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    分类:经验材料 时间:2017-03-11 本文已影响

    篇一:教学教研先进个人汇报材料

    辛勤耕耘 收获快乐

    ------教学教研先进个人汇报材料

    我是中学的教师,二十多年来,在这个优秀的集体里,我用我对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱, 赢得了领导的认可和同事的信任。现将本人所做的具体工作汇报如下:

    一、积极探索,勇于创新

    教师是学生学习的促进者,是教育教学的研究者。在教学中,我积极探索,勇于创新,紧跟时代的步伐。课堂上,我力求思路清晰,生动有趣,浅显易懂,科学高效,我更重视学生能力的培养,能引导学生在主动探究、合作交流中获取知识。

    为提高课堂质量,深化课堂改革,为了把更好的教育先给我的学生,课前我总是投入大量的精力,悉心研究教材,精心设计教案,博众家之长,创自己的特色。长期以来,我坚持在教育教学中苦苦探索,用心研究教学的每一个环节和教学中的疑难问题,我自费买教育教学资料,订阅教育方面的报刊杂志,以扩大自己的知识面和业务水平。不断地探索,改变了我陈旧的教育教学思想,汲取了新的教育理念和先进的教学方法,并运用到了我的课堂中。教学上,我比较重视学生学习能力的培养和学习兴趣的激发。如在教学《云南的歌会》时,我先让学生自己搜索资料,进行剪裁,小组探究,于是,学生纷纷投入到了 探索活动中,热切的讨论、大胆

    的尝试、独立的操作、积极的思考,不少学生找到了不同于教材上的方法, 通过自己的努力探索 中把获取知识、拓展思路、培养能力有机的结合起来,同时获得了成功的体验。有付出就有回报,因为语文课的充实、新颖、高效,我赢得了学生的喜爱和家长的信赖。也为自己赢得了荣誉,在连续三年的教学比武活动中,每次我都名列前茅。

    二、热爱学习,善于积累

    为了提高自己的业务能力和理论水平,我总是利用一切可能的机会学习。向身边的老师学,从书本中学,在网上学,在工作实践中学, 我积极参加学校或上级组织的各类培训活动、教研活动,学习好的教学经验和方法,并善于把学到的新知识运用到工作中去。特别是这几年,随着年龄的增长,我愈发觉得知识不够用,我便要求自己每周至少读一本教育方面的书籍,并做好读书笔记,撰写心得体会,积极向校报和教育刊物上投稿,我撰写的文章多次获得市县级奖励。

    每学期我都积极听身边教师的课,并仔细推敲他们的上课技巧,从他们身上,我学到了很多:高雪红老师的教学激情,高学军老师的严谨有序,仇艳霞老师的一板一眼,朱春娟老师的高效课堂,王维新老师对学生充满关爱的评价和飞扬的文采…..,这些,都为形成自己的教学风格打下了坚实的基础。

    三、关爱学生,用心育人

    人生最快乐的事情莫过于受到别人的赏识和尊重。对学

    生而言,同样如此。所以在教学中,我注意做到善待每一位学生,用爱心让孩子们的身心得到健康成长,学业有所进步。成绩差的学生,一般表现为缺乏上进心、荣誉感,似乎无自尊可言,其实不然,在他们内心深处,也同样有着强烈的自尊心,也渴望得到他人的尊重。因次,我非常关注学生的点滴进步,经常把掌声带进课堂,把激励带进课堂,主动和后进生交朋友,处处关心爱护他们,给他们补课,用情感去感染他们,激发他们的上进心,帮助他们树立学好数学的信心。

    我们班有个同学,开学第一天的作业,他一题也没做,问他原因,他说:“我不会做。”我说:“那我就一题一题再教你一遍吧!”连着三天,我都耐心的给他讲解,第四天他按时完成作业了,虽然错了过半,但已很有进步,在以后的日子里,他听讲变得专心了,学习也努力了很多,在我的关注和激励下,在期末考试中,他取得了及格分,这已经很不容易了。后来听说,在五年级的时候,他已被认定“无可救药”了。看来,“爱心”真的是一副灵丹妙药啊!教育学生是一项艰苦的工作,但我从中深深地感受到了辛勤耕耘带来的快乐,每当看到自己昔日的学生如今已成人成才,心中总会涌起一股股强烈的成就感。

    四、严于律己,乐做表率

    在担任教研组长这十几年里,我结合自身在教育教学方面的优势,在教研组中、在学校里,和老师们共同钻研,把自己在教学实践中积累起来的经验、方法以及一些较为成功的教学设计毫无保留地介绍给大家,与其他老师一起分享教

    学心得。并时常与老师们沟通、交流,与老师们一同探讨、实践,使我所在的教研组形成了良好的互助共进的学术氛围,营造出了轻松和谐的学习、工作环境。也使自己成了学校的骨干,成了其他教研组学习的榜样。

    在学校的教研活动中,我能自我加压,敢挑重担,精心设计和策划好各类活动,我们积极开展了开放课堂、互听互评、案例评析等活动,并在教研活动后交流收获和感悟,促使全组教师在活动中提高业务能力和理论水平,同时也使自己的管理能力得到了提高。

    追求职业成长的过程是艰辛的,但收获必定是快乐的! 今后的工作中,我将继续努力辛勤耕耘,自强不息,不辜负领导的帮助和同事的信任,为科科中学的明天做出更大的贡献!

