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  • 嫦娥奔月神话故事的课

    分类:神话故事 时间:2017-03-10 本文已影响

    篇一:嫦娥奔月公开课教案

    嫦娥奔月

    一、复习生词:

    奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋

    威逼 焦急 敬重 周旋接济企盼

    翻箱倒柜 洒满银辉迫不及待

    皓月当空树影婆娑

    二、美图导入

    1、今天我们继续学习美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?

    2、(课件)看,引说:蓝蓝的——天,圆圆的——月,衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)

    3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面,能找到吗?

    4、读一读。读文字有什么感觉?(同样“美”,板书)

    向往美的同学一定争着读;(课件)

    5、老师也想读:(老师读,不同,我们来对照读一下,到底有什么差别。)(课件 比较不同:叠词的作用)

    飘飘悠悠——飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)

    碧蓝碧蓝——碧蓝(喜爱的情感在里面)

    你能读好这两个词吗?引读词,读段。

    三、揣摩人心

    1、这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字放回文章里去读一读,留意一下,当你再一次读到这段文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?

    2、学生读课文。

    3、你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?人更美:心地的善良。能具体说说吗?回顾课文,把你认为嫦娥心地善良的句子,用线画下来。学生读、画后:同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了,我们来交流。

    ●你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢?

    一是接济贫苦的乡亲们。

    二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。(课件)

    (1) 什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

    例:①村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……

    ②村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却没一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即…… ③村南的老丁是个残疾人,嫦娥十年如一日……(端茶送饭、洗衣洗洗鞋)

    这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”(课件),像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。

    (2)说嫦娥善良,第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,

    嫦娥奔月神话故事的课

    那个人就是——逢蒙。(板书:逢蒙)(课件)

    这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。

    ●在这样的情境下,嫦娥会想什么?(课件)

    嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逢蒙

    周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。

    ●这样的人指谁?什么样的人?

    ●从哪些言行举止中发现他的奸诈贪婪?

    有个叫逢蒙的,为人奸诈贪婪,也随着众人拜在后羿的门下。

    这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。

    逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。

    ●面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?(课件)读。

    于是,她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。

    ●“周旋”,什么叫“周旋”呢?(绕着话题,和别人兜圈子)你觉得她是怎样和逢蒙周旋的? 逢蒙:快把仙药交出来?

    嫦娥:仙药?什么仙药?

    逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?

    嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟,你缺钱吗?我送你一些。你先坐下,喝口水,我来给你拿。

    逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)

    ● 为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)(课件)

    ● 眼看逢蒙就要搜到仙药了,可以用什么词形容?

    (说说原因,结合动作说心理)

    ●现在你觉得,嫦娥不但美,而且?

    多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一篇,再现那个惊心动魄的场面。

    4、(接着学生),嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来??(读那段文字)(课件)

    嫦娥吃了仙药,突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野,越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。

    ●一口气用了三个“飞过”

    她飞出了窗子,就离开了??

    她飞过了洒满银灰的郊外,就??

    越飞越高,就??

    ●你想读吗?读出了什么?

    ●现在你觉得,嫦娥不但美,而且?

    5、后羿外出回来,不见了妻子,却看到了什么?看到了什么样的月亮?

    6、月亮如此圆满,但是在后羿的眼中是圆满的吗?

    7、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,为什么人分离,却多次强调月圆呢?

    8、望着焦急万分的后羿,嫦娥 不能回家,看着皎洁的圆月,后羿心中却满是忧伤。为什么要设计这样的结尾?(体会不圆满的美:不圆满的结局更能体现嫦娥之大美)

    9、不圆满也是一种美,不圆满的结局使人物形象更丰满,给了读者更丰富的情感体验。其实中国神话故事中,有很多都有着不圆满的结局,试着赏析。

    四、神话拓展阅读《牛郎织女》《孟姜女哭长城》 赏析不圆满的结局

    传说很久以前江苏松江府有个孟家庄,孟家庄有一老汉有个小女儿,名叫孟姜女。 光阴似箭,日月如梭,转眼间十多年过去了,孟、姜两家老人为现已长大成人的孟姜女选了个女婿叫范杞梁,选定良辰吉日,准备成亲。天有不测风云,成亲之日,新郎、新娘正要拜堂,突然从门外闯进几个衙役,一拥而上把新郎范杞梁当民夫抓走了。

    原来,当时由于秦始皇在全国各地抽调大批民夫修筑长城,日日夜夜拚命干,民夫们被累死、饿死的不计其数,为了加快工程速度,他们又到处抓民夫补充,范杞梁也被发配去充当修长城的民夫了。

