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    分类:工作计划范文 时间:2016-10-13 本文已影响

    篇一:邱学华尝试教育理论整理摘要

    邱学华尝试教育理论整理摘要

    1、理论核心:学生能尝试 尝试能成功 成功能创新

    尝试是人的本性,尝试是学生的权力,教师应该保护和尊重学生进行尝试的权力。放手是一种美德,放手才会让教学相长,才会让我们有意想不到的收获。

    2、应用价值:尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯

    3、特征:先练后讲 先学后教 先试后导 先行后知

    4、策略:先练后讲 练在当堂 从尝试入手 从练习开始

    “学生不是听会的,而是练会的”;“百闻不如一见,百见不如手过一遍”。先试一试,练一练,有了问题,有了发现,也就有了听课的准备,课堂上也就会出现不让说不可能的状态。目前,我们的课堂最大的问题就是讲得太多,真怕哪点没讲到、没讲透,嘴巴像决了口的黄河关不住,整堂课只听见教师声音,直到学生做课堂作业,教师还在喋喋不休,强调这、让学生注意哪,不让学生安静一会儿。

    5、核心(本文来自:www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:学习邱学华理论计划)理论:尝试是学习的基本形式,真正意义的学习是尝试

    “请不要告诉我,让我先试一试”。对教师来说,关键在于转变教育观念。对学生而言,关键在于改变学习方式。学生在校学习的目的在于学会学习的方法,适合于他本人的学习方法。作为教师,应该给学生尝试的机会,即:给学生先练的机会、给学生说的机会、提问的机会、上台展示的机会----。我们应当记住:你给学生一个机会,学生会给你一个惊喜。尝试还可以培养学生刻苦勤奋的学习精神,让学生达到“弃之而不舍”的境界,体会到成功的快乐!

    6、理论内涵:尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美,全面培养的活动过程。把尝试思想渗透到学校、家庭。社会的各个领域,称作“大尝试”。

    7、尝试教育理论指导下的课堂特点:更加注重以人为本,全面发展。不仅关注知识领域的要求,而且要关注思想教育、兴趣、情感、心理素质、思维品质、实践能力、行为习惯等方面的全面发展。在课堂上以学习本科知识为主,但在学习知识的同时,更关注人的全面发展,把素质教育落实到课堂教学中。

    8、尝试教育理论是把尝试思想运用到学校工作的各个领域:在学校开展的任何活动都要“先让学生试一试”,坚持“尝试”。把尝试思想运用到学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等。

    9、“五步六结构”尝试课堂教学模式:

    结构一、基本训练:把本学科最基础的内容天天练,时间控制在5分钟内

    1.可以让学生从课间状态及时进入到上课状态。

    2.只有扎实基础的人才能创新。

    结构二、导入新课,出示目标:新课导入,情景创设,开门见山,不超过2分钟。

    学会说三句话:

    第一句,今天这堂课学什么?

    第二句, 这个课题你们已经知道了什么?

    第三句,你们还有什么问题?

    结构三、进行新课:

    一步、出示尝试题:导学案是关键,充分发挥“导”的作用

    二步、自学课本:“导学”引路,自学课本。一定要让学生知道看什么,怎么看,解决什么问题。

    三步、学生讨论:引导学生独学为主,小组合作为辅。教师辅导、点评、鼓励学生提问,即:教学、教学、教学生学;学问、学问、引学生问。

    四步、尝试练习:先练后讲,练在当堂;边练边讲,订正在当堂

    五步、教师讲解:控制讲话,言多必失。学生课堂纪律涣散的时候,正是教师讲话时间太长的时候。

    结构四、延伸尝试练习:分层练习,优生多做一点,难度适当高一些;学困生少做一点,难度适当低一些。

    结构五、当堂检测:控制题量,围绕目标,题目要有分值,时间在7、8分钟内,当堂校对,小组内交互批改,自己订正。

    结构六、课堂小结:教师问:“这堂课你们有什么收获?还有什么问题”。也可开展提问题比赛,看谁提的问题多,看谁题的问题质量高或归纳总结比赛等。

    10、尝试课堂教学的具体操作策略:

    总策略:以尝试教学法为抓手,以课本为根本,以学案为载体,全面推进课改。

    一个观点:让学生在尝试中学习

    两个抓手:一抓尝试自学,二抓练习达标

    三看:一看参与面,二看练习面,三看开口面

    四个当堂:当堂练习,当堂校对,当堂订正,当堂解决

    五个一定要:一定要看书,一定要讨论,一定要让学生提问,一定要保证学生练习时间,一定要达标

    关于三看:

