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    分类:经验材料 时间:2017-03-12 本文已影响

    篇一:骨干教师典型材料

    学校?心育?工作骨干教师典型材料

    1. 叩响?门?,走进去!

    ____荣成市职业中专 杨晓燕/2

    2. 超越自我 追逐梦想

    ____荣成市第一中学 周 红/6

    3. 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

    ____荣成市第三十七中学 王文杰/10

    4. 第一次亲密接触

    ____荣成市第四职业中专 高冲/14

    5. 心海扬帆

    ____荣成市府新小学 席红杰/18

    6.踏踏实实工作,快快乐乐生活

    ____崖头街道(本文来自:Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:骨干教师经验材料)崖头完小 汤丽霞/21

    7、跟阳光有个约会

    ____荣成市第9中学苑超/25

    8、挑战自我 实现理想

    ——俚岛中心完小 王小丽/30

    9、让平凡的生命绽放别样的美丽

    ____实验中学孙立静/33

    10、心理辅导员——实验班里的角色定位

    ____实验中学 张少霞/43

    叩响?门?,走进去!

    ----荣成市职业中专 杨晓燕

    踏上?心育?路的起因看似偶然。2001年12月,我校承担省职成教所规划课题?中等职业教育学生心理健康教育研究?,作为音乐教师的我有幸成为课题组研究成员。当时学校教科室刚成立,学校安排我协助分管主任进行课题知识培训、课题报告撰写及相关资料的搜集整理工作。

    中肯地说,职业学校?心育?对比中小学那不是晚半拍的问题。那时我市中小学?心育?研究已是?万树梨花开?,而职校?心育?研究在山东省尚属空白。现用?四个无?高度概括当时的科研现状:一无专业教师,二无专业知识,三无科研经验,四无样本模仿。单凭9名兼职教师的激情搞科研那不是一般的离谱。有人说情急出高招,何不借用鲁迅先生的拿来主义!第二天刚上班便叩响教研中心关老师办公室的门,她的点拨让我豁然开朗?逆向思维空白也许不是坏事,越是没有样本越能突破束缚,越是面临困境,越能超越自我?。名师一点胜读十年,带着?目标明、理念新、过程清、方法精、参资全?喜悦的我一气呵成,将研究过程、阶段目标、实施方案、科研方法等培训内容逐项设计,并将培训重点放在论文类型、格式及书写注意的问题上,为课题研究正常运行夯实了基础。

    喜悦还挂在眉梢,困惑又缠绕心头。依据?立足学校、行动研究、成果回归?的科研理念,我校将行动研究具体定位为突出职校特点,抓住职校生心理特点,在教学一线上发现问题、研究对策、解决问题。既然将科研定位在教学一线,离开学生、离开心理活动课,那是纸上谈兵。应该说面对职校生这个特殊群体,学校师生太需要开课,可?巧妇难为无米?教材在那里?说来就来,我很快接到带领课题组开发?心育?校本教材的指令,说实话那真是头皮发麻!情急无奈?借力求强?,求助的电话又打给了关老师,很快一套初、高中活动课教材;多家心理网站的网址;近两年的《中小学心理健康教育》、《大众心理学》杂志等资料毫无保留地呈现眼前,我时常想这岂止一个?感激?词语所能涵盖和表达,我深信?缘?。

    记得女排陈教练说过?我们没有绝对实力取胜,只能靠团队精神赢得胜利?。对,何不依靠团队力量,以集体智慧化解压力!?思路?即?出路?。我提议按年级化分小组,确定主持人,同年级教师每人专攻2--3个专题,对各班交叉辅导,将自编教材按年级划分板块,分门别类保存实现资源共享。合作的威力超乎想象,很快为一年级新生设计的?适应新生活?、?学法指导?;为二年级学生设计的?情绪调控?、?交往技巧?;为三年级为高考生设计的?考前调适?、?应试技巧?;为

    就业生设计的?了解自我,珍惜岗位?、?面试的技巧?;为男生班设计的?理性对待攻击行为?;为女生班设计的?学会理解,学会包容?;为待优生设计的?善待自己,善待他人?为青春期异性交往设计的 ?友谊〃爱情?、?让我们静静等待?等教案百花齐放,满足了不同年级、不同层次学生的心理需求。

    社会心理学家说过?成就感激发求知欲?。面对全省职校?心育?研究空白的现状,我们的做法若能对兄弟学校有所借鉴,那才是我们开展?心育?研究的初衷。2005年3月,研究专著《职业学校心理健康教育的探索与实践》,由中国教育出版社出版,手捧散发油墨芳香的新书,如同怀揣新生命,这是我们课题组集体智慧的结晶。耕耘、收获、喜悦。三年多的研究实践,研究成果达到省内领先水平;科研成果获山东省教科研成果评选一等奖;成果推广的?八个回归?、待优生转化的?五点做法?得到省专家组的高度评价。

