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  • 小学四年级语文教师工作计划

    分类:教师工作计划 时间:2017-05-13 本文已影响

    篇一:四年级语文教学工作计划完整版

    四年级语文教学工作计划

    一、教学分析:

    本册教材分组编排,全册共分8组,每组包括导语,课例,语文园地三大部分。

    教材继续专题编组,专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观,观察与发现,中外童话,作家笔下的动物,我国的世界遗产,人间真情,成长的故事,科技成就,其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

    每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求,课例由3-5篇课文组成,课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题,略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

    每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

    二、学期教学目标: (一)识字、写字教学

    1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字400个,其中200个会写,规范地书写。 3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。

    4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整治。用得毛笔临摹正楷字帖。

    5、有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读

    1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3、能联系上下文,理解词句的意思,休会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

    4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

    5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

    6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

    7、学习略读,粗知文章大意。

    8、积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,背诵优秀诗文15篇(段)。

    10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于15万字。

    (三)写作

    1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

    2、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。

    3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。

    5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 6、根据表达的需要,使用冒号,引号。 7、课内习作第学期8次左右。 8、学习修改习作中有明显错误的词句。 (四)口语交际

    1、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,

    就不同的意见与人商讨。

    2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

    3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。 (五)综合性学习

    1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。 2、结合语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。

    3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文、学会合作。

    4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力觖简单问题。 三、教学措施: (一)识字、写字教学

    1、认字任务主要靠学生自学自查,教师在此基础上作适当检查、指导、引导。

    2、进行精读课文的教学,要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。 3、对学生的钢笔字,毛笔字作好指导。 (二)阅读教学 1、练习朗读和默读

    教学中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,要多读少讲,让学生主要通过自主,入境,入情的朗读读懂课文。

    2、理解内容,体会感情

    无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读,让学生经历学习过程,能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过互相启发、补充、加深理解与感受。

    3、领悟表达的方法

    对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,在教学时要注意让每个学生都经历领悟过程。

    4、积累语言

    语言的学习是个日积月累的过程,在教学中要引导学生通过背诵和抄写积累语言,引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。

    5、向课外扩展延伸

    为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也应作适当引导。从具体的实际出发,设计和安排教学过程。

    (三)口语交际教学

    1、进行口语交际教学,要充分体现听和说的双向互动这一特点,还要根据实际采用不同的互动方式,上出特色。

    2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在听与说的双向互动中培养学生倾听,表达和应对的能力。

    (四)写作教学

    1、在习作的类型(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:小学四年级语文教师工作计划)上,兼顾了写实和写相象。 2、注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。 3、重视习作以后的交流和展示。 4、注意引导学生修改自己的习作。 (五)综合性学习教学

    1、通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做。

    2、学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时评价。

    3、采用多种形式,充分展示交流。

    附:教学进度表

    教学进度表

    篇二:四年级上册语文教学工作计划

    四年级上册语文教学工作计划新的一学期开始了, 为使本班的语文教学工作能更加有效地完成, 现结合教材特点和教学要 求及本班学生实际情况,特制定本期语文教学计划: 一、学生基本情况 四(3)有学生 55 人,女生 27 人,男生 28 人。目前他们的整体素质有了较大的提高:就学 习方面而言,多数学生已养成动脑、动手,动口的好习惯,知识基础比较扎实,能力较强, 成绩优秀,学习兴趣较浓厚,愿意通过自己的努力获得成功。但是也有个别学生没有较好的 学习方法,学习习惯还有待进一步强化,学习不刻苦,上课不认真听讲,平时不思上进,思 维水平与实际年龄不符,成绩较差。 二、教材基本情况 本册教材共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8 个专题依次 是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成 长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由 3—5 篇 课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇,其中 精读课文 18 篇,略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接 语,将前后课文连接起来, 并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面, 安排有“资料袋” 或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。 每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现” “日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在 8 个语文园 地中各安排两次。本册要求认识 200 字,会写 200 字。本册教材改变以往几期将每课词语列 在书后,而是将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”,分“读读写写”与“读读 记记”两栏。 三、教材分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。 通过学习, 要能达到课程标准规定的中年段的 教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。本册教材呈现出以下特点: (一)、加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标。 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知 识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且 提出了总目标和阶段目标。 四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶 段性比较明显的目标. (二)、加强整合,围绕专题组织教材 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,本册教材的每组课文都围 绕专题来安排,而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做 到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 (三)、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材努力做到了使教科书既成为老师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学 习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式。

    (四)、加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系。 本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合, 课内外语文学习的紧密联系, 拓宽了语文学习的渠道, 使学生在丰富多彩的实践活动中学语 文,用语文。 四、教材重难点 教学重点: 四年级上册语文教学计划 1、学习 18 篇精读课文,掌握其中的生字词语, 重视朗朗训练、 默读训练。 练习朗读和默读, 理解内容;体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。 2、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。 3、加强词、句训练。 4、要重视朗读的指导和训练。 5、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 6、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。 教学难点: 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。 五、教学目标 1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育; 受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创造的精神,增强 民族自豪感和振兴中华的责任感, 受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育, 陶冶爱美的情 趣。 2、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。能正确认读学过的多音字,能辨别 形近字。 3、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。 学习本册的 200 个生字, 能读准字音, 认清字形, 了解在语言环境中的字义, 并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或 书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清 文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良 好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。能背诵指定 的课文。 能在阅读中把握文章的主要内容, 体会文章的思想感情, 初步领悟作者的表达方式。 并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。 6、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标 点等方面修改自己的习作。 把自己写得不具体的作文改具体; 能写简单的记实作文和想象作 文,内容具体,感情真实,有一定条理。能写书信和其他常见应用文;会在文章中写出自己

