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    分类:听课心得 时间:2017-02-20 本文已影响

    篇一:四下《全神贯注》听课笔记2012-4-6

    四下《全神贯注》听课笔记

    时间:2012-4-6上午

    地点:育英大礼堂

    执教:乐清实验小学 黄亦娜

    一、导入揭题,初知大意

    1、 今天,我们来学习一篇新课文,齐读课题——全神贯注。

    2、 理解题意,积累词汇。

    3、 今天,这篇课文到底是描写谁忘我的一件事,请同学们大声去朗读课文。

    4、 读课文。

    5、 主人公是谁?除了罗丹,文章中还提到了一个人物——著名作家斯蒂芬茨威格,

    6、 课文主要讲一件什么事?

    根据课题扩充是一途中概括课文的好方法。

    二、品读课文,聚焦“全神贯注”。

    (一) 第一次批注,指向文要内容。

    1. 这是一篇略读课文,默读课文,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,

    圈圈关键的词语。能干的孩子还可以在旁边写写批注。

    2. 学生自学,教师巡视。

    3. 交流

    语段一: 只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动??

    (1)板书:上前后退

    采访学生:你为什么上前后退?

    (2)叽里咕噜是嘴巴的动作,好像在跟谁说悄悄话。(联想)(作者的写作密码)

    (3)神态:罗丹眼睛闪着异样的光。

    师:如果把联想部分去掉,可不可以?

    生读句子。

    选择其中一句说说:

    (4)小结:刚才我们紧紧抓住罗丹的内心世界,读懂了文字背后的意思,能不能也用这样的方法去读读第二自然段的其他句子。

    (二)第二次批注:指向文本语言。

    1.学生自学。

    2.交流

    (1)学生读

    “一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来读好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿披在塑像上。”

    (2)你读出了什么?

    “醉”“痴” 时间的词

    3.罗丹真的喝醉了酒吗?

    4.罗丹就这样陶醉其间,他忘记了什么?

    5.你想送他一个什么词?

    6.老师把“如痴如醉”写在黑板上,学生把词记在书上。此时此刻,他如痴如醉,在他手中,只有( ),在他眼中,只有( ),在他心里,只有( )。

    这就是(),这就是()。

    7.读句子,指名读,齐读。

    指导朗读。

    8.这段话中,没有一个全神贯注,可一个个动词把罗丹的全神贯注表现得淋漓尽致。

    (三)熟读背诵,积累语言材料。

    1、三分钟,看看谁是我们班的记忆小能手。

    填空式背诵。

    (四)联系上文,读懂“精益求精”。

    就这样,罗丹整整改了一个多小时,这座女像真的有这么多瑕疵吗?

    读读第一自然段。

    1. 交流。

    2. 读罗丹的话,从语言中读出什么?

    (生:好上加好)用个成语来形容。他对自己的要求是“精益求精”。

    三、联系实际,谈谈体会

    罗丹就是这样全神贯注、如痴如醉、精益求精。茨威格看了这一幕幕,很有感叹。他在后来的回忆中这样写道:

    读句子。

    四、从读学写,迁移运用。

    1.出示朗朗的照片,问这是谁?

    用心欣赏,朗朗弹奏钢琴的视频,观察他的头、眼、嘴、身子、手。

    老师在音乐声中讲解,学生仔细欣赏。

    2.让我们在钢琴声中回忆刚才的一幕幕。

    朗朗弱得全神贯注,你们看得全神贯注,让我们也把这一幕幕像作者那样写出来。抓住朗朗的动作、神态的变化。加入自己的联想。

    3. 学生写话。

    4. 交流。

    五、小结升华,作业延伸。

    1、 罗丹因为全神贯注,创作了一个个红典的雕塑作品。出示罗丹的作品。朗朗因为全神贯

    注,才使他的钢琴事业达到了颠峰。

    2、

    让我们记住茨威格的这句话。读句子。

    3.布置作业

    (1)联系实际,写一写生活中一个全神贯注的事例。

    (2)推荐读物,《罗丹传》《贝多芬传》

    扎根言语,从读学写

    黄亦娜

    建构语用型课型

    习作难,让师生谈写色变。

    课标指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

    语文教学的“本然”,其实就是言语应用。语文根本任务必须定位在“语用”上,这是语文教学的根本出路。

    备课前:

