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    分类:教师培训心得体会 时间:2017-07-11 本文已影响

    篇一:高中数学培训心得体会

    2010年高中新课程培训心得体会地调中学程浩宇

    我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新课程高考第一年,所以

    有关新课程的高考理念可以说是一无所知,带着这么一份期待,自始至终我都很认真的学习

    新课程培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课

    程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。新课程教学理念中,新课程标准是一条教学准

    绳。

    洛阳二中教师程文给我们分析了07~10年高考趋势与数学复习对策,首先给我们展示了

    对以前的高考的回顾,并提出了2011年高考的新特点。更是给我们在一线的高三老师提供了

    很多宝贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应该注意的问题,

    并提出了2011年高考数学命题的趋势更是分析的非常精辟。其中给我们提到的选考内容更是

    进一步明确了有关选考内容究竟该怎么样来选考,为今后的高考提供了一个方向标的作用。

    选考内容文理有异,第一次明确提出了文科是二选一,理科是三选二的选修内容进行考察。

    并对所有数学老师提出了要求:提高推理运算求解能力和数据处理能力。希望老师在教学过

    程中围绕着新课程标准,抓住主干,推陈出新,集中精力,突出重点,研究新理念,抓住新

    内容。提到新内容的教学,程文说了“新内容肯定考察,但是难度不会太大,并以近三年高

    考题对新内容的考察比例进行说明,新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。最后

    程教师对高考题的探索性问题(压轴题)的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生

    克服紧张的情绪,以平和的心态参加考试,并合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解

    决试题。

    短短的几天紧张而又充实的新课程培训,让我结识了不少异地的有经验的数学老师,与

    他们相互学习和交流让我觉得自己学到了很多以前还做得不够的地方。新课程理念下的数学

    教学将由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动”,重塑知识的形成过程课程设计将由

    “给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现

    数学再发现的过程,数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察”“操

    作”“发现”,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,个性品质的发展,从而激发学

    生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力,那么新课程理念下要做好数学教育教学工作,我

    认为应该侧重以下几方面:

    一、学习兴趣的培养

    兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接

    受教学信息。浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全身

    心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩,介绍数学在生活、

    生产和其他科学中的广泛应用,激发出学生学习数学的动机。通过设计情景,提出问题引导

    学生去探索,去发现,让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导

    他们的求知和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。

    二、注重数学思想方法教学数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律

    性的理论知识,是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具,数学

    思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才能真正掌握数学,因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一,现行的教材当中

    蕴涵了多种数学思想方法,在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法,

    设计教学思想方法的目标,结合教学内容适时渗透,反复强化,及时总结,用数学思想方法

    武装学生,使学生真正成为数学的主人。

    三、思维能力的培养

    思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展,我们

    必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,必须研究思维活动的发展规律,研究思维

    的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操,从

    这个角度讲,数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能,把思维

    能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使

    学生的思维既有明确的目的方向,又有自己的见解;即有广阔的思路,又能揭露问题的实质;

    既敢于创新,又能具体问题具体分析。

    四、应用数学能力的培养数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的

    最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定:“要使学生受到把实际问题抽象成

    数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。笔者认为,在教学中我们应从以下几个方面着手,

    培养学生应用数学的能力:

    1、重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问

    题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生地

    方时 授这些数学知识,而视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出

    发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范

    围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识

    的理解和记忆,而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

    2、加强建模训练,培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型,是利用数学解决实际

    问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题,特别是解综合性

    较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中,我们可根据教学内

    容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商

    品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题),引导学生观察、分析、抽象、

    概括为数学模型,培养学生的建模能力。

    3、创造条件,让学生运用数学解决实际问题。在教学中,可根据教学内容,组织学生参

    加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分

    析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的

    快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用的能力的目的。 在教学中,还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养,长期反复思考同一问题

    的意志品质的培养,独立思考精神的培养。使学生形成不怕困难坚韧不跋,刻苦钻研,顽强

    拼搏的优秀品质。

    总之,本次课程改革与以前的七次课程改革不同,不是小打小闹、修修补补,不只是课

    程内容的加减调整和教科书的替换,而是牵涉到教师的教育理念、教学方法的改革更新,牵

    涉到学生学习方式的转变等方面。在新课程理念下,实施素质教育,是一项迫切而艰巨的任

    务,我们广大教育工作者,要积极探索努力实践,切实把新课程理念落实到教学工作中去,为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。