    转眼一年过去了,范札梁杳无音信,急得孟姜女饭吃不下,觉睡不着,不知如何是好,跟两家老人商量后,决定去找丈夫,发誓找不到丈夫绝不回家。她带上干粮和给丈夫特制的御寒衣服上路了。一路上,风吹雨淋、日晒风寒、饥寒交迫、步履艰难,经过千难万险的万里跋涉,终于找到了修长城的地方,一打听才知道,为修长城死了许多人,丈夫范杞梁早就累死了,并被埋在长城下,尸骨都找不到了。这一消息如同晴天霹雳,孟姜女顿时就伤心地恸哭起来,泪如泉,声如雷,哭得惊天动地,天昏地暗,眼看着长城一段段的倒塌,哭到哪里塌到哪里,足有八百里长。这下可急坏了工程总管,急忙去报告正来此巡查工程进展的秦始皇。秦始皇赶忙去见孟姜女寻问根由。一见之后,便被她的美貌迷住了,非要封她为"正宫娘娘"。孟姜女虽然怒火满腔,但还是压住心头仇恨,灵机一动,将计就计地非要秦始皇答应她三个条件,才能当"正宫娘娘"。一要找到丈夫范札梁的尸体;二要为其丈夫举行国葬;三要秦始皇为范杞梁披麻戴孝、打幡送葬。秦始皇听罢孟姜女提的三个条件,思索片刻,为了得到美貌的孟姜女,便硬着头皮答应下来,孟姜女戴着孝拜了为筑城而死的范札梁坟墓后,宿愿已偿,面对滚滚的渤海,纵身一跃,投海自尽了。

    有情人不能终成眷属,孟姜女并未找到丈夫,而是投海自尽了,这样的结局并不圆满,你从中体会出“美”了吗

    五、其他艺术形式的拓展

    不单单是神话,有很多的文学作品,甚至是其他的艺术形式都蕴含着不圆满的美,你知道哪些?

    1、断臂的维纳斯

    这具维纳斯从一出土就没有双臂,于是修复原作的双臂成了艺术家、历史家最神秘也最感兴趣的课题。可是任何一种修复的方式都让人觉得配不上维纳斯无与伦比的美,也许正是断臂才让这具雕塑更完美,更神秘,也正是断臂,让每个心里都有一位独特的维纳斯。

    2、《红楼梦》

    爱看红楼梦的人,总要多多留意 第五回 游幻境指迷十二钗

    金陵十二正钗、十二副钗的判词已经暗示了各人物最后的命运,可惜,曹雪芹先生的后四十回书稿没能流传下来,人物最终的归宿已经不得而知,正因为如此,才吸引了更多的读者。

    篇二:《嫦娥奔月》教学设计

    苏教版第九册第三单元第九课《嫦娥奔月》教学设计

    及“如何进行神话故事教学”的研修心得

    《嫦娥奔月》教学设计

    教材分析:《嫦娥奔月》一文以素朴而优美、准确而晓畅的语言讲述了美丽善良的 嫦 娥为了百姓不受害,吞下仙药升天成仙的故事。内容通俗易懂,情节曲折感人,插图美轮美奂,是丰富学生的阅读感受,训练学生想象力、言语表达能力的好教材。同时也是让学生感受古代文化的经典,感悟神话故事中的美的好教材,能滋养学生的灵魂,为学生注入神奇的生长力。

    教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述故事;理解课文内容,给课文分段,并归纳段落大意;感受文章的美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

    2、整体感知课文,通过对语言文字的品读,掌握文中的人物性格特征,体会文中所蕴涵的各种美;复述故事,加深对故事的理解;让学生充分发挥想象能力,进行课堂说写训练。

    3、领略课文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 教学重难点:有感情的朗读课文,感悟课文内容;读懂课文内容,感受人物的品质;感受文章的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

    教学准备:多媒体课件

    教学流程:

    一、导入新课:同学们,你们知道每年的农历八月十五是什么节吗?(是人们期盼团圆的中秋节)人们为什么把这一天定为期盼团圆的节日呢?让我们一起学习神话故事——嫦娥奔月。读了这个题目,你想说些什么呢?(面对课题质疑)二:精读课文第一部分

    1、指名读第一自然段。同学们,说说你们读了这一段知道了什么。

    2、讨论:为什么后羿要射日呢?(让学生抓住第一自然段,得出后羿射日的原因,注意突出“直”“实在”“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难)