    单元导语、学习园地

    单元整体备课

    单元提示中的话,通过人物的动作、语言、神态的描写,表现人物形象。

    目标

    备课思路

    1. 预习入手,感知语言材料

    一标 1在课文中标出生词,标自然段序号。

    二读 1读勾画的词语3遍,想想词语的意思,不懂的在旁边打个水上问号

    2读课文至少三次

    三思 1思考课后及书上小泡泡里的问题

    2针对本文提一个问题,写在课文后面。

    四概括 把课文的主要内容概括下来,写在预习本上。

    二、品读领悟,重视语感培养

    紧扣课文第2自然段

    (一) 第一次批注,指向文本内容

    语段一(扶读)

    从内容到形式

    学法小结揭示学法

    (二) 第二次批注,指向文本语言

    (三) 熟读背诵,积累语言材料

    课堂当堂背诵

    (四) 练习迁移,形成言语能力

    先让学生体验,激发习作兴趣

    活生生动态的例子

    提高读写文章,评价不容忽视

    课内写话欣赏朗朗的钢琴演奏 写话

    课外练笔回家观察一个人学习、做事全神贯注的样子。

    结束语:我要贴着地面步行

    不在云端跳舞

    篇二:听课心得

    2015年长安区小学科学课堂教学观摩研讨活动

    听课心得

    长安区细柳街道蒲阳小学 王晓红

    12月10日到长安一小听小学科学观摩课,讲课的三位教师都精神饱满地给我们展示了生动的科学课,在教材分析、学情分析、设计意图和教学目标几方

    面都做了详细的分析,使我感受颇深、获益多多,有许多值得学习的地方:

    1、切忌“满堂灌”:

    在课堂教学中切忌“满堂灌”,要真正还课堂给学生,充分体现学生的主体地位,加强学生的合作探究,增强其自主学习能力和合作能力.

    2、一定要精心准备:

    从这些老师的课堂上可以看出,花费了很多心血。确实如此,一堂好

    课的背后,教师要做大量的准备工作,要精心备教材,备教法,更要备学生。还要收集大量的信息和材料用于课堂教学,没有精心的准备,不付出大量的劳动,很难成就一堂出彩课。

    3、同时也让我认识到了上好课的最基本的一点就是:课堂上不是老师展

    示自身素质的舞台,而是学生获取知识的重要途径。

    4、教师在课堂上要做到:精神饱满,充满自信,微笑于课堂。

    5、语言表达要清楚,准确,问题设计要有连贯性和严密的逻辑性。

    6、备课既要备教材又要备学生(课下要多假设),对教材要吃透,居高

    临下驾驭教材。同时还要关注学生,如果学生回答或所做的出现意外等情况怎么办?所以教师要真正了解学生,在每堂课中都要关注学生一点一滴的反应,根据学生反应及时对教学做出调整。

    科学是一门生动有趣又深奥的学科,我本人是很喜欢上这样的技能课.只是限于本身的素质和学习的条件,感到教学起来还是困难重重.现在看到教育局这么重视科学这门技能课的培训与辅导,我仿佛看到了一线希望.希望以后有机会可以得到实际的技能培训,提高自己的科学理论知识,为科学教学而服务.

    以上是我通过这次听课得到的一点体会,通过将观摩课与自己的教学进行

    比较,我发现了自己的很多不足,在接下来的工作中,我会加倍努力,使自己不断进步。我也希望以后能多参加这样的活动,多给我们学习的机会。

    听课回来后我还有一些想法:

    1、我总觉得科学课一定要由专职教师担任,否则会误人子弟。(因为专职教师在课前有时间准备材料)

    2、无论是备什么课,一定要备学生。

    3、教师的应变能力要相当强,心里素质要好。

    4、怎样才能处理好一堂出彩课和一堂高效课的关系呢?

