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    分类:教师工作总结 时间:2017-06-12 本文已影响

    篇一:心理教师教学工作总结

    高中心理教师 学年度个人总结我热爱心理健康教育工作,一直以来以“你的快乐就是我的快乐,你的成长就是我的成

    功”为宗旨,主动热情地投入到心理健康教育工作中去。我分别从以下几个方面开展我的工

    作:

    一、广泛宣传

    利用学校“心理之窗”、黑板报、心理健康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传

    心理健康知识。从实际出发,自己选材,自行设计整理,贴近学生成长需要,激发他们对心

    理健康知识的兴趣;另一方面,在准备过程中,自我学习,自我提高。

    二、上好心理健康教育课针对我校学生实际情况,开展课程教学,分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪

    调节、学习心理调试这几个部分,通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识,让学生理

    解自身的心理状态,并学会一些自我调试的方法。

    三、开展心理讲座

    利用班会课的时间,针对学生共有的心理困扰,指导学生正确认识自身存在的一些困惑,

    鼓励学生采用合适的方式排解内心的困惑。

    四、开展心理访谈工作心理访谈工作是心理健康教育重要的组成部分。随着学生学习压力的增大,竞争的激烈,

    青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题,他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情

    绪困扰。我校心理访谈工作充分发挥其职能作用,相应开设了电话访谈、信件访谈、学生个

    体或团体访谈、家长访谈。从访谈的内容看,学生的心理困惑主要涉及新生适应(学习、生活),人际关系处理、家

    庭关系等问题,针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑,从心理专业角度为他们解释、

    建议,帮助他们顺利度过心理困惑期。一般情况下,学生主动预约心理访谈,并在约定好的

    时间来阳光心苑访谈室,如有必要,也会主动联系个别学生,了解学生的心理状况。

    五、做好教科研工作

    教科研工作是教师自我提高,对专业知识深度认识的过程。是理论指导实践,实践总结

    理论的过程。在对教学、访谈过程中,遇到的案例及时做好记录,加强教学反思,保持专业

    成长。

    我校这一年来的心理健康教育工作已经步入日常化。但同时,在做自我总结的过程中,

    不难看出我作为学校心理老师,自身存在的一些不足,比如,由于刚才加工作不久,很多能

    力还在积累的过程中,暂时没有能够做到面对工作得心应手,还需要多多学习。在参加工作

    以来,我也积极参加一些观摩、培训,去扬州市邗江中学学习,参加上海师范大学沈勇强教

    授的饿心理沙盘培训,高邮教师进修学习组织的为期一年的新教师培训。 总之,成绩属于过去,在未来的心理健康教育工作之路上,我仍需要继续努力,让我校

    心理健康教育工作能够取得更加辉煌的成绩。篇二:心理教师个人工作总结 高中心理教师学年度个人总结 我热爱心理健康教育工作,一直以来以“你的快乐就是我的快乐,你的成长就是我的成

    功”为宗旨,主动热情地投入到心理健康教育工作中去。我分别从以下几个方面开展我的工

    作:

    一、广泛宣传

    心理健康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理健康知识。从实际出发,自

    己选材,自行设计整理,贴近学生成长需要,激发他们对心理健康知识的兴趣;另一方面,

    在准备过程中,自我学习,自我提高。

    二、上好心理健康教育课

    针对我校学生实际情况,开展课程教学,分别设计课程,高一有:新生环境适应,心理

    学导入,认识自我,气质类型;高二有:人生规划,职业生涯规划,人生因挫折而成长等主

    题心理课。通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识,让学生理解自身的心理状态,并

    学会一些自我调试的方法。

    四、开展心理访谈工作心理访谈工作是心理健康教育重要的组成部分。随着学生学习压力的增大,竞争的激烈,

    青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题,他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情

