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  • 高三生物教师工作计划

    分类:教师工作计划 时间:2017-02-24 本文已影响

    篇一:高三生物教师个人工作计划

    新学期已经开始,我作为教育战线的一名新成员,面对新的工作,新的角色,充满了希望和挑战,为了使自己新的工作能有计划的进行,特制定以下计划.

    一 教学指导理论

    坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导,重点学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中生物课程标准(实验)》等理论文件,提高教育理论水平,更新教学观念,改进教学的方式、方法。要理论联系实际,在理论的平台上发挥专业,发展专业,争做教育家,不做教书匠。进一步加强素质教育,立足生物教学实际,深化课程教学改革,强化课堂教学研究,加强教学实施指导,以人为本,以服务为宗旨,促进教育均衡发展、和谐发展,为提高我校高中生物教学质量,作出应有贡献。

    二 教研工作思路

    1、首先要提高自己的政治思想素质,“学为人师,身为示范”,引导学生树立正确的人生观、价值观。教育学生学会求知,学会做人。

    2、先听课,再上课。由于我的教学经验相对较少,因此在上新课之前尽量多听听其他教师的课以及优质课、公开课,研究讲课思路,教学方法。对于好的教学方法要多加学习,应用到自己的教学实践中去。

    3、聚焦课堂,服务教学。积极围绕“优质高效的课堂教学” 开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动,努力提高课堂教学效率。

    4、课下多看和本专业相关的资料,继续补充、更新自己的专业知识,收集专业发展的新动向、新信息,以适应时代的发展和学生的需求,充实自己,厚积薄发,争取做一名让学生欢迎的教师。

    5、以教师专业发展为中心,积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作,努力提高教师专业发展水平。及时进行教学反思,撰写教育随笔和教学反思,加强课题研究和论文写作;平时抓紧时间加强自身学习,阅读教育专著和教育教学文章,做好读书笔记。

    6、利用互联网等平台,做好资源整合工作,尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。

    三 个人发展规划

    (一)自我现状分析:

    由于我的工作时间尚短,教学经验积累不如很多老教师,但大学时期的专业学习使我具有了基本的专业素养和专业知识,为我以后的教育教学工作奠定了坚实的基础。

    在教育工作中,我严格要求自己、勤奋努力、好学好问,勇于创新,积极致力于生物教学研究,努力打造自己的教学世界,探索有自己特殊风格的有效性教学模式,不断总结教育教学工作经验,提升自己的教学水平、理论认识水平、教育教学研究能力和组织管理协调能力,然而,由于实践经验较少,缺乏对教学实践的系统学习,使得自己有时心有余而力不足,对工作的执行力不够,缺乏计划性、理论性和目标性,在教育教学中不够简化、工作后的总结分析改进不到位。

    (二)自我努力目标

    1、加强自身师德修养

    2、提高个人素质

    在思想上继续严于律己,热爱党的教育事业。对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上以优秀教师为榜样,爱岗敬业。在今后的工作中,积极参加各类业务学习,多读书,读好书,丰富自己的头脑,不断的充实自己,提高自己;看新闻看报纸,与时俱进跟上时代的脉搏,做一位家长与学生心目中的好老师。 3、提高自己的业务水平。

    4、加强现代信息技术的培训,我深知现在的社会是一个高科技的社会,信息技术已经不断的引进课堂,做到更加努力适应社会,做一名新时期的创新型的教师。

    在接下来的教学工作中,我会努力按照计划严格要求自己,虽然免不了会有失误和困难,

    但我坚信,重要的是学会克服困难,应对挫折,更重要的是学会不断反思,及时总结,使自己处于不断进步的状态。

    篇二:高三生物教学计划2014

    2013~2014学年度高三生物复习计划

    龙头中学林树华

    一、执教情况分析

    在2013年高考本科有大突破的大好背景下,我有幸执教2014届的高三。作为一名再次执教高三的生物教师,我深深感到自身有许多的不足:首先是经验的不足,高三和高一高二的教学方式有许多的不同,因为高三是整一个高中阶段知识的全面统筹,这正是我个人所缺少的。另一个就是知识的不足,近年来的高考方向发了重大改变,由专业化向全面化,综合化转变,导致专业知识也发生的相应的改变,等等。

    二、学生分析

    本届学生理科有14人,大部分学生基础较差,学习方法不灵活,不会主动学习,一般没有学习计划,纪律意识不强,缺乏耐心、恒心和刻苦精神,情况不容乐观。其中莫富盛、陆华富、庞国德、钟康奎、林良泽等同学有一定基础,学习也较勤奋,有望考上专科以上。

