流成长的历程,还写出了他成长中的快乐。

    2、严文井(1915-2005),原名严文锦,1915年生,湖北省武昌人,当代作家、散文家、著名儿童文学家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里。另外还有《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》等。

    3、本文选自1956年5月3日的《北京日报》,是一篇童话。它把自然界里的小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙都“社会化”了,这些角色,都分别代表着社会生活中的某些人物、努力或思潮,只是为了适应少年儿童的心理特征和接受能力,把这些社会生活中的“内容”童话化了。

    4、学习生字:

    挠挠(náo) 狭长(xiá) 水磨(mò) 阻碍(ài) 兴致勃勃(bó) .....

    眺望(tiào) 沉着(zhuó) 泡沫(mò) 朽烂(xiǔ) 晃动(huàng) .....

    5、教师范读课文,学生自由朗读课文。

    三、默读课文,理清条理:

    第一部分:小溪流成长为一条小河。

    第二部分:小河成为一条大江。

    第三部分:大江终于汇入大海。

    第四部分:汇入大海仍不停息地歌唱。

    第五部分:与首句呼应,既使文章结构严谨,又表现了小溪流成长中的快乐之情。

    五、教师小结:

    这篇童话通过小溪流成长为小河、大江、大海的过程,点明了小溪流唱的歌是一首永不止息的前进中不断成长壮大的歌,表现了坚持前进,永不停步,在前进中不断成长的主题思想。

    六、布置作业:研讨与练习一。

    第二课时:

    一、复习导入:

    1、童话是一种通过丰富的想像、幻想,用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折,引人人胜。往往采用拟人的手法,鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具,都可以赋予生命,注人思想感情,使它们人格化。

    2、同学们看过"溪流"吗?在题目中,清澈的溪水从山涧碎石中缓缓流动的声音,被作者说成是"小溪流的歌",这里运用了什么修辞手法?

    3、本文揭示了个人与集体的关系吗?这是一个怎样的关系?

    (本文揭示了个人与集体的关系,即个人只有汇入到集体,才能积聚起巨大的力量,发挥巨大的作用。)

    四、教师小结:

    从表中可以看出,小溪流成长的不同阶段,“歌声特点”和“力量表现”都在发生着变化。随着"“小溪流-小河-大江-海洋”的发展轨迹,它的力量越来越强大、越来越雄浑浩阔,声音也在相应的改变,由低沉而洪亮,这些描写刻画都符合事物发展变化的特点,因此抓住事物的特征进行描绘,使塑造的形象更具体、更形象,也是童话常用的手法之一。

    五、布置作业:研讨与练习二。

    第三课时:

    一、复习导入:

    小溪流的歌就是人生的歌:坚持前进,永不停步,在前进中不断成长。小溪流的歌诗乐观的歌。前进中,有困难,有挫折,有别人的不理解和恐吓、挖苦,但他永远乐观向前、充满自信。小溪流的精神值得学习。 上节课,我们分角色朗读了课文,探究了课文的主题。这节课,我们一起来了解本文的写作特点。

    二、品读课文

    1、主要以学习第一部分为主,先集体朗读,要求读出童趣。

    (1)、小溪流“不分日夜地向前奔流”“他不断向他遇到的东西打招呼,对他们说:‘你好、你好!’”小溪流的言行表现了他怎样的性格?

    明确:小溪流哼哼唱唱,对世界上的事物感到新鲜,对身边的东西非常友好,表明他快乐活泼,纯真善良。

    (2)、小溪流遇到了哪些阻碍?结果怎样?

    明确:小溪流遇到了石块的阻拦,枯树桩和枯草的劝说,但他依然不知疲倦地执著地奔流着。

    (3)、小溪流这样活泼快乐,他的存在是否给他人带来了欢乐呢7

    明确:他歌唱的回声,会叫人忘记疲劳和忧愁,他不住地往前奔流,能推动村庄的水磨,他的存在会给他人带来欢乐

    (4)、这部分文字,充满了童趣,请同学们说说,哪些词语突出体现了这一特点?

    明确:作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童写,使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“模模”“挠挠痒痒”“小蝌蚪”“怕痒”等。这些词语形象传神,生动有趣。极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。

    至此,小溪流的形象在我们面前变得清晰丰满起来了。请根据第一部分内容,概括小溪流的性格特点:快乐活泼、顽皮执著。

    2、按照第一部分学习方法,以小组为单位,自读第一部分以后的内容。

    3、合作探究:

    (1)、小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的?

    明确:形成小河时,精神旺盛,精力饱满,兴致勃勃,不怕阻力,乐观执著;长成大江时,精力无比,沉着乐观,不怕阻力,不知疲倦,自信执著;汇成海洋时,猛烈而柔和,充满热情。

    (2)、题记中的"小溪流有一个歌,是永远唱不完的"该怎样理解?

    明确:从表面上看,小溪流在发展中是一直唱着歌的,就是汇入海洋,他的歌声也永远不会停顿,再深入下去想,小溪流是在歌声中发展壮大的。他的歌声正忘味着他自信乐观、坚定执著,所以小溪流的歌可以概括为一种永远前进,不怕一切阻力的精神

    (3)、小溪流的精神绐我们怎样的启示?

    明确:我们的人生也是在不断发展前进的,我们应该像小溪流那样坚定执著,不怕阻力,勇往直前,在前进中不断成长起来。

    (4)、课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现。例如:“太阳出来了,太阳向他微笑,月亮出来了,月亮也向着他微笑。”这两句话在文章开头和结尾都出现了,意思一样吗?

