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    分类:成语故事 时间:2017-07-27 本文已影响

    篇一:成语故事

    1、 守株待兔 相传在战国时代宋国,有一个农民,日出而作,日入而息.遇到好年景,也不过刚刚吃饱穿暖;一遇

    灾荒,可就要忍饥挨饿了.他想改善生活,但他太懒,胆子又特小,干什么都是又懒又怕,总想碰到送上门来的意外之财。 奇迹终于发生了。深秋的一天,他正在田里耕地,周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏,受惊的小野兽没命的奔跑。突然, 有一只兔子,不偏不倚,一头撞死在他田边的树根上。当天,他美美地饱餐了一顿。从此,他便不再种地。一天到晚,守着那神奇的树根,等着奇迹的出现。成语“守株待兔”,比喻妄想不劳而得,或死守狭隘的经验,不知变通。

    2、 画蛇添足 楚国一位舍人得到了主人送的一壶酒,觉得几个人一起喝嫌少,一个人独喝又嫌多,于是让几个人在

    地上画蛇,先画成的就喝酒。有个人蛇先画好了,拿起酒壶准备喝,看看其他人还没画好,又左手拿壶,右手给蛇画脚,还没等他画好脚,另一人的蛇画好了,夺过酒壶说:“蛇本来就没有脚,你怎么能添上脚呢?”说完把酒喝了。那个画蛇脚的人,终于没有喝上酒。 “画蛇添足”比喻做了多余的事,反而把事情弄坏。有时也作“画蛇著足

    3、 锦囊妙计 东吴大将周瑜听说刘备的妻子刚刚去世,就设计要将孙权的妹妹许配给刘备,让刘备到东吴入赘,到

    时将他幽囚狱中,并用他换取荆州。诸葛亮识破此计,决计派赵云伴随刘备入东吴成亲。临行,诸葛亮悄悄对赵云说:“你保护主公到东吴,我给你三个锦囊,囊中有三条妙计,你到东吴后依计而行。”后来赵云果然依计而行,保刘备成亲,并携新夫人安全返回荆州,使得周瑜的计谋成为泡影。只落得“周郎妙计安天下,赔了夫人又折兵”的千古笑谈。“锦囊妙计”本意指封在锦囊中的神机妙算。现在比喻能及时解决紧急问题的方法。

    4、 狐假虎威 老虎寻找各种野兽吃掉他们,抓到一只狐狸。狐狸说:“您不敢吃我!上帝派遣我来做各种野兽的首领,

    现在你吃掉我,是违背上帝的命令。你认为我的话不诚实,我在你前面行走,你跟随在我后面,观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗?”老虎认为狐狸的话是有道理的,所以就和它一起走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的,认为它们是害怕狐狸。寓意:狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

    5、 邯郸学步 从前有个人在邯郸学习怎样走路,结果不但没有学会邯郸人走路,而且忘了以前自己是怎样走的,于

    是只好爬着回家去。寓意:比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉了。

    6、 杞人忧天 从前在杞国,有一个胆子很小,而且有点神经质的人,他常会想到一些奇怪的问题,而 让人觉得莫名

    其妙。 有一天,他吃过晚饭以后,拿了一把大蒲扇,坐在门前乘凉,并且自言自语的说: “假如有一天,天塌了下来,那该怎么办呢?我们岂不是无路可逃,而将活活地被压 死,这不就太冤枉了吗?” 从此以后,他几乎每天为这个问题发愁、烦恼,朋友见他终日精神恍惚,脸色憔悴,都 很替他担心,但是,当大家知道原因后,都跑来劝他说: “老兄啊!你何必为这件事自寻烦恼呢?天空怎么会塌下来呢?在说即使真的塌下来,那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊,想开点吧!” 可是,无论人家怎么说,他都不相信,仍然时常为这个不必要的问题担忧。 寓意:唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。