    ??参与面是指有多少学生参与到教学过程中来。

    ??练习面是指每一道题有多少学生做了,与练习量不同。

    ??开口面是指一堂课有多少学生开口了。力争百分之百开口。

    关于五个一定要:

    ??一定要看书:书是课的根本,考试的根也还是在书本。学好书本,打好基础,才能以不变应万变。在看书的同时一定要学会记笔记。勾画不会的、重要的,批注自己的理解,写下归纳的结论、教师补充的内容等。

    ??一定要讨论:从学习金字塔可以看出,讨论也是属于主动学习途径之一。两周后的学习内容保存率为50%。

    ??一定要让学生提问:教师应该经常问“你们还有什么问题吗?”鼓励学生提问,多途径让学生树立“我参与,我成功,我快乐!”;“我们是课堂的主人”;“心动不如行动,跃跃跃试,不如亲自尝试”;“试一试你能行,拼一拼你能赢”;“不怕你说什么,就怕你什么都不说”等思想观念。使学生真正成为课堂的主人。变“要我学”为“我要学”。鼓励后进生或性格内向的学生树立“逃避不如主动面对”的思想观念。

    ??一定要保证练习的时间:

    ???一定要达标:看一堂课教学目标的完成度,要有当堂检测,达标检测与课堂目标相吻合,前后照应。

    ?(温馨提示:请老师闲暇之余多浏览国内课改名校网站,如:杜郎口中学、洋思中学、莘县实验初级中学、东庐中学、潍坊五中、宜兴实验中学等,学习积累先进的教育理论和课改经验,武装自己,提升自己!)

    篇二:2013-2014第二学期终身学习计划

    终身学习计划

    一、指导思想

    以我党的教育方针为指导,以提高自身业务能力为主线,树立正确的科学教育观,深入学习党的有关教育精神。坚持终身学习这一宗旨不放松,以不断提高自身素质和更好的服务于每一位学生为动力之源,用不断学习来充实自己,从而得到更好的服务于教学,服务于学生。

    二、本人情况分析

    参加工作以来,我一直努力进行学历进修,通过一系列的进修和努力,到目前为止学历上已到达了本科学历。从平时的学习和培训上来说,我一直积极参加学校和教育局组织的各种培训活动,曾参加过国家对基层班主任的培训活动、地理学科的培训活动、先进教学方法的培训活动等,平时的教学中能坚持不断学习和教学相关的业务知识,以充实日益多元化的地理教学。

    三、进修目标

    1、积极参加教育局和学校组织的尝试教学法学习和培训,利用课下时间搞好尝试教学法的研究。

    2、坚持对地理教学新理念的学习,用新的理念来充实自己的思想,保持教学大方向的正确。

    3、继续加强对多媒体知识和网络知识的学习,争取在本学期能熟练使用学校的所有多媒体教学设备。

    4、对地理课上的当堂板图、各国地理常识等常用的基本功加强训练,达到课上使用得心应手,进一步提高课堂效率。

    5、加强自己的写作能力的培养,尽可能的多向地理专业杂志投送论文和文章,提升自己的理论水平。

    四、方法措施

    1、除参加学校和教育局组织的培训外,自己还要订阅相关地理教学杂志和利用网络来加强自身的课余学习。

    2、多媒体教学时今后教学最有利的辅助手段,有教学资源丰富、学生学习直观和学生喜爱等特点,要多请教专业教师并结合自身多练习等特点,用最快的速度来熟练多媒体。

    3、坚持每天学习,利用好节假日。

    4、利用课余时间对地理板图加强练习,加倍付出时间,只有多练习才能保证课上板图的准确和快速。

    5、加强对网络知识的学习,例如:课件的制作。

    6、积极使用小组合作学习,让小组合作和尝试教学相结合,提升学生在课堂上的自主权和主动性,使每位学生都有展示自我的机会,体现尝试教学法的优越性。

    7、写作是作为教师的最基本能力,作为一名地理教师只有多写文章,才能提升自己的理论水平,同时也锻炼自己的写作能力。

    五、时间安排

    2月、3月 《邱学华与尝试教育人生》。

    4月、5月 学习有关地理课外知识,以作为课堂知识的延伸。 6月、7月 《地理新课程标准》、《新课程教学理念》。

    篇三:邱学华尝试教学法简介

    谈尝试教学理论在小学数学中的运用

    各位领导、老师们:

    大家好!每一种教学理论都有相应的教学模式。今天,我想和大家一起交流的是“尝试教学理论在小学数学中的运用”。

    概括地说是:主要特点:先练后讲

    三个为主:学生为主自学为主 练习为主

    四个作用:充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用

    尝试教学法的五个步骤:出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教学讲解

    应用尝试教学法的新授课一般结构

    (一) 基本训练(5分钟左右)