    绪困扰。我校心理访谈工作充分发挥其职能作用,开设了电话访谈、短信访谈、学生个体或

    团体访谈、家长访谈。

    从访谈的内容看,学生的心理困惑主要涉及新生适应(学习、生活),人际关系处理、家

    庭关系、异性交往等问题,针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑,从心理专业角度

    为他们解释、建议,帮助他们顺利度过心理困惑期。一般情况下,学生主动预约心理访谈,

    并在约定好的时间来心理辅导室,如有必要,也会主动联系个别学生,了解学生的心理状况。

    五、做好教科研工作

    教科研工作是教师自我提高,对专业知识深度认识的过程。是理论指导实践,实践总结

    理论的过程。在对教学、访谈过程中,遇到的案例及时做好记录,加强教学反思,保持专业

    成长。

    我校这一年来的心理健康教育工作已经步入日常化。但同时,在做自我总结的过程中,

    不难看出我作为学校心理老师,自身存在的一些不足,比如,由于刚加工作不久,很多能力

    还在积累的过程中,暂时没有能够做到面对工作得心应手,还需要多多学习。总之,成绩属于过去,在未来的心理健康教育工作之路上,我仍需要继续努力,让我校

    心理健康教育工作能够取得更加辉煌的成绩。篇三:心理教师个人工作总结 2012——2013年度第二学期心理健康教育课程学期总结 (龙川县田家炳中学陈晓容2013.07.03)我热爱心理健康教育工作,自2008年以心理专业自华南师范大学教育科学学院毕业以来

    以“学生的快乐、成长就是我的成功”为宗旨,主动热情地投入到心理健康教育工作中去。

    我分别从以下几个方面开展我的工作:

    一、广泛宣传

    利用学校广播,各班班干、心理委员的宣传,心理健康知识宣传单以及心理手抄报设计

    等多种途径宣传心理健康知识。从实际出发,让学生自己选材,自行设计整理,贴近学生成

    长需要,激发他们对心理健康知识的兴趣;另一方面,在准备过程中,促使自我学习,自我

    提高。

    二、上好心理健康教育课针对我校学生实际情况,开展课程教学,分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪

    调节管理、学习心理调试、学生职业生涯规划这几个部分,通过集中的课堂教育让学生接触

    了解心理知识,让学生理解自身的心理状态,并学会一些自我调试的方法。

    三、开展心理讲座

    利用班会课或早会等时间,针对学生共有的心理困扰,指导学生正确认识自身存在的一

    些困惑,鼓励学生采用合适的方式排解内心的困惑。

    四、开展心理辅导工作 心理辅导工作是心理健康教育重要的组成部分。随着学生学习压力的增大,竞争的激烈,

    青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题,他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情