    如果说踏上?心育?路的起因看似偶然,那么毅然?弃音从心?则是必然。 坦诚地说,对职校生的教育和管理难度,我们每个职教同仁不仅心知肚明更有艰辛努力后的苦衷与无奈。困难和困惑源于职校生的生源质量,我们称之为?六类待优生?;一是由独生子女优越感暴露出以自我为中心、适应能力差的学生;二是正值?暴风雨期?极端叛逆、敌对的学生;三是因父母、师长教育方法不当,自尊受损?破罐破摔?的学生;四是因学习无目标、无动力到职校混文凭、养身体的学生;五是由专业特点决定部分专业清一色男生,青春期男生易暴易怒富于攻击的学生;六是寄宿制增加管理难度,特别有网瘾、烟瘾、赌瘾的学生。正是由?问题学生?构成的这个?问题群体?,使得学生困惑:多年的 ?朽木?、?顽石?,学习基础太差,怎么学?教师困惑:职校生厌学、逆反心理太重,怎么教?家长困惑:就这一个孩子,使出浑身招数就是管不了,怎么办?管理者困惑:规章制度一套套,工作做到跟、盯、靠,可网恋、情恋、校园暴力等事件一桩桩,怎么管?企业领导困惑:部分职校生眼高手低、好高骛远,更缺少吃苦、合作精神,怎么用?面对现状我们理性思考:职业教育是学校通往社会的缓冲地带,是学生由?学校人?向?社会人?过度的最后一道?工序?,这道?工序?我们输不起。

    2002年5月,我校开设心理咨询室,由课题组七名骨干教师轮流就诊,咨询效果良莠不齐。2004年9月,学校安排我担任专职心理辅导教师。我一下子懵了,我知道?音乐?与?心理?这并非?一座山?,家人基于年龄和专业考虑极力反对。我冷静思考,自参与?心育?课题研究便对?心理?这一新学科产生浓厚兴趣,常言道?人无远虑必有近忧?。受市场经济制约,职校教师很难从一而终,换一个专业无非是换一个岗位?跑道?,忘了曾在那本书上看到这样一段话?不

    要轻易放弃你认为‘不可能’的事,你不但会在左右摇摆中失去成功的机会,有时甚至还会失去自己?。生性倔强的我执意要揽下这个?瓷器活?。

    还记得第一次为2004级新生举办?适应新环境?主题讲座,学校安排两课时,由于专业知识欠缺,理论不敢引申、标题不敢拓展、事例不敢展开、主题不敢升华,如其说是主题讲座不如说是照稿宣读,多亏有两例熟悉的优秀毕业生事迹支撑才勉强凑够一小时,若不是分管主任及时解围,真不知该如何收场。接下来的个案咨询更是举步维艰。职校生心理问题的多样性和复杂性我们难以想像,面对个个鲜活案例,由于缺少理论支撑和临床经验,无法定性,方法单一,咨询过程大多以教师角色、教师语言、教师表情等同?思品教育?,辅导时间大多?晾?在那里,典型案例多次?流产?,个案咨询一度僵持,步入低谷。初始的激情被现实击碎,自我否定,进退两难,极度懊悔焦虑。追求完美的个性促使我慎独反思,这绝非是简单的角色转换,更不能等同课题研究,这行当的专业性很强,是最典型?易懂难精?的活儿,门槛低、天花板高,看来要揽下这个?瓷器活?,必须先磨出个?金刚钻?!

    俗话说?不经一师,不长一技?。重创之后的我下决心报考国家级心理咨询师。2005年面授及考前辅导均安排在济南,本可以直接报考二级,但我了解自己的能力,与音乐专业找不到半点共同点,40岁的女人首先要对抗记忆力下降,苦奔苦熬的过程现在想起来心里还发怵,几经周折才考取三级证书。?灌?满半桶水的我信心陡增,摸索实践中我逐渐解除了心理困惑,丰富了专业知识,提高了咨询技能,底气足了,心里亮了,终于悟出了一点门道。

    山那边的风景还未来及欣赏,又一座大山横在眼前。去年暑假威海地区在哈工大威海分校设辅导点,关老师考虑我有三级的基础,建议我趁热打铁直奔二级。三天的考虑时间犹如三年,左右摇摆举棋不定,前后反悔不下20次,在?选择?矛盾中煎熬的我,口鼻生疮、扁桃体发炎。家人冠以?职业强迫症?雅号,极力阻挠。?江山易改本性难易?,最终还是抵御不了学有基础、同伴资源等诸多?诱惑?,决定再吃?二茬苦?,再受?二茬罪?。接下来的日子我不敢想也不愿想,近半年的苦熬,只觉得大街上来往行人都比自己活得自在,真可谓?知我者谓我心忧,不知我者谓我何求?……说来不怕大家见笑,至今我都没有勇气查成绩,考号报给关老师的一刹那,恰似连命运一起交给了她,等待的几分钟心脏险些跳出口,到现在我都不敢相信我能顺利通过。

    蓦然回首、静心思考,苦奔五年终于理出点头绪:要适应新行业水土,心理斗争的内耗不如及早面对现实、调整认知、抓紧学习。我粗浅地概括为:坚定信心——坚信山那边?风景独好;认识自我——剖析自身优势和不足;瞄准?三点?