    (二) 导入新课(2分钟左右)

    (三) 进行新课(15分钟左右)

    1. 出示尝试题

    2. 自学课本

    3. 尝试练习

    4. 学生讨论

    5. 教师讲解

    (四) 巩固练习(6分钟左右)

    (五) 课堂作业(10分钟左右)

    (六) 课的小结(2分钟左右)

    [按]教学方法改革了,与之相适应的课堂教学结构也必须改革。旧的课堂教学结构不能适应尝试教学法的应用,因此在试验尝试教学法的过程中,同时创立了"六段式"课堂教学结构。尝试教学法的五步基本程序和六段式课堂结构的结合,教师们简称为"五步六结构",这种新的教学模式,易学易用,大大推动尝试教学法的推广应用。

    (一) 传统结构存在的问题

    目前一些教师上新授课的结构,大都采用苏联五十年代凯洛夫《教育学》的五个环节:1.组织教学;2.检查复习;3.新授;4.巩固练习;5.布置家庭作业。这个结构,在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律,但已不适应科学技术飞速发展的时代要求,课堂教学效率不高。

    这种传统结构,是为传统教学方法而设计的。

    如果采用以学生为主体的,以"先练后讲"为特征的尝试教学法,这种结构就不适应了。

    (二) 新结构的设计与实践

    在尝试教学法的试验过程中发现,先进的教学方法同陈旧的课堂结构产生了矛盾,影响了课堂教学效率的提高,实施尝试教学法也发生困难。在试验尝试教学法的同时,对课堂结构进行了改革。

    在教学实践过程中逐步形成了"六段式"课堂结构。一堂数学新授课大体包括六个阶段,以下把每个阶段的作用、要求和时间,逐一加以分析。

    1.基本训练(5分钟左右)

    包括口算基本训练、应用题基本训练、公式进率基本训练等。小学数学基本能力的培养要靠天天练,这样做,把基本能力的训练落实到每一堂课之中。同时,上课一开始就进行基本训练,使学生立即投入紧张的练习中,能安定学生情绪,起到组织教学的作用。基本训练题的设计要注意为新课服务。

    2.导入新课(2分钟左右)

    从旧知识引出新知识,揭示新课题。一般要编拟一道准备题,从准备题过渡到尝试题经旧引新,能充分发挥知识的正迁移作用,为学习新教材铺路架桥做好准备。同时,使学生一开始就明确这堂课学的是什么,要求是什么。以青岛版四年级上册第三单元扬帆奥运中信息窗二《三位数乘两位数的估算》为例:同学们:今天我们一起学习《三位数乘两位数的估算》,这节课的学习目标是:掌握三位数乘两位数的估算方法,会准确估算并能运用估算知识解决实际问题。(齐读学习目标)

    过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标。靠大家自学,怎样自学?请看自学指导:

    3.进行新课(15分钟左右)

    这是新授课的主要部分,可以运用各种教学方法来进行新课,如教师讲解、学生自学、演示实验等。由于时间只有15分钟左右,必须突出重点,集中全力解决关键问题,切不可东拉西扯,拖泥带水。另外,一堂课的教学内容不能太

    多,宁可少些,但要学得好些。

    在《三位数乘两位数的估算》一课中:先学环节

    (一)看一看

    学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够6分钟,学生可以看看想想,如果学生看完,可以复看)

    (二)做一做

    过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好下面就来考考大家。

    1、请两名同学板演,课本34页的做一做,35页的第二题,其余的同学做在练习本上。口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正,时间3分钟(教师根据学情自己掌握时间)

    2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误不随意辅导.

    4.试探练习(第二次尝试练习,6分钟左右)

    一般采用几个学生板演,全班学生同时练的方式进行,检查学生对新知识的掌握情况,特别要了解差生的情况。这一步是一次集中反馈,通过板演评讲,教师可以重点补充讲解,解决中差生学习新知识存在的问题。这一步可以说是 "进行新课"的延续,又为下一步学生课堂独立作业扫除障碍。如《三位数乘两位数的估算》一课:

    (一)更正

    讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。

    (二)讨论(议一议)

    过渡:到底谁对、谁错?我们一起来议一议。

    1、评议第一题:提问认为对的请举手?为什么?若错,追问错在哪?师适时板书。

    小结:我们在进行乘法估算时,要根据实际需要,有时估的稍大一些,有时估的稍小一些。

    评议第二题:方法同上,强调注意审题,看问题中的单位与条件中的单位是否一致,不一致还要进行单位换算。

    5.课堂作业(10分钟左右)

    为了使学生进一步理解和巩固新知识,提高练习效率,应该使学生有充裕的时间,安静地在课堂里完成作业,这是一堂课不可缺少的组成部分。布置作业不要一刀切,要面向中差生,可为优秀生另外准备"超产题"。学生练习时,教师要注意巡回辅导,特别对差生,要及时帮助他们解决困难,这种"课内补课"的效果特好。如:当堂训练(练一练)环节

    下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手?