    三、本学期教学目标

    本学期主要任务是完成必修课本与选修一和选修三的的第一轮复习,让学生对高中阶段生物知识有个全面,系统的认识。另外还要对学生积极辅导,及时进行单元测验,目标测验,提升测验,月考,联考,摸拟考等一系列检测工作,对试卷进行深入分析。根据学校课时按排特点(平均一星期六课时),尽量做到四讲一练一评。使学生的成绩能有较大幅度的提高。

    四.具体工作措施

    1.钻研教材,认真备课。认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一节课。要求学生全面阅读、理解教材,查漏补缺,夯实基础。

    (1)、在课堂教学中,教师与学生一起重温、回顾、理解、记忆必修本的重点、难点、考点知识,记住必记的知识点,要求学生对知识理解记、联系记、对比记,再通过典题分析、练习加强和巩固双基知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。

    (2)、在课后强调要求学生反复多看课文,把生物课本梳理几遍,在此基础上自己构建单元知识网络,提高课堂学习效率,变课本知识为自己的学问,达到以不变应万变。

    (3)加强课本经典实验的基本原理、操作步骤、实验现象的复习;掌握实验设计的基本原则、类型,对每一种类型进行不断进行训练与归纳,提高实验设计的能力。

    (4)重视单元过关测试与讲评,及时反馈信息,查漏补缺。

    (5)指导学生掌握科学的学习方法:

    A .学会联想:联想是培养创新能力的重要前提,知识间的联想、学科间的联想、问题间的联想等,都是有效提高创新能力的方法。学会联系生产和生活实际,培养科学实践能力,培养独立发现问题和解决问题的能力。

    B.善于进行知识迁移:通过一定的方式,将相关的知识有序地组织起来,由此及彼,形成知识的链条和网络,浓缩已学过的知识,将书本读薄。同时学会对知识进行分析、归纳和综合,提高思维能力。

    C.学会科学构建知识网络:

    ①核心辐射法。抓住一个核心的知识内容,然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系,使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。例如,光合作用的相关内容,可抓住课本光合作用过程的图解来构建:

    ②穿线成珠法。以某一生理过程或现象为线,把相关的知识串联起来,形成知识链,这也是形成知识结构的一种重要方法。例如,N 是生物体中蛋白质的重要成分,以“大气中的氮气→植物体中 N→人体中氮→尿素排出体外”为线条,可贯穿、联结以下的内容:

    ③归类比较法将分散的知识进行归类,将类似的知识进行比较,也是形成知识结构的重要方法。例如,植物育种的知识分布在必修中,复习时可将它们整理在一起。

    2、多听课,学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验,向有丰富教学经验的教师学习,尽量多深入课堂听课,不断提高自身的教学水平,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获,必要时,还可与讲课教师进行讨论,以了解其讲课安排的依据。

    3、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学生物的兴趣,课堂上说练结合。

    4、充分利用课堂时间完成教学任务,减轻学生的学习负担,让学生在课堂上充实忙碌,课下馈总结复习巩固。适量布置作业,天天检查,认真批改,扩大面批范围,问题作业要面谈,狠抓作业态度,帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题,使学生在复习中熟练,在练习中巩固,在测验中反思,在纠错中归纳,在总结中提高。

    5、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。多找学生谈心,加强个别辅导,课堂上给他们机会,不歧视他们,肯定他们的努力和点滴进步,帮助他们树立信心,不断进步。

    四、备考思路

    1.研究课标、考纲,分析高考趋势,把握高考动态变化 2012年是新课标实施以来的第三年高考,研究新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要,在复习备考中应以新课标为准,以考纲和考试说明为依据,以研究新教材(主要为人教版)为基础,集中精力,重点突破核心、主干知识理念,抓住新内容,努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中,了解高考改革的趋势,在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。

    2.紧扣教材,夯实基础,全面培养学生生物科学素养 由于在历届高考试题中,分值较高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上,而历年高考都很好的体现了

    大纲中对生物学核心知识的考核。因此,在充分理解、掌握课标、考纲的基础上,要指导学生学会读书,通读教材,包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写,以保准确无误,学会用生物学术语答题。在基础训练时,注重构建知识网络,同时注重创新方法,对典型例题要精讲精练,提高学生答题的技巧、速度和准确度,注重对知识的归纳总结和整理。