    3、后羿是怎样为老百姓解除苦难的?在文中画出有关动词。(引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气”、“射下”等词语重点理解,这些词语写出了后羿的力大神勇,让学生在朗读过程中注意突出这些词语)

    4、指名朗读课文第一部分。

    三:精读课文第二部分

    1、默读课文第三部分,边读边想:逄蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出有关的语句。(出示课件)

    2、讨论:逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(通过寻找、评读一系列的词语,体会人物的品质)

    嫦娥的善良机智,舍己为民的品质有表现在哪些地方呢?(通过找词语、品句子,体会嫦娥的品质)

    3、抓住重点语句,感悟文中空白:“他便机智地与逄蒙周旋”1)、“机智”、“周旋”分别是什么意思?2)嫦娥是怎样机智的与逄蒙周旋的?3)演一演“嫦娥机智地与嫦娥周旋。)

    4、嫦娥在迫不得已的情况下吃了仙药,结果怎么样了呢?(先看图,再读第六自然段,重点体会语境的美)引导学生抓住“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词语感受语言美,通过品位叠词的妙用来体会其中的好处。

    5、你觉得这句话写得美吗?美在什么地方?(指导学生朗读第六自然段,在朗读时要注意放慢语速,尽量把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来)教师范读,学生自由读;再让学生闭上眼睛,教师声情并茂地朗读,把学生带入嫦娥飞天的境界,充分发挥学生的想象能力,身临其境感受其中的美。最后利用多媒体课件再现嫦娥升天的境况,给学生以视觉冲击。

    四:精读课文第三部分

    1、学生自由读这一部分,画出后羿找妻子的词语。

    2、从“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语体会后羿当时找妻子的急切心情。

    3、 指导学生读出这种急切心情。学生读书,互相评议,互相提高。

    4、交流:乡亲们想念嫦娥的原因,乡亲们对嫦娥的思念又体现在哪儿呢?

    5、嫦娥奔月的故事就这样流传下来了,同时也流传下了一个节日 ——中秋节。大家学过了这个故事,谁能说出这个故事的内涵呢?

    五:合作交流。深入理解人物的特点

    1、以小组为单位,合作交流;

    2、小组汇报交流,教师相机点拨,引导学生加深对人物形象的掌握

    六:全面感悟,体会文中的美,指导有感情的朗读课文。

    1、交流学了这个故事的感受。

    2、交流讨论:这是一篇十分优美的文章,你能说说从这篇文章中感受到哪些美呢?在文中是怎样表现出来的?

    3、指导学生朗读课文。

    七、复述故事

    1、让学生轻声朗读课文,想象故事是怎么发展的。

    2、指名说说这个神话故事的起因、经过、结果,要求学生列出复述提纲。

    3、按“自由练习,同桌互述,小组尝试复述,指名复述”的程序进行复述练习。

    八、迁移训练

    一年一度的中秋佳节又到了,月朗星稀,嫦娥又出现在我们的面前,假如你是嫦娥的丈夫后羿、嫦娥曾经的邻居,会有什么话要对他说呢?作为新时代的儿童学了课文,了解了嫦娥,你又有什么话要对她说呢?

    结束总结:同学们,人们常说美的力量是永恒的。《嫦娥奔月》这个故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,但是人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵它,就是因为故事中蕴涵着动人的美。今天我们学习了这篇课文,认识了故事中的人物,了解了故事中人物的品质,尤其是欣赏了课文中所流淌的美。相信。通过学习,更能激起同学们对美好事物的追求和向往,也希望同学们多读一些优秀的神话故事。

    板书设计

    9嫦娥奔月

    后裔 力大无比

    嫦娥 善良机智 舍己为民

    逄蒙 奸诈贪婪

    如何进行神话故事教学的感受 神话故事是小学语文课本里一项重要的内容,如何进行这一部分内容的教学,对于学生能否体验中国民间文化的深厚底蕴,受到神话故事的浸润,感受古典文化的涓涓清泉,从而使我国灿烂的古典文化悄无声息地进入学生的血液,以滋养他们的灵魂,提升他们的人生品位,培养他们正确的人生观、价值观都很有帮助。因此,教好这部分的内容,值得思考。通过几年来的教学与研究,加之这次国培的学习,下面以《嫦娥奔月》一文为依托,就这一话题谈一简单的感受。