    篇二:高中数学教师培训小结高中数学教师培训小结无锡市第六高级中学 吴伟在2012年的7月14日,我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。在

    倾听名师专家的经验传授的同时,我与许多老师一起学习、交流。作为一名一线的高中数学

    教师,平时责任大、任务重、工作忙,极少关注自身的发展,教学中也遇到很多的困惑。专

    家们的发言,让我拓宽了思路,促使我站在更高层次上反思以前的工作,更严肃的思考现今

    面临的挑战与机遇,更认真的思考未来的路如何走。下面就谈谈我的一些心得体会。

    学习收获:

    此次培训学习校管中心领导非常重视,从授课人员安排来看:安排的老师全是教授级别

    的老师。从授课时间任务来看:时间紧任务重,但是校管中心的领导、老师特别尽职,安排

    具体,服务到位,一些细节工作落实得好,如我们的住宿安排,组织班级学员的交流活动等,

    大家比较满意,评价很高。此次培训课程设置合理,促进了教师素质的提高。此次培训以讲

    座为主,互动讨论相结合的方式进行,互为促进,相得益彰。 首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识,特

    别是几个著名专家的几次讲座,让我受益匪浅。 其次,几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的

    理念和要求,强调教师学习的重要性,分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、

    讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用,中学数学学生探究性思维培养方法对

    策,数学教学等等。

    来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报

    告。他在第一大点:高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点:与时俱进地认识“双基” ,

    我印象颇深:“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能”。但在许多场合,人们在使用“双

    基”一词或强调“双基”时,其实质是强调打好“基础”,它包括基础知识、基本技能和能力。

    在数学中,知识和技能是需要一个一个地学习,数学课也需要一节一节地上,但是,在高中

    数学课程中,还是有一些“内容”或“思想”更重要,更基本,贯穿在数学课程的始终。例

    如, “函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等,它们的作用不能等同于知识点,不能 等同于技能,也不能等同于一般的思想方法,它们反映了数学中更为丰富的东西,是数

    学的灵魂。它们将伴随着学生将来的学习和工作,这些反映数学本质的东西需要留在学生的

    头脑中。学生对这些内容的领会和掌握仅靠做题是难以实现的。在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到:课堂要关注的不是怎样教,而是如何学;

    在课堂中重要的不是题目的训练,而是引导学生的发展;我们的教学不只是传授,更多的应

    该是探究。这便给我们指明了课堂教学的方法。我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开,

    才能看清我们真正需要关注的重点所在,才能真正的将课堂的中心放在学生的身上。而黄厚忠老师指出了,不管是怎样的课堂模式,其有效性的唯一指标便是学生有无发展。

    这就给了我们一个明确的方向,或者说是检验的标准。如何以学生为中心,什么样的教学才

    算是好的教学?唯有将检验的标准也落实到学生的身上——让学生的发展作为我们工作的检

    验指标。

    这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使

    我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为老

    师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实

    践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适

    应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢

    慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共

    同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被

    淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素

    质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,

    努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所

    收获,有所感悟。篇三:高中数学新课改心得体会高中数学新课改培训体会

    会宁第五中学数学组安常青 通过学习对教师如何适应新课改下的教学,如何转变教学观念,有了一定的认识,这里

    谈谈自己的一点心得体会。

    一、课改要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;

    教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃

    透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使

    学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引

    导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同

    参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。

    二、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言,不能光是知识的

    传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教

    好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学

    生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程

    是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是为学而教,以学定教,互教互学,教学相长的

    过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,通过教学模式的优化,改变教师独

    占课堂、学生被动接受的信息传递方式,促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

    教师不是数学知识的传授者、解惑者,而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、

    复制者,而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”,就是通过精心设计教学过

    程,善于对学生进行启发诱导,点燃其思维的火花,引导学生主动探索数学结论的形成过程,

    体会科学家走的路,充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围,在我们的教学中还存在许

    多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具

    有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的

    综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动 手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思

    熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课

    堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织

    者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建

    开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

    三、教师必须注重加强教学的情感性设计,实现课堂教学民主化,建立平等、宽容、和

    谐的师生关系。对教学而言,交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围;对

    学生而言,交往意味着心态开放、主体性凸现,个性张扬,创造性得到释放;对教师而言,

    交往意味着与学生一起分享理解,意味着角色定位的转移,是自己生命活动、专业成长和实

    现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态,赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力,

    鼓励学生大胆发言、敢于质疑,勇于标新立异,给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学

    生的个体差异,珍惜学生独特的感受、体验和理解,促进学生的个性化学习和充分发展,但

    要追求形式和效果统一的课堂。以上是我在新课该的教学中的一点体会和心得,还不成太熟。

    在以后的教学工作中,我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思,彻底贯彻新课程

    的理念思想!篇四:高中数学新课程培训心得体会高中数学新课程培训心得体会阴雨绵绵,阻挡不了我们培训的脚步,烈日炎炎,燃烧了我们培训的热情。有幸成为第

    一批培训学员,带着疑惑,带着欣喜,带着希望参加为期10天紧张而又认真的数学新课程培

    训,受益匪浅,感受颇多。 首先,通过培训掌握了新课程的内容。通过学习,使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的,各模块又是

    由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。对于必修课程必须讲深讲

    透,对于部分选学内容,应就学校和学生的具体情况而定。

    通过观看视频讲座,听取专家讲解,进一步了解了新课程与传统教材在内容上的不同,

    掌握了新课程中的增减内容与知识的分布,清楚了新课程在讲解时应把握的深度与广度,对

    新课程不再紧张,不再茫然,因为心中已经有了方向。 新课程改革不仅仅是教学内容上的改革,更是教育理念、教育方法上的改革,因此,要

    从思想上认识到改革的重要性与必要性。知识的更新与深化是为了更好的服务于社会,一成

    不变的教材与教法是不能适应社会的发展与需求。其次,通过培训掌握了新课程的灵魂。传统的数学教学以传授知识,提高技能为主,而新课程是以人为主,让学生更好的发展、

    持续的发展、终身的发展。学大众的数学、学有用的数学、学数学的文化,因此,新课程是

    以数学内容为载体,注重培养学生的数学素养。 新课程在介绍数学史的基础上巧妙地将数学知识与生活实际联系在一起。大家都知道,

    数学源于生活而又服务于生活,它并不是孤立于书本之上,是与生活密不可分的。因此,在

    教学中应多采用了生活化与情景化的场景,使学生觉得学数学并不抽象,就在我们身边,并

    能主动投入到学习之中,激发了学生对数学的学习兴趣,而兴趣是最好的老师,为培养学生

    的数学素养、挖掘学生的数学潜能打下坚实的基础。 最后,通过网络交流汲取了丰富的教学经验。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析,我充分认识到教学不再是

    知识的传授,而是要教会学生学习,也就是“授人以鱼不如授人以渔”。教师应该教会学生怎

    样深入浅出地突破教材的重点难点,打通数学思维通道,掌握一定的学习要领,形成良好的

    数学素养。 通过对新课程高考试题的分析,清楚认识到新的高考越来越倾向于“重视基础,能力立

    意”。“重视基础”,意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现,几乎所

    有的试题,追根求源,都能在课本中找到它的“根”;所谓“能力立意”,意思是说试题不是

    基础知识的简单堆砌,而是精心巧妙的组装,通过这种组装,题目就给人一种新颖、陌生感。

    “重视基础,能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要,也是莘莘学子将来充实各种工作,

    研究和解决生活、社会问题的需要。因此,一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以

    下两个目标:一方面,通过我们的日常教学,能有效的帮助学生提高学习成绩,以便升入理

    想的大学继续深造;另一方面,从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠定基础。

    新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师,应该通过自己与集体的创造,更好

    地为我们的学生和社会服务。总之,通过此次培训,不仅开阔了我的视野,更让我对高中数学新课程有了深层次的认

    识和理解,这无疑将对今后的教学工作产生积极而深远的影响。通过培训,我感觉到肩负的

    历史使命,应当积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与同行朋友共同

    致力于新课标的研究与探索之中,共同寻求适应现代教学改革的新路,切实以新观念、新思

    路、新方法投入到数学教学 ,使学生在新课程改革中迅速发展成为有知识有能力有修养的一

    代新人。篇五:高中数学新课程学习心得体会 高中数学新课程学习心得体会高中数学组 田应华新课程改革在我省已经开展了一年多,通过这段时间的培训,对教师如何适应新课改下的

