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  • 小学五年级口语交际教案

    分类:办公室交际 时间:2017-05-12 本文已影响

    篇一:五年级下册第一单元口语交际教案

    北召小学五年级语文下册第一 单元导学案

    北召小学五年级语文下册第一 单元导学案

    篇二:五年级少儿口语交际教案

    第一课、相信你会喜欢我

    ————介绍

    教学目标:

    1、 通过口语交际,让学生更多地了解祖国的美好风光,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思

    想感情。同时,培养学生处处留心观察的习惯,在语言交际中使学生受到美的熏陶。

    2、 学会介绍。让学生能把自己看到的风景图片,游览过的地方,用自己的语言进行介绍。

    做到普通话准确流利,内容清楚连贯,态度自然大方,有一定的真实感情。

    3、 学会倾听。要求学生养成聆听别人说话的习惯,做到专心听,用心记,积极思考判断,

    并能即时发表见解。

    教学重点难点:

    重点:引导学生了解和介绍祖国的美好风光,激发学生热爱祖国、热爱家乡,并抒发自己的真情实感;鼓励学生主动积极地进行口语交际,培养良好的听说态度和语言习惯。

    难点:及其学生的说话欲望,促进双向互动的语言交际。

    课前准备:

    1、 制作口语交际的有关课件。

    2、 手机祖国名胜风光的相关材料,以及学生自己在旅游中拍摄的照片。

    教学对象: 小学五年级学生。

    教学过程:

    一、课前热身,调动情绪

    1、 赞美祖国和善的诗歌朗诵比赛。

    2、 绕口令。

    二、导入话题,激发兴趣

    1、 播放媒体图片:

    东方明珠金茂大厦 黄山胜景 桂林山水 杭州西湖

    2、 提问:这些景点是否去过?

    过渡:这节课老师要请大家一同前往这些旅游景点,游览途中我们还要请几位临时导游为大家作介绍。

    三、师生合作,学习“介绍”

    同学们,我们的旅程马上开始,出发——

    (媒体:汽笛鸣叫,画面上卡通车出发,音乐响起)

    1、 看画面听介绍:导游介绍“东方明珠”(导游介绍,游客互动)

    提示:仔细看、认真听,导游是怎样介绍的?

    2、 组织讨论,引出口语交际(介绍)要点。

    1) 介绍内容——a地方,b景物特点,c感慨。

    2) 介绍技巧——a普通话准确流利,b介绍清楚明白,c态度自然大方。

    3) 听说互动——即兴提问,发表见解、感想。

    3、 学生模仿介绍,学习技巧。(学生自说——同桌互说——指名介绍,对照要点组织评论)

    4、 小结,再次强调口语交际(介绍)的要点。

    四、生生互动,尝试“介绍”

    1、 各自练习介绍,“金茂大厦”。

    2、 同桌扮演角色,进行互动练习,导游介绍,游客说感受。

    要求:导游有声有色的介绍,游客即兴提高、补充介绍、发表感慨等(学生带上导游、游客

    的标志,增强趣味性。)。

    3、 全班交流,师生评议。

    4、 最后评出最佳导游,创意游客,授权标志。

    小结过渡:通过刚才的学习,同学们已经基本掌握了介绍一个景点时的口语交际的一些技巧,下面我们又要去游览去介绍下一个景点啦。(学生自己组合,任意挑选其中一个景点。)

    五、小组合作,实践“介绍”

    1、 学生自由组合,选取一个景点。(媒体给出画面、文字简介。)

    2、 导游介绍,游客互动。(导游轮流当)

    3、 小组展示,师生评议,评出星级旅行团。

    4、 鼓励优秀,授予标志。

    过渡:老师还知道,有不少同学还去了许多地方游玩,现在能否把那里的景点介绍给大家呢? 请生把带来的照片拿出来与大家分享。(媒体投影)

    六、自主介绍,应用“介绍”

    1、 各自回忆,准备介绍。

    2、 踊跃上台,介绍景点。

    3、 师生评议,评出最佳导游。

    七、总结全课,拓展“介绍’

    同学们,这节课大家积极参与,互动学习,掌握了“介绍”的口语本领。这里老师有一份海报,请看媒体。

    要求:下个星期,几所幼儿园的小朋友来我们学校参观,学校打算从高年级学生中挑选“小导游”,请大家为介绍做准备:

    1) 实地考察校园环境

    2) 掌握学校基本情况

    3) 了解学校教学设施

    结束全课

    结语:同学们,我们的旅行即将结束,大家满载而归,既学会了介绍,又饱览了美丽的风光。上车——(媒体汽笛,动画,歌曲。)

    ————解释

    教学目标:

    1、 引导学生在出现矛盾的特殊语境中,积极主动地运用解释的技巧进行交流和沟通。

    2、 强化说的意识,培养良好的听说态度。

    教学重点难点:

    面对别人的误会时,能向对方作出清楚的解释,解释时做到态度诚恳,使对方易于接受、乐于接受,达到消除误会的目的。

    教学对象:小学五年级学生。

    教学过程:

    一、导入课题

    1、 创设情境:上课铃响后,过了两分钟,老师才走进教室。为了取得学生的谅解,老师向

    学生解释了今天晚到的原因。

    2、 请学生谈谈听到老师解释后的感受,说说老师的解释是否能够真正获得大家的谅解?

    3、 引导学生思考:出现由误会引起的矛盾后,怎样的“解释”才能使对方易于接受、乐于

    接受?