    篇二:教学经验交流材料

    教学经验交流材料

    近几年来,我校在教学工作方面始终以提高教学质量为中心,加强课堂教学研究和教师队伍建设为主要工作目标,稳步继续推进我校课堂教学改革。同时,把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到较好的效果。实际主要从以下几个方面做起:

    一、转变观念,提升理念。

    理念是先导,学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念,让所有教师的教育教学理念提升到一个新的层面,我校采取了各种措施,使教师更有的放矢地指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务。

    1、加强对《课程标准》的学习。

    新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。我们组织教师对各年级段的教学目标、要求,重难点,教学方法等方面进行解读,通过各种途径、各种方式的学习,广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。

    2、重视教育教学理论学习。

    “终身学习”,“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。我们各老师都订的有相关学科的教学研究刊物,如《小学语文教学研究》《小学数学教学研究》等。“走出去,拿进来”也是我们教师学习的一个重点。这一年以来,为了落实州县倡导的“高效课堂”理念,我

    校曾分批分层组织教师去到做得好的试点学校听课、听讲座,与他们的零距离接触,让教师开阔眼界,领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色。同时,还多次请文山州工商行政管理学校的讲师到我校对教师进行全员培训。

    在平时的教学中我们要求每位教师必须写教学反思,通过学习,交流、总结、反思等系列活动,让教师的观念得到更新,知识得到长进,理论得到提升,尽力做到学以致用,取长补短。

    3、加强教研组的管理

    首先设立了语文教研组、数学教研组和综合教研组等,任命教学

    教育教研经验材料

    能力和管理能力较强的老师担任教研组长,由教研组长带领教师进行集体备课,组织开展教研活动,如:教学竞赛、教师基本功比赛、学生的运算比赛、书法比赛等等。在开展的各种活动中教师们总会商讨教育教学过程中遇到的困惑,交流教学经验,这样既发挥了教研组的管理功能,又拓展了他们自主活动的空间,更丰富了教师和学生的学习生活。

    二、以质量为核心,优化课堂教学,提高课堂教学效率。

    教育教学质量是学校的生命,更是衡量一所学校办学水平高低的标准。如何提高教学质量,是我们冥思苦想的问题:

    1、夯实“双基”。

    学生的学习不是靠死记硬背,而是要其掌握基础知识和基本技能。我校的每位教师都严把“双基”质量关,即加强基础知识和基本技能的练习,要求教研级组坚持平时的单元调研和分析,及时了解学

    生的学习情况和教师教学方法的不足,便于及时查漏补缺。

    2、优化课堂教学。

    成功的教学都必须有学生积极的参与,只有教师的教是远远不够的,只有学生主动的学,有兴致地学,才能取得教学的成功。因此,在课堂教学中我们坚持“授之以渔”而不是“授之以鱼”。要求教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让教学走出书本,走近生活,使学生智力、能力得到协调的发展。

    3、注重学生学习品质的培养。

    (1)激发兴趣,培养学生主动参与意识。美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感兴趣的,会想方设法地去探个究竟,弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度,忘我的境界。因此,在教学过程中我们要求教师要尽量通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在,利用他们的兴趣,调动他们主动参与的激情,引导他们挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造能力,从而培养学生的主动参与意识。

    (2)平等对话,引导学生在合作中探究。教师要鼓励他们从多角度去思考问题,耐心地倾听他们的表达,为他们每一个合理的观点喝彩,尤其是当学生碰到困难时,更要心平气和,以合作者的身份去与他们对话,让他们动手、动脑,从合作中探究出解决问题的方法。

    这样他们将直接感受到成功,体验到收获的快乐,并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力,也更有利于培养学生敢于创新的学习品质。

    4、加强学生课外辅导。

    为全面提高数学质量,着手做好培优补差工作。一方面提高学困生的成绩,首先帮助其树立学习信心,其次有针对性地补上知识缺陷,真正提高补差效率;另一方面加强培优工作,拓展优等生的知识面,使他们的特长更特。这样,做到双管齐下,促使教学质量全面提高。