    7、 望梅止渴 有一年夏天,曹操率领部队去讨伐张绣,天气热得出奇,骄阳似火,天上一丝云彩也没有,部队在弯

    弯曲曲的山道上行走,两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石,让人透不过气来。到了中午时分,士兵的衣服都湿透了,行军的速度也慢下来,有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。 曹操看行军的速度越来越慢,担心贻误战机,心里很是着急。可是,眼下几万人马连水都喝不上,又怎么能加快速度呢?他立刻叫来向导,悄悄问他:“这附近可有水源?”向导摇摇头说:“泉水在山谷的那一边,要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说,“不行,时间来不及。”他看了看前边的树林,沉思了一会儿,对向导说:“你什么也别说,我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转,办法来了,他一夹马肚子,快速赶到队伍前面,用马鞭指着前方说:“士兵们,我知道前面有一大片梅林,那里的梅子又大又好吃,我们快点赶路,绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听,仿佛已经吃到嘴里,精神大振,步伐不由得加快了许多。寓意:原意是梅子酸,人想吃梅子就会流涎,因而止渴。后比喻愿望无法实现,用空想安慰自己。

    8、 杯弓蛇影 晋朝人乐广曾经请朋友到家里喝酒。当那个朋友喝了一口酒,正准备把杯子放到桌上的时候,突然看

    见杯子里漂着一条小蛇,心里就有点不安,不过还是勉强喝了那杯酒。回家之后,那个朋友就生了病。乐广派人去问候他,才知道原因是他怀疑杯子里有小蛇。所以,乐广很仔细地观察他家一遍,追究事情的缘由。后来,他发现墙上挂了一把弓,弓的影子倒映在酒杯里看起来很像一条小蛇。后来,他再把朋友请到家里,让他朋友看清楚墙上的弓,再请他看看杯子里的东西。最后,他朋友终于明白杯子里并没有小蛇的时候,病立刻就好了。寓意:将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

    9、 愚公移山 传说古时候有两座大山,一座叫太行山,一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公,快90岁

    了。他每次出门,都因被这两座大山阻隔,要绕很大的圈子,才能到南方去。一天,他把全家人召集起来,说:“我准备与你们一起,用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山,修一条通向南方的大道。你们说好吗!” 大家都表示赞成,但愚公的老伴提出了一个问题:“我们大家的力量加起来,还不能搬移一座小山,又怎能把太行、王屋两

    座大山搬掉呢?再说,把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢?” 讨论下来大家认为,可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。 第二天一早,愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少,但他们还是坚持挖。直到换季节的时候,才回家一次。有个名叫智叟的老人得知这件事后,特地来劝愚公说:“你这样做太不聪明了,凭你这有限的精力,又怎能把这两座山挖平呢?”愚公回答说:“你这个人太顽固了,简直无法开导,即使我死了,还有我的儿子在这里。儿子死了,还有孙子,孙子又生孩子,孩子又生儿子。子子孙孙是没有穷尽的,而山却不会再增高,为什么挖不平呢?” 当时山神见愚公他们挖山不止,便向上帝报告了这件事。上帝被愚公的精神感动,派了两个大力神下凡,把两座山背走。从此,这里不再有高山阻隔了。寓意:比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

    10、自相矛盾 有个卖盾和矛的楚国人,夸他的盾说:“我的盾坚固无比,任何锋利的东西都穿不透它。”又夸耀自己的矛说:“我的矛锋利极了,什么坚固的东西都能刺穿。”有人问他:“用您的矛来刺您的盾,结果会怎么样呢?”那人便答不上话来了。寓意:比喻自己说话做事前后抵触

    11、春秋的时候,楚国叶县有一个名叫沈储梁的县令,大家都叫他叶公。叶公非常喜欢有关龙的东西,不管是装饰品、梁柱、门窗、碗盘、衣服,上面都有龙的图案,连他家里的墙壁上也画着一条好大好大的龙,大家走进叶公的家还以为走进了龙宫,到处都可以看到龙的图案!「我最喜欢的就是龙!」叶公得意地对大家说。有一天,叶公喜欢龙的事被天上真的龙知道了,真龙说:「难得有人这么喜欢龙,我得去他家里拜访拜访呀!」真龙就从天上飞来叶公的家,把头伸进窗户中大喊说:「叶公在家吗?」叶公一看到真正的龙,吓得大叫:「哇!怪物呀!」真龙觉得很奇怪,说:「你怎么说我是怪物呢?我是你最喜欢的龙呀!」叶公害怕的直发抖,说:「我喜欢的是像龙的假龙,不是真的龙呀,救命呀。」叶公话没说完,就连忙往外逃走了!留下真龙一脸懊恼地说:「哼,叶公说喜欢龙这件事是假的,他根本是怕龙嘛!害我还飞来拜访他!」 后来,大家就用“叶公好龙”来形容一个人对外假装自己很好,其实私底下什么都不会! 成语接龙