    ——深挖人岗匹配点、对准最佳切入点、找对新行支撑点;甘当新兵——忘记过去的资历,从头开始;及早适应——横下心、扎下根;探求方法——正视半路出家,虚心求教,借力求强,即:边学习、边实践、边领悟、边反思、边调整、边积累。

    勤耕不辍,收获满园。2003年12月,在全市教育工作会上,我校以?启动心育工程,开辟心育绿洲?为题做了典型交流;2004年3月,山东省《中学生心理健康教育》杂志对我校?心育?工作做了专题报道;2004年11月在创建省职业学校教学示范校工作中得到省领导的高度赞扬。我撰写的《职校生厌学心理调查报告》、《职校男生攻击行为的成因与对策》等多篇论文发表、获奖;为能凭借自身技能服务于学校、服务于师生、服务于社会,我感到欣慰。

    心理咨询既是一门科学也是一门艺术。我是心理学领域的一员新兵,既然已经叩响心理咨询的大门,我有信心走进去……

    篇二:骨干教师个人事迹材料

    骨干教师个人事迹材料

    郑海英出生于1978 年6月,本科学历,现小教高级英语教师,任职海伦农场小学。2000年8 月,师范毕业参加教育工作。作为年青的教师,我热爱教育,热诚教学,热心教研,爱岗敬业,教书育人,为人师表,事事处处能发挥先锋模范带头作用。在多年的教育教学中,我深感教育乃立国之本,而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。潜心研究教育,在积极做好本职工作,争创一流佳绩之余暇,著意从事教育科研与改革,为培养四有的社会主义事业的建设者和接班人,而默默无闻地的甘作园丁,乐为人梯。 教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务,尤其是教师要持久地进行教育科研工作,必须有扎实的功底。叶圣陶老师曾经说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”她对叶老所说的这颗“心”进行了自己的诠释,有了自己的理解。 我觉得一个人,要想做好一份工作,最最基本的一点就是要安心。只有安心于本职工作了,才会有好的心态,有好心情去做好工作中的每一件事情。所以13年来,我一直安心地从事着教育工作,没有丝毫地懈怠。作为一名人民教师,我尊重、热爱我的每一个学生,用心去塑造、引导、教育他们,用心的对待学生,做到了“爱心、耐心、细心”三心。

    没有爱就没有教育。看看古今中外的教育家,有一点都是共同的,那就是对学生倾注了无限的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基,还是我国近代的陶行知,所有有成就的教育家,都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生,才会把教育当作自己一生的事业来经营,才会平等的对待每一名学生,才会用心来和学生交朋友,才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心,就没有办法与学生进行正常的交流,也就没有办法真正去了解学生,进而帮助学生。所以13年来,我一直把“关爱每一个孩子”作为自己的座右铭。用我的爱心关爱着每一位学生,与孩子们一起学习,一起活动,一起游戏,既做孩子们的师长,又做孩子们的朋友。我细心地观察孩子们的举动,洞察他们的思想,对需要鼓励,需要教育的学生都给予极大的耐心。

    作为一名人民教师,应该树立虚怀若谷、海纳百川的思想,要加强同事间的学习和交流,实现共同成长。因此,对待同事要诚心,这是我做人一贯的原则,我真诚地对待每一位教师。

    要想交给学生一碗水,那你就必须有一桶水,我经常告诫自己的一句话就是:读书,读书,再读书;学习,学习,再学习。自参加工作后,我参加了英语专科的函授学习,因工作需要,虽然是英语专科毕业,但毕竟刚接触英语教学,加上学生基础差,我没有被困难吓倒:从此认真钻研英语教材、教法,像有经验的教师学习,经过不懈的努力,英语成绩逐渐得到学校、家长、老师以及学生的认可。我本人也取得了累累的硕果:自2008年开始,2008年《课内外结合 培养学生的口语能力》荣获校级优秀教育科研成果二等奖;2008年《A HAPPY FAMILY 》荣获省级优质课二等奖;2009年 被评为场级教学新秀;2009年《SPORTS AND GAMES》荣获校级二等奖;2010年荣获分局小学英语学科带头人称号并得2000元奖金;2010年《WEATHER》在全国中青年骨干教师优秀教学成果征集活动中荣获二等奖;2010年《用和谐师生关系促学困生转化》在黑龙江省中小学教育叙事中被评为省级优秀教育叙事成果二等奖;2010年《如何让课堂“活”起来》在黑龙江省中小学教育叙事中被评为省级优秀教育叙事成果二等;2010第四届全国小学英语教师技能大赛荣获二等奖;2012年校级青年教师说课大赛中荣获