    教学,如何转变教学观念,有了一定的认识,这里谈谈自己的一点心得体会。

    一、课改要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;

    教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃

    透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使

    篇二:中学数学骨干教师个人学习心得感想

    中学数学骨干教师个人学习心得感想

    年月21日至月23,有幸参加了潍坊初中数学骨干教师培训会。这次会议的目的是为了帮助广大教师掌握“345”模式下的不同课型,进一步熟悉不同课型的特点和教学思路,交流各种课型积累的成功经验。时间短暂,但是让我感受颇丰,收获颇多。下面简单谈一下我的心得与体会:

    会议内容分为三部分:一是观摩了县中学宋老师执教的概念课《二元一次方程》、区双语学校石老师执教的定理课《平行四边形及性质》、区张老师执教的复习课《三角形全等》三种课型的优质课;二是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进行研讨交流活动;三是聆听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训,欣赏了名师的精彩课堂,聆听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂,但专家精辟的点评仍旧闪现在我的眼前,激情澎湃的讨论仍旧回荡在我的耳畔??一次次给我心灵的启迪与震撼,让我不停地反思自己的教学与课堂。

    一、欣赏优质课堂,感悟名师精彩

    在同一个教室,相同的学生,三位老师却展现给我们不一样的风采,用三个成语来形容三位老师的课堂依次是‘春风化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

    亮点一、充分体现“345”。

    三个课堂都紧扣了“345”优质高效课堂的模式,都体现了课前延伸、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度,有深度。例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx2+5x+1=0然后又进行了举例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

    亮点二、教师的激情洋溢,评价到位。

    其语言总是能够根据教学的具体情况千变万化又自然贴切、生动流畅,一个富有激情的数学教师。紧紧把学生吸引住。学生天性爱表扬,一句赞美的话语,一个赞许的动作,一个欣赏的眼神,都会形成一种无形的力量,调动学生的积极情绪,增强自信,诱发倾吐的欲望。教师和学生的眼光接触,实际是一种无声的交流,其中既有赞赏、期待和鼓励,也有暗示、责备和制止,双方丰富的内心感情都是用眼神巧妙传递和表达的通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。不难记起那三位老师们会心一笑、默默颔首点头,那是对学生的肯定,更是对自己的肯定。尤其是石飞老师的课堂中当学生在总结平行四边形的概念的时候石老师是这样评价学生的语言简练,准确,好!当学生起来总结平行四边行的特征的时候石老师又是这样评价的有预习的好习惯,把语言说的完整一些就更好了当学生用不同的方法回答问题时,石老师又进行了这样的评价:换一个角度思考问题,会发现另一片天空,积极动脑,继续努力”、、、、、、 亮点三、注重数学思想方法的渗透与总结。

    数学思想方法是数学知识的灵魂,数学知识本身是非常重要的,但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用,并使其终身受益的是数学思想方法。正如宋老师在评课中说过:“授之以鱼不如授之以渔”。三个老师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法,如“随风潜入夜,润物细无声”。如宋老师课堂中体现了方程思想,类比思想,转化思想,分类讨论,整体思想。

    亮点四、教材处理彰显智慧,原生态的课堂。

    每一次听课都会给我眼前一亮的感觉,这次也不例外。三位老师课堂精彩纷呈,各显智慧。教学内容源于课本,又高于课本。给我们一种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得清如水,为有源头活水来”的感觉。如宋老师在处理一元二次方程的一般形式的时候,先出现了一个特殊的方程-5x2+2x-1=0然后开始过渡变化,-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次项

    系数的特殊性。同样在张老师的课堂中通过学生用手中的全等三角形的旋转,平移等变化体现了一体多解与一题多变。

    二、分组讨论,各抒己见

    我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起,我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题展开讨论,我们又分成四个小组,然后四个小组分组汇报成果经过研讨交流活动后,参加的老师会有这样的感受,对于问题的讨论很有针对性,在不断的交流、思维的不断碰撞中,你总会收获一些自己意想不到的东西。

