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  • 三年级口语交际教案

    分类:办公室交际 时间:2017-03-14 本文已影响

    篇一:三年级下册语文口语交际

    三年级下册语文口语交际·习作二导学案

    篇二:三年级下册第四元口语交际教学设计

    设计理念

    其实,童年是丰富多彩的。我在实际的教学生活教学中却感到孩子们对于生活的交流,对于枯燥的写事的文章并不那么感兴趣;对于词(转自:wWw.hnBoXu.com 博旭范文网:三年级口语交际教案)语的积累只停留在纸上,却不善于发现规律,加以运用。三年级的孩子具备了一定的表达和评价能力,但大部分学生不能做到写事具体。更谈不上联想了。因此,教学中需要我去创设各种情景情境,激发孩子们的表达欲望,在个性表达中使学生的能力得到进一步提高,在师生、生生的交流中发现语言规律,不断加强语文素养,让自主走进课堂,在交流中体验生活的乐趣,发掘自己的真情实感,让快乐伴孩子们成长。

    教学目标

    口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、相互学习,增强孩子们的生活实际能力。在自由表达的过程中,提高表达能力和评价能力;在学习过程中,体验到交流、表达的快乐。

    教学重点

    能详细且生动地介绍自己的一项绝活;能说一次自己的学习的经历。

    教学难点

    准确选材。把学习的过程说具体,说生动。

    教学准备

    1、对学生进行关于学习本领情况的问卷调查。

    2、多媒体课件 。

    3、让学生搜集有关自己学本领的照片(可由教师拍提供给他们) 课时安排:一课时

    教学过程

    (口语交际)

    一、激趣导入

    师:第四单元同学们学习了《绝招》这一课,都非常佩服小柱子,而且也表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招让伙伴们佩服佩服自己。老师让你们回去准备了的,那咱们这节课就来展示展示你的绝招,好吗?

    (设计意图:树立榜样,激发兴趣。)

    二.示范交际

    1、抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题随时提问这个学生。

    2、引导学生对示范交际进行评议。

    (设计意图:通过介绍、演示、采访交流,、评价,增强孩子们的生活实践能力和口语交际能力。)

    三.口语交际例文展示

    (设计意图:师生共同研读,以样为蓝本,帮扶学生完成自己的口语交际基础。)

    我的绝招

    我的绝招你一定一定猜不到吧?告诉你那就是下五子棋。我下起

    五子棋来那真可叫绝。

    记得刚开始学下五子棋,我的棋术不怎么好,不太会下,可是我非要和爸爸下,可想而知是我输了。于是我就不高兴了。那时我还小,爸爸就怕我哭,以后每次下棋他都不跟我动真格,所以我节节胜利。后来爸爸怕我棋术不长进,就慢慢地用起了他的高招,再后来爸爸就常常跟我动真格,我经常给自己说下次我一定会赢爸爸,再也不会因为输了而哭鼻子了,随着爸爸赢我一次,我就学他一招,这样没多久,我就把爸爸的所有好招都学会了,这次我先占据中间,然后又走了两步我的绝招,结果爸爸就进了我的陷阱,不用说是我胜了。

    随着棋术的长进,我越来越历害了。爸爸再也不是我的对手了,我好高兴!大家说:我学五子棋好玩吧?

    四.自由交流

    1、刚才大家已经看了同龄人的绝招。你的呢?你想教别人哪一招?应该怎么做?这一招好在哪里?你是怎么练成的?学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

    2、学生自由组合,互教互学,自由交流。

    (设计意图:没有规矩不成方圆,提出要求,帮助交流有序进行;自主交流中,提高学生的语言表达能力,质疑意识和交际能力。)

    五.全班交流

    在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

    学生1:我的绝招是蛋炒饭:把鸡蛋磕入碗中,加一点点盐打散,

    葱切成葱花备用。在锅内放适量油,等油热后倒入蛋液,蛋液稍稍凝固的时候用筷子快速的滑散,炒成鸡蛋碎盛出……

    学生2:我的绝招是洗碗 : 一清 二浸 三刷 四洗 五冲…… 学生3:我的绝招是画猫简笔画:首先画出猫的大体头的轮廓如下,猫头和猫耳 二、用较粗的线条画出猫的眼睛,及眼角......

    ......

    师小结:同学们说得真好,你们的绝招真令人羡慕呀!