    3.系统训练,全面培养学生各种能力 ①培养学生应用知识,解答问题的能力 ②培养学生的实验能力和探究能力 ③注重生物学知识与现实生活的联系,培养学生解决现实生活问题的能力

    4.研究教法、学法,提高复习效率 一切要根据学生具体实际量力而行,准确定位,把握标高,落实好教学中每一个环节。在教学过程中,要贯穿“以学生为主体,充分发展学生能力”的思路,着力发展学生的思维能力。

    5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划,克隆技术,胚胎工程等热点问题的研究),特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。

    6.研究学情,落实分层教学,抓好培优补差工作 根据所教班级学生的具体情况,研究学生其它学科成绩,抓好对象生、促进边缘生,增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案,进行重点跟踪培养,在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识,全面提高生物学科素养,同时对每次测试试卷进行面批面改,严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问,课后多辅导,选用合适练习与测试题,加强基础训练,逐步提高。

    7.加强应试训练,提高学生应变能力 2013年试题突然加大题量和难度,使考生很不适应。因此,在备考中,特别是最(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:高三生物教师工作计划)后一两个月内应加强难易梯度训练,各种难易程度的试题都要让学生体验,培养学生遇到容易题型不粗心,遇到难题不紧张,题量少时速度慢,题量大时速度快的应试习惯和心理。

    8.注重高考信息收集,进行分析与研究。 当今社会发展进入了信息时代,各种信息在社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准确,方向明确,针对性强,复习效率才高。注意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等),查阅这些资料,及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析,研究复习对策,准确地指导学生进行复习,避免盲目性,提高复习效果。

    2014年2月

    篇三:高三生物教学计划

    2013~2014学年度高三生物复习计划 龙头中学林树华

    一、执教情况分析

    在2013年高考本科有大突破的大好背景下,我有幸执教2014届的高三。作为一名再次

    执教高三的生物教师,我深深感到自身有许多的不足:首先是经验的不足,高三和高一高二

    的教学方式有许多的不同,因为高三是整一个高中阶段知识的全面统筹,这正是我个人所缺

    少的。另一个就是知识的不足,近年来的高考方向发了重大改变,由专业化向全面化,综合

    化转变,导致专业知识也发生的相应的改变,等等。

    二、学生分析

    本届学生理科有14人,大部分学生基础较差,学习方法不灵活,不会主动学习,一般没

    学习计划,纪律意识不强,缺乏耐心、恒心和刻苦精神,情况不容乐观。其中莫富盛、陆

    华富、庞国德、钟康奎、林良泽等同学有一定基础,学习也较勤奋,有望考上专科以上。

    三、本学期教学目标

    本学期主要任务是完成必修课本与选修一和选修三的的第一轮复习,让学生对高中阶段

    生物知识有个全面,系统的认识。另外还要对学生积极辅导,及时进行单元测验,目标测验,

    提升测验,月考,联考,摸拟考等一系列检测工作,对试卷进行深入分析。根据学校课时按

    排特点(平均一星期六课时),尽量做到四讲一练一评。使学生的成绩能有较大幅度的提高。

    四.具体工作措施

    1.钻研教材,认真备课。认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一节课。要求学生

    全面阅读、理解教材,查漏补缺,夯实基础。

    (1)、在课堂教学中,教师与学生一起重温、回顾、理解、记忆必修本的重点、难点、

    考点知识,记住必记的知识点,要求学生对知识理解记、联系记、对比记,再通过典题分析、

    练习加强和巩固双基知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。

    (2)、在课后强调要求学生反复多看课文,把生物课本梳理几遍,在此基础上自己构建

    单元知识网络,提高课堂学习效率,变课本知识为自己的学问,达到以不变应万变。

    (3)加强课本经典实验的基本原理、操作步骤、实验现象的复习;掌握实验设计的基本

    原则、类型,对每一种类型进行不断进行训练与归纳,提高实验设计的能力。

    (4)重视单元过关测试与讲评,及时反馈信息,查漏补缺。

    (5)指导学生掌握科学的学习方法: a .学会联想:联想是培养创新能力的重要前提,知识间的联想、学科间的联想、问题间

    的联想等,都是有效提高创新能力的方法。学会联系生产和生活实际,培养科学实践能力,

    培养独立发现问题和解决问题的能力。 b.善于进行知识迁移:通过一定的方式,将相关的知识有序地组织起来,由此及彼,形

    成知识的链条和网络,浓缩已学过的知识,将书本读薄。同时学会对知识进行分析、归纳和

    综合,提高思维能力。c.学会科学构建知识网络:①核心辐射法。抓住一个核心的知识内容,然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的