    明确:这两句话运用了拟人的修辞手法,开头处的两句话既表现了太阳和月亮对小溪流的关爱,又能反映小溪流乐观自信的性格,外面的世界在小溪流眼中是如此美好。结尾处的两句话,还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。

    篇三:小溪流的歌教案

    小溪流的歌

    教学目标:

    1、有感情的朗读课文,

    小溪流的歌初一教案

    识记本文生字词,熟悉课文内容。

    2、分析小溪流的形象,并学习“小溪流的歌”所体现积极进取、永不止息的精神。

    3、体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 教学重点:

    1、在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

    2、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣,热爱一切美好的事物。

    教学难点:

    体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

    第一课时

    学习目标:

    1、自由朗读课文,识记本文生字词。

    2、有感情的朗读课文,熟悉课文内容,并找出小溪流的成长变化。

    导人新课

    1、同学们上节课我们学习了《犟龟》这篇童话故事,那同学们喜欢童话故事吗?能回顾的说说童话有什么特点吗?

    童话是一种通过丰富的想像、幻想,用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折,引人人胜。往往采用拟人的手法,鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具,都可以赋予生命,注人思想感情,使它们人格化。 今天我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》,看看这篇童话给了我们怎样的人生启示。

    2、作家简介

    严文井,原名严文锦,当代作家。1915年出生。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作,故事生动,构思巧妙,具有很浓的哲理和诗意,因此,被誉为是“一种献给儿童的特殊的诗体”。

    著有散文集《严文井散文选》,童话集《南南和胡子伯伯》,长篇小说《一个人的烦恼》等。

    一、检查预习情况。

    1.给加点字注音

    牢骚( sāo ) 沉淀( diàn) 阻碍( ) 恐吓( hè )卵(lu?n)石 积蓄( xù) 眺(tiào)望 泡沫(mò)

    2.解释下列词语

    (1)五颜六色: 指颜色繁多。

    (2)兴致勃勃:形容兴趣很高,情绪很浓,劲头十足。

    (3)无穷无尽:没有止境和尽头,形容很多。

    二、快速自由读课文,思考下列问题。

    1 、找出小溪流成长的四个阶段(小溪流→小河→大江→海洋)

    2、小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述?

    引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。

    老师引导:

    1)小溪流是快乐的,活泼的,同时又比较幼小,所以应该读得快乐、活泼,声音清脆纯净,象一个可爱的儿童。

    2)小河比较壮大了。他精神旺盛,精力饱满,不知疲倦,所以应该读得洪亮、朝气蓬勃,像是一个青少年。

    3)小江比小河更壮大了,他积蓄起庞大无比的精力,同时也变得有些深沉了。所以应该读得洪亮,又略带些低沉。像个成熟的青年。

    4)海洋无边无际,欢乐地动荡着,他是那样的博大、复杂,又是那样的单纯、

    从上面的表中可以看出小溪在奔流中有什么变化?

    小溪流成长的不同阶段,歌声特点和力量表现都在发生着不同的变化。随着“小溪流——小河——大江——海洋”的发展轨迹,声音在进行着相应的改变,变得低沉而洪亮。而他的力量也越来越强大,越来越雄浑壮阔。

    第二课时

    学习目标:分析小溪流的形象,学习小溪流的积极进取、永不止息的精神。

    一、1、在小溪流的成长过程中,出现了哪些劝阻者,找出小溪流与劝阻者的对话,并说说小溪流的回答。

    枯树枝、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船

    “为什么呀?就不!不能够停留! ”

    “为什么?才不听你的咧!就不能停留!”

    “为什么?不行!不能停留!”

    “休息?为什么?那可不成!”

    二、小溪流唱的是一首什么样的歌?

    明确:小溪流唱的是一首永不停息的歌;一首坚持前进,决不放弃的歌;一首在前进中不断发展壮大的歌,一首在前进中不断成长的歌。

    三、说说小溪流的精神是什么?

    明确:积极进取、百折不挠——小溪流就这样不知疲倦地奔流,奔流,渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起,小溪流就长大了。

    乐观、充满活力——在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,快乐。

    奉献、无尽无止——村庄里有水磨等着他去转动。

    四、作者仅仅只是赞美了小溪流吗?

    明确:也赞美了具有小溪流精神的人。

    五、课文中的“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”、“沉船”分别比喻什么?写这些事物有什么作用?

    明确:枯树桩(叹口气)——属于社会生活中腐朽没落的事物,它们即将走完生命的历程,对未来没有信心,只有牢骚。

    乌鸦(“懒懒地”“好玩意”)——属于社会生活中没有上进心,不思进取的人,它们考虑的只是有没有“好玩意”。

    泥沙(“感到累了”)沉船(“早已不耐烦”)——是跟随时代或者潮流前进了一段后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿,甘愿掉队的人。

    他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。

    六、小溪流的成长过程给我们怎样的启示?

    明确:坚持前进,才能逐渐强大起来。

    坚持进步,不半途而废,就能健康成长

    认准前进的方向,不听信错误的意见,就能成长壮大。

    在前进的过程中,永不满足取得的成绩,才能不断成长壮大。

    七、课外拓展:小河和大江都曾流过城市,请学生们设想一下:他们会给城市中的人们带来哪些好处呢?(自由发挥,有理即可)

    第三课时

    学习目标:学习本文的写作特色

    一、课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现,他们的意思一样吗?

    “月亮出来了,月亮向着他微笑”,“太阳出来了,太阳也向着他微笑” 这是运用了拟人的修辞手法,开头处的两句话既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护,又能反映小溪流乐观自信的性格,他稚嫩的双眼看外面的世界是如此美好。结尾处的这两句话,还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。

    二、总结童话的特点。

    童话是一种通过丰富的想像、幻想,用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。童话的故事情节一般离奇曲折,引人人胜。往往采用拟人的手法,鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具,都可以赋予生命,注人思想感情,使它们人格化。

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