    总之,通过大家的不懈努力,我校取得了一定的成效。但是,由于我校地处边远少数民族地区,受到历史、交通、文化、经济、地域等方面的影响,相对外面的其他学校来说亟待改进的地方还很多,需要借鉴的方面也不少。在今后的发展中我们会努力加强与兄弟学校的交流,借鉴教育教学方面的成功经验。

    篇三:教学经验交流材料

    如何激发学生学习生物的兴趣

    梁瑞华

    兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是使学生乐于获得知识、技能和不断探索,发现客观规律的一种宝贵的心理因素。它带有情绪色彩。在这种情绪下,大脑皮层位于兴奋状态,可提高学习效率,产生好的效果。教育家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强化性学习,就会扼杀学生探索真理的欲望。”而合适的教学方法能激发学生的学习兴趣,如何根据学科特点和学生的实际,激发学生学习兴趣,是值得我们生物教师去探求的。

    孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。学生只有对自己感兴趣的东西才会积极主动的参与和思维,深入和刻苦的学习。目前的初中生物教学面临着巨大的危机:生物课程设置遭到排挤和冷落,学生不愿意学,生物老师难当。在初中生物教学中,如何激发、调动学生学习兴趣,成为能否取得教学成效的关键。就生物课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣,谈谈个人的一些看法和体会。

    首先、联系生活实际,明确学习目标,培养学生的学习兴趣

    在第一节课上,就让学生明白,学习生物不是为了考试,而是为了了解自己和自己所生存的环境,解释和解决生活中出现的问题,联系我们周围存在的问题,如:农业生产,卫生保健,生老病死,环境污染等,告诉学生生物学与医学的关系,学好了生物就是“半个”医生。介绍当前生物学领域的前沿技术和进展,如:基因工程,器官移植等,让学生知道学习生物的重要性和实用性,从而激发学生对生物学的兴趣。

    例如:结合致同学---《走进生命科学》,介绍仿生学的知识,让学生了解生物不仅为我们提供了生存基础,而且在生产和生活中,给我们很多的启迪。如萤火虫的冷光与荧光灯,鱼鳔与潜水艇等。结合目前世界上面临的几大社会问题——环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系,了解生物学与我们的生活息息相关,从沙尘暴到水体的富营养化,从艾滋病到“非典”,从克隆羊到转基因生物。自然能使学生产生关心周围的生物,激发关注生物学的兴趣。结合课本上列举的生物科学新技术的应用和发展的例子。如人类基因组计划,让学生了解此项计划的重要意义——揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物科学的最新热点、焦点和进展,感知生物科学发展的突飞猛进,促使他们带着兴趣投入到学习中去。

    运用现代化的教学手段,激发并培养学生的学习兴趣

    利用信息技术创设情境,充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,只要在上课前

    激起学生的求知欲,调动起学生的学习兴趣,在学习起来就会起到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图,色彩变幻等手段来刺激学生的学习兴趣,显然是很不够的,有了现代信息技术,课前通过多媒体播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等,可以有效的激发学生的求知欲,使其产生浓厚的学习兴趣。例如:在《生态系统》这节课中,学生对森林、草原、海洋生态系统的认识多是局部而非全面,个别的而非整体的;对生态系统的结构和功能的理解也因缺乏对生态系统的认识而带来困难,可以通过剪辑整理录象片段,加入声音或文字解说词。录象中生动的画面和逼真的声音让学生身临其境加上简洁的说明,不但可以加强其对知识的理解,而且会使其留下深刻的印象。这样同学们对各种生态系统就有了全面、整体的认识。在此基础上总结生态系统的结构,再用动画展现和分析生态系统的动能。具体情景的设置,使学生兴趣大增,对所学知识理解深刻、透彻,掌握牢固。

    其次、授课与实验结合,激发并培养学生的学习兴趣

    生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力,激发学生学习的兴趣,许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。实验除了真实、直观、形象、生动之外,还是一项目的性十分明确的操作活动。它对培养学生认识和理解生物学概念都起着其他任何教学方法均无法替代的作用。因此,要尽可能让学生多做实验,并力求使学生实验成功。学生亲自动手进行实验操作,不仅满足他们的操作愿望,更重要的是,在操作过程中动手动脑,克服种种困难获得实验成功之后,此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向,从而刺激学生更深入地探求。

    如讲光合作用的产物有氧气时,我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂,但常因季节的关系不能成功的演示,如因季节不合适,这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验。当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出时,兴奋得不得了,当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时,这些接触实验甚少的初一学生中有的竟吃惊的“啊!”了出来。与此同时学生的学习热情和兴趣也被充分调动和激发。

    总之,要在初中生物课堂教学中激发学生的学习兴趣,教师要勇于实践,敢于创新,找到最佳的切入点,找到最好的学习方法,要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等,要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上,充分发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。

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