    从容不迫 → 迫不及待 → 待机再举 → 举世闻名 → 名扬四海 → 海波不惊 → 惊世骇目 → 目瞪舌强 → 强作解事 → 事到临头 → 头破血出 → 出位僭言 → 言者不知 → 知足长乐 → 乐极哀生 → 生刍一束 → 束手就死 → 死而复生 → 生不遇时 → 时不我与 → 与年俱进 → 进贤兴功 → 功败垂成 → 成何体面 → 面墙而立 → 立雪求道 → 道高望重 → 重若丘山 → 山间林下 → 下乘之才 → 才子佳人 → 人存政举 → 举足轻重 → 重提旧事 → 事无二成 → 成事不说 → 说家克计 → 计将安出 → 出头无日 → 日久玩生 → 生佛万家 → 家见户说 → 说三道四 → 四面八方 → 方外之国 → 国难当头 → 头上末下 → 下笔如神 → 神谋魔道 → 道合志同 → 同类相从 → 从容不迫

    鲜为人知 → 知不诈愚 → 愚不可及 → 及宾有鱼 → 鱼帛狐篝 → 篝灯呵冻 → 冻解冰释 → 释车下走 → 走伏无地 → 地北天南 → 南北东西 → 西除东荡 → 荡产倾家 → 家败人亡 → 亡不待夕 → 夕寐宵兴 → 兴不由己 → 己饥己溺 → 溺爱不明 → 明白了当 → 当场出彩 → 彩笔生花 → 花闭月羞 → 羞惭满面 → 面壁九年 → 年登花甲 → 甲坚兵利 → 利傍倚刀 → 刀笔贾竖 → 竖起脊梁 → 梁孟相敬 → 敬布腹心 → 心安神定 → 定国安邦 → 邦家之光 → 光被四表 → 表里不一 → 一鞍一马 → 马不解鞍 → 鞍马劳顿 → 顿兵坚城 → 城北徐公 → 公不离婆 → 婆娑起舞 → 舞笔弄文 → 文笔流畅 → 畅叫扬疾 → 疾病相扶 → 扶颠持危 → 危邦不入 → 入邦问俗 → 俗不堪耐 → 耐人咀嚼 → 嚼舌头根 → 根椽片瓦 → 瓦查尿溺 → 溺心灭质 → 质而不野 → 野草闲花 → 花边人物 → 物美价廉 → 廉而不刿 → 刿目怵心 → 心安神泰 → 泰山盘石 → 石沉大海 → 海北天南 → 南船北车 → 车尘马足 → 足兵足食 → 食案方丈 → 丈尺权衡 → 衡短论长 → 长安道上 → 上兵伐谋 → 谋财害命 → 命薄相穷 → 穷本极源 → 源清流洁 → 洁己爱人 → 人百其身 → 身败名隳 → 隳胆抽肠 → 肠肥脑满 → 满不在意 → 意出望外 → 外方内圆 → 圆顶方趾 → 趾高气扬 → 扬镳分路 → 路不拾遗 → 遗编断简 → 简傲绝俗 → 俗不可耐 → 耐人玩味 → 味如嚼醋 → 醋海翻波 → 波波碌碌 → 碌碌寡合 → 合不拢嘴 → 嘴多舌长 → 长安棋局 → 局促不安 → 安安分分 → 分内之事 → 事败垂成 → 成败得失 → 失晨之鸡 → 鸡不及凤 → 凤表龙姿 → 姿意妄为 → 为德不终 → 终成泡影 → 影从云集 → 集矢之的 → 的的确确 → 确固不拔 → 拔本塞原 → 原本穷末 → 末大必折 → 折本买卖 → 卖刀买犊 → 犊牧采薪 → 薪储之费 → 费财劳民 → 民安国泰 → 泰阿倒持 → 持螯把酒 → 酒病花愁 → 愁长殢酒 → 酒池肉林 → 林寒洞肃 → 肃然起敬 → 敬陈管见 → 见鞍思马 → 马不停蹄 → 蹄间三寻 → 寻弊索瑕 → 瑕不掩瑜 → 瑜百瑕一 → 一把死拿 → 拿班作势 → 势不并立 → 立爱惟亲 → 亲不敌贵 → 贵不可言 → 言必有据 → 据鞍读书 → 书不尽言 → 言必有物 → 物薄情厚 → 厚此薄彼 → 彼倡此和 → 和蔼近人 → 人不聊生 → 生搬硬套 → 套头裹脑 → 脑瓜不灵 → 灵丹妙药 → 药到病除 → 除暴安良 → 良辰吉日 → 日薄桑榆 → 榆次之辱 → 辱国丧师 → 师不宿饱 → 饱谙经史 → 史不绝书 → 书不尽意 → 意出象外 → 外感内伤 → 伤财劳众 → 众川赴海 → 海波不惊 → 惊才风逸 → 逸尘断鞅 → 鞅鞅