    一等奖;2012年被评为校级英语学科骨干教师;2012年绥化管理局小学英语新课标培训中被评为优秀教学案例;2012年全国中小学英语教师教学技能大赛小学组说课二等奖;2012年《SEASONS》在黑龙江省小学各学科与信息技术整合获得中荣获教学设计二等奖;2012年指导倪福玲《SEASONS》在黑龙江省小学各学科与信息技术整合获得中荣获现场赛课类二等奖;2012年第五届全国小学英语教师技能大赛荣获一等奖;2012年《SEASONS》在黑龙江省小学各学科与信息技术整合获得中荣获优质课现场赛课类二等奖。2013年荣获场级优秀教师并得奖金1500

    对生活,我始终保持着积极、乐观的态度。学会享受阳光,享受快乐。生活中难免遇到的一些不顺心的事,工作分配问题,上课的失败等等,曾让我伤心、难过,但我学会了阳光思维,学会了换位思考,不断提高自己抵抗挫折的能力。“人要有追求,但不能过于强求。”我总是用一颗平常心去看待生活,淡薄名利,从不去刻意追求什么。用我的感恩之心回报学生,回报学校,回报社会。我觉得一个教师只有自己具有了健康、积极的心态,才能用心投入到我们的教育工作,才能培养出健康、快乐、阳光的学生。

    所以工作之余,我除了学习,也学会享受生活。看看闲书,做点运动。我每到暑假还会出去看看外面精彩的世界,放松心情。我说,这就是我的幸福人生:简简单单,潇潇洒洒!

    篇三:信息技术骨干教师经验交流材料

    信息技术骨干教师经验交流材料

    对于小学信息技术教师来说,掌握熟练的计算机操作知识固然是很重要的,但我们的角色始终是一个教师,所以,我们除了要有熟练的计算机操作知识以外,还必须掌握好的教学方法。

    信息技术教学大致可分为三部分:理论教学,上机操作,课外实践,在教学过程可以主要采用以下教学方法:创设情景——自主探究——协作交流——创新发展。

    一、创设情景

    问题情境要具有感情上的吸引力,能使学生产生主动学习的兴趣,激发学生的求知欲和好奇心,以此唤起学生的注意,诱发学生主动参与学习活动,使学生的思维处于积极状态,让教学过程始终处于动态平衡之中,进而唤起学生的探究与独立思考意识。

    二、自主探究

    在自主探究这一过程中教师要巡视全班以便了解学生存在的问题及时解决。没有了整体的讲解,使的教师有时间进行个别的指导。对部分学生因材施“导”使不同层次的学生都在自己的基础上,不断地提高使所学知识不断得到升华。特别的是对后进生的指导和帮助能够使他们体验到教师的关怀从而提高学习的信心和动力。在教学过程中,可以将全体学生分成几个小组,让小组合作完成这些任务,而小组内又根据不同的学习层次来解决不同的问题,使自己的所学得到了充分的运用体现了学生的自主学习能力。

    三、协作交流

    在这一阶段老师们要注意一下四个方面 1、通过学生的成功激发自信 2、通过学生的发言完善学生的性格 3、正确对待成功 4、正确对待挫折。组织学生协作学习,可以促进学生的自学能力及合作精神

    的培养。同学间互相帮助共同解决困难,互相指正错误。共同进步,这样掌握知识又快又好。如,学生借助互联网的功能,查找信息,以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题,拓展学生获得知识渠道。协作学习使得学生的学习活动更加生动,活泼和丰富多采。

    四、创新发展

    创新是素质教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”计算机学科应当担起这个重任。在教学过程中,师生之间、生生之间要加强联系,培养学生的创新能力。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学的知识,解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中,可以给学生设置精彩的课后练习或提供一个熟练运用的环境,让学生把学到的知识充分的运用。教师也可以组织学生开展竞赛,进行自由讨论,互相交流方法,互相启发思路,以实现解决问题与培养创新能力的有机结合。 学无止境,我将继续努力学习,认真钻研学习业务知识,提高业务水平。一如既往踏踏实实地继续学习不断更新教育理念,提高个人信息素养,多学习相关的知识,促进学生全面素质的提高。同时多向同行们学习,争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力,做一名名副其实的骨干教师。

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