    (设计意图:通过评价,激发学生交际兴趣和评价的能力。)

    六.小结延伸

    1、交流感受:通过本节课的交流,你有哪些收获?(学生交流收获,抽一两个说得好的上讲台来说说感受)

    2、教师总结,赠送感言。

    刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

    (设计意图:在孩子学会展示自己的才华,找到自信的同时,也应该让他们的情感有所升华。)

    七、布置作业

    将自己刚才介绍的绝招用书面的形式展示给小伙伴或家人。

    (设计意图:学以致用,将自己在课上的收获在生活中加以运用,得以巩固。)

    【总结与反思】 这次口语交际的要求是向别人传授自己的一项本领或一个窍门,让大家爱学、乐学、会学,交际过程允许对方质疑,双方进行探讨。

    首先,教师始终注意激发学生交际的意识与愿望,激发学生交际的意识与愿望。有效地激发学生的好奇心和探究欲,使他们兴趣盎然地参与到学习中来。师生互动,从而激发学生要表达的欲望。教师是课堂学习的组织者和引导者,尤其是在口语交际课上,教师一定要起到示范作用,教会学生学会如何通顺、有序地介绍自己的才能。李吉林老师曾说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”可见,口语交际训练一定要重视情境创设。就能让学生产生迫切的沟通、表达需要,这样学生的口述内容才会充满童真、童趣。

    其次,注重口语交际综合能力的养成。口语交际需要一定的听说技巧,也需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意的能力。教学中,教师在关注学生口语表达能力提高的同时,要注意培养学生良好的交际习惯。 学生按照活动的要求,创造性的设计自己的活动成果,直至活动结束,同学们仍意犹未尽;当然也存在一些遗憾。比如:由于时间的限制,还有一部分学生没能参与到情景其中来,有点顾此失彼。为此,我将在今后的教学实践中,继续不懈地探索小学语文综合性学习的教学方法。

    篇三:三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计(

    这是人教版小学语文第六册《语文园地三》口语交际教学,请学生介绍自己。

    教学目标:

    1、知识与技能

    (1)请学生介绍自己。

    (2)学生通过介绍自己,增强口语表达能力。

    2、过程与方法

    从学生喜欢看电视剧激发话题,然后结合本单元学过的内容,最后指导学生如何介绍自己。

    3、情感态度价值观

    通过教学,更进一步让学生相互学习、相互帮助、相互了解,增进友谊。

    教学重点:指导学生如何介绍自己。

    教学难点: 让学生达到相互学习、相互帮助的目的。

    教学时间:一课时。

    教学步骤:

    第一步:激趣导入

    同学们,你们喜欢看哪些动画片?并说说喜欢的理由。

    第二步:温故而知新

    1、《亡羊补牢》告诉我们什么道理?

    2、学了《惊弓之鸟》这篇课文后,你最喜欢谁?为什么?

    3、《想别人没有想到的》这个故事中,你有受到了什么启发?

    第三步:进入游戏王国《猜猜他(她)是谁》

    A 、教师说,学生猜。

    1、她聪明、漂亮,还是一个小书迷呢! ( )

    2、他做事慢腾腾的,常常被老师批评。 ( )

    3、他上学非常积极,从不旷课,但没有学习意识。( )

    B、甲组同学说,乙组同学猜。

    1、小组合作向老师刚才说的一样,说说自己喜欢的同学,让其他同学猜一猜。

    2、小组合作交流后,组内派一名代表展示。

    3、学生展示时,其他学生认真倾听,并猜一猜,他(她)是谁?如果会评价的就评价一下,他说的怎么样?

    第四步: 师追问激发学生说的兴趣

    师追问1:为什么能一下就猜中?(特点:人或事物所具有的独特的地方)看来同学之间都很了解。

    师追问2:哪位同学说说谁最了解你们?

    师追问3:你愿意向同学和听课的老师介绍一下自己吗?你愿意让大家更了解你吗?那么,让我们一起进入口语交际 《说说我自己》。同学们,用你智慧的头脑,会说的小嘴巴,行动起来交流交流吧!

    第五步:探究《说说我自己》要从哪些方面说起

    1、 学生口答,教师板书。

    2、学生欣赏范文,教师引导怎样介绍自己。

    3、生上台介绍自己。教师提出要求:(1)学生上台展示交流时,其他学生要认真倾听,并评价。(2)首先由班里的学生给予评价;其次,再由展示的这名学生又请听课的老师给予自己的评价;最后由我作总结。

    第六步:创新写作

    刚才,同学们进行口语交际的时候,都勇敢的作了自我介绍,并请同学和听课老师进行给予评价,我相信你已经对自己又有一个重新的认识,可能有很多同学很想把自己再一次进行自我介绍,向别人展示一个独特、真实的你。

    同学们,快拿起你手中的笔,抓住自己最突出的特点,来写一写吧!

    要求:1、题目自拟。2、题目可以根据自己最突出的特点,并用实际事例来说明。如:《诚实的我》、《助人为乐的我》、《多才多艺的我》等。

    第七步:课堂收获

    同学们,通过今天的这堂口语交际课,你有什么新收获?板书设计:

    说说我自己

    外貌、体形、性格、优点、缺点、爱好、理想……

    教学反思

    1、上课伊始,我抓住同学们最喜欢看的动画片为背景,把学生的注意力集中到课堂上来,让学生认识到看电视也对自己用好处,同时

    让他们个个都引入到喜欢说的兴趣来。

    2、教学中我让学生通过看电视学到的东西、本单元学过的课文中人物的优良品质回忆作为铺垫,并且鼓励学生抓住自己最突出的特点之后,来介绍自己,学生在交流中发现优缺点,从而进一步重新认识自己

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