    不乐 → 乐不极盘

    锦囊妙计成语故事

    → 盘根错节 → 节哀顺变 → 变本加厉 → 厉兵秣马 → 马尘不及 → 及第成名 → 名标青史 → 史策丹心 → 心谤腹非 → 非誉交争 → 争长黄池 → 池鱼林木 → 木本水源 → 源清流净 → 净几明窗 → 窗间过马 → 马迟枚疾 → 疾不可为 → 为德不卒 → 卒极之事 → 事半功百 → 百态横生 → 生别死离 → 离本徼末 → 末大不掉 → 掉臂不顾 → 顾彼忌此 → 此唱彼和 → 和蔼可亲 → 亲不隔疏 → 疏不间亲 → 亲操井臼 → 臼杵之交 → 交臂历指 → 指不胜屈 → 屈鄙行鲜 → 鲜有其比 → 比比划划 → 划地为牢 → 牢不可拔 → 拔本塞源 → 源清流清 → 清跸传道 → 道傍苦李 → 李白桃红 → 红白喜事 → 事半功倍 → 倍称之息 → 息兵罢战 → 战不旋踵 → 踵迹相接 → 接耳交头 → 头白齿豁 → 豁达大度 → 度量宏大 → 大败而逃 → 逃避现实 → 实报实销 → 销毁骨立 → 立场不稳 → 稳步前进 → 进本退末 → 末节细行 → 行家里手 → 手不辍卷 → 卷帙浩繁 → 繁称博引 → 引车卖浆 → 浆酒霍肉 → 肉薄骨并 → 并存不悖 → 悖逆不轨 → 轨物范世 → 世代书香 → 香草美人 → 人不自安 → 安安合适 → 适材适所 → 所当无敌 → 敌变我变 → 变动不居 → 居安虑危 → 危辞耸听 → 听谗惑乱 → 乱蝶狂蜂 → 蜂虿有毒 → 毒赋剩敛 → 敛锷韬光 → 光采夺目 → 目别汇分 → 分浅缘薄 → 薄唇轻言 → 言必有中 → 中风狂走 → 走骨行尸 → 尸骨未寒 → 寒蝉僵鸟 → 鸟钞求饱 → 饱谙世故 → 故步不离 → 离本趣末 → 末路穷途 → 途穷日暮 → 暮楚朝秦 → 秦关百二 → 二八佳人 → 人才辈出 → 出榜安民 → 民胞物与 → 与人无争 → 争长竞短 → 短兵接战 → 战火纷飞 → 飞必冲天 → 天宝当年 → 年方弱冠 → 冠屦倒施 → 施不望报 → 报本反始 → 始料所及 → 及锋而试 → 试才录用 → 用兵如神 → 神安气定 → 定乱扶衰 → 衰草寒烟 → 烟波钓徒 → 徒陈空文 → 文炳雕龙 → 龙标夺归 → 归根到底 → 底里深情 → 情不可却 → 却病延年 → 年丰时稔 → 稔恶藏奸 → 奸臣当道 → 道傍之筑 → 筑舍道傍 → 傍观必审 → 审几度势 → 势不得已 → 已陈刍狗 → 狗傍人势 → 势不俱栖 → 栖冲业简 → 简单明了 → 了不长进 → 进谗害贤 → 贤才君子 → 子不语怪 → 怪诞不经 → 经纶济世 → 世代相传 → 传柄移藉 → 藉草枕块 → 块儿八毛 → 毛宝放龟 → 龟鹤遐寿 → 寿比南山 → 山包海容 → 容当后议 → 议不反顾 → 顾彼失此 → 此动彼应 → 应变将略 → 略不世出 → 出尘不染 → 染苍染黄 → 黄尘清水 → 水碧山青 → 青出于蓝 → 蓝田出玉 → 玉惨花愁 → 愁肠百结 → 结不解缘 → 缘波讨源 → 源深流长 → 长安少年 → 年复一年 → 年富力强 → 强嘴拗舌 → 舌敝唇焦 → 焦熬投石 → 石沉海底 → 底死谩生 → 生不逢时 → 时变是守 → 守常不变 → 变风改俗 → 俗不可医 → 医时救弊 → 弊车羸马 → 马齿加长 → 长才短驭 → 驭凤骖鹤 → 鹤背扬州 → 州官放火 → 火传穷薪 → 薪传有自 → 自拔来归 → 归华别业 → 业精于勤 → 勤兵黩武 → 武不善作 → 作壁上观 → 观变沉机 → 机变如神 → 神安气集 → 集思广议 → 议论纷错 → 错彩镂金 → 金榜挂名 → 名不常存 → 存而不论 → 论辩风生 → 生不如死 → 死败涂地 → 地崩山摧 → 摧锋陷坚 → 坚壁不战 → 战胜攻取 → 取长补短 → 短兵相接 → 接二连三 → 三百瓮齑 → 齑身粉骨 → 骨颤肉惊 → 惊才绝绝 → 绝壁悬崖 → 崖岸卓绝 → 绝不护短 → 短吃少穿 → 穿壁引光 → 光彩夺目 → 目不别视 → 视白成黑 → 黑白不分 → 分所应为 → 为而不恃 → 恃才傲物 → 物腐虫生 → 生不遇时 → 时变之应 → 应变随机 → 机不可失 → 失旦之鸡 → 鸡肠狗肚 → 肚里蛔虫 → 虫臂拒辙 → 辙环天下 → 下阪走丸 → 丸泥封关 → 关怀备至 → 至诚高节 → 节变岁移 → 移编绝简 → 简断编残 → 残暴不仁 → 仁浆义粟 → 粟陈贯朽 → 朽戈钝甲 → 甲乙丙丁 → 丁丁当当 → 当场出丑 → 丑类恶物 → 物阜民安 → 安安静静 → 静不露机 → 机不容发 → 发短心长 → 长才广度 → 度日如年 → 年高德韶 → 韶光淑气 → 气傲心高 → 高岸深谷 → 谷父蚕母 → 母慈子孝 → 孝悌力田 → 田夫野老 → 老八辈子 → 子承父业 → 业峻鸿绩 → 绩学之士 → 士饱马腾 → 腾达飞黄 → 黄道吉日 → 日薄西山 → 山奔海立 → 立吃地陷 → 陷坚挫锐 → 锐不可当 → 当场献丑 → 丑声四溢 → 溢美溢恶 → 恶叉白赖 → 赖骨顽皮 → 皮肤之见 → 见财起意 → 意出言外 → 外刚内柔 → 柔肠百结 → 结草衔环 → 环堵萧然 → 然荻读书 → 书不释手 → 手不释卷 → 卷甲倍道 → 道傍筑室 → 室迩人遐 → 遐尔闻名 → 名不符实 → 实逼处此 → 此发彼应 → 应变无方

    篇二:8成语故事

    8.成语故事

    一、教学目标

    1.学习课文中的生字新词,理解相关的意思.

    2.学习第一篇成语《自相矛盾》,理解成语的表面意思,并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

    二、教学重难点

    学习第一篇成语《自相矛盾》,理解成语的表面意思,并结合自己的生活经验谈谈自己的

    第一课时

    三、教学过程

    (一)导入新授

    教师板书:“成语”。问学生:同学们,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)

    你们知道哪些成语呢?