    绪困扰,我校心理辅导工作充分发挥其职能作用。主要形式有个体心理辅导,团体心理辅导

    和通讯心理辅导。

    从辅导的内容看,学生的心理困惑主要涉及新生适应(学习、生活),人际关系处理、家

    庭关系等问题,针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑,从心理专业角度为他们解释、

    建议,帮助他们顺利度过心理困惑期。一般情况下,学生主动预约心理辅导(每学期会分发

    预约流程和心理辅导宣传到每班、班主任和办公室作为宣传的一种方式),并在预约好的时间

    来心理辅导师室,如有必要,也会主动联系个别学生,了解学生的心理状况。

    五、做好教科研工作

    教科研工作是教师自我提高,对专业知识深度认识的过程。是理论指导实践,实践总结

    理论的过程。在对教学、访谈过程中,遇到的案例及时做好记录,加强教学反思,保持专业

    成长。

    总之,在现在以及未来的心理健康教育工作之路上,我会继续努力,让我校心理健康教

    育工作能够取得更加辉煌的成绩。篇四:心理健康教学工作总结心理健康教育的总结

    时间似箭,日月如梭,转眼间我镇开展心理健康教育课题研究已近三年,回顾这三年历

    程,我校也和全镇各兄弟学校一样,在上级主管部门的正确领导下,能积极配合中心学校的

    工作,在全校学生中开展了心理健康教育的探讨,也做了一定的工作,取得不小的成绩。

    一、在思想上提高了对这项课题的认识。自从中心学校确定在全镇开展这项课题研究之

    日起,学校领导高度重视,及时召开了全校教师会,贯彻了上级的会议精神,组织大家围绕

    关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论,帮助大家提高认识,动员大家积极参与这项

    课题研究。通过讨论,大家一致认为,开展心理健康教育是非常必要,也是十分及时的,它

    不但是全面推进素质教育的必经之路,同时也是全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量

    的迫切需要,而且还是社会家长、教师的共同需要。

    二、健全了“心理健康教育”的领导机构。毛泽东主席曾经说过:“政治路线确定之后,

    干部就是决定因素。”我们认为要把这项工作更好的开展起来,必须要有一个经得起考验的领

    导机构,因此学校成立了心理健康教育领导小组,由校长担任组长,知识水平较高的王典红

    老师任副组长及咨询老师,各班主任老师任领导小组成员。领导小组成立之后,我们及时向

    全校学生进行了公布。

    三、建立了心理健康教育辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境,学校准备了

    一间室内配套设施比较齐全,标准较高的一间教室,作为心理健康教育的辅导室。此室建好

    之后,我们在此进行数次探讨和研究活动,进行十几次的心理健康教育辅导和咨询答复,几

    十次心理健康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确,针对性强,有的放矢。在这里学

    生学到了怎样做人,学到了怎样求知,还学到了怎样健体和审美。

    四、设置了心理健康教育咨询箱。咨询信箱做得美观大方,规格较高,安装在辅导室门

    边,让学生把心里话可以及时地向老师倾吐,把对学校管理、教学方面的建议向老师提出,

    把心里迷惑不解的问题向老师咨询,两年来,共收到学生的咨询信件达200多封以上,我

    们的心理健康辅导老师利用课间操时间及辅导课及时把学生提出的有关问题给予答复。

    五、充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理健康方面的

    及时教育,学校做到各班有班刊,学校有校刊。能把向学生进行心理健康教育的内容放在重

    要的位置。并能根据当时学生的实际和各班的班情的变化进行更新和改版,对好人好事及时

    进行表扬。对不良行为点出现象,使学生学习有了榜样,前进有了方向。 六,抓典型引路,以点带面。榜样的力量是无穷的。我们在开展学英模见行动及“远学洪战辉,近学申金凤”活动中,并结合我校的典型人物曾婷进行学习,曾婷是我校上届

    六年级一位女生,历年担任班长,是本镇“十佳”学生之一。她个子矮小,身体并不强健,

    家庭条件极差,但她能战胜一切困难,刻苦学习,成绩年年优秀,在家是一位小管家,在班

    上是一位好干部,在老师的心目中是一位好助手,学校抓住这位典型,号召全校学生向她学

    习,使有困难的学生能勇于去战胜困难,不愿学习的也想认真去学习知识。让典型的力量得

    到应有的发挥。

    七、抓受挫折学生的心理转化。学生受挫,人之常情,学生受挫以后一般情绪低落,心

    态不好。我们应该如何对待受挫的学生呢。为此,我们做了专题研究探讨,我们的想法是,

    首先要仔细观察受挫学生的反常现象,并认真分析受挫原因。然后因人制宜采取适当的方法,

    让其倾吐内心的痛苦,解开心理上的疙瘩。

    八、充分发挥班主任在心理健康教育方面主力军的作用。我们清楚的知道,班级是学校

    的基础组织,班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏直接关系

    到学校心理健康教育的优劣和整体水平的提高,而班主任和班上学生直接接触的时间最长,

    最了解班上学生的心理状况,因此在心理健康教育活动中不可忽视班主任这批主力军的作用,

    有许多问题还需要班主任去实施去解决,因此,班主任就是心理健康教育的主将。 总之,开展心理健康教育以来,我校校风正了,班风好了,学风浓了。这些成绩的取得,

    离不开上级的正确领导,是全校师生共同努力的结晶。这些微不足道的成绩,只能作为前进

    路上的动力,继续开展心理健康教育的起点。 心理健康教育工作总结良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质

    的教育,是实施素质教育的重要内容。初中生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理

    的发育和成熟,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学

    习、生活、人际交往、自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,他们缺乏解决

    矛盾、应对挫折和处理危机的能力。因此,在学校开展心理健康教育,是学生健康成长的需

    要,是推进素质教育的必然要求。镇中心学校审时度势、与时俱进,适时地提出心理健康教

    育课题,我校迎头跟进,两年多来,在各级领导的精心呵护下,在全校教职员工的辛勤工作

    下,形成了自己的特色。现就我校心理健康教育工作总结如下:

    一、以理论学习为入口,提高心理健康教育认识 心理健康教育在我国才刚刚起步,尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教

