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  • 五年级上册梅花魂教案【四年级上册语文《梅花魂》教案】

    分类:会计工作总结 时间:2018-06-20 本文已影响

      《梅花魂》是九年义务教育人教版六年制小学语文教科书第十一册第7课,是新增的阅读课文。那么,作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的新课标四年级上册语文《梅花魂》教案,欢迎阅读!

    四年级上册语文《梅花魂》教案

      新课标四年级上册语文《梅花魂》教案

      教学目标:

      1、学习本课的生字新词。

      2、正确,流利,有感情地朗读课文。

      3、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。

      重点难点:

      通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

      教学准备:

      1、制作多媒体课件。

      2、学生学唱歌曲《一剪梅》、《红梅赞》、《我的中国心》。 教学时间:一课时

      教学过程:

      一、谈话导入,激发学习兴趣:

      师:同学们,不知不觉中,寒气渐去渐远,我们一下子撞进了春天的怀抱,四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人。其实啊,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜其耐何”的秋菊,而严冬,则更有“此花开尽更无花”的一枝独秀——梅花。

      (配《一剪梅》曲梅花组画面)在乐曲中娓娓而述:

      1、梅花历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

      2、今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。(揭题,齐读。)

      3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣“魂”自由质疑。)

      二、初读课文,整体感知

      1、自由轻读课文。要求:读准字音,读通句子。

      2、思考:

      读完课文,你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?

      3、检查:

      A 出示词语:秉性 训斥 撩乱 蒙胧 眷恋 玷污 凉飕飕颇负盛名 低头折节

      (指名读,齐读)

      b交流感受。

      三、精读感悟,入境入情

      1、再读课文,思考:文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?(同桌可探讨交流)

      2、全班交流:(学生自由作答,教师相机出示有关句段)

      A 出示:“读到'独在异乡为异客„„常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。”

      (1)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书:黯然泪下)

      (2)外公为什么会黯然泪下呢?

      (3)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。

      (4)而此时的我,能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。

      B 出示:“我五岁那年,有一回到书房玩耍„„有用细绸子慢慢抹净。”

      (1)出示“墨梅图”,学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?(板书:分外爱惜)

      (2)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)

      (3)指导朗读:读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读,穿插评价,齐读)

      C 出示:“这梅花,是我们中国最有名的花„„总要有梅花的秉性才好。”

      (1)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)

      (2)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。

      (3)让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,学生齐唱。

      (4)小结过渡:是啊!即使在今天这样的和平年代,当冰灾袭来时,当地震来临时,我们的战士挺身而出,舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?

      (5)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话!

      (6)此时,你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引导学生理解“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂)再次满怀深情齐读课题。

      (7)屏幕显示:“是啊,莺儿,你要好好保存!”反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?(相机板书:临别送图)

      (8)针对这一自然段,学生质疑。此时,可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。

      D 其余几处学生自由交流。结合理解,感情朗读。(相机板书:失声痛哭 含泪递绢)

      E过渡小结:载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:“母亲,我要回来!我要回来!我要回来„„”我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?(板书:爱国心)

      多媒体播放《我的中国心》

      师:血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!

      四、拓展延伸,加深体验

      1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

      2、让我们把心回到梅花上来,打开我送给你们的梅花图,这是一幅略显单调的图画,希望你能妙笔生花,写上一两句与梅花有关的语句。 (学生交流作品)

      3、在《一剪梅》的乐曲中结束——

      同学们,今天我们学习了《梅花魂》,相信它一定会在生活中给你添一份信念,添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春,只把春来报”在不如意时,牢记“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。并深深祝愿你能把它带入你的家庭,融入你的生活,感染你身边的每一个人,你的一生都会活得非常精彩而温暖!

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