    一:以故事开篇,激发学生的阅读兴趣。入选小学课本里的神话故事全是我国古代文化的精品,数千年来一直流传下来,无数的人为之倾倒,对于孩子们来说就更加感到神奇了。因此,对于这一部分内容的学习学生兴趣高涨,不仅愿学乐学,而且充满好奇与神秘。当我们再以讲故事的形式开篇,学生则更加兴趣盎然,充满期待。上课伊始,我以中秋节为话题,设疑中秋节的来历,学生迫切寻求答案,学习精力一下地集中起来了,个个凝神静气,全神贯注。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,杨振林也说“成功的真正秘诀是兴趣”,相信学生兴趣被激发了,完成学习任务也就水到渠成了。二:从情节入手,把握人物的精神品质。学习神话故事的目的是让学生通过阅读故事情节,把握故事中人物的精神品质,从而学习他们的为人处

    事方式,以提升自己的品味。所以,在《嫦娥奔月》一文中,我要求学生通过反复地读课文,找关键词语,析关键语句,感悟文中空白,体会人物的精神品质。(比如,我让学生抓住“她便机智地与逄蒙周旋”这一句,通过抓关键词语,再现课文一幕,学生能够借助自己的阅读积累和生活积累积极参与文本的再创作。)再通过填写表格的形式,将人物的主要事迹、精神品质等内容填入表格。同时通过小组交流,班级汇报,教师相机点拨等程序进行,学生参与积极,完成任务顺利。同时也潜移默化地受到了熏陶,课堂上以不同人物的身份与嫦娥对话的环节就是最好的体现。一位外国教育家说:“当孩子意识到你是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。”

    三 :从表达方式切入,赏析文中流淌的美。本文语言素朴而优美,准确而晓畅,处处流淌着美。后羿的壮美,嫦娥的柔美,夫妻的甜美,文字的优美,主人公的品德美 ,加之美轮美奂的意境等,可以说本文美不胜收。那么如何让学生体会这么令人眼花缭乱的美呢?教学时我主要通过读课文,交流讨论,教师引导分析文中所体现的美。比如在教学第六自然段时所使用的一些方法:品叠词的妙用,想象嫦娥升天的情景,多媒体动画的再现,都有效地让学生受到了美的熏陶。著名的特级教师高林生说过:“只有把文字描述的场景还原、再现,把教师、教材和学生心灵之间组成一种相似的、和谐的振动,才能使学生和所学的知识产生共鸣,学生也只有发现知识间的相似性,才能产生学习的兴趣。”可见,使学生真正地走入文本,是教师教学目标的最高追求。

    篇三:嫦娥奔月教案

    11.嫦娥奔月

    教学目标:

    1. 正确、流利、有感情朗读课文,在具体的课文情境中体会课文关键字词的作

    用和表达的思想情感。

    2. 能正确读写十个生字,并理解由生字组成的词。

    3. 感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

    教学重难点:

    1. 读通读顺课文,学习生字词。

    2. 理顺课文主要内容,感受课文意境美。

    3. 辨析各人物的特征,学习嫦娥心地善良的品质。

    教学时间:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一.教师导语

    同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?(中秋节

    那在这一天,都有什么习俗呢?(一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙,玩花灯···)

    人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事——嫦娥奔月(全班齐读课题)

    (正音:这里的奔读bèn指向目的地走去,投奔,奔命)

    大家已经预习过课文,那嫦娥是谁呢?生:后羿的妻子,中国神话中的月中女神。

    二.初读感知

    1.检查预习

    ①自由读课文,并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢?

    ②读完课文后点一学生读课本上生字,一个字并组两个词,其余学生跟读。 学生自己指出易错字

    提示:婪:边音,下半部分为女济:多音字,救济、接济,济南

    皓:洁白明亮,皓月,皓齿 凝:后鼻音,两点水,怀疑的疑

    企盼:殷切的盼望

    2.概括故事

    用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢?

    (指学生回答,询问学生是否同意,学生回答时,教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们)(正音:逄蒙“pang”)

    三.理清课文脉络

    ⑴师:我们已经了解了故事的梗概,但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢?请大家快速浏览课文,拿笔划把文章划分为三段,并用自己的话概括段意。

    第一段(第1、2):后羿射日。

    第二段(第3—6):嫦娥奔月。

    第三段(第7、8):人们祈福。

    ⑵指2名学生回答,询问其他学生是否同意。(教师引导学生用精炼的语言概括) (谁,做了什么,可不可以更精炼点,四个字来总结···)

    四.精读感知

    1.第1-2自然段

    师:我们都知道,嫦娥是吃了仙药飞天的,可是仙药又是从何而来呢?这呀,又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧!

    ⑴①指名学生读1、2节,其他学生思考后羿为什么要射日?