    师所了解,还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。两年来,我们从提高对

    心理健康教育的认识着手,不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研

    究骨干抓起,采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法,逐步引起

    大家对这一课题的重视,逐步统一思想形成共识,为心理健康教育在学校的研究和实践打下

    思想认识基础。

    二、以全员培训为龙头,强化心理健康教育技能 学校心理健康教育,虽然国内才刚起步,但是发展迅速,有些地区已经推进到了一定的

    深度,形成了一些有效模式。我们认为学校心理健康教育的开展,不管哪一种模式,落脚点

    都在教师,首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训,而且要对

    全体教师进行培训;不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平,而且要增强他们的实践

    技能;不但要提高全体教师自身的心理素质,而且要树立他们的心理健康教育观。我们以行

    政管理人员为先导,让专兼职教师着力跟进,在全体教师中普及的三部曲思路分层次组织培

    训。

    三、以多种形式相结合,拓展心理健康教育渠道

    1、集体教育和个别辅导相结合。 中学生心理健康教育应树立面向全体学生,以班级集体教育和个别辅导相结合,全体参

    与和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到

    及时解决。与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补集体

    辅导的不足,为此,学校开展心理咨询活动。

    2、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。

    我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素,觉得家庭与社会

    亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联。利用

    家长学校进行心理卫生知识教育,以家庭教育指导为链接,加强学校与家庭的联系。实践表

    明,家长能够配合学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量,

    形成关心、支持、参与心理健康教育的良好环境,使学校心理健康教育得到横向发展。

    3、心理健康教育与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生,它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展,服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上

    互相交叉和渗透,但又各有侧重,不能相互代替。当前的主要问题是,由于传统的工作模式,

    学校的空间、时间、财力、物力和师资,几乎都被学校教学工作所占有,特别是为应试教育

    所占有。因此,要理顺心理健康教育工作和学校其它工作的关系,要转变教育观念,真正使

    学校从应试教育转轨到素质教育,我校的心育工作领导小组由校长、副校长、教导主任组成,

    我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去,从而为心

    理健康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。

    4、课题研究与常规工作相结合我们坚持了点上的试验与面上的逐步推进同步实施的工作,使心理健康教育涉及的各个

    专题都能由点及面,有序展开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理健康教育,教

    育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美。事实证明课题研

    究与班主任工作相结合是课题实施的有效而重要的途径。

    四、以阵地建设为手段,规范心理健康教育辅导

    1、建设心理辅导室。配备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图,尤其是辅导室的环

    境布置,给人一种幽雅、清静而又温馨如家的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条

    例,承诺心理辅导教师对辅导过程的绝对保密性原则,以消除学生的顾虑,力求辅导活动的

    正常有序开展。

    2、设置心理辅导信箱。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写

    在纸上投入信箱中,心理辅导老师每天定时开箱,通过书信、电话及面谈等形式,帮助学生

    自我探索,排忧解难,这里,我们强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解,使学生的

    心理问题得以及时的疏导,与心理辅导信箱配套的我们还设立了热线电话,开通以来受到了

    全体学生的好评,来参加咨询的学生不少,同时为营造良好气氛奠定了基础。

    3、利用黑板报、广播站和宣传橱窗。学校宣传橱窗开辟每月一期的心理宣传专刊。学校

    广播站专门开辟了知心话题栏目,及时传播心理健康教育知识,解决一些普遍性的问题。各

    班的黑板报要求认真收集资料,根据需要,有针对性地设计有关栏目,如开学初,设计推出

    自我,认识朋友;考试前,设计考前心理调节等栏目,如此,有效地调动了学生的积极性和

    主动性,使专刊真正成为学生学习健康知识的园地。

    4、开展课外活动和体育活动。我校每天坚持课外活动,活动内容以初三年级中考体育项

    目为主,活动采取班主任带队、值周老师监督、体育老师管理的方式进行。充分利用每天的

    课外活动和体育活动课,让学生积极参加不同的体育课外活动,在大自然中陶冶情操,放 飞心情,缓解学习压力。

    5、组织主题班会课。各班级充分利用班会活动课,每月进行一到二次心理健康教育主题

    活动,班主任老师根据学期计划及学生的特点,积极有效的开展活动,进行团体辅导,在活

    动中加强心理健康教育。我们先后进行了成长中的我、我与青春对话、我和青春有个约会、

    培养良好的心理、寻找最佳学习方法、如何交往、面向社会、抵抗诱惑、正确面对人生挫折、

    篇二:中学心理健康教育工作总结

    心理健康教育工作总结

    社会发展,人才辈出,竞争日益激烈,更要求人们在拥有各种知识、技能的

    同时拥有良好的心理素质。教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办???这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分,它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。

