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  • s版小学语文教学设计与反思

    分类:其他范文 时间:2017-07-26 本文已影响

    篇一:语文S版五年级语文下册《战风车》优秀教案教学设计和反思

    小学语文语文S版第十册《战风车》教学设计

    教材分析:

    本文是s版小学语文五年级下册第六组课文中的一篇略读课文。节选自西班牙著名作家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》第八章。主要写堂吉诃德把郊野的风车当作巨人,竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗,结果被风车刮倒在地。小说中运用典型化的语言描写和行动描写刻画了人物不同的性格特征。编排本文的意图有三:

    一是让学生通过对作品的阅读,把握堂吉诃德复杂的性格特点。

    二是了解作者运用典型化的语言描写和行动描写刻出人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

    教学目标:

    1、借助拼音,读谁生字新词,了解、概括本文主要内容。

    2、凭借自主阅读,了解堂吉诃德复杂的性格特点。

    3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。教学重点、难点:

    凭借自主阅读,在揣摩人物语言、动作中,体会堂吉诃德复杂的性格。教学准备:

    多媒体课件,小说《堂吉诃德》上下两册。

    教学时间:

    一课时

    教学过程:

    一、谈话激趣,“风车”入文

    1、揭题、读题师:话说上回,我们进入《三国演义》,看了一出孔明草船借箭,好精彩的故事,好过瘾的故事!今天我们将走进一部外国名著,欣赏其中的一个片断——战风车。写课题,齐读课题。

    2、认识、了解风车师:课题中的“风车”是什么?预习了课文的同学会发现课文中有好几处对风车的介绍,谁来说说。学生畅谈对风车的了解后,课件出示欧洲风车图片。

    3、由课题着手,学生提出困惑的问题。

    二、初读课文,整体感知

    1、生默读浏览,梳理小说人物及身份生交流后,课件出示人物名称及身份,师指导读通读顺人物名称,并板书主人公名:堂吉诃德。2、生再次默读课文,梳理主要事件师:课文围绕堂吉诃德讲了一个什么故事呢?

    三、细品语言,交流对堂吉诃德的认识

    1、谈对堂吉诃德的表面认识师:看了这个故事,你对堂吉诃德的第一印象是什么?实话实说。(预设:可笑、傻、愚蠢等)

    2、引导学生细读课文,出示学习目标师:如果你认为堂吉诃德仅仅是个滑稽好笑的人,那你的认识就太片面,大肤浅了。接下来请同学们细细地读课文,从文中找出能反映堂吉诃德性格的语句,并在旁边写出自己的体会。课件出示学习目标,生自主学习,师全班巡视

    3、汇报交流,感情朗读,提升对堂吉诃德的认识师问:你觉得堂吉诃德是个怎样的人?或你对堂吉诃德还有什么看法?你能读出这种特点来吗?请讲得好,理解到位的同学上台板书关键词预设1(课件幻灯片7):这是正义的战争,消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。(充满正义、锄强扶弱、无私无畏)(全班齐读)预设2(课件幻灯片8):你真是外行,不懂冒险,他们确是货真价实的巨人。你要是害怕,就走开些,做你的祷告去,我一人单干,跟他们大伙拼命好了(固执、武断、勇敢、无所畏惧、勇于牺牲)(指名读)预设3(课件幻灯片9):他满不理会,认准了那是巨人,既没听见桑丘叫喊,跑近了也没看清是什么东西,只顾往前冲,嘴里嚷道:“你们这伙没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士”!(固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小组读)预设4:即使你们挥舞的胳膊与巨人布利亚瑞欧的还多,我也要和你们见个高低!(无所畏惧、勇往直前的亮剑精神)(指名读)预设5:(课件幻灯片10)他把盾牌遮稳身体,横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。(盲目、奋不顾身、英勇)(男女生互读)预设6:可是到头来,他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。(失败后不沮丧,对自己充满信心,对未来充满理想)(指名读后全班读)

    四、概括梳理,感受堂吉诃德复杂的性格特点

    师:俗话说得好“我口抒我心”。同学们刚才从堂吉诃德的大量语言和行为举止中,对这个人有了多方位的了解,接下来我们将自己的学习收获整理一下,请看屏幕……

    1、补充句子(课件出示) 堂吉诃德既 ,又 ;既 ,又 生看板书后口述(尽可能让学生多说)

    2、补充句末标点师:两个关联词无法完全概括堂吉诃德的特点,那么我们在句子后加上什么标点符号最恰当?(补充省略号)

    五、拓展阅读,激发兴趣师

    人们都说堂吉诃德性格十分复杂,既可悲又可笑,既可怜又可敬,你想更多地了解他吗?那就要看谁写的名著?

    1、出示小说:上下册的《堂吉诃德》

    2、课件出示《堂吉诃德》故事简介

    3、课件出示塞万提斯简介结束语:看过《堂吉诃德》的人都说,从书中可以找到自己的影子,也可以受到许多的启发,这就是经典作品的魅力。同学们,读书明理,读书(本文来自:WWw.HNboxU.com 博 旭 范文 网:s版小学语文教学设计与反思)启智。希望同学们能从书中感受到文字传递的快乐,也希望同学们能从好书中获取无穷无尽的智慧和力量。

    六、自主作业

    阅读小说《堂吉诃德》或写一篇课后感

    板书设计:

    29*战风车

    堂吉诃德 既充满正义 又勇敢

    既固执 又勇往

    直前盲目 无私无畏敢冒险……

    教学反思:

    为了让学生能尽可能多认识堂吉诃德复杂的性格,从发展学生的语言表达能力出发,从发展学生的理解感悟能力出发,我对这篇略读课文进行了“取舍”,“舍”去对词语的教学,“舍”去面面俱道地分析,“取”的是抓人物语言、动作感知人物性格。引导学生抓住堂吉诃德的语言来了解他的内心真实想法,再加上多种形式的朗读,加强对人物的感性认识。再通过补充句子的训练让学生全面认识堂吉诃德。只是学生的认识点到为止,没有深度,课堂时间紧了些,对人物的全面理解有待于课后阅读的延续。

    篇二:S版一年级下册《对对歌》教学设计与反思

    一年级下册第五单元

    《对对歌》教学设计

    孙晓枫

    一、教学目标

    1.识“反、退”等15个字,会写“新”“单”字。

    2.确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。

    3.编对对歌。

    二、教学重难点

    重点: 识字、写字和朗读对对歌。

    难点: 理解“虚心—骄傲、容易—困难、复杂—简单、胜利—失败”的意思。

    三、教学准备:自制课件

    四、教学过程

    (一)课前游戏:

    玩游戏“有话反着说”,引入反义词的概念。

    (二)情境导入:

    像这样把反义词加上一定的节奏感排列,我们也可以编出自己的“对对歌”儿歌。让我们一起来学习这一课吧!

    (三)出示目标:

    1.学生根据经验猜测学习目标。

    2.出示目标,查看同异,然后齐读。

    (四)自主学习:

    1.出示课文,自测轻声朗读,然后一分钟时间,同桌或四人小组快速交流自己读不通的地方,排除阅读障碍。

    2. 出示生字,自测轻声试读,然后一分钟时间,同桌或四人小组快速交流自己不会认的字词,排除字词障碍。

    3. 名读课文,检查朗读课文。(学生评价)

    4.多种形式认读字词,检查字词掌握情况,巩固识字。

    5.再次读文,想一想,课文中的语句有什么节奏特点?(引导认识什么是对对歌 ,节奏如何排列)

    6.生说发现。

    7.各种形式读,进一步熟悉课文,掌握节奏。(小组对读、男女接力读)

    (五)合作学习:

    小组合作:交流8个会写字的记忆方法。

    (六)汇报交流:

    1.汇报交流识字方法,其他小组可以用不同的方法补充。

    2.重点识记“关、单“认识”倒八字“这个部首。

    3.当堂指导书写“关、单”。展示评价。

    (七)当堂检测:

    1.看图说句子(看图用上反义词练习说话)

    2. 课文记忆我最强。

    ①明对( ),正对( ),进对( ),开对( ),虚心对(),容易对()。 ②( )对旧,( )对短,()对细,()对浅,()对失败,( )对简单。

    3.自编对对歌

    ①男对( )大对() 多对()黑对() 上对() ②表扬对( ) 高兴对( )认真对( ) 胆小对( ) 节约对( )正确对( )

    (八)小结:

    把不同的反义词按一定的节奏感排列,就是对对歌,我们也可以变自己的对对歌。

    五、板书设计

    3、对对歌

    反义词+ 节奏

    教学反思

    孙晓枫

    在本次教学中,我力求让孩子们成为课堂的主人,通过轻松、愉悦的教与学,使识字课有情有趣,有法有效,让每一个学生爱识字、乐识字。

    一、整堂课回头细思,有以下地方做得较好:

    (一)巧测前置,自然导入

    前置检测我布置学生搜集生活中发现的反义词。在检测中,我没有单纯让学生交流展示,而是通过“有话反着说”这样的师生合作游戏,拔高搜集反义词的难度,将反义词融入说话中,既提高对学生专注听的要求,也让学生在具体的语境中,对反义词的鲜明对比特点有更清晰直接的认识。更让课题水到渠成的,只需一句话的转折就实现了情境导入。

    (二)依托说话,突破难点

    《对对歌》这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语,为了帮助孩子们理解,当孩子们通过多种形式读熟课文后,我用对图说话的方式进行反义词说话训。在解决这个难点时,出示《龟兔赛跑》,这个孩子们熟知的故事画面,让孩子用“兔子因为 ,最终比赛,乌龟因为,取得了最终比赛的”这样句式练就学生快速理解运用“虚心、骄傲、胜利、失败”,词语意思变得浅显易懂,孩子们都能联系故事来谈自己对词语的理解。就这样,教学难点迎刃而解。

    (三)以读促背,积累语言

    《对对歌》琅琅上口,短小精炼,值得背诵积累。在教学过程中,我通过指名分小节读、男女生分行轮读等形式,让孩子们通过本节课的学习,都能达到熟读成诵,积累语言。

    (四)分散识字,详略分层

    教学识字时,我把识字凸显重点,认识“倒八字”这个部首,立即学习“关、单”这两个包含了“倒八字“这个部首的汉字,简单“关”字自己观察书写,加上评价激励指导即可,“单”较难写,则用范写观察的方式进行较细致的指导,详略分明,节时有效。

    二、不足之处:

    (一)节奏与时间把握不佳

    纵观整节课,整体环节虽然大体都走到了,但在有些环节处理不尽合理,尤其是时间与节奏的把握欠缺。如练习训练时,暴露出的学生的时间与效率观念还不强,准备、拿本、开写耗费了不少不应该的时间。回答问题与交流语速慢,开口慢也耗费了时间。日常要关注这些,进行有针对的强化训练。

    (二)练习设计设计欠精简

    练习的设计还应该再精简一些,对低年级而言,扎实落实训练、美观规范书写才是关键。2015.4.28

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