    联系,使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图

    解、一个实例。例如,光合作用的相关内容,可抓住课本光合作用过程的图解来构建: ②穿线成珠法。以某一生理过程或现象为线,把相关的知识串联起来,形成知识链,这

    也是形成知识结构的一种重要方法。例如,n 是生物体中蛋白质的重要成分,以“大气中的

    氮气→植物体中 n→人体中氮→尿素排出体外”为线条,可贯穿、联结以下的内容:③归类比较法将分散的知识进行归类,将类似的知识进行比较,也是形成知识结构的重

    要方法。例如,植物育种的知识分布在必修中,复习时可将它们整理在一起。

    2、多听课,学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验,向

    有丰富教学经验的教师学习,尽量多深入课堂听课,不断提高自身的教学水平,听课的同时,

    认真做好记录,并进行评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可

    以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获,必要时,还可与讲课

    教师进行讨论,以了解其讲课安排的依据。

    3、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对

    稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言

    生动明了,克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学生物的兴趣,课

    堂上说练结合。

    4、充分利用课堂时间完成教学任务,减轻学生的学习负担,让学生在课堂上充实忙碌,

    课下馈总结复习巩固。适量布置作业,天天检查,认真批改,扩大面批范围,问题作业要面

    谈,狠抓作业态度,帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题,使学生在复习中熟练,在练

    习中巩固,在测验中反思,在纠错中归纳,在总结中提高。

    5、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。多找学生谈心,加强个别辅导,课堂上给

    他们机会,不歧视他们,肯定他们的努力和点滴进步,帮助他们树立信心,不断进步。

    四、备考思路

    1.研究课标、考纲,分析高考趋势,把握高考动态变化 2012年是新课标实施以来的第

    三年高考,研究新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要,

    在复习备考中应以新课标为准,以考纲和考试说明为依据,以研究新教材(主要为人教版)

    为基础,集中精力,重点突破核心、主干知识理念,抓住新内容,努力提高复习备考的针对

    性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中,了解高考改革的趋势,在平时教

    学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容

    来培养和训练学生。

    2.紧扣教材,夯实基础,全面培养学生生物科学素养 由于在历届高考试题中,分值较

    高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”

    等五个部分的内容分布在三个必修模块上,而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此,在充分理解、掌握课标、考纲的基础上,要指

    导学生学会读书,通读教材,包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、

    生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、

    结论性语句要经常默写,以保准确无误,学会用生物学术语答题。在基础训练时,注重构建

    知识网络,同时注重创新方法,对典型例题要精讲精练,提高学生答题的技巧、速度和准确

    度,注重对知识的归纳总结和整理。

    3.系统训练,全面培养学生各种能力 ①培养学生应用知识,解答问题的能力 ②培养学

    生的实验能力和探究能力 ③注重生物学知识与现实生活的联系,培养学生解决现实生活问题

    的能力

    4.研究教法、学法,提高复习效率 一切要根据学生具体实际量力而行,准确定位,把

    握标高,落实好教学中每一个环节。在教学过程中,要贯穿“以学生为主体,充分发展学生

    能力”的思路,着力发展学生的思维能力。

    5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用 关注对科学、技术和社会发展有重大

    影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划,克隆技术,胚胎工程等热点问题的研究),

    特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析

    以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。

    6.研究学情,落实分层教学,抓好培优补差工作 根据所教班级学生的具体情况,研究

    学生其它学科成绩,抓好对象生、促进边缘生,增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学

    生制定培养学习方案,进行重点跟踪培养,在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识,

    全面提高生物学科素养,同时对每次测试试卷进行面批面改,严格要求审题仔细、答题规范。

    对差生上课进行多提问,课后多辅导,选用合适练习与测试题,加强基础训练,逐步提高。

    7.加强应试训练,提高学生应变能力 2013年试题突然加大题量和难度,使考生很不适

    应。因此,在备考中,特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练,各种难易程度的试题都

    要让学生体验,培养学生遇到容易题型不粗心,遇到难题不紧张,题量少时速度慢,题量大

    时速度快的应试习惯和心理。

    8.注重高考信息收集,进行分析与研究。 当今社会发展进入了信息时代,各种信息在

    社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准确,方向明确,针对

    性强,复习效率才高。注意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物

    教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等),查阅这些资料,及时做好有

    关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析,研究复习对策,准确地指导学生进行复习,

    避免盲目性,提高复习效果。2014年2月篇二:高中生物教学计划 中

    教生 物 学 计三 年划高高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“必修1:分子与细胞”、“必修2:

    遗传与进化”、“必修3:稳态与环境”3个模块;选修部分有“选修1:生物技术实践”、“选

    修2:生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学

    分。

    一、本校高中三年课程规划

    高一:第一学期:必修1《分子与细胞》每班每周两课时(含复习考试) 第二学期:必修3《稳态与环境》每班每周两课时(含复习考试) 高二:第一学期:必修2《遗传与进化》每班每周两课时(含复习考试) 第二学期:选修3《现代生物科技专题》每班每周两课时(含复习考试) 高三: 第一学期:选修1《生物技术实践》 每班每周四课时 国庆后开始高考前第一轮复习,第一学期结束前完成三个必修模块的复习第二学期:完成选修模块的复习及学科内综合训练,针对主干知识与知识缺漏 进行二轮

    强化训练,迎接高考。

    二、对高一、二教学工作的建议

    1、贯彻课程理念,落实课程目标 课标提出的理念是:提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实

    生活的联系。

    (1)提高生物科学素养在教学活动的设计和实施中,教师应认识到进一步提高学生的生物科学素养是高中生物

    课程的核心任务。高中生物课程的核心内容和基本要求概括起来有以下五个方面:

    (2)面向全体学生

    在教学活动的设计和实施中,教师应注意体现面向全体学生的理念,关注每一位学生的

    个性发展。要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理水平与能力技能的差异等等。

    要注意公正地分配学习资源,发展性地评价学生。要创设一种能尊重学生个性发展的教育,

    一种能调动学生学习自主性和选择性的教育,教师在对待每一位学生时,始终要记住“发展

    是学生的基本权利”,一切的教学活动应围绕学生的发展来展开。

    (3)倡导探究性学习在教学活动的设计和实施中,教师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。加强师

    生之间、学生之间的沟通与合作,注重培养学生的科学探究意识,发展学生的科学探究能力。

    (4)注重与现实生活的联系在教学活动的设计和实施中,教师应注重与现实生活的联系。教师可以用丰富的生活素

    材和背景,展现生物科学的魅力,让学生充分感受生物学与个人生活的密切关系和对人类发

    展的影响。

    2、注意初、高中课程理念、目标和内容的衔接与统一 教师在了解初、高中课程标准的区别和联系后,应准确把握高中教学的尺度,使教学目

    标和学习内容既能兼顾到与初中学习的衔接,又能符合高中课程标准的要求,使教学具有一

    定的阶梯性和层次性,这才有利于学生认知水平的逐步提高,有利于学生拓展更广阔的学习

    空间,有利于学生全面提高生物科学素养。

    3、倡导以探究为核心的多样化学习方式 在探究课的设计中,要注意课程理念,设计目标,实验过程和达成结果的一致性,并要

    有严密的逻辑过程。

    探究性学习活动对教师提出了更高的要求,教师特别要注意提高的方法与技能有: ①提问的技能

    提问的技能是教师课堂表现的一种技能。教师既要有准备问题的能力,又要具备临时提

    问的能力。准备的问题是事先设计好的问题,并能考虑到多种问题的梯度,提出的系列问题

    要与最后达成的目标一致。要给学生思维的空间,第一问可以让学生马上回答出来,第二问

    只让部分学生答出,第三问应该是更少的学生答出,这样的问题才具有挑战性。 ②组织和控制课堂的技能在学生进行开放性讨论时,控制课堂保证活动顺利进展,这也是对教师提出的挑战。教