    生:为老百姓解决苦难(痛苦和灾难)

    师:从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中?(回答完整:我从···看出老百姓生活在苦难中)

    生:直(不停的)、实在(无可奈何)、无法(逼到绝境)

    师:从这些词你感受到什么?应该怎么

    读呢?你能不能读给我们听听?

    (评价语言:是啊,真是苦啊! 热的都活不下去了啊! 真是水深火热啊!) 师:十个太阳烘烤着,人们没有水喝,没有粮食吃,炎热难当。这是多么悲惨的生活啊!

    ②全班齐读该段。

    ⑵师:后来有位大英雄出现了,他是——后羿,他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢?

    ①拿笔画出有关动词。

    生:登上、运足、拉满、一口气射下(射的声音是怎么样的呢?嗖-嗖-嗖 表现了什么?箭的速度快,力量大)

    ②师:从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢?(力大神勇、为民造福) ③那这些动作应该怎么读?你把第二段前两句读一下。

    (恩,真是力大无穷啊! 真是神勇啊!)这是多么壮美的景象啊!

    ④那后羿把太阳都射下来了吗?(不是)为什么他还留了一个?他是怎么对太阳说的?(指一名学生朗读。可真是威仪啊,可真像个大英雄啊!)

    2.让我们一起把1、2自然段读一遍,要读出人民的苦难,更要读出后羿的英勇。

    五.板书设计:

    11.嫦娥奔月

    后羿射日

    嫦娥奔月

    人们祈福

    第二课时

    一.教师导语

    上节课我们见识到了后羿射日的英勇,而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事,他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗?如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢?让我们走进故事最精彩的部分吧。

    二.精读感知

    1.自由读课文3—6段,用“————”画出描写逢蒙的语句?

    ⑴逢蒙:

    “一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

    从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢?奸诈,虚伪狡猾;贪婪,贪得无厌,不知满足。

    联系上下文想象“迫不及待”什么意思?急迫得不能再等待。(多么贪婪啊,已经等不及了)

    威逼:威胁强迫。

    (文中谁威逼谁干什么?) 生:逢蒙威逼嫦娥交出仙药

    那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢?

    奸诈贪婪、不择手段

    ⑵师:面对如此一个阴险小人,嫦娥又是怎么应对的,她又是怎样的一个人呢?用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句?

    嫦娥:

    ①后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。

    (抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良)

    ②嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逢蒙周旋。

    (抓住“周旋“:与敌人较量,体会勇敢机智)

    ③嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。

    (“疾步向前”“一口吞下” 嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢?不想让逄蒙吃下仙药害更多人)

    从这又可以看出什么?

    (为民着想,为了不让老百姓受苦,宁愿牺牲个人幸福 )?

    ④谁能将第5自然段中情况危急,嫦娥的机智勇敢,逢蒙的阴险狡诈读出来。 (可真是惊险啊,嫦娥不得不吞下了仙药)

    ⑸嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再自由读读课文第6自然段。 师:你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢?

    (“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)

    那应该怎么读呢?你读给我们听听。

    评价语:A.从你的读里,我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影,真是如梦如幻啊!

    B.真是天空湛蓝,月华如水啊,多么优美啊。

    大家看图,嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去,衣袖纷飞,她不时的回头看着她的家,看着她生活的这片土地。

    ④她当时会是什么感受呢?(孤独,寂寞,无悔···)

    是啊,她义无反顾,舍己为人,虽然孤独寂寞,可是无怨无悔。

    ⑤让我们齐读第6段,读出优美的感觉

    2.第7、8自然段

    ⑴师:嫦娥走了,可是后羿并不知道发生了什么,他回来后又怎样的心情呢? ①自由读第7自然段,请同学们圈画出后羿找妻的词语。

    (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

    ②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

    (焦急、急切)

    ③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来?指名读

    读着读着,我们自己仿佛就是后羿,再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了,这种离别的痛苦多么辛酸啊,只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。

    ⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢?让我们一起读最后一自然段。 (“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

    ⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢?

    当你想到嫦娥为我们牺牲了自己,你会说什么?

    当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么?

    当你想到嫦娥后羿再无缘相见,你会说什么?

    你还会说?

    三.总结

    师:希望下次中秋节时,当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事,会记得嫦娥的善良,和家人讲讲这个故事,一起为嫦娥祝福,好吗?

    中国还有许多好听的神话故事,你还知道哪些呢?

    四.板书设计:

    11.嫦娥奔月

    后羿:力大无比

    为民造福

    一片深情

    嫦娥:美丽善良

    勇敢机智

    牺牲自我

    逢蒙:贪婪奸诈

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