    二、学习范例

    1、 学生阅读教材第二课中的“交际园地”,思考遇到这样的情况,你怎样向小凡解释?

    2、 学生交流发言

    3、 学习“智慧钥匙”。

    师:生活中难免有误会,有时是我们误会别人,有时是别人误会我们,不管怎样,误会总是让人不愉快的。那么,如何化解误会呢?“智慧钥匙“给了我们答案。请大家仔细读一读,对照小浩与小凡的沟通过程,分析一下小浩是如何运用那几把智慧钥匙的。

    4、 小组讨论。

    1) 分组讨论。

    2) 小组代表交流。

    小结:只要弄清造成误会的原因,然后诚恳地向对方作出解释。只要对方也是一个通情达理的人,那么,误会很快就会烟消云散的。

    三、实践活动

    1、 以教材第二课“实践平台”中的五个练习题为活动情境,要求每个小组选择其一,合作

    设计交际对话,并进行角色表演。

    情境一:老师误认为好事是你做的。

    情境二:同桌借给你的《名侦探柯南》被妈妈误会时你乱花钱买的。

    情境三:因为要照顾生病的爷爷而失约,被邻居弟弟误会说话不算数。

    情境四:参与募捐活动,由于家庭经济困难捐了最少的钱,被同学误会小气。

    情境五:上课时,被老师误会与同学讲话。

    2、 交流与点评

    请小组代表选择某一情境,模拟对话,把解释的具体过程表演出来。由学生自评和互评。

    四、总结评价

    客观事物纷繁复杂,个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性,人与人之间难免会产生误解和冲突。遇到被别人误会的时候,态度要冷静、诚恳,要找出引起误会的原因,即时向对方说清事实。

    ————赞扬

    教学目标:

    1、 学习用优美,得体的语言去真诚地赞扬别人。

    2、 通过各种形式,调动学生与人交际的积极性,培养学生尊重他人的品质。

    教学重点难点:

    重点:创设情境,帮助学生发现别人优点,并能用赞扬语准确地表述。

    难点:赞扬时态度真诚,措辞得体。

    教学对象: 小学五年级学生

    教学过程:

    一、激发兴趣

    1、 创设情境,激发说话兴趣。

    1) 上课预备铃响起,老师走进教室,笑容可掬地赞扬准备工作做得好,坐得端端正正,精

    心等待老师来上课的学生。

    2) 请受表扬的学生谈感受,请没受表扬的学生也谈想法。

    2、 导入课题:同学们,生活是美好的,在我们身边有许多值得我们赞扬的人和事,只要你

    用眼睛去观察,用耳朵去倾听,用心灵去感受,你就能发现,你身边的同学是可爱的,老师是可敬的。你愿意把赞扬送给他们吗?

    二、进入角色

    1、 你们有没有发现,今天我们的教室特别干净,这是谁的功劳?我们一起来夸夸他们,每

    人每人选择其中的一位或两位同学来夸奖。

    1) 同桌互说。

    2) 全班交流。

    2、 请接受表扬的人谈谈被表扬的感受。

    3、 小结板书:善于发现,及时赞扬。

    4、 演一演“交际园地”中的故事。

    5、 交流,评价。

    6、 小结:赞扬他人,无论如何都要避免评价失实和措辞过分,夸大的赞美是奉承,别人听

    了这样的赞美,心里未必感激你,有针对性的具体的赞扬才会使对方愉快地接受。

    三、尝试练习

    1、 学生表演“实践平台”的内容。

    1) 自我准备。

    2) 大组交流。师生评价。既要评赞扬人的态度、措词、内容的准确、完整,还要评被表扬

    人的表现。

    2、 学生自主选择“实践平台”中的其它内容表演。

    大组交流,师生评价。(自主选择内容实践,体现以学生为主的理念。)

    3、 讨论:除了用赞美的语言外,还能用什么方法赞扬?

    (一个夸奖的手势,一个友好的微笑,一道赞许的目光等。)

    过渡:美是到处都有的,对四于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现。

    四、迁移发展

    1、 班上还有许多同学值得赞美,有的很爱劳动,有的乐于助人,我们来夸夸他们,走过去

    面对面交流。

    2、 学生自创情境,如:

    1) 夸夸学校运动队员。

    2) 夸夸我的校外业余班里的同学和老师。

    3) 夸夸我记忆中的朋友。

    3、作业:回家夸夸你的家人。

    篇三:人教版小学五年级语文下册《口语交际一》教案

    口语交际?习作一

    教学目标:

    1.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。

    2.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

    3.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法。

    并激发学生关爱他人的情感。

    4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

    教学重点

    在口语交际中理清思路,学会表达。

    教学难点

    把自己的设想及策划有条理地写出来。

    教学准备:生字卡片、课件。

    课时安排:三课时

    第一课时 口语交际

    教学过程

    一、营造氛围,激发兴趣

    1.播放歌曲《大中华》。

    2.听了这首歌你有什么感受?

    师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲!

    3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。

    二、出谋划策,建立联系

    1.走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗?

    小学五年级口语交际教案

    想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

    板书:策划“手拉手”活动

    2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?根据学生的回答板书:建立联系

    3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢?请大家出谋划策。

    4.学生分小组交流探讨。5.学生集体交流。

    根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目??

    三、集思广益,开展活动

    1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。

    2.学生分小组商量。

    (教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。)

    3.学生全班交流各小组的策划情况。

    教师适时点评并板书:

    (1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流??

    板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流??

    (2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

    学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。

    (3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢?学生自由交流。

    四、深入探讨,课外延伸

    1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢?

    2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的

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