    师不能因为让位于学生的活动,而忽略了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中,教

    师的组织和引导是非常重要的,教师应该时刻注意学生的活动是否向着目标推进,同时还要

    明察秋毫,审视学生在讨论中是否无意识地偷换概念,要非常清楚学生此时争论的焦点是什

    么?还要观察是否全体学生参与了学习活动等等。③评价学生探究结果的技能探究活动中,评价结果是一个重要环节,当学生作出的结果与已知结果不相吻合时,教

    师不能轻易地说:你失败了。因为对科学的本质而言,不一致的结果与成功的结果是具有同

    样的价值的。只要按设计方案去做,不论是正结果,还是负结果都是成功的。教师还要让学

    生懂得,生物学因素与结果之间,不一定都是因果关系。教师可以看全班统计的结果怎样,

    可以鼓励学生再次测试,留下空间,给学生更多的创造。

    三、对高三教学工作的建议

    1.研究课标、考纲,分析高考趋势,精选习题进行有效的复习。 高三一轮复习中例题与学生练习的选择是直接关系到复习是否有效,优质的例题,应能

    帮助学生巩固典型考点;有针对性的讲评能帮助学生构建知识网络。专题练习,集备组教师

    轮流先解答一遍,确定只需要对答案的题目、需要详讲的题目、错题变式题、需要补充知识

    点的题目。

    2、要降低教学重心,给教学准确定位。 针对高校招生现状,教学要力争做到“起点要低一点,底面要宽一点,台阶要密一点,

    节奏要慢一点,反复要多一点,要求要严一点”。拉开高考成绩差距的不是高难度题,而是中

    档题。

    教学定位:阅读教材,回归基础;熟悉要领,掌握规范。

    3、课堂教学中要体现学生的参与性学习。实现课堂教学“三讲,三不讲”,即:学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了

    仍然不会的不讲;要多讲易错点、易混点、联系点。提倡“先学后讲,当堂练习”,努力提高

    教学的针对性和有效性。

    4、提高作业的有效性,切实减轻学生课业负担。

    (1)加强选题的针对性。老师没有做过的题,不给学生做;通过教师做题,将“三种题”

    (错题、超纲题、重复题)淘汰出局,不仅为学生减负,而且为老师自己减负。

    (2)重分析和讲评,建构习题(试卷)讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师

    一讲到底,先让学生自主改错,再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解,最后由学生自

    主分析错因,写出考后反思。

    (3)重表述的规范,要使规范答题成为学生的习惯, 强调学生尽可能用书本上的词句答题,要让学生明白:不规范的表达可能“葬送”自己

    的美好前程。

    (4)重审题训练。 老师们专题研讨学生为什么不会审题,该如何引导学生审题,对学生进行审题方法的训

    练。例如,训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编,不加字、不减字,抓住关键词,

    提取有效信息。平时的课堂教学中,让学生带着任务来阅读教材。

    5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。

    (1)控制考试的次数:增强考试的计划性。

    (2)控制考试的难度:给学生以信心,也符合高考命题的特点。

    (3)控制考试的范围:讲、练、考一体化,老师在课堂上讲什么,就在课堂上指导学生

    练什么,就在小考或阶段考中什么

    (4)进行考试技巧的训练:在模拟考试中,指导学生学会放弃,但不轻言放弃。既不能

    死死地抱住一道真正的难题不放,也不能对一些貌似很难的题轻易放弃,要知道高考题一般

    都是“素材在教材外,落点在教材内”,一些题看似很难,其实,只要细心地把题目多读几遍,

    真正理解题意后,并不难。平时多做这样的训练,学生在高考中就能正确取舍。篇三:2014-2015

    高三生物工作计划1海南东坡学校2014-2015学年度第一学期 教 学 工 作 计 划

    高三生物1、2、13工作计划班

    一、指导思想

    按照2015年海南东坡学校的教学指导思想和总体要求:实施西部第一! 紧密联系高中

    生生物教学实际,以科学发展观为指导,深化课堂教学研究,优化课堂教学结构,提高学生

    的学业水平,进一步提升学生学习的质量与水平,争取有7人以上达到700分,力争有学生

    突破800分!落实以人为本,深钻教材,构建适应新课程教学的理念,有效提高课堂教学效

    率,注重学科特点,加强实验教学,培养学生的创新意识、良好的合作精神、行为习惯和心

    理素质,为全面提升我校高中生物教学质量而不懈努力。二、基本思路

    1.总体目标:落实《高中生物课程标准》要求,落实高中生物开课情况,转变教学思想

    和教学行为,提升教学效率和质量;落实跟进式教学指导,提高教师教学水平,努力提高教

    师的研究、指导、管理、服务水平。

    2.分段目标:高三阶段,完善和落实高考一、二轮复习策略,全面提高学生素质,提高

    学生的应考能力。抓好常规教学,探索和创新课堂教学,构建和谐课堂,完善差异教学措施,

    提高课堂效益。 三、工作重点

    1.开展以有效教学为核心的研究、指导与服务工作,加强学科课程建设、考试命题、学

    科评估的研究,立足课堂进行有效教学的研究。

    2.广开渠道,学生的快速成长提供舞台。如:认真组织各种与教学有关的活动,坚持公

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