    一、 组织机构部分

    学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵。学校组成的心理健康教育教研组织。学校有专职的心理教师,负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作,在全校营造了良好氛围,形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。

    二、 心理健康教育工作的开展

    1、 建立建全学生心理档案。

    建立学生心理档案是加强学生心理教育工作,推进素质教育向纵深发展,实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据,可以提高教师教育决策和科学研究的水平,可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南,可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段,以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

    已建立初一年级学生的心理档案,并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。

    2、 开设心理辅导活动课。

    在初一整个年级开设心理辅导活动课,每周一课时,针对学生身心发展的特点和社会需要,依据一定的心理辅导理论与方法,引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适,包括深呼吸松弛法,联想放松法,积极暗示法,转移刺激法,模仿学习法,系统脱敏法,等一些心理辅导,坚定学生的信念和决心,增强临考心理素质。

    3、 经常性开展个别辅导

    个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用,相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。 学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的,都可以写信投到“心灵之约”信箱,由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一

    次,保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,食欲不振,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境,等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们??

    4、 开展班会

    我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识,提高自身心理素质,重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景,由教科室和心理辅导室倡导活动主题。展开了丰富多彩的班级活动。

    三、 广泛宣传

    利用学校的校园广播站定期宣传心理知识,组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定,对什么感兴趣,对什么迫切想知道就制定哪方面的专题,然后心理教师指导他们学习相应的的知识,通过消化吸收,形成自身独特的思想,根据自己所思、所想、所知、所解,编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发,自己选材,自行设计,贴近学生们生活成长需要,易于接受,能够引起兴趣,产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习,努力消化吸收,有了深刻的理解才能设计出好的方案,因此在这个过程中,也使他们自我学习,自我创造的过程,及增长了心理知识,又锻炼了各方面能力,从实际工作中提高自我心理素质。

    四、 心理健康教育课题研究深入开展

    学校对心理健康教育的科研工作十分重视,各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨,并进行课题研究。在探索主体性德育教

    育的基础上,学校提出以健全人格培养作为我校深入实施素质教育的总课题。 研究前期,全校德育工作者围绕主题进行理论探讨,鼓励教师通过资料检索对比和反复思考,提练出一些较有新意的观点。我们认为根据时代发展对人才的要求,中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容:明确一致的人生哲学、生活定向;良好的日常习惯、生活与学习方式;自我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准则;主动积极的观察、思考、探索习惯;与他人热情交往、和谐合作的能力;一定的审美情趣与修养;较强的责任感和较高的道德品质与情操;优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。实验初期,拟聘请有关专家来校讲座,组织参加实验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作,通过查阅资料,了解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态。为实验的顺利开展提供前提条件。在问卷调查阶段,了解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状,为实验研究提供重要的材料基础。在实验班和对照班,以问卷形式组织学生参加人格现状测定和情感活动现状调查。在调查基础上,我们为实验对象建立学生人格档案。然后在实验研究阶段,拟通过专题培训,主题班会,课程设置,自主管理,实践活动,家长学校,校园文化,个别辅导等方式进行系统的,有针对性且全方位的训练和指导。

    五、 积极参加上级教研培训

    两年来,学校心理健康教育教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教育中心组成员积极参加省、市及桐乡的各种心理健康教育教研培训活动,并在

    全校展开活动。

    六、 几点体会

    首先,心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展,抓住了学生的特点,学生感兴趣什么,需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后,有很多学生对新环境不适应,就及时进行新生适应不良症的教育,指导他们如何尽快适应新的环境,新的学习形式以及和新同学相处等。

    其次,对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排,但心理咨询不同,要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生,把咨询时间放在了中午,这样心理教师就不得不放弃午休时间,另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的,一旦错过就很难再找到,而有些学生是鼓足勇气,下了很大的决心来的,如果这次没能及时帮助,也许就不会有下次了。因此,面对这样一种情况,就要求心理教师爱岗敬业,甘于奉献,一切以学生为主。