    师生交流。

    今天,老师将和大家一起学习三篇成语故事。教师继续板书“故事 知道哪个字的意思是篇的意

    通过预习我们知道了三篇成语故事分别是:自相矛盾、《滥竽充数》、《画龙点睛》(教师板书)

    (二)学习生字新词

    这三则故事大家多多少少都知道,我们先来学习一下其中的生字新词。

    1.出示生字新词,自己小声地读一读

    矛盾 楚国 锐利 墙壁 逼 神韵 佩服

    戳穿 腮帮 僧人 唬人

    2.哪些字在读音或者字形上要提醒同学们注意

    (1)字形上重点应该强调的是“矛”、“壁”、“韵”、

    (2)字音中重点强调的是“戳”、“壁”、“韵”、“腮”、“僧”

    (3)通过预习,大家知道了哪些词语的意思?

    3.再读生字新词,如果能把这些词语的意思读出来,就更好了 学生读生字新词

    4.下面请大家再读一读第一篇成语故事《自相矛盾》,争取把这个故事读得正确、流利。

    5.学生练读

    (三)学习第一篇

    1.同学们,我们先来学习第一篇《自相矛盾》,谁能给我说说这个故事。

    (1)指名说,教师鼓励:看来你在课前做了充分的预习。

    (2)再请一位平时表现一般的学生说,教师鼓励

    (3)同学们,见过人做买卖吗?哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢?

    (4)师生交流

    (5)请大家来看看这样一个句子;

    出示:他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”

    谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习――指名――点评――指名――一起吆喝(不需要很整齐,但是吆喝的味道要出来)

    同时,要让学生体会“夸口”这个词语的意思,再朗读,效果会更好一些

    再出示:又举起自己的矛夸口说:“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”

    同样请同学朗读――指名――评价――再指名――奖励学生两句连在一起读。齐读之。

    同学们这个生意人矛的特点是什么?

    学生回答,教师板书矛 戳得穿

    这个生意人的盾的特点又是什么呢? 教师板书:卖 盾 戳不穿 有问题吗?

    学生提问,鼓励学生多问,用不同的方式来问。

    2.请一位同学读这样的一段话

    出示:有个围观的人问他:“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”那个楚国人张口结舌,回答不出来了。

    同学们,什么叫“张口结舌”?

    这个楚国人为什么会张口结舌?张口结舌的近义词:瞠目结舌、目瞪口呆

    师生交流

    3.现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗?请大家用自己的语言来说一说。

    1)指名说

    (2)师生点评

    (3)再指名说

    4.是啊,难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢!围观的人的话应该用什么样的语气来读呢?

    出示围观人说的话,指名读――再指名读

    5.分角色朗读这篇成语故事

    (1)自由练习

    (2)组合展示

    (3)师生点评

    6.同学们,听说学校最近为了迎接10月13日的建队节,要组织一次说故事大赛,我们想在班上先搞一次小小的选拔,选拔赛的篇目呢就是这篇《自相矛盾》,我们先来比试比试好不好?

    为了让大家说得更好,老师给大家带来了几个“锦囊妙计”。

    (1)不看课文,能说出故事的情节。

    (2)人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙惟肖

    (3)适当地加上一些肢体语言就更棒了

    我们每个同学在底下先试试吧

    7.学生练习讲故事

    (1)指名上台

    (2)师生点评

    (3)提出更高的要求

    (4)师生评价

    在这个过程中,可以模仿于永正老师的方法和学生展开对话,问问孩子:为什么这个楚国人张口结舌呢?或者大家为什么要取笑他呢?生活中还有这样的“自相矛盾”的事情吗?与学生交流

    三、布置作业

    1.同学们,由于课堂上时间有限,无法让每个同学都得到展示的机会,我们会利用综合实践课的时间来继续完成这次比赛,请大家做好准备。

    2.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章,你有什么话想对这个人说,你还有什么故事要和这个人分享,提醒和告诫他一些什么,都可以写在信上。今天这节课,我们就上到这里。

    板书设计:

    矛 戳得穿

    卖自相矛

    盾 戳不穿

    第二课时

    一、教学目标:

    1、理解《滥竽充数》和《画龙点睛》的内容,能结合自己的生活经验知道两个成语的意思。

    2、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

    二、教学重点、难点:

    1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。

    2、加强朗读和复述训练。

    3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

    教学准备:幻灯片

    教学过程:

    一、复习生字词

    1、填字成词。

    自相()盾画龙点

    ( ) () ( )充数

    张口()舌张()舞( ) 形象( )

    乌云( ) 电( )雷

    ( ) ()不已

    2.《自相矛盾》讲了一件什么样的事情呢?

