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    分类:神话故事 时间:2017-03-12 本文已影响

    篇一:三年级神话故事阅读教学设计

    三年级神话故事阅读教学设计

    神话故事歇后语

    贵州省铜仁市第三小学:吴淑杰

    教学目标:

    1.了解中华民族悠久的历史,领略独具魅力的神话天地。

    2.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。

    3.体会故事中人物的精神品质。

    4. 指导学生了解课外阅读方法,提高课外阅读的兴趣,养成良

    好的阅读习惯。学会积累好词佳句。

    教学重点:

    在阅读中感受神话故事的神奇,培养良好的阅读兴趣。

    教法:引导、品读、点拨

    学法:讨论、交流、合作、探究

    课前准备:

    教师准备:相关课件。

    学生准备:收集并阅读自己感兴趣的神话故事。

    教学过程:

    一、创设情境,揭示专题。

    (一)出示图片,走进美妙的神话世界。

    他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。

    他降妖除魔,保唐僧取得真经。

    她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。

    她化作小鸟,把石子投进大海。

    (二)你认识这些人物吗?谁愿意说说他们的故事?(指名讲童话故

    事)

    在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪

    花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。

    它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人们美好的愿望和追求。这

    些神话故事到底有多神奇呢?让我们一起细细品味。

    二、在阅读中感受人物的精神品质,感受故事的神奇。

    (一)研读感悟《女娲补天》

    1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指

    导)

    2.选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。交流释疑,赏

    析朗读

    3.小组交流:

    4.全班交流,解决问题。

    (1)女娲是谁?

    ①找出介绍女娲的句子。读一读。

    ②默读1、2自然段,你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲?

    (抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲

    的善良。)

    ③为什么说女娲是我们人类的母亲(源于故事《女娲造人》)?

    ④点拨:我们人类是由猿进化成的,女娲捏泥造人是个神话故事。

    (2)女娲为什么要补天?

    ①自由读第3自然段,找一找女娲补天的原因。

    ②抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读。

    ③用一组关联词展示女娲的勇敢,体会女娲冒着生命危险,拯救

    人类的伟大精神。

    5.练习复述课文

    复述是把课文内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文的

    内容尽可能详细地讲出来。

    (1)复述要求:

    ①复述前熟读课文,记住情节和重点词语。

    ②把课文内容变为自己的话。

    ③复述时,语言要清楚,讲述要明白。

    ④仪表大方、自然。

    (2)学生分组练习,同学间相互评议。

    (二)合作探究《夸父追日》

    1.思考:课文讲了一件事?(交流汇报)

    2.你认为夸父是个怎样的神话人物?是从文章的哪些地方体会

    出来的?(夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神)

    3.你认为文章的哪一处描写很神奇?谈谈自己的看法。

    4.小组合作学习。

    5.汇报交流。

    6.小结:东晋诗人陶渊明曾写诗赞道:“夸父诞宏志,乃与日竞

    走。”其意在于夸父所展示的顽强拼搏的精神永远激励后人。

    三、学生总结,交流感受。

    我们都知道神话故事是传说,一直流传至今。这些故事是在向我们

    表达什么呢?(表达了古代劳动人民的善良、不屈不挠、甘于奉献、

    勇于牺牲的精神)

    四、阅读延伸,日积月累。

    1.任选你自己喜欢的一篇神话故事,好好地读一读,然后填好读

    书卡。

    ◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇

    制--作人:____________________________________________________

    作品的题目:________________________________________________喜欢的词语:________________________________________________ 喜欢的句子:________________________________________________阅读体会:__________________________________________________

    2.积累神话故事中歇后语。

    盘古的斧子——开天辟地 孙悟空到南天门——慌了神

    愚公居处——开门见山孙悟空七十二变——神通广大

    猪八戒照镜子—里外不是人猪八戒吃人参——食而不知其味

    狗咬吕洞宾——不识好人心 八仙过海——各显神通

    龙王的战士——虾兵蟹将; 白骨精遇上孙悟空——原形毕露

    3.了解中国神话的主要特征:

    第一,不论是以战胜自然力为主的神话,还是以战胜人间罪恶为主的神话,都紧紧地围绕着人的生存这一主题。第二,神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。第三,不论哪一类神话,都熔铸着热烈地情感,塑造了鲜明的形象,表现出丰富的想象力。

    五、总结:

    神话世界充满了神奇与奥秘,它的魅力影响着一代又一代的人们。希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的课外书 ,畅游在多姿多彩的神话故事中。

    六、作业:

    1、把知道的神话故事讲给家人听。

    2、读一些中外神话故事,感受神话故事带来的神奇与魅力。

    篇二:三年级神话故事阅读教学设计

    三年级神话故事阅读教学设计

    贵州省铜仁市第三小学:吴淑杰

    教学目标:

    1.了解中华民族悠久的历史,领略独具魅力的神话天地。

    2.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。

    3.体会故事中人物的精神品质。

    4. 指导学生了解课外阅读方法,提高课外阅读的兴趣,养成良

    好的阅读习惯。学会积累好词佳句。

    教学重点:

    在阅读中感受神话故事的神奇,培养良好的阅读兴趣。

    教法:引导、品读、点拨

    学法:讨论、交流、合作、探究

    课前准备:

    教师准备:相关课件。

    学生准备:收集并阅读自己感兴趣的神话故事。

    教学过程:

    一、创设情境,揭示专题。

    (一)出示图片,走进美妙的神话世界。

    他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。

    他降妖除魔,保唐僧取得真经。

    她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。

    她化作小鸟,把石子投进大海。

    (二)你认识这些人物吗?谁愿意说说他们的故事?(指名讲童话故

    事)

    在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪

    花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。

    它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人们美好的愿望和追求。这

    些神话故事到底有多神奇呢?让我们一起细细品味。

    二、在阅读中感受人物的精神品质,感受故事的神奇。

    (一)研读感悟《女娲补天》

    1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指

    导)

    2.选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。交流释疑,赏

    析朗读

    3.小组交流:

    4.全班交流,解决问题。

    (1)女娲是谁?

    ①找出介绍女娲的句子。读一读。

    ②默读1、2自然段,你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲?

    (抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲

    的善良。)

    ③为什么说女娲是我们人类的母亲(源于故事《女娲造人》)?

    ④点拨:我们人类是由猿进化成的,女娲捏泥造人是个神话故事。

    (2)女娲为什么要补天?

    ①自由读第3自然段,找一找女娲补天的原因。

    ②抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读。

    ③用一组关联词展示女娲的勇敢,体会女娲冒着生命危险,拯救

    人类的伟大精神。

    5.练习复述课文

    复述是把课文内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文的

    内容尽可能详细地讲出来。

    (1)复述要求:

    篇三:歇后语教学案例

    歇后语

    教学目标:1、通过学习,懂得歇后语的特点和它的几种构成方式;较多地认识歇后

    语,积累并能记住更多的歇后语。

    2、能在日常学习、生活中,灵活、恰当地运用歇后语。

    3、 通过学习,激发学生学习歇后语的兴趣。

    教学重点:懂得歇后语的特点和它的几种构成方式,积累歇后语,培养积累语言的兴趣

    和习惯。

    教学难点:在日常学习、生活中,灵活、恰当地运用歇后语。

    教学准备:课件

    教学安排:2个课时

    教学过程:

    第一课时

    教学重点:初步认识歇后语,了解歇后语的特点。积累歇后语。

    教学难点:能在日常学习、生活中,灵活恰当地运用歇后语。

    一、 创设情境,导入新课

    1、孩子们你们都学了哪些历史故事或是神话传说。说的是什么意思?比方说,八仙过海——各显神通。(学生讨论,并详细回答老师提出的问题。)

    2、教师小总结学生的回答情况。(课件出示《八仙过海——各显神通》的故事,体会歇后语说传承的丰富的历史文化。)

    3、教师总结:像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。

    二、探索歇后语的特点

    1、学生自由读文本中第133至135中的歇后语。(说说你的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的)。

    (课件出示部分歇后语)

    张飞穿针——大眼瞪小眼

    貂蝉唱歌——有声有声

    东吴招亲——弄假成真

    周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

    李逵上阵——身先士卒

    孙悟空大闹天宫——慌了神

    2、学生讨论交流歇后语的特点。

    ①(首先歇后语是有两部分组成。其次前后的意思是有联系的,前半截是说事,像谜面;后半截是解释、说明,像谜底。第三,课件中所出示的歇后语来源于历史故事或神话传说)

    ②教师总结:歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成,前半截是形象的比喻,像谜面,后半截是解释、说明,像谜底,十分自然贴切。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色,浓郁的生活气息,幽默风趣,耐人寻味,为广大人民所喜闻乐见。(板书:形象或事例——解释、说明)

    3、体会一下歇后语的特点。

    ①孩子们,其实我们学过的许多知识都可以说成歇后语,请看大屏幕!

    ②指名读课件中所展示的歇后语,让学生细细体会一下歇后语的特点。

    (课件出示部分歇后语)

    井底之蛙——目光短浅

    画蛇添足——多此一举

    拔苗助长——急于求成

    对牛弹琴——白费劲

    飞蛾扑火——自取灭亡

    4、给歇后语找朋友。(课件出示几个歇后语让学生找前后句。)

    秋后的蚂蚱——( )

    公鸡戴帽子——( )

    鳄鱼的眼泪——( )

    天 下 乌 鸦——( )

    铁 公 鸡——( )

    ()——都一样

    ()——节节高

    ()——胆子大

    ()——一清二白

    三、联系生活,巧妙运用

    1、学生汇报刚刚积累的歇后语,并选择自己喜欢歇后语说句话。

    师:亲爱的孩子们,刚刚大家认识并学会了许多歇后语,现在老师来考考大家,看看哪个组积累的歇后语最多。(小组派代表背出不同的歇后语)

    师:是的,我们祖国的语言博大精深,现在就让我们共同来体会歇后语其中蕴含的魅力。请你选择自己喜欢的歇后语来说句话吧!