    第三,学生渴望心理健康教育。在信息化时代,社会处于日新月异的变化之中,学生们在学校中在体验自身成长变化的同时,还要感受激烈的竞争,学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响,因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求,渴望参与的心情。在这种局面下,就更有利于在学生中间开展各项活动与工作,也能够及时的发现问题进行指导。

    第四,教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解,对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作,对学生的心理问题也有了一定的认识,如对学生异性交往问题,不再是以往的严厉批评,生硬拆散,严禁交往??现在许多班主任对这个问题都有了新的认识,会找同学谈心,和他一起分析探讨,能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此,随着教师心理水平的提高,对学生的教育和管理也更趋于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。

    现在,人们已逐渐达成了这样一种共识,即健康不仅包括身体健康,也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出:“健康不仅是没有疾病(转载自:www.hnBoXu.com 博 旭范文 网:初中心理教师工作总结)和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康,而且更要重视心理健康。这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。特别是现在,我们面对的学生多为独生子女,由于社会的不良影响和家庭的影响,学校教育的失误,导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力,进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话,他们的主体性就不能更好地得以发挥。

    人类已经步入二十一世纪,社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格,积极乐观的人生态度,承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力,且极具创造力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽,是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。

    篇三:初中心理学教师工作总结

    一个学期的时光就像天空中陨落的流星,穿着裙子来到长鸿的,现在要带着帽子围巾穿着冬衣离开攸县啦,转眼就是寒假,看着身边新进的同事一个个由青涩的小男生小女生变得干练且有几分魄力,一个个原来长鸿的陌生资深老师变成亦师亦友。这种莫名其妙的幸福感真是难以言表。于是写了个总结,如下:

    如何使心育与德育更好地结合?一直是我们在探讨的问题,廖校长提出了将心理教师分配到初一年级组以协助班主任和年级教师从更深层面开展对学生教育管理工作,以进一步提高德育工作的实效性。我的初中部心理辅导教师的工作也就从那时候开始了。为了更好地发挥心理辅导教师的作用,使工作更有实效,是该好好的回顾和反思一下了:这一年多来都做了哪些方面的工作?取得了哪些效果?存在哪些不足?下一步的发展方向如何?

    一、实际工作及效果

    一个学期以来,本人担任初中部心理辅导教师及初一年级心理健康教师,负责开发初中部心理校本教材,除正常的上课时间之外,安排课余时间做个案心理辅导,结合年级心理健康教育讲座,记录在案的基本工作如下:

    1、参加定期举行的班主任例会。

    按例参加班主任例会,与会过程中了解最近年级学生的问题和发展动向,年级管理工作的目标和要求,以便更好地做好学生的心理健康教育工作。

    2、与各班主任密切联系与配合。对班主任提出要求协助教育的个别对象,

    在与班主任进行充分的交流和沟通后,再对学生进行帮扶教育工作,进行个别谈话和辅导,做好引导和矫治工作。

    3、关注学生尤其所在年级学生的思想尤其心理动态。在日常的教学咨询

    工作中发现学生的比较突出的心理动态,就给班主任、年级组长准备相关的材料,在例会上提出,交由大家共同讨论,寻求解决对策,尽可能做到防患于未然。

    4 针对班级存在问题,设计心理辅导活动方案,促进班级乃至班上每

    位同学的发展。

    在授课的过程中,与学生充分交流和沟通,了解和发现学生群体中存在的普遍问题和情况,在课堂教学设计中纳入相关信息入实例进行预防性教育与引导;协助班主任、年级组设计本年级的针对性较强的相关的主题班会,促进班级乃

    至班上每位同学的发展。本学期的主要课题有入学适应之《认识新同学》《享受学习》《信任我们的班集体和同学》《爱我中华,爱我长鸿》等十八次主题课,其中穿插一次讨论课《追星是与非》1次心理情景剧演出课《篮球风波》1次心理情景剧哑剧演出《莎莎的故事》。

    ①备课 积极参加本年级组组织的教研活动,尤其是文科组的课,仔细听,认真记,领会精神实质。备好课,写好教案。没有书本,没有教材是最大的问题,什么主题思路都必须根据学生的实际情况确定相关主题②上课 上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。尤其是心理课的道具准备。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。

    5、做好本部学生和教师尤其是新老师班主任的心理健康调适工作。

    从今年8月开学之初,开始着力组建心理辅导室,到目前为止已经有固定的心理辅导场所,辅导室收藏有少数心理

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