    (1)指名复述

    (2)教师点评,要求再简洁一些

    (3)再指名

    二、精读《滥竽充数》

    1.教师板书滥竽充数。同学们,题目是故事或者文章的明白了题目的意思,对于我们的学习是很有帮助的。请问“滥竽充数”是什么意思呢?

    学生说

    竽:是古代的一种乐器,在这个词语中是指“吹竽”的意思,出示图片

    充数呢?就是蒙混其中,充数字。

    关键是这个“滥”,老师这里有几种解释:(1)坏的;(2)不加选择的:;(3)不会,看看题目,你会选择哪种答案?

    师生交流,说理由。

    2.接下来,我们一起进入成语故事的学习。指名读课文前半部分,边听边想:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?

    (1)师生交流

    (2)理解句子:“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。”

    出示两个句子:

    战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。 战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。 ①比较这两个句子意思有什么不同。

    谁能用“总是”说一句话?

    ②还有什么原因吗?师生交流

    朗读句子:“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到和别人一样的傣禄。”

    ③看到这句话,我们能联想到一次词语:叫做装模作样

    教师板书:合奏

    (4)指导朗读――指名――点评――再指名――齐读

    3、就是这样一个不会吹竽的人混在演奏队伍中,居然也得到了和别人一样的俸禄,但是故事的结尾却说“只好”逃走了?同学们,什么叫“只好”?

    (1)师生交流

    (2)为什么南郭先生只好逃走了呢?请同学们迅速浏览课文,告诉我答案。

    (3)师生交流

    出示句子:“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要??而要??”造句。

    教师板书:独奏

    4.教师小结:从不会吹竽却拿着与别人一样的俸禄到只好灰溜溜地逃走,东郭先生向我们介绍了什么样的道理呢?

    (1)师生交流

    (2)你们想对东郭先生说些什么?你们对东郭先生还有什么好的建议?

    (3)老师送大家两句名言:

    有真才实学 展鲲鹏大翅

    混得一时,混不得一世。

    希望东郭先生的教训,各位同学铭记。

    三、精读《画龙点睛》

    1、板书课题,知道课题的意思吗?师生交流

    请大家默读课文,边读边想:

    (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

    生交流

    (2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)

    (3)出示扫描的图片

    (4)指导朗读描写龙的句子(反复诵读)

    2.同学们如果你是一名游客,你相信吗?为什么?

    (1)师生交流,板书:“前”、“不信”

    (2)你会对张僧繇说什么?(多请几位同学说)

    (3)同学们,这就叫做“一再要求”。

    3.出示:游客不信,都以为张僧繇在唬人,大家一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

    (1)教师范读,同学们体会一下,感受到了什么?

    (2)师生交流

    (3)体会理解一些重要的词语:“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“神奇”。教师板书:“后”、“惊叹”

    (4)指导朗读

    4、启发想象,领悟寓意。

    (1游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自由讨论――师生交流

    (2)通过这则成语故事,我们知道了什么?

    (3)在我们身边有这样技艺高超的人吗?比如在绘画、运动、学习等方面?

    (4)师生交流

    5.这样精彩的故事,我们再来读一读好吗?

    (1)齐读《画龙点睛》

    (2)在这则故事中有很多词语值得积累,下面我们一起来看看这样的一个填空题。

    (将全文作为填空式打在幻灯片上,然后一边读一边完成填空,积累语言,然后再少一些文字,多一些填空,让学生自己试着说说。指名说,其他同学默默地跟着念)

    篇三:成语故事 杜庆英

    成语故事

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。

    2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解

    由生字组成的词语,会用“总是”、“不要??而要??”造句。

    3、了解课文内容,知道三个成语的意思。

    4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

    5、培养学生积累成语的好习惯。

    【教学重点】

    1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。

    2、加强朗读和复述训练。

    【教学难点】

    明白成语故事中包含着的深刻道理。

    【教学时间】两课时

    第一课时

    【教学目标】

    初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。

    【教学重点】

    指导学生读通读顺课文。

    教学过程:

    一、导课

    同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗? 今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书课题)

    二、初读指导

    1、布置课内预习。

    过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?