    科学“有效教学 高效课堂”实施计划

    (2015---2016学年度第一学期)

    一、高效课堂的含义

    高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指

    在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课,也可以是一篇课文的时间)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

    二、指导思想

    坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课

    堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。

    三、构建高效课堂的重大意义

    以长安区教育局下发的《高效课堂教学模式构建与实施》为指导,以细柳

    街道中心学校的要求为工作思路。进一步明确教学改革目标,理清教学改革思路,突出教学改革重点,结合我校工作实际,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,真正实施“高效课堂”,从而切实提高教育教学质量。

    小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成

    是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们个性,开发他们的创造潜能。随着素质教育的深入实施和新课改的不断深化,我深深的体会到要提高学生的整体素质,只有打破原来僵化的课堂教学模式,去寻找一条适应科学学科学习的新路子,才能塑造高素质的人才。为此,为更好的提高学生的科学素养,在教学过程中我做如下几点计划:

    一、让课堂成为学生获取知识的发源地。

    学生是学习的主体,教师是学习的引导者,这是新课标的要求。但在实施

    的过程中,我们又感到非常困难。经过长期的调查、思考,我决定从课堂改革入手,以“探究—体验”式教学策略为依据,让学生成为课堂的掌控者,把课堂完全还给学生,把“我要学”变成学生内在的需要。以学生的问题展开课堂教学,实现课堂由教师的预设向学生主动生成的转变。在课堂上,我从不过分地束缚学生,学生可以用不同的方式学习,可以跨组参与探究学习,可以用不

    同的方式来交流研究的成果。在汇报展示交流的过程中,如果没有师生之间真挚、和谐的感情交流,再好的教学设计也不会有好的教学效果。师生之间的交流对学生的学习和成长而言至关重要。在教学过程中,我非常关注这一点,在汇报交流的过程中,要让学生尽情说出心中的精彩;要让学生知道尊重别人就是尊重自己的理念;要尊重学生的人格,不讽刺、挖苦学生;要尊重学生的独创,不管对与错,都要虚心倾听;要尊重学生探究的成果,并小心翼翼地呵护它;要引导学生在汇报中交流,在交流中探索,在探索中求证。

    二、让“好奇”推开科学之门

    苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要。就是

    希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”这就是说儿童与生俱来就对世界充满着好奇,作为教育工作者,我们应保护他们的好奇心,并引导他们推开科学之门。

    (一)呵护好奇心

    让好奇引领学生遨游于科学的海洋。在课堂教学过程中,我们会发现,学

    生会提出许许多多的“小眼睛看大世界”的有趣话题。有时候,在“大眼睛”的世界里,这些问题很“滑稽”。但是,从教者一定要有一颗童心,要和孩子们融洽在一起,要走进孩子的世界,要从孩子的角度看待他们提出的问题。面对诸如“苹果为什么起初不叫桃子?小草为什么长不出木本来???”一类的问题,如果从教者不屑一顾,会极大的挫伤孩子们的积极性,或许还会在无形中抹杀孩子们探求科学的欲望。有教学技巧的老师则会合理地诱导,会引导孩子们去探求“苹果的起源、草本和木本”的区别,这样,既能引起孩子们的科学欲望,又呵护了孩子们的自尊。只要我们从教者能给孩子创造一个丰富多彩的求知环境,就会启发学生的好奇心。在好奇心的引领下,学生们的探索欲望是无休止的。因为“不一定人人都能成为科学家,但人人都可以研究科学。”

    (二)培养学生的观察能力

    让学生感受科学的奥妙,观察是一种重要的科学研究方法,而且是最常用

    的方法。小学科学探究活动也是从细小的观察活动开始的。达尔文曾经说过:“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只有在觉察那些稍纵即逝的事物,并对其精细观察的能力上,我可能在众人之上。”那就是“观察是科学研究的基础。”教会学生观察是一个重要的任务。我认为可以从以下几个方面给学生养成科学的观察习惯:首先,观察要细致而全面。有些科学现象的观察,稍纵即逝,只有观察细致且全面才能为自己的科学探索打下基础;其次要善动脑,多提问。我国著名教育家陶行知先生有一句名言:“发明千千万万,起点是一问。”观察和思考密不可分的,观察时要一边观察一边思考,多想几个为什么。只有多动脑筋,善于提出问题,观察才能深入下去,才能取得明显的效果。再次,观察要讲究方法。观察要讲究点面结合,要注意顺应学生的兴趣爱好。

    三、立足常规,夯实基础,增强“高效课堂”的内驱力。

    (一)充分研读教材

    基本要求:要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程

    标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上,能够细读当前所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作用,能够对教材进行灵活的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划。

    主要措施:组织教师深入学习学科教材和研读课程标准,通过骨干示范、

    同事合作、个人研读等形式,落实本阶段工作要求。

    (二)优化教学设计

    基本要求:要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、

    把握学情的基础上,高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上,鼓励教师不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。