    作业:练习十2、3题 练习十 1、4题

    6.课堂小结(2分钟左右)

    学生做完课堂作业并不是课的结束,因为学生通过亲自练习,发现了困难,需要得到解决。同时还有一个迫切的心情,自己做的作业,到底哪几题对了,哪几题错了。所以,应该安排这一步,做好一堂课的结束工作,这样一堂课的安排就善始善终了。

    这段时间里,首先根据学生的作业情况,把这堂课所学的知识,教师再重

    点归纳小结。由于学生经过了十分钟左右时间集中练习,再听教师归纳小结,体会就更深了,这能起到画龙点睛的作用。然后可以当堂公布正确的答案,使学生当堂就知道,哪几题对了,哪几题错了,便于课后立即订正错误。如有必要,再布置适量的家庭作业,也可以预告明天学习的内容。

    如:同学们:这节课你学会了什么?(学生说对,教师不必重复)

    从以上分析可以清楚地看出,尝试教学法的五步基本教学程序,并不是一堂课的全过程。而是"进行新课"这一阶段中的五个步骤,一堂完整的课,"进行新课"的前后还有其他阶段。

    经过试验证明,实行这种课堂结构教学效果较好。主要表现在:

    (1)突出新课教学的重点。新授课主要是进行新课教学,新的结构六个阶段全部围绕新课教学展开,能够保证较好地完成新教材的教学任务。

    (2)增加练习时间。新的结构几乎安排一堂课的二分之一的时间进行练习,从基本练习到巩固练习,再到课堂练习,要求逐步提高,层次清楚。这样能保证学生当堂练习,当堂消化巩固,当堂解决问题,不留尾巴到下一堂课去。

    (3)改变了"满堂灌"、"注入式"的旧教学方法。新的结构,增加了练习时间,"进行新课"时间只能控制在15分钟左右,促使教师改变"满堂灌"、"注入式"的做法。

    (三)新结构的理论依据

    1.系统理论的应用

    课堂教学可以看作一个教学系统,课堂结构中的每一部分,不是彼此孤立的,而是互相联系、互相渗透。在课堂教学设计中,必须认真考虑,各个部分之间的相互联系,相互渗透,才能有效地发挥这个教学系统的整体效果。

    尝试教学法的五步基本程序和六段式课堂结构,组成了新授五步六段式"为特征的课堂教学系统,在这个教学系统里以"解决尝试题"为核心。

    2.反馈理论的应用

    新的结构充分应用了反馈的原理,安排了两次集中反馈:

    第一次集中反馈--第二次尝试练习。

    进行新课结束,通过尝试练习,使学生及时传出对新知识理解程度的信息,如发现问题,教师能及时进行补充讲解,起到调节作用。

    第二次集中反馈--课堂作业。

    通过课堂练习,一堂课的教学效果能够及时反映出来,如果再发现缺陷,当堂就能补救。

    3.最佳时间理论的应用

    一堂课40分钟,哪一段时间学生的注意力最集中,学习效果较好,就是一堂课的最佳时间。

    一般来说,上课后的第6分钟到20分钟之间,这段15分钟左右的时间是一堂课的最佳时间。因为开始几分钟,学生刚从课间活动转入课堂学习,情绪还没有安定下来;第6分钟开始,学生情绪已经稳定。又经过课间休息,这时精力充沛,注意力集中;第20分钟以后,学生开始疲劳了,注意力也容易分散.当然,一堂课的主要教学任务如果安排在最佳时间,教学效果就好。传统结构把"检查复习"放在最佳时间里,是搞昨天的旧知识,可是转入"新授"时,学生已经疲劳了,新课的教学效果就差。新的结构把"进行新课"放在最佳时间里,学生精力充沛,注意力也集中,就能获得最佳的教学效果。 长此下去,学生会增强超前学习的意识,逐步学会自己安排学习计划。这种超前学习意识,

    对学生今后的学习和工作是极为重要的。教师应按教学的不同情况,灵活安排教学程序。关键在于要体现“先试后导”、“先练后讲”的基本精神。"

    以上是我对尝试教学理论的初浅认识,谢谢大家的倾听!不当之处,恳请各位领导和老师批评指正!

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