    ⑴轻读课文,圈出文中生字。

    ⑵拼读生字,记住字音,字形。

    ⑶朗读课文,读顺句子,读通课文。

    ⑷画出不理解的词。

    2、学生自读课文,教师巡视指导。

    3、检查自学情况。

    ⑴出示生字词(幻灯片)。

    ⑵分析哪些字音易错。

    ⑶文中哪些词不理解。

    ⑷指名读课文。

    三、指导书写。

    四、布置作业。

    抄写生字,朗读课文。

    第二课时

    【教学目标】

    1、精读课文,明白成语故事中包含着的深刻道理。

    2、培养学生积累成语的好习惯。

    【教学重点】

    抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义。

    教学过程:

    一、复习

    1、上节课我们初步学习了三则成语故事,一起说说是哪三则?

    2、请三位同学上黑板写出来。

    二、精读《自相矛盾》。

    1、师生一道回顾这个故事讲的内容。(回顾过程中板书:夸口 )

    2、讨论:“夸口”是什么意思?他说的是什么大话?请同学模仿那个人说大话。(要求说出那个人夸口的语气。)

    3、有个围观的人是怎么问他的?(要求读出嘲笑讥讽的语气。)

    三、精读《滥竽充数》。

    1、指名说说“滥、竽、充、数”4个字分别是什么意思?(滥:原义指江河水满了,泛滥,这里是“不好、不合格”的意思;竽:古代的一种乐器。滥竽:吹不成调的竽;充数:凑数。

    2、指名读课文。

    3、思考:南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的俸禄?(板书:得俸禄)(要求从文中找出相关句子来回答。)

    比较并理解句子:

    战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。

    战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。

    战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。

    4、用“总是”造句。

    5、后来他怎么又装不下去了呢?(板书:逃走了)

    出示句子:可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。

    四、精读《画龙点睛》。

    1、“点睛”是什么意思?

    2、指名读课文。思考:

    (1)张僧繇画的龙为什么不“点”睛?

    (2)后来为什么又给龙画上眼睛了?

    (3)“点睛”的结果怎样?

    3、逐题讨论,指导朗读。

    (1)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)(板书:点睛)后来为什么又给龙画上眼睛? (应游客的一再要求)

    (2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得很是惋惜)

    (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变,龙腾空飞去)(板书:飞走了)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

    4、启发想象,领悟寓意。

    五、布置作业

    1、朗读课文,背诵《画龙点睛》。

    2、用“总是”、“不要??而要??”造句。

    3、课外积累几个成语故事,准备举行讲成语故事比赛。

    4、创编故事,提示:

    (1)讲清事情的前因后果,事情完整。

    (2)刻画人物细致、具体。

    (3)题目自拟如:《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

    【教学要求】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

    2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;

    【重难点】有感情地朗读课文;理解寓意。

    【教学时间】

    两课时

    【教学过程】

    第一课时(一)导入新授

    通过预习我们知道了三篇成语故事分别是:《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》(教师板书)

    (二)学习生字新词

    下面请大家再读一读第一篇成语故事《自相矛盾》,争取把这个故事读得正确、流利。

    (三)学习第一篇

    1.同学们,我们先来学习第一篇《自相矛盾》,谁能给我说说这个故事。

    (1)指名说,教师鼓励:看来你在课前做了充分的预习。

    (2)再请一位平时表现一般的学生说,教师鼓励

    (3)同学们,见过人做买卖吗?哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢?同学们这个生意人矛的特点是什么?

    2.请一位同学读这样的一段话

    出示:有个围观的人问他:“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”那个楚国人张口结舌,回答不出来了。

    同学们,什么叫“张口结舌”?

    这个楚国人为什么会张口结舌?

    师生交流

    3.现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗?请大家用自己的语言来说一说。

    (1)指名说(2)师生点评(3)再指名说

    4.是啊,难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢!围观的人的话应该用什么样的语气来读呢?

    出示围观人说的话,指名读――再指名读

    5.分角色朗读这篇成语故事

    (1)自由练习(2)组合展示(3)师生点评

    7.学生练习讲故事

    (1)指名上台(2)师生点评(3)提出更高的要求(4)师生评价

    三、布置作业

    1.写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章,你有什么话想对这个人说,你还有什么故事要和这个人分享,提醒和告诫他一些什么,都可以写在信上。今天这节课,我们就上到这里。

    第一课时(一)导入新授

    教师板书:“成语”。问学生:同学们,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)

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