    三、聆听专家有效点拨,体会评课艺术

    评课是教学常规的重要组成部分,是教研活动的一项重要内容,是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价,对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

    可以说是精彩纷呈、激烈而催人奋进。这吐故纳新、思想砥砺的过程中,第三环节中的专家点评。自己收获颇多、感受颇丰!三节课后三位老师就自己的课堂展开了全面地的说课与教学反思。各组代表和专家对三节示范课分别从不同的角度进行了有效点拨。专家的点评,针对不同的课型,从不同角度进行了不同的分析点评,体现了数学教学的方式是多元化,每个教师的特点和能力不同,教学特点各有千秋,因而,新课标理念下,教师需根据自己的特点和能力,讲究教学方式和教学艺术,才能收到良好的教学效果。

    在学习交流中,我深刻认识到,一名优秀的教师,必须具有远大的教育理想,赤诚的教育情怀,开阔的知识视野,丰富的文化底蕴,扎实的教学基本功,高超的教育智慧??和众多的教学前辈相比,自己差的太远,从而感觉到自身学习的紧迫性,危机感。我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈进。

    三天时间匆匆而过,言有尽,意无穷。我的消化与吸收,感悟与反思还在进行??

    篇三:高中数学教师培训小结

    高中数学教师培训小结

    无锡市第六高级中学 吴伟

    在2012年的7月14日,我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。在倾听名师专家的经验传授的同时,我与许多老师一起学习、交流。作为一名一线的高中数学教师,平时责任大、任务重、工作忙,极少关注自身的发展,教学中也遇到很多的困惑。专家们的发言,让我拓宽了思路,促使我站在更高层次上反思以前的工作,更严肃的思考现今面临的挑战与机遇,更认真的思考未来的路如何走。下面就谈谈我的一些心得体会。

    学习收获:

    此次培训学习校管中心领导非常重视,从授课人员安排来看:安排的老师全是教授级别的老师。从授课时间任务来看:时间紧任务重,但是校管中心的领导、老师特别尽职,安排具体,服务到位,一些细节工作落实得好,如我们的住宿安排,组织班级学员的交流活动等,大家比较满意,评价很高。此次培训课程设置合理,促进了教师素质的提高。此次培训以讲座为主,互动讨论相结合的方式进行,互为促进,相得益彰。

    首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识,特别是几个著名专家的几次讲座,让我受益匪浅。

    其次,几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求,强调教师学习的重要性,分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用,中学数学学生探究性思维培养方法对策,数学教学等等。

    来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报告。他在第一大点:高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点:与时俱进地认识“双基” ,我印象颇深:“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能”。但在许多场合,人们在使用“双基”一词或强调“双基”时,其实质是强调打好“基础”,它包括基础知识、基本技能和能力。在数学中,知识和技能是需要一个一个地学习,数学课也需要一节一节地上,但是,在高中数学课程中,还是有一些“内容”或“思想”更重要,更基本,贯穿在数学课程的始终。例如, “函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等,它们的作用不能等同于知识点,不能

    等同于技能,也不能等同于一般的思想方法,它们反映了数学中更为丰富的东西,是数学的灵魂。它们将伴随着学生将来的学习和工作,这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑中。学生对这些内容的领会和掌握仅靠做题是难以实现的。

    在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到:课堂要关注的不是怎样教,而是如何学;在课堂中重要的不是题目的训练,而是引导学生的发展;我们的教学不只是传授,更多的应该是探究。这便给我们指明了课堂教学的方法。我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开,才能看清我们真正需要关注的重点所在,才能真正的将课堂的中心放在学生的身上。

    而黄厚忠老师指出了,不管是怎样的课堂模式,其有效性的唯一指标便是学生有无发展。这就给了我们一个明确的方向,或者说是检验的标准。如何以学生为中心,什么样的教学才算是好的教学?唯有将检验的标准也落实到学生的身上——让学生的发展作为我们工作的检验指标。

    这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:高中数学骨干教师培训心得体会)出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。

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