    主要措施:通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核制度,探索集

    体备课模式。按照市教育局要求,未实现“班班通”的班级,教师备课不使用电子教案。本学期先在五年级组尝试集体备课模式,其他年级组仍使用备课本备课和教材批注。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。

    (三)构建高效课堂

    基本要求:一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大

    限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流,让学生全力以赴、全神贯注、全神投入,紧张而愉悦地学习。

    主要措施:开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨

    活动。一学年度每人至少一节研讨课,以“高效课堂”为主题,真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去,聆听专家课堂。

    (四)优化作业设计

    基本要求:要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、

    机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。

    主要措施:加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研

    讨,开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

    (五)提高辅导效率。

    具体策略:课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导

    策略,实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。

    主要措施:重视培优补差工作,在校内开展丰富多彩的学科活动,激

    发学生学习兴趣,提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点,加强辅导,促其不断进步。挖掘苗子,培养尖子,以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用,做好学生的心理辅导。

    (六)规范学生学习习惯

    基本要求:通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理,让学

    生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题:讲什么?跟以前的知识有什么联系?等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学

    习”。重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前,声音要宏亮;书写时执笔要正确,要认真书写,解答过程要规范,写在规定的位置,不写错别字,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与,积极发言。坚持先复习后做题,复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习

    一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。

    主要措施:规范学生学习常规,强化学习习惯养成教育。研究制定学生学

    习常规,加强管理,严格要求,引导学生养成良好的学习习惯。

    细柳街道蒲阳小学

    王晓红

    2015年9月

    篇三:听课感受反思

    听课反思

    三里营小学 曹冉

    作为新教师培训的内容,我们有幸到东门、实小这两所重点学校听课。去名校听课是我们向往已久的事情,而此次也绝对不虚此行,我们真是受益匪浅。

    我们于10月28日在东门大街小学听了倪敏老师、房艳华老师和刘明光老师执教的课,于10月29日在实验小学听了荆凤玲老师、卢丹老师和陆淳老师执教的课。这些课讲得都十分精彩,通过这些课,我看到了我区英语教师自信的形象。他们在课堂上驾驭起来得心应手,整个课堂有张有驰,学生始终很积极地在学习。另外,教师本身的综合能力也挺高,丰富的教学经验和机智的教学智慧使老师们面对课堂突发事件游刃有余,得心应手。下面我来谈谈自己的几点体会。

    一、 认真严谨的教学态度是基础

    我们听的课都是随堂课,但每节课讲得都十分精彩,可见,老师们都是进行了认真的备课和精心的准备的。无论从课堂环节的设计,课件的制作还是板书的设计,都能看出老师们的用心。我觉得,这几节课的质量都很高,每节课的各个环节都处理的很到位,各环节环环相扣,而过度也很自然巧妙。孩子们在四十分钟的时间得到了充分的操练,扎实地掌握了知识,也获得了身心的愉快。

    还有一点让我感觉到老师用心的地方是孩子们的纪律、课堂常规和习惯的养成都很好。这不是一朝一夕所能做到的,而是老师在平时上课时注重了对孩子们的规范和培养。有了老师的用心,我们才能有这样一个良好的班风和良好的班级。而教师只有具有严谨的教学态度,才有可能上好每一节课。

    二、灵活多样的教学方法是保证

    教学方法是培养兴趣的途径,教学方法要灵活多样,教师要根据不同的内容,采取不同的教学方法,以激活学生的内心热情。

    1、体态语入课堂

    我们上英语课时,要求老师尽量用英语来组织课堂,但是孩子们的英语水平毕竟有限,所以有时听不懂老师的指令,理解不了老师的意思。所以,恰当的体态语,便具有替补作用,往往会收到此时无声胜有声的效果。而且,在小学生看来,这样的动作饶有趣味,于是便模仿起来,学的兴趣盎然。我们这几位老师在这方面都做的很好,一个手势、一个眼神、一个动作就化解了一个个疑问,传达了一个个指令。

    2、游戏比赛多种多样

    在英语教学中游戏和比赛简单易行,是培养学生情绪和注意力的有效方法,深受小学生欢迎。在游戏、比赛中,学生的注意力往往高度集中,兴趣极高,接受知识轻松,处于主动学习状态。我们这几位老师在这一方面都做的很好,他们的课中都穿插了各种各样的活动。这些活动让孩子们在不知不觉中就学到了知识,轻轻松松地掌握了内容,扎扎实实的得到了巩固。

