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  • 小学一年级北师大数学左右案例分析|一年级数学案例分析

    分类:安全工作计划 时间:2018-06-20 本文已影响

      《左右》是北师大版小学数学一年级上册认识和发展学生空间观念的一课,那么老师们应该如何引导学生们进行学习呢?下面是小编整理的北师大版小学一年级数学《左右》案例分析,供大家参阅,希望对你有帮助!

      北师大版小学一年级数学《左右》案例分析(上)

      教学内容:

      北师大版小学数学一年级上册第66页至第67页的内容。

      教学目标:

      1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动,认识左右的位置与顺序,体会左右的相对性。

      2.能够联系生活中的实际情境,描述物体的左右位置关系。

      3.结合摆一摆、做一做等活动,体会左右在生活中的应用,感受学习数学的乐趣。

      教学重、难点:使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。

      教具准备:

      多媒体、挂图。

      学具准备:

      铅笔、尺子、橡皮、文具盒、数学书。

      教学设计:

      一、创设情景,导入新课。

      师:小朋友们,今天老师请来了一位迪士尼的好朋友和我们一起学习,快看看它是谁?(课件出示:维尼图片)

      伸出你们的右手跟好朋友打个招呼。那我们刚和维尼打招呼这只手就是(右手),另一只手是(左手)。

      今天我们就和维尼一起来学习左右的知识(板书;左右)

      活动一:说一说做一做

      师:人人都有一双手,左手和右手。(课件出示:一双手)

      说一说你的右手能帮你做哪些事情?你的左手能帮你做哪些事情?你的左手和右手配合起来能帮你做哪些事情?(生说,全班模仿做一做)比如:左手压书,右手指字

      看来我们的左手和右手是一对好朋友,他们配合起来能帮我们做很多事情。

      活动二:找一找,指一指

      师:同学们想一想在我们身上还有没有像左手和右手一样,一左一右的好朋友?(生介绍,全班指一指)

      原来在我们身上有这么多的好朋友,那我们和他们做游戏好吗?

      二、感知自身的“左右”。

      活动三:遥控机器人

      (课件出示:机器人)老师来当遥控器,你们当机器人看谁做得又快又准!准备好了吗?

      伸出你的右手,转一转。

      伸出你的左手,转一转。两只手拍一拍。

      伸出你的右手,叉叉腰。

      伸出你的左手,叉叉腰。

      伸出你的右手,摸右耳。

      伸出你的左手,摸左耳。

      伸出你的右手,摸左肩。

      伸出你的左手,摸右肩。

      伸出你的左手,摸右耳。

      伸出你的右手,摸左耳。

      举起你的右手,竖起大拇指说:“我真棒!”

      师:在刚才的活动中大家表现得很棒,有个同学反应又快又准,他是小华(化名)

      师:(请小华起立)介绍一下和自己紧挨着的左边是谁?小华的右边是谁?通过什么来判断左右的?

      生:左手和右手。左手这边就是左边,右手这边就是右边。

      师:紧挨着可以用相邻来说?能不能说说自己相邻的左边和右边是谁?(同桌先互说,再请个别学生汇报)

      小结:我们刚在身上找到了许多一左一右的好朋友,还用左右手来判断身边的左右,那物体是没有手的,也要借助我们的左手和右手来分辨。

      活动四:摆一摆数一数说一说

      请一人在黑板上摆,大家底下摆,摆好后与讲台上的同学对照,并用手势判断!

      师:在自己面前的正中间摆一块橡皮,

      在橡皮的左边摆一把尺子,

      在橡皮的右边摆一本数学书,

      在尺子的左边摆一支铅笔,

      在橡皮的右边,数学书的左边摆一个文具盒。

      北师大版小学一年级数学《左右》案例分析(下)

      1.我问你答(根据文具摆放提问)

      师:一共有几种文具?最左边是谁?最右边是谁?

      从左数文具盒排第几?从右数排第三的是谁?

      橡皮的左边有几种文具?都有谁?橡皮的右边有几种文具?都有谁?

      与铅笔左边相邻的是(),与铅笔右边相邻的是()。

      在文具盒的左边,在橡皮的右边,它是()。

      2.你问我答

      师:谁能像老师这样,也出一个问题来考考大家?

      3.思考

      师:你们考我这么多问题老师想问大家一个问题:文具盒排第几?

      生1:文具盒排第2。

      生2:文具盒排第4。

      师:为什么文具盒一会排第4,一会排第2呢?

      生:因为我们数的方向不同。

      小结:因为我们数的方向不同,那他排第几顺序就不同。

      师:谢谢你们帮老师解决了这个难题,大家表现的非常好,老师告诉大家个秘密,今天是维尼的生日,跳跳虎要去给维尼过生日,你们想去吗?可是跳跳虎遇到了一个难题,快看,要去维尼家做客,该怎么走呢?谁能帮帮他?

      (出示方格图)同桌先互说,再请学生上台边指边说。

      三、体验“左右”的相对性。

      师:谁想去?举起你的右手。我也想去,教师和学生面对面站,举右手。

      师:老师的右手在这边,而你的右手在那边,你发现了什么?

      生:老师的右手和我们的右手是相反的。

      生:老师转过去,或者我们转过去,举的手就一样了。

      师:转过身和学生方向相同,证实结论。

      师:我们面对面站的,因为方向相反,所以举的右手刚好相反。总结:这节课我们通过找找身上的左右,说说身边的左右,摆摆物体的左右,感受面对面时,我们的左右位置正好相反。对左右有了个更进一步的认识。

      四、用“左右”的知识去解决实际问题。

      情景一:

      那我们先看一看跳跳虎给维尼准备了什么礼物。(课件出示:水果)

      (1)一共有()种水果。

      (2)从左边数,桃子排在第()个,从右边数桃子排在第()个。

      (3)梨的左边有()种水果,右边有()种水果。

      (4)香蕉在苹果的()边,()在草莓的右边。

      (5)在桃子的左边,在香蕉的右边,它是()。

      情景二:

      师:快乐的时光总是短暂的,天黑了大家要回家去了,迪士尼小区有个规定“上下楼梯靠右行”(出示65页第5题图)他们做的对吗?

      他们都是靠右走的吗?你是怎么看出来的?

      生:他们都是右手靠着楼梯的。

      生:他们是面对面的,虽然方向不一样,但都是靠右走的。

      师:如果他不走右边会发生什么情况呢?

      生:两人相撞

      师:我们走路、上下楼梯都靠右边,有秩序的走,注意安全。如果他不走右边就会相撞

      师:最后维尼很高兴还给大家留下一道思考题(65页第3题)

      这节课同学们学会了迅速、正确的辨认左右,生活中还有很多事和左右分不开,需要细心观察和积累更多的知识。

      板书:左右

      (图)铅笔尺子橡皮文具盒书

      课后反思:

      对于一年级学生来说,认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些。学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒,为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置,我将切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上,因为学生已经有了这些生活的习惯动作,所以一旦与左右的认识结合起来就容易被学生所理解,也利于今后的记忆。

      通过第一次试讲后,我发现学生在观察方格图说路线时,为了标新立异,说了很多绕道的路线,因此在下一次试讲时,要给学生强调不能绕路。在突破难点,理解左右的相对性时,让学生说和感受的还不够,在此还可以再设计一些活动,让学生真正体会到左右的相对性。在解决一共有几辆车这道题时,没有给学生自主思考的时间,在下次试讲时,可以放手让学生先自己画图试一试,再同桌交流、集体汇报

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