    的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于 20 万字。 7、在识字、写字方面,新增认识 200 字,会写 200 字,累计会认 2400 字,会写 1800 字。 8、在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提 出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时,加强了默读的训练。课程标准 在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。 9、 关于阅读理解与积累, 中年段在低年段的基础上提高了要求, 低年段主要是培养学生 “结 合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,到中年段,则要培养学 生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语, 精彩句段”。 10、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读,粗知文章大意”。为 此,这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有 8 篇,四年级上册略读课文 增至 14 篇,就是为了加强略读能力的训练。 11、再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于 书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣, 继续鼓励学生不拘形式地自由表达, 同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。 教材 中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的。六、进度安排表: 四年级上册语文教学计划工作计划周次时 间教学内容及课时安排备注12015、8、30——2015、9、 (准备周)开学注册始业教育(2)《观潮》 5 (2)29、6——9、12《雅鲁藏布大峡谷》(2)《鸟的天堂》(2) 《火烧云》(2)机动(1)39、13——9、19《语文园地一》(4)《古诗两首》(2)机动 (1)49、20——9、26《爬山虎的脚》(2)《蟋蟀的住宅》(2)机 动(1)中秋放假一天59、27——10.3《世界地图引起的发现》(2)语文园地二(4)机 动(1)610、4——10、10国庆放假<巨人的花园》(2)国庆放假三天710、11——10、17《幸福是什么》 (2) 《去年的树》 (2) 《小 木偶的故事》2 机动(1)

    810、18——10、24《语文园地三》(4)机动(2)《白鹅》(1)910、25——10、31《白鹅》(1)《白公鹅》(2)《猫》(2) 机动(2)1011、1——11、7《母鸡 》 (2) 《语文园地四》 (4)机动(1)1111、8——11、14《长城》(2)《 颐和园》(2)《秦兵马俑 》 (2)机动(1)1211、15——11、21《语文园地五》(4)古诗两首(2)机动(1)1311、22——11、28《搭石》 (2 ) 《跨越海峡的生命桥》 (2 ) 《卡 罗纳》(2)机动(1)1411、29——12、5《给予是快乐的》(2)《语文园地六》(4) 机动(1)1512、6——12、12《为中华之崛起而读书》(2)《那片绿绿的爬山虎》(2)《乌塔》(2)机动(1)1612、13——12、19《尺有所短 寸有所长》(2)《语文园地七》 (4)机动(1)1712、20——12、26《呼风唤雨的世纪》(2)《 电脑住宅》(2) 飞向蓝天的恐龙(2)机动(1)1812、27——1、2《飞船上的特殊乘客》 (2)《语文园地八》 (4)机动(1)191、3——1、9期末复习201、10——1、16期末复习211、17——1、23期末达标检测221、20——1、26撰写质量分析报告七、教学措施: 1、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予 重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最 基本的训练, 本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练, 课堂教学中要保证学生有充 分的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体

    活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。 2、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各方面的 联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。听说训练除了教好 4 次听说训练 外,阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励 学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。 3、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅 读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中,要以训练 点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学 2-3 课时,要 着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能, 避免字、词、 句、篇都走一遍, 平均使用力量, 更不要只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用, 根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学,有的可以放在学习 课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据 课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。 4、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。 本计划以提高教师素质为基础,以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点,以干事创业、放 开手脚抓质量为突破口, 以新课程标准为指针, 以提高学生的创新能力和语文综合素养为目 的,真抓实干,扎实工作,为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。 5、做好培优补差工作,大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学习小组,合 作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅 导。对每个学生的学习牢固情况全面登记,每天清查,及时补救。 6、推荐学生大量读课外书,每月开设一节读书交流课。

    篇三:小学四年级语文教学工作计划

    小学四年级语文教学工作计划

    一、指导思想:

    本学期我接任新班,为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面,力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。

    二、学情分析:

    本班共计学生21名,其中男同学7人,女同学14人。本班存在一定的问题:比如成绩方面,班集学生成绩普遍较差;尖子生凤毛麟角;在纪律方面,个别学生特别爱讲空话,讲闲话,但真正让他(她)上台面来说点东西又鸦雀无声;学困生德困生占了班级的二分之一以上,呈现出“矮小的钝三角形”现象;作文写作较差;思维不灵活;不爱懂脑筋思考分析问题;多数学生胆子较小,不爱回答问题,说话声音普遍较小;作业拖拉等。

    三、大纲要求:

    (一)识字与写字

    1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

    2.累计认识常用汉字200个,其中200个左右会写。

    3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

    4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

    5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。

    (二)阅读

    1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

    4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

    5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

    6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

    7.学习略读,粗知文章大意。

    8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。

    10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

    (三)习作

    1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

    2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

    3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

    4.能用简短的书信便条进行书面交际。

    5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

    6.根据表达的需要,使用冒号、引号。

    7.学习修改习作中有明显错误的词句。

    8.课内习作每学年16次左右。

    (四)口语交际

    1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

    2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

    3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

    4.能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

    (五)综合性学习

    1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

    2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

    3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

    4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

    四、教材分析:

    四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。

    (一)、加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

    教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

    四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。同时,在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的训练重点,在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性,又注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

    (二)、加强整合,围绕专题组织教材

    本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

    根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,

    在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

    (三)、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设臵了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

    四年级上册的 “我的发现”,在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。

    (四)、加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

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