    2、学生自读歇后语,师引导学生怎么用。

    例如:随着科技的发展,我们的生活简直就是“芝麻开花——节节高”。

    3、学生联系生活经验,用上歇后语说话。

    例如:有一次,我在家里偷看电视,正看得起劲,妈妈回来了,我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

    再找几个学生说说,让学生在运用中体会歇后语的妙处。

    4、师评价学生,用上歇后语(一连三座庙——妙妙妙)

    四、巩固练习,拓展延伸

    1、读一读书上第133至135页中的歇后语,背诵自己喜欢的歇后语至少30句。

    2、细细体会每一句歇后语的妙处,试着运用歇后语。

    3、课后收集更多歇后语。

    4、关于歇后语的故事。

    八仙过海的故事

    八仙过海,各显神通,说的是八个神仙过海的故事。有一天,八仙要去东海游玩,他们一起乘着船过海。可东海龙王的儿子喜欢上了荷仙姑,就把船给弄沉了。张果老翻身爬到了毛驴的背上,曹国舅脚踏巧板,没有掉到海里。韩湘子骑在仙笛上,汉钟离站在了蒲扇上,也没有掉到海里。蓝采和攀住了花篮边,铁拐李抱着葫芦,浮在了海上。只有吕洞宾被弄得浑身湿透,而荷仙姑却被抢到了海底龙宫中。龙王儿子一会变成巨鲸、一会又变成海蛇,和七仙打了起来。七仙用各自的宝贝大显神通,最后把龙王儿子打死了,救出了荷仙姑。“八仙过海”就是说,不同的人可以用不同的办法和本领去做事。

    第二课时

    教学重点:读背歇后语,了解歇后语的几种构成方式,继续积累歇后语。

    教学难点:加强运用歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

    一、谈话激趣,复习导入

    1、孩子们,上节课,我们认识了一个新朋友,前半截是形象的比喻,像谜面,后半截是解释、说明,像谜底。它是谁呢?(生:歇后语)

    2、课件出示练习,考查学生课后的复习情况。(分小组竞赛抢答)

    蚊虫咬牛角——(岂耐我何?)

    虾公钓鲤鱼——(本小利大)

    张飞贩私盐——(谁敢检查)

    吕布见貂蝉——(迷上了)

    戏台上的朋友——(虚情假意)

    和影子交朋友——(十分孤单)

    (三个臭皮匠)——顶个诸葛亮

    (春天的萝卜)——心虚

    (武松看鸭子)——英雄无用武之地

    (百尺竿头挂剪刀)——高才(裁)

    (广东人说北京话)——南腔北调

    (海底打捞绣花针)——难办

    3、看来我们班的孩子在课后下了很大功夫,积累了很多歇后语,可谓是“半天云中拍巴掌——高手”!

    4、今天我们还有继续深入地了解“歇后语”这个朋,相信大家在今天这堂课中会有更大的收获!

    二、了解歇后语的形式

    1、课件出示部分歇后语

    曹操吃鸡肋——食之无味,弃之可惜

    八仙过海——各显神通

    夜猫子进屋——准没有好事

    秋后的蚂蚱——蹦达不了几天

    墙头上种白菜——难浇(交)

    打柴的下山——担薪(心)

    2、生反复朗诵课件中展示的歇后语,思考他们可以怎么来分类?(生分组讨论交流,师引导他们说出歇后语的构成方式。)

    3、生汇报自学成果,师适时引导小结。

    4、师总结歇后语的分类:歇后语的构成方式有三类:一类是故事,一类是比喻,一类是谐音双关。(板书:故事,比喻,谐音双关)

    5、生结合文本中的歇后语,自主探讨每种歇后语的特点。(课件补充展示)

    ①故事类一般引用常见的典故、寓言和神话传说做比方。

    ②比喻类又分为:喻事类——用实在的或想象的事情做比方;喻物类——用某种或某些物件作比方。

    ③谐音双关类利用同音字或近音字相谐,由原来的意义引申出所需要的另一个意义,这类歇后语,往往要转几个弯,才能领悟它的意思,因而更绕有趣味。

    5、根据歇后语的构成方式,说出相同类的歇后语。(生自主发言

    三、积累并展示歇后语

    1、分小组合作交流,展示收集的课外歇后语。

    2、师补充展示更多歇后语。(出示课件)

    ①看图猜歇后语。出示图画,即歇后语的前部分,让学生猜出歇后语的后半分,并说出属于哪一类。

    (例如:猫哭耗子——假慈悲。门缝里瞧人——看不起。小葱拌豆腐——一清二白。 掩耳盗铃——自欺欺人??)

    ②与十二生肖有关的歇后语。

    老鼠过街——人人喊打

    牛角抹油——又尖又滑

    老虎嘴里拔牙——冒险

    兔子的尾巴——长不了

    龙王跳海——回老家

    打蛇七寸——找要害

    马尾搓绳——不合股

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