    3、创设真实情景

    我们学英语的目的就是要让孩子能够在真实的情景中运用,创设了真实情景才能检验孩子们的学习效果。这就要求教师要善于寻求“交流沟”为学生创设真实的情景,而情景是进行语言交流的必要因素,没有情景,活动就容易脱离实际。实验小学的卢丹老师在教My Home 这一课是别出心裁的设计了一个售房活动,这个活动与我们的现实生活联系密切,通过这个活动,孩子们很好地巩固了所学习的单词和句型。

    三、现代化的教学手段做辅助

    这几节课,老师们都运用了多媒体教学。他们针对小学生年龄小、活拨好动,兴趣易激发、易减退的特点,在教学中运用计算机多媒体技术,把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真地展示出来,创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲染了气氛,激发了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生对新知识追求的动力。老师们的课件制作的都很精美,充分吸引了孩子们的注意力,尤其是东门小学刘明光老师的课件制作得极其精致,技术含量相当高。这也是我们非常需要学习的地方,很好的利用多媒体,充分发挥其在教学中的辅助作用。

    在听完课后,我们又进行了评课活动,我们几个新老师也参加了活动,大家对各位老师优秀的教学方法都给予了很高的评价,同时也提出了自己的疑问和思索。教研员杨崇乐老师对老师们提出的疑问进行了现场答疑,此次同行的市教研员蒋老师也点评了各位老师的课,给予了充

    分的肯定,并对小学英语教育的方式方法进行了说明。蒋老师的评课很有启示性,也让我思索了许多。我注意到,他的许多点评之处我在听课时都有过同样的感受,但是仅仅只是一闪而过,没有留意,也没有记下来。后来我想了想,我没有留意是因为这些问题更加细致也更加严格苛刻,我觉得这都不算是问题。可见我们站的高度不一样,发现的问题也不一样。这就督促我们用更高的标准来要求自己,提升自己。

    总之,我们真的是学习到了很多,也收获了很多。这次的听课活动就像一双有力的手为我们打开了英语教育之窗,让我们领略到了窗外美好的风景,欣赏到了小学英语教学的魅力。以后我们还会努力学习积极探索,争取用自己的画笔让这美好的风景更加丰富,更加多彩多姿。

    听课心得

    霍家街小学 乔维娜

    十分感师训科和教研员杨老师给我这次学习、提升自己业务水平的机会。通过到各个学校听名师的示范课,我从中体会到教师上课的独到之处,感受到教师上课的魅力和风格。一节课多人讲,不同的风格,不同的设计,不同的侧重点,让人耳目一新,思绪万千,受益匪浅。这段时间的听课,让我知道,一节课想要上好,必须下真功夫,准备一定要很充分。具体来说有以下几点感受:

    一、授课教师的素质都比较高。

    在课堂教学过程中,每一位教师的课堂用语都非常的流畅,运用的也恰到好处或唱、或说、或演,样样都做得非常

    精彩,课堂指令也十分简洁。教态自然大方给人以亲切舒服的感觉。感觉师生间零距离,并且处理课堂应急事件的能力也很强。

    二、立足点较高,目标把握明确。

    整堂课重在文本,然又不局限于文本,而是根据学习知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效地扩展开去。首先.课堂引入都比较新颖别致,从生活入手,实用性强。例如,有一节课是讲房间名称的,在最后的拓展环节(本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:全神贯注听课心得)教师设计了一个场景:售楼。老师有一栋豪宅,内部设施齐全,装修豪华,欲让同学们帮忙出售,学生们的积极性都非常高。还有一位老师在讲授What can you do ?中,设计了一个快乐周末的场景,让学生把自己的周末过得有意义些,运用所学的知识拓展开来,并进一步进行了思想教育等等。学生参与的热情也很高。由此我感受到情景教学的必要性和重要性。而我有时把握不太好,虽然做到新颖,做到从生活入手,但过于生硬,过于牵强。要自然引入,才会起到好的效果。

    三、关注学生学习方法的指导和习惯的养成。

    首先“先学后教”是我听课感触最深之一。老师指导学生先通过自己的学习来发现问题,进而解决问题。在此过程中,既增加学生的兴趣、自主性,又使学生学会了自我学习的方法。在此基础上,老师加以指导讲解,使学生更深刻、

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